Transcript Lidando com Perguntas dos Alunos
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LOGO
Lidando com as
Perguntas dos
Alunos
Rev. Saulo P. Carvalho
Slide 2
Company Logo
Todos nós, professores, temos no coração o desejo de que nossos
alunos estudem, participem e cresçam na fé. O problema é que quando
os alunos participam, geralmente isso traz dificuldades para manter o
controle da aula ou o foco no tema da lição. Por isso, vamos estudar
algumas técnicas e sugestões para lidar com as quatro situações mais
críticas quando o aluno participa:
01. Como lidar com o aluno que monopoliza a aula;
02. Como lidar com as perguntas dos alunos;
03. Como lidar com as perguntas fora do tema;
04. Como lidar com as perguntas cuja resposta o professor não sabe.
Vamos lá, então!
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
01. Técnica para Lidar com aluno monopolizador da aula.
ATENÇÃO: Seja extremamente cauteloso/a, pois o objetivo não é
SE
AINDA
ASSIM
quiser
fazer
da
palavra,
pelo
menos
você
“gelar”
ouMOMENTO,
constranger
oele
aluno
que
participa
demais.
Na
verdade,
nós
ATITUDE:
não
faça
perguntas
olhando
para
ele...
Olhe
ÉPRIMEIRA
aquele
aluno
ou aluna
que
responde
auso
e
qualquer
pergunta
NESSE
faça
perguntas
para
os
outros
alunos,
abrangendo
TERCEIRA
ATITUDE:
Se
ele
levantar
atoda
mão,
aja
como
se
outros
SEGUNDA
ATITUDE:
faça
perguntas
para
o grupo
do
qual
ele
terá
facilidade
emNÃO
agilizar
a seqüência
aula,
uma
vez
que
ele
está
voltando
sempre
aprimeiro...
participação
dos
alunos.
Essas
técnicas
visam
para
otópico
fundo
da
sala
ou
para
oque
lado
oposto
do
aluno.
quemais
oqueremos
professor
faz,
não
deixando
outros
participem.
o
assunto
do
seguinte
e
dê
àescolha
lição
(na
esperança
de
tivessem
levantado
(desde
que
você
alunos
que
FAÇA
parte...
emeaum
ponto
foi
explanado.
democratizar
discussão
ajá
participação
na participação...)
aula.
que, tendo
“passado
da
hora”,
oealuno
desistirá
da
você conheça
sabe
queque
não
vai
ter
problemas).
(Suponhamos
que seja ESSE
o aluno...)
Qual a
Alguém lá do
opinião de
fundo sabe a
vocês?
resposta?
Um momento,
pois
Gostaria
de ouvir
a
quero
ouvir adeopinião
opinião
uma do
José,
da Maria e da
MULHER...
Eunice...
Rev. Saulo P. Carvalho
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02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Company Logo
Quando seus alunos perceberem que têm liberdade de levantar
perguntas e questionamentos, sua aula vai ficar MUITO mais dinâmica
e eficiente. PORÉM, você poderá ter o problema de não dominar a
classe e não conseguir “fechar” o assunto da lição. Além disso, com
certeza alguém levantará alguma questão para a qual você não sabe a
resposta, sem contar os que perguntam completamente fora do
assunto. Como lidar com todas essas variantes?
Quero compartilhar minha experiência e minhas tentativas de resolver
essas questões sem deixar o aluno ofendido.
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Primeiramente,
JAMAIS
despreze
ouimediatamente
quepergunta,
fez que
umate
Em
segundo
JAMAIS
responda
uma
Lembre-se
quelugar,
você
pesquisou,
estudou
ecritique
chegou alguém
a descobertas
A.
REFLEXÃO
GENERALIZADA
pergunta,
poré
mais
boba
fora
dopara
assunto
Pelo
contrário,
O Preste
seu
Ofizeram
que
objetivo
aconteceu?
permitir
A
pergunta
os veio,
demais
oUse
professor
alunos
meditem
aseja.
valorizou
napelo
pergunta
(“boa
mesmo
que
você
saiba
aou
resposta.
as técnicas
seguintes
para
atenção,
então,
àsque
técnicas
lidar
com
as
perguntas
dos e
crescer.
Agora,
ajude
seus
alunos
aque
passarem
mesmo
valorize
a pergunta
fim
outros
alunos
tenham
de
tentem
uma
pergunta!”)
resposta,
epergunta,
mesmo
aque
repassou
que
para
uma
arespostas
classe.
resposta
incompleta.
