Transcript NAUCZYCIELE
Slide 1
Ogólnopolski Kongres Kształcenia Zawodowego
„Czynniki wpływające na
efektywność kształcenia
zawodowego”
Grażyna Osicka
12-13 listopada 2008 r.
Zamek Książ w Wałbrzychu
Slide 2
Czynniki wpływające na efektywność
kształcenia zawodowego
programy kształcenia – programy nauczania
dla zawodów
baza technodydaktyczna – wyposażenie dydaktyczne
szkół i placówek prowadzących kształcenie
w zawodach
nauczyciele kształcenia zawodowego
Slide 3
Wprowadzenie
Kształcenie zawodowe w systemie szkolnym
jest prowadzone
zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego
i realizowane
zgodnie z podstawą programową kształcenia w zawodzie,
która określa zakres treści i umiejętności dla danego zawodu.
Slide 4
Wprowadzenie
Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania
na wniosek ministrów właściwych dla zawodów
wpisuje zawód
do klasyfikacji zawodów „szkolnych”.
Slide 5
Wprowadzenie
Wniosek ministra właściwego dla zawodu,
zgodnie z przepisami ustawy o systemie oświaty,
powinien zawierać:
• opis zawodu ze zbiorem umiejętności zawodowych,
• uzasadnienie potrzeby kształcenia w tym zawodzie,
• nazwę i miejsce zawodu w określonej grupie klasyfikacji
zawodów i specjalności występujących w gospodarce
narodowej,
• a także informację o potrzebach rynku pracy
w zakresie danego zawodu oraz opinię organizacji
pracodawców.
Slide 6
Wprowadzenie
Na podstawie opisu zawodu i zbioru właściwych dla zawodu
umiejętności minister właściwy do spraw oświaty i wychowania
opracowuje,
obligatoryjnie obowiązującą szkoły prowadzące
kształcenie zawodowe,
podstawę programową kształcenia w zawodzie
wraz
z przykładowym programem nauczania.
Slide 7
Wprowadzenie
Postawy programowe kształcenia w zawodach
są ustalane przez resort oświaty
przy współpracy:
• z zawodoznawcami,
• nauczycielami kształcenia zawodowego oraz
• przedstawicielami pracodawców,
Slide 8
Wprowadzenie
Zakres kształcenia zawodowego
unormowany w podstawach programowych
ulega konkretyzacji i uszczegółowieniu
w programach nauczania dla zawodów.
Slide 9
PROGRAMY
Nauczyciel ma możliwość korzystania zarówno:
• z programów dopuszczonych do użytku szkolnego przez
ministra właściwego ds. oświaty i wychowania,
• jak i opracowania własnego programu kształcenia
w zawodzie, zatwierdzanego przez kuratora oświaty
i stosowanego wyłącznie w danej szkole.
Slide 10
PROGRAMY
Dotychczas kształcenie zawodowe realizowane było
w oparciu o programy nauczania
o strukturze przedmiotowej - tradycyjnej,
w których treści nauczania
nie zawsze uwzględniają wymagania rynku pracy oraz
postęp techniczny i technologiczny.
Slide 11
PROGRAMY
Modułowe programy nauczania
dzięki elastycznej strukturze
pozwalają dostosowywać proces kształcenia
do zmieniającego się rynku pracy.
W modułowych programach nauczania
wyodrębnione są moduły
obejmujące określone kategorie umiejętności.
Każdy moduł składa się
z kilku wymiennych jednostek modułowych.
Slide 12
PROGRAMY
W modułowych programach nauczania:
cele kształcenia i materiał nauczania wynikają
z przyszłych zadań zawodowych
nie ma w nich podziału na zajęcia teoretyczne
i praktyczne,
występuje w nich prymat umiejętności praktycznych
nad wiedzą teoretyczną
jednostki modułowe integrują treści kształcenia
z różnych dyscyplin wiedzy
Slide 13
PROGRAMY
Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego
MEN we współpracy z KOWEZiU
realizował projekt współfinansowany ze środków EFS
zakładający
opracowanie, promocję
oraz dystrybucję innowacyjnych programów nauczania
o strukturze modułowej.
