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LA REPRESENTACION
DE
LOS CUATRO
EXTREMOS
DEL UNIVERSO
LA FLOR “NIK” Y
LOS COLORES
DEL SAGRADO
MAÍZ
Slide 2
EL ABORDAJE DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
EN SEXUALIDAD Y
PREVENCIÓN DE
VIOLENCIA DESDE EL
CONTEXTO Q´EQCHI´.
Slide 3
¡Oh hijos nuestros! nosotros nos vamos,
nosotros regresamos; sanas
recomendaciones y sabios consejos os
dejamos…!
Popol Wuj
La vida del pueblo Maya
ha sido sustentada a
través de los grandes
valores que se han
cultivado para el logro de
una vida en equilibrio y
armonía, consigo mismo
y con los demás.
Slide 4
La cuarta creación… (Poop Wuj, Versión de Adrián
Recinos)
“He aquí, pues, el principio de cuando se
dispuso hacer al hombre y cuando se
buscó lo que debía entrar en la carne del
hombre…”
“Y dijeron los progenitores, los creadores y
formadores, que se llaman Tepew y
Q’uq’umatz’: Ha llegado el tiempo del
amanecer , de que se termine la obra y que
aparezcan los que nos han de sustentar y
nutrir, los hijos esclarecidos…”
Slide 5
• …Kaja’-Paluna’, era el nombre de la
mujer de B’alam-Kitze’; Chomija’ se
llamaba la mujer de B’alam-Aq’ab’;
Tz’ununija’, la mujer de Majukutaj; y
Kaqixaja’ era el nombre de la mujer de
Iq’-B’alam. Estos son los nombres de
sus mujeres, las cuales eran señoras
principales…”
Slide 6
Nuestros primeros 4 abuelos y abuelas…
Slide 7
Qana’ po, Qaawa’ Saq’e…
Tomado del libro Voces de Piedra, 2011.
Slide 8
Relación Cosmos, Naturaleza, Ser Humano.
COSMOS
CHOXAAL
AJAW
HOMBRE
POYANAM
NATURALEZA
QASUTAM
Slide 9
Algunos de los principios mayas
Todo se interrelaciona
Todo tiene vida
Todo es sagrado
Todo necesita alimentarse o sustentarse
Todo tiene un lenguaje
Todo tiene madre y padre (dueño o
rajawal)
Todo tiene su razón de ser.
Slide 10
Sintetizando algunos conceptos que
conocemos…desde el pensamiento
occidental…
La diferencia entre sexo y sexualidad
radica en que sexo es la corporalidad, la
forma y funcionamiento del cuerpo, es
innato, biológico y cambia de forma y
funcionamiento de acuerdo con la edad y
el desarrollo del cuerpo; es diferente en
hombre y mujeres.
Slide 11
La sexualidad
• Está relacionada con los pensamientos,
sentimientos, comportamientos expresados en
un grupo particular; es aprendida y varía
dependiendo de la cultura, la persona y la
época; es dinámica y cambiante. Incluye lo
biológico, las concepciones socioculturales de
género; los vínculos afectivos y el erotismo.
Slide 12
• “La sexualidad son todas nuestras
características físicas, psicológicas, sociales
y conocimientos que incluyen además del
cuerpo, nuestra forma de sentir, pensar y
ser. Por ello cada persona vive su
sexualidad de manera distinta y tod@s
necesitamos formación integral basada en la
evidencia científica…”
• Por eso, la educación en sexualidad parte
de un enfoque biológico, psicológico y social
y nos permite conocernos integralmente.
(tomado de trifoliar publicado por el MINEDUC)
Slide 13
• ¿Cuál sería el concepto a agregar
desde la perspectiva maya?
Slide 14
Aclaración de conceptos…
Dualidad, complementariedad
Ejemplos: se encuentran desde el
punto de vista cósmico, naturaleza, ser
humano…
Cuatriedad
Ejemplo: primeros abuelos y abuelas,
Cuatro estaciones del año, cuatro
esquinas del universo, cuatro colores
del ser humano, las cuatro etapas de la
vida, los cuatro elementos de vida…
Slide 15
Tarea en pequeños grupos
• Conformar pequeños grupos
y leer el documento.
• Reflexionar en torno a qué
elementos podríamos tomar
para el abordaje del tema de
sexualidad.
• Cuáles son los aspectos que
nos han llamado la atención.
• Desde nuestra experiencia,
qué aspectos podemos
aportar, respecto al tema
abordado.
• Exponer nuestras ideas…
Foto tomada por Julio E. Caal.