Quando
um
aluno
fizer
umade
aoseja
invés
de
responder
repasse-a
forçarachar
seus
alunos
aa refletirem
eosbuscarem
porliberdade
si
mesmos,
alunos:
caminho.
perguntar
também.
paramaturidade
a classe...
uma vez que isso trará
espiritual para eles.
Boa pergunta! Qual é a
opinião da Classe?
Professor, o VT
vale para nós
hoje?
Rev. Saulo P. Carvalho
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02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Company Logo
B. REFLEXÃO DIRETA - Na reflexão direta o professor “devolve” a
pergunta ao próprio aluno que a fez.
Boa pergunta! Qual é a
sua opinião sobre isso?
Professor, o VT
vale para nós,
hoje?
Essa técnica é interessante quando o professor
percebe que o aluno está sendo “cínico” ou
“capcioso”, querendo armar uma cilada para o
professor. Lembre-se que é melhor você
questionar uma opinião do aluno do que defender
a sua. Só não use essa técnica se você estiver
nervoso com o aluno, pois o objetivo não pode
ser ofendê-lo.
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
03. Técnica para PERGUNTAS FORA DO TEMA
Já
Bem,
Observe
Uma
aprendemos
A
Agora,
se
forma
das
euque
vamos
maiores
não
mais
você
que
devo
tradicional
supor
normalmente
não
dificuldades
prometer
vai
que,estudar
logo
doestudar
professor
as
para
noperguntas
sobre
começo
o depois,
professor
oresolver
perdão
dafora
nem
aula,
são
do
ao
isso
tenho
umirmão,
as
assunto
aluno
éperguntas
atempo
clássica
aos
faça
dapara
pais,
lição
uma
fora
1º.
Constrange
o
aluno,
que
pode
ter
sido
honesto
em
sua
pergunta;
Por
isso,
o“Esse
professor
deve
ter
muita
cautela
antes
de
prometer
que
afirmação:
aos
trazem
pergunta
filhos,
do tema
tratar
temas
asobre
teologia
dado
PERTINENTES
não
lição.
“divórcio”
tema
édo
oÉfora
nosso
perdão,
preciso
eda
mais
assunto
ao
lição,
ter
etc...,
assunto
àmuito
frente
como
de
mashoje;
“jogo
da
APENAS
fazer,
outro
lição.
vamos
deentão????
aluno
cintura”
Dessa
a voltar
idéia
pergunte
forma,
do
para
ao perdão
tema,
não
sobre
a irá
e
estudar
umacônjuge
tema
que
lançado
um
aluno.
Além
do
mais,
pode
2º.
Obriga
igreja
acomete
todo
seu
planejamento
educacional,
porque
melhor
quando
desvalorizar
no
“perdão”.
próximo
maneira
um
Apesar
domingo
ode
aluno,
lidar
derever
afoi
nem
serem
com
gente
permitir
adultério...
elas,
temas
estuda
épor
fazer
que
relevantes
sobre
Ehaja
ainda
uma
isso”.
desvio
rápida
assim,
e
entrelaçados
Essa
do
aplicação
seassunto.
pode
isso ser
não
daquele
com
Observe
uma
forser
o oda
Vamos
pensar
um
pouco
sobre
isso...
queprincipal
só
o aluno
perguntou
nem
ele!)
interesse
como
professor
“prometeu”
estudar
aquele
assunto.
foco
tema
alternativa
ao
tema
Lição,
viável,
da que
lição,
eles
mas
mudam
aevocê
traz
aplicação
continuar
oconsigo
gráfico
o (ou
foco
será
atalvez
muitos
aula
da
a aseguir:
lição,
mais
normalmente:
perigos
que
simples
é tenha
e“adultério”:
problemas
possível,
você
nãoapara
trata
fimno
de
o
tema...
sediretamente
continuar com
doanovo
sua lição.
tema,O
professor:
mas
mesmo
também
princípio
não o de
deixa
aplica
praaodepois.
divórcio.
3º. Gera
perda daque
credibilidade,
se oéassunto
não for
estudado
depois.
Imaginemos
o tema da lição
“Adultério”
e que
a seta abaixo
represente a totalidade
da aula e a objetividade em seguir o tema até o
“Perdão”
final.
“Perdão” aplicado ao adultério
Adultério
“Divórcio” aplicado ao adultério
“Divórcio”
Rev. Saulo P. Carvalho
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04. ...E se o professor não souber a resposta?
Company Logo
Analisemos agora o comportamento do professor diante de uma
pergunta para a qual ele não sabe a resposta. Esse é um dos perigos que
ele corre ao abrir para os alunos fazerem perguntas. É certo que
ninguém sabe tudo, e logo um aluno levantará uma questão que o
professor não saberá a resposta. Como agir nessa situação???