Projekt był realizowany w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego
Rozwój Zasobów Ludzkich 2004-2006
Slide 14
PROGRAMY
Rezultaty projektu:
131 modułowych programów nauczania dla zawodu
3438 pakietów edukacyjnych stanowiących obudowę
dydaktyczną do jednostek modułowych
wyodrębnionych w modułowych programach nauczania
Slide 15
PROGRAMY
Opracowane w ramach projektu
pakiety edukacyjne, składają się:
• z poradnika dla ucznia
• z poradnika dla nauczyciela.
Slide 16
PROGRAMY
W poradnikach dla nauczycieli
znajdą się przykładowe scenariusze zajęć
dydaktycznych oraz przykładowe narzędzia pomiaru
dydaktycznego, dzięki czemu nauczyciele przedmiotów
zawodowych na ich podstawie będą mogli opracowywać
własne materiały dydaktyczne.
W poradnikach dla uczniów
na szczególną uwagę zasługuje szczegółowo
opracowany materiał nauczania oraz ćwiczenia,
których wykonanie ułatwia kształtowanie
określonych umiejętności zawodowych.
Slide 17
PROGRAMY
Dystrybucja modułowych
programów nauczania i pakietów edukacyjnych
w wersji elektronicznej (na płytach CD i DVD)
do następujących placówek edukacyjnych:
Kuratoriów Oświaty,
Centrów Kształcenia Praktycznego,
Centrów Kształcenia Ustawicznego,
Ochotniczych Hufców Pracy,
Ośrodków Dokształcania i Doskonalenia
Zawodowego,
szkół zawodowych.
Slide 18
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standardy wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
Projekt realizowany przez KOWEZiU na zlecenie MEN
w latach 2003 - 2006
EFEKTY
Liczby opracowanych standardów dla zawodów
w poszczególnych typach szkół
28
23
zawody 2-letnie
zawody 3-letnie
52
73
zawody w technikach
zawody policealne
Slide 19
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
CO TO JEST STANDARD?
Standard wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
to
typowe dla zawodu, zgodne z obowiązującymi normami
wymagania dotyczące infrastruktury
i wyposażenia dydaktycznego pracowni,
opracowane z uwzględnieniem podstawy programowej
kształcenia w zawodzie
oraz
standardu wymagań egzaminacyjnych dla tego zawodu.
Slide 20
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Elementy standardu wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
1.
2.
3.
4.
5.
Wyposażenie ogólnodydaktyczne pracowni
Wykaz niezbędnych stanowisk dydaktycznych
właściwych dla danej pracowni
Opisy infrastruktury poszczególnych stanowisk
dydaktycznych
Opisy wyposażenia stanowisk dydaktycznych
Inne, szczególne wymagania dotyczące stanowiska,
właściwe dla danego zawodu
Slide 21
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standardy wyposażenia dydaktycznego pracowni
kształcenia zawodowego
Dostępność standardów
www.koweziu.edu.pl
(wejście przez Wydział Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego)
www.men.gov.pl
kuratoria oświaty
(otrzymały standardy na płytach CD w wersji PDF)
Slide 22
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standard wyposażenia
a standard wymagań egzaminacyjnych
Standard wyposażenia
dydaktycznego pracowni
kształcenia zawodowego
opis niezbędnego
wyposażenia
stanowisk