Slide 16
Tomado de lo cotidiano…
“…Cuando una mujer queda embarazada
empiezan todas las recomendaciones:
No debe de caminar de noche, debe de llevar
luz a donde quiera que vaya
No mirar la luna ni el sol.
No ofender ni burlarse de una persona que
cojea o que tartamudea.
No reírse frente al espejo porque el niño
puede salir (nacer) mudo, cubrirse la cabeza.
Todo tiene relación.
Slide 17
Un niño que está en formación es una
nueva vida que está en formación igual
que una semilla que está en el suelo, ve,
escucha.
El proceso
con el niño
es lo mismo
y la planta.
La siembra es la tierra embarazada…”
Slide 18
• “…El crecimiento de nuestros hijos
después de cuatro o cinco meses nos
alegra mucho, porque nuestro fruto
está creciendo, les hablamos, jugamos
con ellos, nos entienden. Cumple el
año y es diferente, empieza el cuidado
y la educación…”
Slide 19
• “…No tienen que salir a ningún lado
cuando están embarazadas, decían
nuestros padres, porque uno tiene que
pasar por la casa de los vecinos y a veces
tienen pollitos o perros y se mueren y dicen
“esa mujer es de sangre caliente y por ella
se murieron los animalitos”, les tiran chile,
tizón, ceniza y eso afecta el nacimiento del
niño. Por eso no hay que salir a ningún
lado durante el embarazo…”
Slide 20
“…el alimento que va a consumir la
señora después del parto no tiene que
ser una gallina o gallo viejo, tiene que
ser joven, sin cebolla, sin tomate, sin
yerbabuena, solo ajo, chile, pimienta. Si
se ponen hierbas frías resulta después
con calambres. Ella es potente todavía,
no tiene ningún dolor.
Slide 21
• A estas alturas se duerme hasta las nueve
de la noche hasta que asea todo en la
casa. No padece de dolores. Ahora las
mujeres resultan con dolores, se demacran
con los hijos porque no se cuidan con el
embarazo y después del parto están
comiendo cualquier cosa sin saber si es
frío o caliente y se quejan de dolores...”
Slide 22
• “…Antes no teníamos problemas para el
alumbramiento, nos aliviábamos en la
comunidad. Nunca conocí hospital o centro de
salud porque antes existían alimentos
naturales, yerbas, frutas, raíces (tubérculos),
pero ahora como ya no se ve eso muchas
mujeres hasta el hospital llegan a dar a luz.
Antes tal vez porque comíamos alimentos
naturales estábamos más sanas. Hoy en día las
mujeres embarazadas sólo comen huevos de
granja, sopas y otras cosas fabricadas…”
Slide 23
Cuando la fecundación se logra en luna menguante
hacia luna nueva predomina el sexo femenino.
Cuando la misma se logra en luna creciente hacia
luna llena, predomina el sexo masculino.
En luna llena
es donde se produce el mayor
porcentaje de nacimientos.
En luna tierna es mas fácil dar a luz.
En luna nueva los niños con cuerpo de menor
volumen.
En luna llena los partos son más difíciles y bebés de
mayor volumen.
Mas niños que niñas nacen en cuarto creciente
Cuando la luna va a “ descansar” es raro que hayan
partos.
Slide 24
Lo biológico dentro de la cultura maya…
13
años
26 años
52 años
39 años
Slide 25
¿Cuáles son sus características?
¿Cuáles serían las diferencias y/o similitudes
con lo occidental?
Slide 26
El idioma, fuente clave para el
abordaje efectivo del tema…
Los términos duales…(was-wiitz’in, choxa-ch’och’, na’b’ejyuwa’b’ej…)
Las metáforas, los símiles…(Símiles: son introducidas por
los términos: como, cuál, igual que, lo mismo que. Las
Metáforas: son comparaciones, que implican semejanzas.
(Cheek li xna’leb’, xpuch’uk li xqa’al, x’ok sa’ ak’ab’…)
Las expresiones con aceptación por la comunidad.
Existe un pequeño vocabulario consensuado…¿Será el
vocabulario correcto? ¿Será la estrategia correcta para
abordar el tema? ¿Cómo se haría de mejor manera?
Slide 27
Valores-antivalores…
Negativo
(antivalor)
Positivo
(valor)
Estrategias de
búsqueda y
fortalecimiento
del equilibrio
Armoníaequilibrio
Efectos del
desequilibrio
Slide 28
Valores…
Oxloq’ink...............valorar, ox=tres, loq’=valor
Rahok.....................querer
Usilal......................favor
Ab’ink…..................escuchar consejo
Kuyuk.................... perseverancia
B’anyoxink............ agradecimiento
Sumenk maak........aceptar culpabilidad, reconocer equivocación.