Em primeiro lugar, NÃO ENTRE EM PÂNICO! Essa é uma experiência
que todo professor passa, e você precisa manter a calma na hora que
isso acontecer. Não deixe seus alunos perceberem que você perdeu o
controle da situação. Mantenha sua calma, espere o aluno terminar a
pergunta, e vá pensando em uma resposta. Lembre-se que na sua
memória há muitas informações sobre aquela pergunta, que você
precisa agora processar e elaborar algo para responder.
Rev. Saulo P. Carvalho
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04. ...E se o professor não souber a resposta?
Company Logo
Agora,
o que
jáREALMENTE
mostramos antes:
repasse
a perguntaentão
para seja
toda a
Se
aindafaça
assim
você
não souber
a resposta,
classe. Preste atenção
opiniões
dos alunos, pois elas vão
honestonas
com
seus alunos:
Em segundo lugar,
peça para
aluno explicar
melhor
a pergunta: isso te
construindo
umaopossível
“resposta
coletiva”.
Veja que agora
dá mais um tempo para pensar no assunto.
Você poderia
Bem,interessante!
meus irmãos, eu não sei a resposta a
você tem duas
Pergunta
Os 10
explicar melhor
questão,
e na
É, mas
os
Qualesta
a opinião
de mas vou pesquisar
opiniões acerca da
mandamentos
Professor, o VT
sua dúvida?
próxima
aula
trago
uma
resposta.
sacrifícios, não!
vocês?
pergunta.
Seu
ainda valem!
ainda tem
desafio hoje?
será
validade
processar essas
informações, e
mais algumas de
outros alunos,
para tentar
fechar uma
resposta.
Rev. Saulo P. Carvalho
Slide 10
Company Logo
Lembre-se que o principal é você não perder o controle
da aula. Mantenha a calma e não deixe que as perguntas
e participações dos alunos desviem o tema da aula.
Ao tentar colocar em prática essas técnicas, você
perceberá que não é fácil; mas insista mais uma vez, e
outra, e outra. Com o tempo sua ministração irá se
aperfeiçoando e logo você terá grande versatilidade e
capacidade em ensinar a Palavra de Deus.
Rev. Saulo P. Carvalho
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LOGO
Passe agora para a próxima aula!
Rev. Saulo P. Carvalho
LOGO
Lidando com as
Perguntas dos
Alunos
Rev. Saulo P. Carvalho
Slide 2
Company Logo
Todos nós, professores, temos no coração o desejo de que nossos
alunos estudem, participem e cresçam na fé. O problema é que quando
os alunos participam, geralmente isso traz dificuldades para manter o
controle da aula ou o foco no tema da lição. Por isso, vamos estudar
algumas técnicas e sugestões para lidar com as quatro situações mais
críticas quando o aluno participa:
01. Como lidar com o aluno que monopoliza a aula;
02. Como lidar com as perguntas dos alunos;
03. Como lidar com as perguntas fora do tema;
04. Como lidar com as perguntas cuja resposta o professor não sabe.
Vamos lá, então!
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
01. Técnica para Lidar com aluno monopolizador da aula.
ATENÇÃO: Seja extremamente cauteloso/a, pois o objetivo não é
SE
AINDA
ASSIM
quiser
fazer
da
palavra,
pelo
menos
você
“gelar”
ouMOMENTO,
constranger
oele
aluno
que
participa
demais.
Na
verdade,
nós
ATITUDE:
não
faça
perguntas
olhando
para
ele...
Olhe
ÉPRIMEIRA
aquele
aluno
ou aluna
que
responde
auso
e
qualquer
pergunta
NESSE
faça
perguntas
para
os
outros
alunos,
abrangendo
TERCEIRA
ATITUDE:
Se
ele
levantar
atoda
mão,
aja
como
se
outros
SEGUNDA
ATITUDE:
faça
perguntas
para
o grupo
do
qual
ele
terá
facilidade
emNÃO
agilizar
a seqüência
aula,
uma
vez
que
ele
está
voltando
sempre
aprimeiro...
participação
dos
alunos.
Essas
técnicas
visam
para
otópico
fundo
da
sala
ou
para
oque
lado
oposto
do
aluno.
quemais
oqueremos
professor
faz,
não
deixando
outros
participem.
o
assunto
do
seguinte
e
dê
àescolha
lição
(na
esperança
de
tivessem
levantado
(desde
que
você
alunos
que
FAÇA
parte...
emeaum
ponto
foi
explanado.
democratizar
discussão
ajá
participação
na participação...)
aula.
que, tendo
“passado
da
hora”,
oealuno
desistirá
da
você conheça
sabe
queque
não
vai
ter
problemas).