egzaminacyjnych
Slide 23
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Miejsca praktyk
Placówki
kształcenia
ustawicznego
Placówki
kształcenia
praktycznego
Warsztaty
szkolne
Pracodawcy
Pracowni
e
szkolne
Miejsca
realizacji
praktycznej
nauki zawodu
(art.70 ust.1 Ustawy
o systemie oświaty)
Szkolne
gospodarstwa
pomocnicze
Indywidualne
gospodarstwa
rolne
Slide 24
Porozumienia
W latach 2002 – 2005 zawarto 11 porozumień pomiędzy Ministrem
Edukacji Narodowej i Sportu a organizacjami pracodawców,
samorządami gospodarczymi i organizacjami pozarządowymi na rzecz
poprawy kształcenia zawodowego, a w szczególności kształcenia
praktycznego
• Związek Rzemiosła Polskiego
• Polska Izba Przemysłowo-Handlowa Budownictwa
• Stowarzyszenie Techniczne Odlewników Polskich
• Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
• Konfederacja Pracodawców Polskich
• Business Centre Club
• Stowarzyszenie Elektryków Polskich
• Krajowa Izba Gospodarcza
• Ogólnopolska Izba Gospodarcza Drogownictwa
• Izba Gospodarcza Gazownictwa
• Naczelna Rada Zrzeszeń Handlu i Usług
Slide 25
Treść porozumień
W ramach zawartych porozumień pracodawcy
podejmują następujące działania:
• tworzenie sieci zakładów pracy-potencjalnych miejsc kształcenia
praktycznego,
• wypracowanie standardów praktyk w poszczególnych zawodach,
• wspieranie szkół w zakresie wyposażenia bazy dydaktycznej,
• organizowanie dodatkowych zajęć dla uczniów szkół zawodowych,
• doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej szkół,
• organizowanie imprez naukowo-technicznych,
• organizowanie konkursów,
• promowanie idei kształcenia ustawicznego.
Slide 26
Efekty porozumień
Liczba pracodawców podpisujących umowy
ze szkołami
19
20 000
76
7
22
20
87
3
25 000
86
4
25
70
5
30 000
15 000
2
5 000
25
2
10 000
0
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
Slide 27
NAUCZYCIELE
Status nauczycieli
We wrześniu 2007 roku zatrudnionych
było ogółem 651,81 tys. nauczycieli:
533,56 tys. pełnozatrudnionych, tj. 81,9%
118,24 tys. nauczycieli niepełnozatrudnionych, tj. 18%
Slide 28
NAUCZYCIELE
Łączna liczba nauczycieli przedmiotów
zawodowych: (wrzesień 2007r.)
66,42 tys. osób, co stanowi 10,2% ogółu wszystkich
nauczycieli
w tym: 55,8% nauczycieli pełnozatrudnionych
Slide 29
NAUCZYCIELE
W porównaniu do roku 2006 liczba nauczycieli
przedmiotów zawodowych zmalała o 1,72 tys. osób;
spadek ten był znacznie mniejszy niż między rokiem 2005 i
2006, gdzie wyniósł aż 5,2 tys. osób
Slide 30
NAUCZYCIELE
Zgodnie
z Klasyfikacją zawodów szkolnictwa
zawodowego
nauczyciele kształcenia zawodowego realizują
programy nauczania w 208 zawodach
Slide 31
NAUCZYCIELE
Największa liczba nauczycieli realizuje
następujące przedmioty:
Ekonomiczne
Handlowe
Mechaniczne
Informatyczne
Slide 32
NAUCZYCIELE
Najmniejsza liczba nauczycieli realizuje
przedmioty:
Wikliniarskie
Hutnicze
Włókiennicze
Slide 33
NAUCZYCIELE
Slide 34
NAUCZYCIELE
Slide 35
NAUCZYCIELE
Wiek nauczycieli - perspektywy
Średnia wieku nauczycieli ogółem - 41,2 lat
Średnia wieku nauczycieli przedmiotów zawodowych - 44,5 lat
Nauczyciele przedmiotów zawodowych: 23,5% w przedziale