Junajil ch’ool..........unidad
Tenq’ank................ayuda
Tuulanil..................amabilidad
Wotzok………………..compartir
Tuqtuukilal............tranquilidad, paz, equilibrio
Slide 29
Antivalores…
Q’emal/q’olil..........pereza.
Ka’pak’al u.............de dos caras, ka’=dos, pak’al cara.
Sowenak.................celar
Sak’ok....................pegar, golpear (físico)
Takchi’ink..............mal aconsejar
Hob’ok...................maltratar (con palabras)
Tik’ti’ik..................mentir
B’alaq’ik................engañar
Muxuk................... desvalorar (desde el mismo hombre, hasta
las piedras, plantas animales)
Kaqalink................ envidia
Atawank.................desear en exceso
Numtaak(xiik’ilo’k).exceso, excederse
Sumenk..................contestar con palabras abusivas
Pixil........................avaricia.
Kamsink ................matar
Minok.....................exigencia
Q’etq’etil................Orgulloso
Eetil.........................Abusivo
Ch’iqil.....................Desear de todo en exceso
Ch’uch’ink...............bromear en exceso
Lab’il…………………….ingratitud
Jipil………………………necedad, no escuchar consejo.
Slide 30
Estrategias para la búsqueda y
fortalecimiento de los valores….
Tijok.................... educar
Q’usuk................ advertencia
Paab’ank.............. cumplimiento
Chi’resink............ orientar en pareja (previo al
casamiento)
K’ab’ayoxink.......
Tz’aamank...........
Wa’tesink…….......
Mayejak................
K’ehok kuut...........
petición, agradecimiento
solicitar, pedir (material e inmaterial)
Dar sustento a…
ofrendar
estabilizar
Slide 31
La trascendencia de 4 aspectos en la escuela…
Tijok
(educar)
Q’usuk
(advertir)
Tzolok
(aprender)
K’utuk
(enseñar)
Slide 32
Efectos del desequilibrio…
• Q’okonk..........recibir efectos negativos
de un error o desequilibrio.
• Kaqcha.............”salarse” racha
negativa.
• Raxiik’……………dolor por camino
lodoso.
• Neb’a’il………….pobreza (espiritual,
económica, moral)
LA REPRESENTACION
DE
LOS CUATRO
EXTREMOS
DEL UNIVERSO
LA FLOR “NIK” Y
LOS COLORES
DEL SAGRADO
MAÍZ
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EL ABORDAJE DE LA
EDUCACIÓN INTEGRAL
EN SEXUALIDAD Y
PREVENCIÓN DE
VIOLENCIA DESDE EL
CONTEXTO Q´EQCHI´.
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¡Oh hijos nuestros! nosotros nos vamos,
nosotros regresamos; sanas
recomendaciones y sabios consejos os
dejamos…!
Popol Wuj
La vida del pueblo Maya
ha sido sustentada a
través de los grandes
valores que se han
cultivado para el logro de
una vida en equilibrio y
armonía, consigo mismo
y con los demás.
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La cuarta creación… (Poop Wuj, Versión de Adrián
Recinos)
“He aquí, pues, el principio de cuando se
dispuso hacer al hombre y cuando se
buscó lo que debía entrar en la carne del
hombre…”
“Y dijeron los progenitores, los creadores y
formadores, que se llaman Tepew y
Q’uq’umatz’: Ha llegado el tiempo del
amanecer , de que se termine la obra y que
aparezcan los que nos han de sustentar y
nutrir, los hijos esclarecidos…”
Slide 5
• …Kaja’-Paluna’, era el nombre de la
mujer de B’alam-Kitze’; Chomija’ se
llamaba la mujer de B’alam-Aq’ab’;
Tz’ununija’, la mujer de Majukutaj; y
Kaqixaja’ era el nombre de la mujer de
Iq’-B’alam. Estos son los nombres de
sus mujeres, las cuales eran señoras
principales…”
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Nuestros primeros 4 abuelos y abuelas…
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Qana’ po, Qaawa’ Saq’e…
Tomado del libro Voces de Piedra, 2011.
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Relación Cosmos, Naturaleza, Ser Humano.
COSMOS
CHOXAAL
AJAW
HOMBRE
POYANAM
NATURALEZA
QASUTAM
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Algunos de los principios mayas
Todo se interrelaciona
Todo tiene vida
Todo es sagrado
Todo necesita alimentarse o sustentarse
Todo tiene un lenguaje
Todo tiene madre y padre (dueño o
rajawal)
Todo tiene su razón de ser.