(Suponhamos
que seja ESSE
o aluno...)
Qual a
Alguém lá do
opinião de
fundo sabe a
vocês?
resposta?
Um momento,
pois
Gostaria
de ouvir
a
quero
ouvir adeopinião
opinião
uma do
José,
da Maria e da
MULHER...
Eunice...
Rev. Saulo P. Carvalho
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02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Company Logo
Quando seus alunos perceberem que têm liberdade de levantar
perguntas e questionamentos, sua aula vai ficar MUITO mais dinâmica
e eficiente. PORÉM, você poderá ter o problema de não dominar a
classe e não conseguir “fechar” o assunto da lição. Além disso, com
certeza alguém levantará alguma questão para a qual você não sabe a
resposta, sem contar os que perguntam completamente fora do
assunto. Como lidar com todas essas variantes?
Quero compartilhar minha experiência e minhas tentativas de resolver
essas questões sem deixar o aluno ofendido.
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Primeiramente,
JAMAIS
despreze
ouimediatamente
quepergunta,
fez que
umate
Em
segundo
JAMAIS
responda
uma
Lembre-se
quelugar,
você
pesquisou,
estudou
ecritique
chegou alguém
a descobertas
A.
REFLEXÃO
GENERALIZADA
pergunta,
poré
mais
boba
fora
dopara
assunto
Pelo
contrário,
O Preste
seu
Ofizeram
que
objetivo
aconteceu?
permitir
A
pergunta
os veio,
demais
oUse
professor
alunos
meditem
aseja.
valorizou
napelo
pergunta
(“boa
mesmo
que
você
saiba
aou
resposta.
as técnicas
seguintes
para
atenção,
então,
àsque
técnicas
lidar
com
as
perguntas
dos e
crescer.
Agora,
ajude
seus
alunos
aque
passarem
mesmo
valorize
a pergunta
fim
outros
alunos
tenham
de
tentem
uma
pergunta!”)
resposta,
epergunta,
mesmo
aque
repassou
que
para
uma
arespostas
classe.
resposta
incompleta.
Quando
um
aluno
fizer
umade
aoseja
invés
de
responder
repasse-a
forçarachar
seus
alunos
aa refletirem
eosbuscarem
porliberdade
si
mesmos,
alunos:
caminho.
perguntar
também.
paramaturidade
a classe...
uma vez que isso trará
espiritual para eles.
Boa pergunta! Qual é a
opinião da Classe?
Professor, o VT
vale para nós
hoje?
Rev. Saulo P. Carvalho
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02. Técnica para Lidar com PERGUNTAS DOS ALUNOS
Company Logo
B. REFLEXÃO DIRETA - Na reflexão direta o professor “devolve” a
pergunta ao próprio aluno que a fez.
Boa pergunta! Qual é a
sua opinião sobre isso?
Professor, o VT
vale para nós,
hoje?
Essa técnica é interessante quando o professor
percebe que o aluno está sendo “cínico” ou
“capcioso”, querendo armar uma cilada para o
professor. Lembre-se que é melhor você
questionar uma opinião do aluno do que defender
a sua. Só não use essa técnica se você estiver
nervoso com o aluno, pois o objetivo não pode
ser ofendê-lo.
Rev. Saulo P. Carvalho
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Company Logo
03. Técnica para PERGUNTAS FORA DO TEMA
Já
Bem,
Observe
Uma
aprendemos
A
Agora,
se
forma
das
euque
vamos
maiores
não
mais
você
que
devo
tradicional
supor
normalmente
não
dificuldades
prometer
vai
que,estudar
logo
doestudar
professor
as
para
noperguntas
sobre
começo
o depois,
professor
oresolver
perdão
dafora
nem
aula,
são
do
ao
isso
tenho
umirmão,
as
assunto
aluno
éperguntas
atempo
clássica
aos
faça
dapara
pais,
lição
uma
fora
1º.
Constrange
o
aluno,
que
pode
ter
sido
honesto
em
sua
pergunta;
Por
isso,
o“Esse
professor
deve
ter
muita
cautela
antes
de
prometer
que
afirmação:
aos
trazem
pergunta
filhos,
do tema
tratar
temas
asobre
teologia
dado
PERTINENTES
não
lição.
“divórcio”
tema
édo
oÉfora
nosso
perdão,
preciso
eda
mais
assunto
ao
lição,
ter
etc...,
assunto
àmuito
frente
como
de
mashoje;
“jogo
da
APENAS
fazer,
outro
lição.
vamos
deentão????
aluno
cintura”
Dessa
a voltar
idéia
pergunte
forma,
do
para
ao perdão
tema,
não
sobre
a irá
e
estudar
umacônjuge
tema
que
lançado
um
aluno.