wiekowym 49-55 lat
Slide 36
NAUCZYCIELE
Slide 37
NAUCZYCIELE
Przygotowanie nowych kadr dla kształcenia
zawodowego
Uruchomienie
nowego typu studiów podyplomowych,
przygotowujących do wykonywania zawodu nauczyciela
przedmiotów zawodowych
Europejski Fundusz Społeczny
Kapitał Ludzki
Narodowa Strategia Spójności
Slide 38
NAUCZYCIELE
Przygotowanie nowych kadr dla kształcenia
zawodowego
Opracowanie i pilotażowe wdrożenie
programów doskonalenia zawodowego
w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego
Europejski Fundusz Społeczny
Kapitał Ludzki
Narodowa Strategia Spójności
Slide 39
NAUCZYCIELE
E-learning
w kształceniu zawodowym
Zrealizowane projekty dotyczące e-learningu
dofinansowane z EFS:
„Przygotowanie kadry do prowadzenia kształcenia
ustawicznego na odległość” (3.04.2007-23.06.2008)
zrealizowany przez UW – 1 200 nauczycieli
„Opracowanie metodologii, programów i materiałów
dydaktycznych do kształcenia na odległość” (2007-2008)
– zrealizowany przez UW
– metodologia przygotowania kursu do KNO
– 23 kursy internetowe
Slide 40
NAUCZYCIELE
Wyzwania kształcenia zawodowego
•
Dostosowanie oferty kształcenia zawodowego do potrzeb rynku
pracy
•
Poprawa PRAKTYCZNEGO przygotowania uczniów do wejścia
na rynek pracy
•
Pozyskiwanie nauczycieli do kształcenia zawodowego
•
Wdrażanie programów kształcenia zawodowego o strukturze
modułowej
•
Rozszerzenie oferty edukacyjnej szkół zawodowych
•
Promocja kształcenia zawodowego
•
Upowszechnienie doradztwa zawodowego we wszystkich
typach szkół
•
Promocja kształcenia ustawicznego z wykorzystaniem trybu
na odległość
Slide 41
NAUCZYCIELE
Wyzwania kształcenia zawodowego
Dostosowanie oferty kształcenia zawodowego do potrzeb rynku
pracy
Poprawa PRAKTYCZNEGO przygotowania uczniów do wejścia
na rynek pracy
Pozyskiwanie nauczycieli do kształcenia zawodowego
Wdrażanie programów kształcenia zawodowego o strukturze
modułowej
Rozszerzenie oferty edukacyjnej szkół zawodowych
Promocja kształcenia zawodowego
Upowszechnienie doradztwa zawodowego we wszystkich
typach szkół
Promocja kształcenia ustawicznego z wykorzystaniem trybu na
odległość
Slide 42
PODSUMOWANIE
Dostosowywanie kształcenia zawodowego
do potrzeb regionalnego czy lokalnego rynku pracy
wynika
wprost z ustawowej roli samorządów powiatowych,
którym powierzono zadania w zakresie oświaty
ponadgimnazjalnej i kształcenia ustawicznego
w formach szkolnych i pozaszkolnych
oraz
prowadzenia lokalnej polityki rynku pracy.
Slide 43
PODSUMOWANIE
Na tym samym poziomie zarządzania funkcjonują
powiatowe urzędy pracy wraz
z ich organami konsultacyjnymi
– powiatowymi radami zatrudnienia
w sprawach edukacji i rynku pracy szkoły i instytucje rynku
pracy powinny
współpracować i podejmować spójne działania
zmierzające do dostosowania oferty kształcenia zawodowego
do potrzeb społeczno – gospodarczych regionu,
zgodnie z kierunkami rozwoju wyznaczonymi
przez strategie wojewódzkie.
Ogólnopolski Kongres Kształcenia Zawodowego
„Czynniki wpływające na
efektywność kształcenia
zawodowego”
Grażyna Osicka
12-13 listopada 2008 r.