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Sintetizando algunos conceptos que
conocemos…desde el pensamiento
occidental…
La diferencia entre sexo y sexualidad
radica en que sexo es la corporalidad, la
forma y funcionamiento del cuerpo, es
innato, biológico y cambia de forma y
funcionamiento de acuerdo con la edad y
el desarrollo del cuerpo; es diferente en
hombre y mujeres.
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La sexualidad
• Está relacionada con los pensamientos,
sentimientos, comportamientos expresados en
un grupo particular; es aprendida y varía
dependiendo de la cultura, la persona y la
época; es dinámica y cambiante. Incluye lo
biológico, las concepciones socioculturales de
género; los vínculos afectivos y el erotismo.
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• “La sexualidad son todas nuestras
características físicas, psicológicas, sociales
y conocimientos que incluyen además del
cuerpo, nuestra forma de sentir, pensar y
ser. Por ello cada persona vive su
sexualidad de manera distinta y tod@s
necesitamos formación integral basada en la
evidencia científica…”
• Por eso, la educación en sexualidad parte
de un enfoque biológico, psicológico y social
y nos permite conocernos integralmente.
(tomado de trifoliar publicado por el MINEDUC)
Slide 13
• ¿Cuál sería el concepto a agregar
desde la perspectiva maya?
Slide 14
Aclaración de conceptos…
Dualidad, complementariedad
Ejemplos: se encuentran desde el
punto de vista cósmico, naturaleza, ser
humano…
Cuatriedad
Ejemplo: primeros abuelos y abuelas,
Cuatro estaciones del año, cuatro
esquinas del universo, cuatro colores
del ser humano, las cuatro etapas de la
vida, los cuatro elementos de vida…
Slide 15
Tarea en pequeños grupos
• Conformar pequeños grupos
y leer el documento.
• Reflexionar en torno a qué
elementos podríamos tomar
para el abordaje del tema de
sexualidad.
• Cuáles son los aspectos que
nos han llamado la atención.
• Desde nuestra experiencia,
qué aspectos podemos
aportar, respecto al tema
abordado.
• Exponer nuestras ideas…
Foto tomada por Julio E. Caal.
Slide 16
Tomado de lo cotidiano…
“…Cuando una mujer queda embarazada
empiezan todas las recomendaciones:
No debe de caminar de noche, debe de llevar
luz a donde quiera que vaya
No mirar la luna ni el sol.
No ofender ni burlarse de una persona que
cojea o que tartamudea.
No reírse frente al espejo porque el niño
puede salir (nacer) mudo, cubrirse la cabeza.
Todo tiene relación.
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Un niño que está en formación es una
nueva vida que está en formación igual
que una semilla que está en el suelo, ve,
escucha.
El proceso
con el niño
es lo mismo
y la planta.
La siembra es la tierra embarazada…”
Slide 18
• “…El crecimiento de nuestros hijos
después de cuatro o cinco meses nos
alegra mucho, porque nuestro fruto
está creciendo, les hablamos, jugamos
con ellos, nos entienden. Cumple el
año y es diferente, empieza el cuidado
y la educación…”
Slide 19
• “…No tienen que salir a ningún lado
cuando están embarazadas, decían
nuestros padres, porque uno tiene que
pasar por la casa de los vecinos y a veces
tienen pollitos o perros y se mueren y dicen
“esa mujer es de sangre caliente y por ella
se murieron los animalitos”, les tiran chile,
tizón, ceniza y eso afecta el nacimiento del
niño. Por eso no hay que salir a ningún
lado durante el embarazo…”
Slide 20
“…el alimento que va a consumir la
señora después del parto no tiene que
ser una gallina o gallo viejo, tiene que
ser joven, sin cebolla, sin tomate, sin
yerbabuena, solo ajo, chile, pimienta. Si
se ponen hierbas frías resulta después
con calambres. Ella es potente todavía,
no tiene ningún dolor.
Slide 21
• A estas alturas se duerme hasta las nueve
de la noche hasta que asea todo en la
casa. No padece de dolores. Ahora las
mujeres resultan con dolores, se demacran
con los hijos porque no se cuidan con el
embarazo y después del parto están
comiendo cualquier cosa sin saber si es
frío o caliente y se quejan de dolores...”
Slide 22
• “…Antes no teníamos problemas para el
alumbramiento, nos aliviábamos en la
comunidad. Nunca conocí hospital o centro de
salud porque antes existían alimentos
naturales, yerbas, frutas, raíces (tubérculos),
pero ahora como ya no se ve eso muchas
mujeres hasta el hospital llegan a dar a luz.