Além
do
mais,
pode
2º.
Obriga
igreja
acomete
todo
seu
planejamento
educacional,
porque
melhor
quando
desvalorizar
no
“perdão”.
próximo
maneira
um
Apesar
domingo
ode
aluno,
lidar
derever
afoi
nem
serem
com
gente
permitir
adultério...
elas,
temas
estuda
épor
fazer
que
relevantes
sobre
Ehaja
ainda
uma
isso”.
desvio
rápida
assim,
e
entrelaçados
Essa
do
aplicação
seassunto.
pode
isso ser
não
daquele
com
Observe
uma
forser
o oda
Vamos
pensar
um
pouco
sobre
isso...
queprincipal
só
o aluno
perguntou
nem
ele!)
interesse
como
professor
“prometeu”
estudar
aquele
assunto.
foco
tema
alternativa
ao
tema
Lição,
viável,
da que
lição,
eles
mas
mudam
aevocê
traz
aplicação
continuar
oconsigo
gráfico
o (ou
foco
será
atalvez
muitos
aula
da
a aseguir:
lição,
mais
normalmente:
perigos
que
simples
é tenha
e“adultério”:
problemas
possível,
você
nãoapara
trata
fimno
de
o
tema...
sediretamente
continuar com
doanovo
sua lição.
tema,O
professor:
mas
mesmo
também
princípio
não o de
deixa
aplica
praaodepois.
divórcio.
3º. Gera
perda daque
credibilidade,
se oéassunto
não for
estudado
depois.
Imaginemos
o tema da lição
“Adultério”
e que
a seta abaixo
represente a totalidade
da aula e a objetividade em seguir o tema até o
“Perdão”
final.
“Perdão” aplicado ao adultério
Adultério
“Divórcio” aplicado ao adultério
“Divórcio”
Rev. Saulo P. Carvalho
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04. ...E se o professor não souber a resposta?
Company Logo
Analisemos agora o comportamento do professor diante de uma
pergunta para a qual ele não sabe a resposta. Esse é um dos perigos que
ele corre ao abrir para os alunos fazerem perguntas. É certo que
ninguém sabe tudo, e logo um aluno levantará uma questão que o
professor não saberá a resposta. Como agir nessa situação???
Em primeiro lugar, NÃO ENTRE EM PÂNICO! Essa é uma experiência
que todo professor passa, e você precisa manter a calma na hora que
isso acontecer. Não deixe seus alunos perceberem que você perdeu o
controle da situação. Mantenha sua calma, espere o aluno terminar a
pergunta, e vá pensando em uma resposta. Lembre-se que na sua
memória há muitas informações sobre aquela pergunta, que você
precisa agora processar e elaborar algo para responder.
Rev. Saulo P. Carvalho
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04. ...E se o professor não souber a resposta?
Company Logo
Agora,
o que
jáREALMENTE
mostramos antes:
repasse
a perguntaentão
para seja
toda a
Se
aindafaça
assim
você
não souber
a resposta,
classe. Preste atenção
opiniões
dos alunos, pois elas vão
honestonas
com
seus alunos:
Em segundo lugar,
peça para
aluno explicar
melhor
a pergunta: isso te
construindo
umaopossível
“resposta
coletiva”.
Veja que agora
dá mais um tempo para pensar no assunto.
Você poderia
Bem,interessante!
meus irmãos, eu não sei a resposta a
você tem duas
Pergunta
Os 10
explicar melhor
questão,
e na
É, mas
os
Qualesta
a opinião
de mas vou pesquisar
opiniões acerca da
mandamentos
Professor, o VT
sua dúvida?
próxima
aula
trago
uma
resposta.
sacrifícios, não!
vocês?
pergunta.
Seu
ainda valem!
ainda tem
desafio hoje?
será
validade
processar essas
informações, e
mais algumas de
outros alunos,
para tentar
fechar uma
resposta.
Rev. Saulo P. Carvalho
Slide 10
Company Logo
Lembre-se que o principal é você não perder o controle
da aula. Mantenha a calma e não deixe que as perguntas
e participações dos alunos desviem o tema da aula.
Ao tentar colocar em prática essas técnicas, você
perceberá que não é fácil; mas insista mais uma vez, e
outra, e outra. Com o tempo sua ministração irá se
aperfeiçoando e logo você terá grande versatilidade e
capacidade em ensinar a Palavra de Deus.
Rev. Saulo P. Carvalho
Slide 11
LOGO
Passe agora para a próxima aula!
Rev. Saulo P. Carvalho