Zamek Książ w Wałbrzychu
Slide 2
Czynniki wpływające na efektywność
kształcenia zawodowego
programy kształcenia – programy nauczania
dla zawodów
baza technodydaktyczna – wyposażenie dydaktyczne
szkół i placówek prowadzących kształcenie
w zawodach
nauczyciele kształcenia zawodowego
Slide 3
Wprowadzenie
Kształcenie zawodowe w systemie szkolnym
jest prowadzone
zgodnie z klasyfikacją zawodów szkolnictwa zawodowego
i realizowane
zgodnie z podstawą programową kształcenia w zawodzie,
która określa zakres treści i umiejętności dla danego zawodu.
Slide 4
Wprowadzenie
Minister właściwy do spraw oświaty i wychowania
na wniosek ministrów właściwych dla zawodów
wpisuje zawód
do klasyfikacji zawodów „szkolnych”.
Slide 5
Wprowadzenie
Wniosek ministra właściwego dla zawodu,
zgodnie z przepisami ustawy o systemie oświaty,
powinien zawierać:
• opis zawodu ze zbiorem umiejętności zawodowych,
• uzasadnienie potrzeby kształcenia w tym zawodzie,
• nazwę i miejsce zawodu w określonej grupie klasyfikacji
zawodów i specjalności występujących w gospodarce
narodowej,
• a także informację o potrzebach rynku pracy
w zakresie danego zawodu oraz opinię organizacji
pracodawców.
Slide 6
Wprowadzenie
Na podstawie opisu zawodu i zbioru właściwych dla zawodu
umiejętności minister właściwy do spraw oświaty i wychowania
opracowuje,
obligatoryjnie obowiązującą szkoły prowadzące
kształcenie zawodowe,
podstawę programową kształcenia w zawodzie
wraz
z przykładowym programem nauczania.
Slide 7
Wprowadzenie
Postawy programowe kształcenia w zawodach
są ustalane przez resort oświaty
przy współpracy:
• z zawodoznawcami,
• nauczycielami kształcenia zawodowego oraz
• przedstawicielami pracodawców,
Slide 8
Wprowadzenie
Zakres kształcenia zawodowego
unormowany w podstawach programowych
ulega konkretyzacji i uszczegółowieniu
w programach nauczania dla zawodów.
Slide 9
PROGRAMY
Nauczyciel ma możliwość korzystania zarówno:
• z programów dopuszczonych do użytku szkolnego przez
ministra właściwego ds. oświaty i wychowania,
• jak i opracowania własnego programu kształcenia
w zawodzie, zatwierdzanego przez kuratora oświaty
i stosowanego wyłącznie w danej szkole.
Slide 10
PROGRAMY
Dotychczas kształcenie zawodowe realizowane było
w oparciu o programy nauczania
o strukturze przedmiotowej - tradycyjnej,
w których treści nauczania
nie zawsze uwzględniają wymagania rynku pracy oraz
postęp techniczny i technologiczny.
Slide 11
PROGRAMY
Modułowe programy nauczania
dzięki elastycznej strukturze
pozwalają dostosowywać proces kształcenia
do zmieniającego się rynku pracy.
W modułowych programach nauczania
wyodrębnione są moduły
obejmujące określone kategorie umiejętności.
Każdy moduł składa się
z kilku wymiennych jednostek modułowych.
Slide 12
PROGRAMY
W modułowych programach nauczania:
cele kształcenia i materiał nauczania wynikają
z przyszłych zadań zawodowych
nie ma w nich podziału na zajęcia teoretyczne
i praktyczne,
występuje w nich prymat umiejętności praktycznych
nad wiedzą teoretyczną
jednostki modułowe integrują treści kształcenia
z różnych dyscyplin wiedzy
Slide 13
PROGRAMY
Departament Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego
MEN we współpracy z KOWEZiU
realizował projekt współfinansowany ze środków EFS
zakładający
opracowanie, promocję
oraz dystrybucję innowacyjnych programów nauczania
o strukturze modułowej.