Antes tal vez porque comíamos alimentos
naturales estábamos más sanas. Hoy en día las
mujeres embarazadas sólo comen huevos de
granja, sopas y otras cosas fabricadas…”
Slide 23
Cuando la fecundación se logra en luna menguante
hacia luna nueva predomina el sexo femenino.
Cuando la misma se logra en luna creciente hacia
luna llena, predomina el sexo masculino.
En luna llena
es donde se produce el mayor
porcentaje de nacimientos.
En luna tierna es mas fácil dar a luz.
En luna nueva los niños con cuerpo de menor
volumen.
En luna llena los partos son más difíciles y bebés de
mayor volumen.
Mas niños que niñas nacen en cuarto creciente
Cuando la luna va a “ descansar” es raro que hayan
partos.
Slide 24
Lo biológico dentro de la cultura maya…
13
años
26 años
52 años
39 años
Slide 25
¿Cuáles son sus características?
¿Cuáles serían las diferencias y/o similitudes
con lo occidental?
Slide 26
El idioma, fuente clave para el
abordaje efectivo del tema…
Los términos duales…(was-wiitz’in, choxa-ch’och’, na’b’ejyuwa’b’ej…)
Las metáforas, los símiles…(Símiles: son introducidas por
los términos: como, cuál, igual que, lo mismo que. Las
Metáforas: son comparaciones, que implican semejanzas.
(Cheek li xna’leb’, xpuch’uk li xqa’al, x’ok sa’ ak’ab’…)
Las expresiones con aceptación por la comunidad.
Existe un pequeño vocabulario consensuado…¿Será el
vocabulario correcto? ¿Será la estrategia correcta para
abordar el tema? ¿Cómo se haría de mejor manera?
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Valores-antivalores…
Negativo
(antivalor)
Positivo
(valor)
Estrategias de
búsqueda y
fortalecimiento
del equilibrio
Armoníaequilibrio
Efectos del
desequilibrio
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Valores…
Oxloq’ink...............valorar, ox=tres, loq’=valor
Rahok.....................querer
Usilal......................favor
Ab’ink…..................escuchar consejo
Kuyuk.................... perseverancia
B’anyoxink............ agradecimiento
Sumenk maak........aceptar culpabilidad, reconocer equivocación.
Junajil ch’ool..........unidad
Tenq’ank................ayuda
Tuulanil..................amabilidad
Wotzok………………..compartir
Tuqtuukilal............tranquilidad, paz, equilibrio
Slide 29
Antivalores…
Q’emal/q’olil..........pereza.
Ka’pak’al u.............de dos caras, ka’=dos, pak’al cara.
Sowenak.................celar
Sak’ok....................pegar, golpear (físico)
Takchi’ink..............mal aconsejar
Hob’ok...................maltratar (con palabras)
Tik’ti’ik..................mentir
B’alaq’ik................engañar
Muxuk................... desvalorar (desde el mismo hombre, hasta
las piedras, plantas animales)
Kaqalink................ envidia
Atawank.................desear en exceso
Numtaak(xiik’ilo’k).exceso, excederse
Sumenk..................contestar con palabras abusivas
Pixil........................avaricia.
Kamsink ................matar
Minok.....................exigencia
Q’etq’etil................Orgulloso
Eetil.........................Abusivo
Ch’iqil.....................Desear de todo en exceso
Ch’uch’ink...............bromear en exceso
Lab’il…………………….ingratitud
Jipil………………………necedad, no escuchar consejo.
Slide 30
Estrategias para la búsqueda y
fortalecimiento de los valores….
Tijok.................... educar
Q’usuk................ advertencia
Paab’ank.............. cumplimiento
Chi’resink............ orientar en pareja (previo al
casamiento)
K’ab’ayoxink.......
Tz’aamank...........
Wa’tesink…….......
Mayejak................
K’ehok kuut...........
petición, agradecimiento
solicitar, pedir (material e inmaterial)
Dar sustento a…
ofrendar
estabilizar
Slide 31
La trascendencia de 4 aspectos en la escuela…
Tijok
(educar)
Q’usuk
(advertir)
Tzolok
(aprender)
K’utuk
(enseñar)
Slide 32
Efectos del desequilibrio…
• Q’okonk..........recibir efectos negativos
de un error o desequilibrio.
• Kaqcha.............”salarse” racha
negativa.
• Raxiik’……………dolor por camino
lodoso.
• Neb’a’il………….pobreza (espiritual,
económica, moral)