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La créativité est une
disposition naturelle qui existe à
l ’état latent chez tous les
individus et à tous les âges.

Elle a besoin, pour se manifester,
de conditions psycho-affectives
favorables
Norbert Sillamy


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L’intelligence
divergente et
convergente

Qu ’avez vous
dans la tête
Qu ’est ce que la
créativité
Vous avez la main ? alors cliquez


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Le vrai débat gauche-droite:
les deux hémisphères du cerveau
Le cerveau, comme une noix, est
constitué de deux parties spécifiques,
l ’hémisphère droit et l ’hémisphère
gauche. Ces deux hémisphères sont en
liaison étroite et fonctionnent en
coordination via le corps calleux. En
apparence identiques, ils ont des
fonctions différentes. Cette découverte
a été réalisé par le docteur Roger
Sperry, Prix Nobel en 1978.


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L ’hémisphère gauche...
L ’hémisphère gauche est le
domaine du langage, de la parole, de
l ’écriture. Il est le siège privilégié de
la rationalité, le centre de la pensée
analytique, logique et symbolique. Il
permet de quantifier, de décomposer
un problème, en procédant
méthodiquement, de façon linéaire
et séquentielle. Il dissèque
l ’information dans tous ses détails
et fait une chose à la fois


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L ’hémisphère droit...
L ’hémisphère droit est le centre de
la pensée analogique et globale, de
l ’intuition et de l ’imagination. Il
voit les informations dans leur
ensemble, les traite simultanément
et en fait la synthèse. Il voit les liens
entre les choses, associe et crée de
nouvelles structures imaginaires.
Son mode d ’approche n ’est pas
verbal, mais visuel, spatial et
concret.


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 CERVEAU GAUCHE














analytique
linéaire
logique
rationnel
parcellaire
successif
séquentiel
convergent
déductif
abstrait
objectif
réaliste
vertical

 CERVEAU DROIT







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




La pensée...


synthétique
spatial
analogique
intuitif
global
simultané
multiple
divergent
inductif
concret
subjectif
idéaliste
latéral


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 CERVEAU GAUCHE







verbal
explicite
actif
parler
compter
écrire

 CERVEAU DROIT







visuel, non verbal
tacite
réceptif
faire des gestes
dessiner, chanter
griffonner

L ’expression...


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La mémoire ...
 CERVEAU GAUCHE






mots
nombres
parties
éléments
noms

 CERVEAU DROIT






images
modèles
tout
ensemble
visages


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A cause de notre paresse naturelle,
nous nous contentons souvent de
faire fonctionner l ’hémisphère
cérébral dans lequel nous nous
sentons le plus à l ’aise.
Pour être vraiment efficace, nous
devrions arriver à utiliser tout
autant les deux hémisphères et
nous entraîner à les relier en
effectuant des transferts de l ’un à
l ’autre.


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L ’éducation cartésienne
occidentale a privilégié
l ’entraînement et le
développement du cerveau
gauche au détriment du
cerveau droit dont elle a
négligé les possibilités.
Il est temps de rétablir
aujourd ’hui l ’équilibre entre
les deux, de solliciter et
d ’exercer davantage la moitié
droite de notre cerveau et
d ’exploiter les trésors de
créativité qu ’elle recèle


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En sens contraire…

Dans d’autres situations


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 «L'intuition au détriment de la logique»
 Elle rejoint dans son analyse Élisabeth Nuyts, auteur d'une méthode de
rééducation - ou d'éducation - publiée à compte d'auteur : Dyslexie,
dyscalculie, dysorthographie, troubles de la mémoire, préventions et
remèdes. «L'enseignement actuel, explique-t-elle, a voulu
privilégier la rapidité et s'appuie donc sur le cerveau intuitif, le
cerveau droit, qui fonctionne par reconnaissance, grâce à la
mémoire visuelle, au lieu de s'appuyer sur le cerveau conscient, le
cerveau gauche, qui fonctionne par lien logique.» Une méthode qui
privilégie la reconnaissance de la forme immédiate du mot, au
détriment du rapport son/sens à l'œuvre dans le déchiffrage
«phonographique», incite les enfants à deviner les mots. Si la
mémoire visuelle est insuffisante, si l'enfant est plutôt auditif ou
kinesthésique, il ne fera pas la différence entre «et» et «est», «on» et
«ont», fautes que l'on retrouve plus tard et qui interdisent tout accès au
sens. Orthographe et grammaire se rejoignent là.


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 «Pire, dénonce Élisabeth Nuyts, on sollicite en permanence
l'intuition au détriment de la logique. Face à une phrase telle que
“Le soleil va se coucher”, l'enseignement actuel privilégie des
questions du type “Que va faire le soleil ?” et non plus “À quel
moment de la journée sommes-nous ?”, qui nécessite un raisonnement
de la part de l'enfant et non la simple description.» Le mauvais
fonctionnement du cerveau gauche qui caractérise les dyslexiques
disparaît après une rééducation phonographique remettant en ordre les
processus d'apprentissage. Mais la médicalisation de l'échec scolaire a
le mérite de déculpabiliser tout le monde.


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Vous avez la main ? alors cliquez