Projekt był realizowany w ramach Sektorowego Programu Operacyjnego
Rozwój Zasobów Ludzkich 2004-2006
Slide 14
PROGRAMY
Rezultaty projektu:
131 modułowych programów nauczania dla zawodu
3438 pakietów edukacyjnych stanowiących obudowę
dydaktyczną do jednostek modułowych
wyodrębnionych w modułowych programach nauczania
Slide 15
PROGRAMY
Opracowane w ramach projektu
pakiety edukacyjne, składają się:
• z poradnika dla ucznia
• z poradnika dla nauczyciela.
Slide 16
PROGRAMY
W poradnikach dla nauczycieli
znajdą się przykładowe scenariusze zajęć
dydaktycznych oraz przykładowe narzędzia pomiaru
dydaktycznego, dzięki czemu nauczyciele przedmiotów
zawodowych na ich podstawie będą mogli opracowywać
własne materiały dydaktyczne.
W poradnikach dla uczniów
na szczególną uwagę zasługuje szczegółowo
opracowany materiał nauczania oraz ćwiczenia,
których wykonanie ułatwia kształtowanie
określonych umiejętności zawodowych.
Slide 17
PROGRAMY
Dystrybucja modułowych
programów nauczania i pakietów edukacyjnych
w wersji elektronicznej (na płytach CD i DVD)
do następujących placówek edukacyjnych:
Kuratoriów Oświaty,
Centrów Kształcenia Praktycznego,
Centrów Kształcenia Ustawicznego,
Ochotniczych Hufców Pracy,
Ośrodków Dokształcania i Doskonalenia
Zawodowego,
szkół zawodowych.
Slide 18
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standardy wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
Projekt realizowany przez KOWEZiU na zlecenie MEN
w latach 2003 - 2006
EFEKTY
Liczby opracowanych standardów dla zawodów
w poszczególnych typach szkół
28
23
zawody 2-letnie
zawody 3-letnie
52
73
zawody w technikach
zawody policealne
Slide 19
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
CO TO JEST STANDARD?
Standard wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
to
typowe dla zawodu, zgodne z obowiązującymi normami
wymagania dotyczące infrastruktury
i wyposażenia dydaktycznego pracowni,
opracowane z uwzględnieniem podstawy programowej
kształcenia w zawodzie
oraz
standardu wymagań egzaminacyjnych dla tego zawodu.
Slide 20
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Elementy standardu wyposażenia dydaktycznego
pracowni kształcenia zawodowego
1.
2.
3.
4.
5.
Wyposażenie ogólnodydaktyczne pracowni
Wykaz niezbędnych stanowisk dydaktycznych
właściwych dla danej pracowni
Opisy infrastruktury poszczególnych stanowisk
dydaktycznych
Opisy wyposażenia stanowisk dydaktycznych
Inne, szczególne wymagania dotyczące stanowiska,
właściwe dla danego zawodu
Slide 21
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standardy wyposażenia dydaktycznego pracowni
kształcenia zawodowego
Dostępność standardów
www.koweziu.edu.pl
(wejście przez Wydział Kształcenia Zawodowego i Ustawicznego)
www.men.gov.pl
kuratoria oświaty
(otrzymały standardy na płytach CD w wersji PDF)
Slide 22
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Standard wyposażenia
a standard wymagań egzaminacyjnych
Standard wyposażenia
dydaktycznego pracowni
kształcenia zawodowego
opis niezbędnego
wyposażenia
stanowisk
egzaminacyjnych
Slide 23
BAZA
TECHNODYDAKTYCZNA
Miejsca praktyk
Placówki
kształcenia
ustawicznego
Placówki
kształcenia
praktycznego
Warsztaty
szkolne
Pracodawcy
Pracowni
e
szkolne
Miejsca
realizacji
praktycznej
nauki zawodu
(art.70 ust.1 Ustawy
o systemie oświaty)
Szkolne
gospodarstwa
pomocnicze
Indywidualne
gospodarstwa
rolne
Slide 24
Porozumienia
W latach 2002 – 2005 zawarto 11 porozumień pomiędzy Ministrem
Edukacji Narodowej i Sportu a organizacjami pracodawców,
samorządami gospodarczymi i organizacjami pozarządowymi na rzecz
poprawy kształcenia zawodowego, a w szczególności kształcenia
praktycznego
• Związek Rzemiosła Polskiego
• Polska Izba Przemysłowo-Handlowa Budownictwa
• Stowarzyszenie Techniczne Odlewników Polskich
• Stowarzyszenie Inżynierów i Techników Mechaników Polskich
• Konfederacja Pracodawców Polskich
• Business Centre Club
• Stowarzyszenie Elektryków Polskich
• Krajowa Izba Gospodarcza
• Ogólnopolska Izba Gospodarcza Drogownictwa
• Izba Gospodarcza Gazownictwa
• Naczelna Rada Zrzeszeń Handlu i Usług
Slide 25
Treść porozumień
W ramach zawartych porozumień pracodawcy
podejmują następujące działania:
• tworzenie sieci zakładów pracy-potencjalnych miejsc kształcenia
praktycznego,
• wypracowanie standardów praktyk w poszczególnych zawodach,
• wspieranie szkół w zakresie wyposażenia bazy dydaktycznej,
• organizowanie dodatkowych zajęć dla uczniów szkół zawodowych,
• doskonalenie zawodowe kadry pedagogicznej szkół,
• organizowanie imprez naukowo-technicznych,
• organizowanie konkursów,
• promowanie idei kształcenia ustawicznego.
Slide 26
Efekty porozumień
Liczba pracodawców podpisujących umowy
ze szkołami
19
20 000
76
7
22
20
87
3
25 000
86
4
25
70
5
30 000
15 000
2
5 000
25
2
10 000
0
2003/2004
2004/2005
2005/2006
2006/2007
2007/2008
Slide 27
NAUCZYCIELE
Status nauczycieli
We wrześniu 2007 roku zatrudnionych
było ogółem 651,81 tys. nauczycieli:
533,56 tys. pełnozatrudnionych, tj. 81,9%
118,24 tys. nauczycieli niepełnozatrudnionych, tj. 18%
Slide 28
NAUCZYCIELE
Łączna liczba nauczycieli przedmiotów
zawodowych: (wrzesień 2007r.)
66,42 tys. osób, co stanowi 10,2% ogółu wszystkich
nauczycieli
w tym: 55,8% nauczycieli pełnozatrudnionych
Slide 29
NAUCZYCIELE
W porównaniu do roku 2006 liczba nauczycieli
przedmiotów zawodowych zmalała o 1,72 tys. osób;
spadek ten był znacznie mniejszy niż między rokiem 2005 i
2006, gdzie wyniósł aż 5,2 tys. osób
Slide 30
NAUCZYCIELE
Zgodnie
z Klasyfikacją zawodów szkolnictwa
zawodowego
nauczyciele kształcenia zawodowego realizują
programy nauczania w 208 zawodach
Slide 31
NAUCZYCIELE
Największa liczba nauczycieli realizuje
następujące przedmioty:
Ekonomiczne
Handlowe
Mechaniczne
Informatyczne
Slide 32
NAUCZYCIELE
Najmniejsza liczba nauczycieli realizuje
przedmioty:
Wikliniarskie
Hutnicze
Włókiennicze
Slide 33
NAUCZYCIELE
Slide 34
NAUCZYCIELE
Slide 35
NAUCZYCIELE
Wiek nauczycieli - perspektywy
Średnia wieku nauczycieli ogółem - 41,2 lat
Średnia wieku nauczycieli przedmiotów zawodowych - 44,5 lat
Nauczyciele przedmiotów zawodowych: 23,5% w przedziale
wiekowym 49-55 lat
Slide 36
NAUCZYCIELE
Slide 37
NAUCZYCIELE
Przygotowanie nowych kadr dla kształcenia
zawodowego
Uruchomienie
nowego typu studiów podyplomowych,
przygotowujących do wykonywania zawodu nauczyciela
przedmiotów zawodowych
Europejski Fundusz Społeczny
Kapitał Ludzki
Narodowa Strategia Spójności
Slide 38
NAUCZYCIELE
Przygotowanie nowych kadr dla kształcenia
zawodowego
Opracowanie i pilotażowe wdrożenie
programów doskonalenia zawodowego
w przedsiębiorstwach dla nauczycieli kształcenia zawodowego
Europejski Fundusz Społeczny
Kapitał Ludzki
Narodowa Strategia Spójności
Slide 39
NAUCZYCIELE
E-learning
w kształceniu zawodowym
Zrealizowane projekty dotyczące e-learningu
dofinansowane z EFS:
„Przygotowanie kadry do prowadzenia kształcenia
ustawicznego na odległość” (3.04.2007-23.06.2008)
zrealizowany przez UW – 1 200 nauczycieli
„Opracowanie metodologii, programów i materiałów
dydaktycznych do kształcenia na odległość” (2007-2008)
– zrealizowany przez UW
– metodologia przygotowania kursu do KNO
– 23 kursy internetowe
Slide 40
NAUCZYCIELE
Wyzwania kształcenia zawodowego
•
Dostosowanie oferty kształcenia zawodowego do potrzeb rynku
pracy
•
Poprawa PRAKTYCZNEGO przygotowania uczniów do wejścia
na rynek pracy
•
Pozyskiwanie nauczycieli do kształcenia zawodowego
•
Wdrażanie programów kształcenia zawodowego o strukturze
modułowej
•
Rozszerzenie oferty edukacyjnej szkół zawodowych
•
Promocja kształcenia zawodowego
•
Upowszechnienie doradztwa zawodowego we wszystkich
typach szkół
•
Promocja kształcenia ustawicznego z wykorzystaniem trybu
na odległość
Slide 41
NAUCZYCIELE
Wyzwania kształcenia zawodowego
Dostosowanie oferty kształcenia zawodowego do potrzeb rynku
pracy
Poprawa PRAKTYCZNEGO przygotowania uczniów do wejścia
na rynek pracy
Pozyskiwanie nauczycieli do kształcenia zawodowego
Wdrażanie programów kształcenia zawodowego o strukturze
modułowej
Rozszerzenie oferty edukacyjnej szkół zawodowych
Promocja kształcenia zawodowego
Upowszechnienie doradztwa zawodowego we wszystkich
typach szkół
Promocja kształcenia ustawicznego z wykorzystaniem trybu na
odległość
Slide 42
PODSUMOWANIE
Dostosowywanie kształcenia zawodowego
do potrzeb regionalnego czy lokalnego rynku pracy
wynika
wprost z ustawowej roli samorządów powiatowych,
którym powierzono zadania w zakresie oświaty
ponadgimnazjalnej i kształcenia ustawicznego
w formach szkolnych i pozaszkolnych
oraz
prowadzenia lokalnej polityki rynku pracy.
Slide 43
PODSUMOWANIE
Na tym samym poziomie zarządzania funkcjonują
powiatowe urzędy pracy wraz
z ich organami konsultacyjnymi
– powiatowymi radami zatrudnienia
w sprawach edukacji i rynku pracy szkoły i instytucje rynku
pracy powinny
współpracować i podejmować spójne działania
zmierzające do dostosowania oferty kształcenia zawodowego
do potrzeb społeczno – gospodarczych regionu,
zgodnie z kierunkami rozwoju wyznaczonymi
przez strategie wojewódzkie.