La recherche Internet

Comme démarche scientifique

Pourquoi aller sur Internet ?

Après manipulations : • Compléter Démarche d’investigation : • Comparer • Situation de départ (questionnement) • Confirmer B2i : • Sélectionner des questions, des thèmes (mots clés, expressions) Domaine 1, 4, 3, 5 (Utiliser, s’informer, produire, échanger) • Élaborer des hypothèses (de pertinence des réponses) • Comparer des résultats

Hypermédia et apprentissage

Apprendre à naviguer, apprendre en navigant...

Source : educnet Navigation et apprentissage Le développement des hypertextes puis des hypermédias a rendu plus fréquentes les situations d'apprentissage dans lesquelles l'apprenant détermine lui-même son cheminement. Après une première phase d'optimisme, l'accent a été mis sur les difficultés rencontrées par les apprenants et leurs problèmes de désorientation. Quand la forme affecte le sens La recherche documentaire est une activité complexe.

Elle suppose des capacités non seulement pour interroger mais aussi pour sélectionner.

Or les jeunes élèves tendent à juger de la pertinence d'une référence documentaire référence à leur recherche plutôt d'après des indices visuels que sur la base de l'adéquation de cette

Hypermédia et apprentissage

Apprendre à naviguer, apprendre en navigant...

Source : educnet Des repères, des routes et des cartes Dans le monde réel, la navigation est facilitée par le recours à des repères, des routes et des cartes-représentations de l’espace, éléments mis en place par expérience.

Dans un monde électronique, ces éléments ne sont pas forcément présents, surtout dans le cas de la navigation dans un espace ouvert comme le Web. D’où la nécessité d’apprendre à naviguer pour pouvoir "apprendre en naviguant ".

Rechercher sur Internet

Méthodologie

•Distinguer les types d'outils •Organiser ses favoris •Évaluer (marque page) •Décrypter une URL (adresse) •Se poser des questions •Utiliser de bons mots clés •Utiliser une syntaxe correcte •Utiliser les filtres pays/langues Source : educnet

Outils

•Annuaires et portails •Moteurs de recherche •Cartographies •Signets, favoris et répertoires •Filtres •Support d’enregistrement

Ressources

•Bases de données, statistiques •Cartes, atlas, dictionnaires, encyclopédies •Éditeur, médias, presse, livres •Pages personnelles, rapports, études, thèses •Site institutionnel, bibliothèques…

Recommandations préalables

Source : educnet (aux enseignant) •

Distinguer les types d'outils pour mieux les utiliser

•

Essayer et comparer quelques outils

•

Organiser ses favoris / marque page / bookmarks

•

Décrypter une URL (Adresse)

(Uniform Resource Locator) •

Se familiariser avec la syntaxe

•

Se poser des questions au préalable

•

Utiliser une bonne stratégie

•

Évaluer

•

Respecter les règles

Distinguer les types d'outils

Source : educnet Beaucoup d’internautes ont tendance à utiliser de la même manière - les annuaires (ou répertoires) comme Takatrouver, Nomade, clictout, noogle...

- et les moteurs de recherche, comme Google, Altavista, Yahoo...

Ces deux types d’outils sont pourtant de nature différente.

Il est essentiel de bien comprendre leurs spécificités pour choisir le plus adapté à votre requête.

C2 -> Annuaire

Distinguer les types d'outils

Source : educnet ANNUAIRES

Indexation de sites

- par des documentalistes Recherche - sur des sites - et des catégories

Avantages

- choix des informations - classement raisonné par catégories et sous-catégories

Inconvénients

- moins d'exhaustivité, - mise à jour moins rapide

A retenir

L’exploration des catégories s’avère souvent plus fructueuse que celle des sites.

Les annuaires pour : > explorer un sujet > trouver des sites ressources dans un domaine > trouver des sites similaires

Distinguer les types d'outils

Source : educnet MOTEURS

Indexation de mots

- par des robots

Recherche

- en texte intégral - sur des pages web

Avantages

- plus d'exhaustivité, - mise à jour plus rapide

Inconvénient

capture de pages web sans classement raisonné

A retenir

La recherche par mots clés donne de meilleurs résultats sur les moteurs Les moteurs pour : > trouver une information précise sur une personne, un organisme, un produit...

> effectuer des recherches complexes > repérer des sites récents non indexés encore par les annuaires

Distinguer les types d'outils

KartOO : une version graphique, en « Carte »

Organiser ses favoris…

bookmark : terme anglais signet(s) : terme français (sur Netscape) favori(s) : terme français (sur Internet Explorer) Marque page : terme français (sur FireFox) Ne pas confondre > le nom du signet > le nom de la page Enregistrer Lorsque vous découvrez une page intéressante, enregistrez-la tout de suite afin de la retrouver facilement, son contenu ou dans les favoris Renommer Vous pouvez renommer le favori de façon plus courte et plus explicite

Décrypter une URL

PROTOCOLE exemples

http://www.educnet.education.fr/

http:// www educnet    protocole d'Internet World Wide Web nom du sous domaine education.fr/  nom de domaine > adresse de la page d'accueil du site Educnet http:// hypertext transfer protocol > permet de naviguer sur le web (de loin le plus courant)

http://perso.orange.fr/jacques.nimier/notre_classe.htm

jacques.nimier

 nom d’un sous dossier notre_classe  nom du fichier (page) > adresse d’une page sur un site perso sur orange.fr

http://courrier.ac-bordeaux.fr/ http://www.ac-bordeaux.fr/portail-ia33/

http://www.bibl.ulaval.ca/vitrine/giri/giri2/dictionn.htm

!!!! En minuscules, sans espace, sans accent !!!!

Utiliser de bons mots-clés (C3)

Des mots précis

- éviter les termes trop généraux qui risquent de générer trop de "bruit" dans les réponses, -choisir de préférence des termes spécifiques quitte à élargir par la suite votre requête.

-Le type de mots : choisir de préférence des noms, utiliser les autres mots (verbes, adjectifs, adverbes, pronoms) plutôt dans les expressions entre guillemets.

Le nombre de mots

-plus il y a de mots, plus la question se restreint, -un seul mot peut suffire, -essayer de na pas dépasser 3 mots au départ.

Une prise de notes s'avère très utile > ne pas naviguer au hasard > clarifier les concepts > trouver les termes les plus pertinents > définir sa stratégie, éventuellement la modifier

L'ordre des mots

joue parfois un rôle sur certains moteurs : quels mots-clés sont prioritaires ?

commencer par les mots les plus importants (voir aussi la syntaxe propre à chaque moteur). Une bonne syntaxe Il ne suffit pas de trouver les bons mots-clés, > encore faut-il les utiliser avec les bons opérateurs, > et réajuster sa requête avec les bons opérateurs.

Utiliser de bons mots-clés

Comment faire son installation électrique de maison ?

Utiliser plusieurs mots-clés

Utiliser la recherche avancée

Principes d'interrogation : Trois opérateurs booléens George Boole a donné son nom à la logique booléenne, basée sur la théorie des ensembles.

intersection ET AND union OU OR exclusion SAUF NOT

ADJ ou "guillemets"

L'opérateur d'adjacence implique que les mots doivent se retrouver les uns à côté des autres. Les parenthèses ( ) permettent d'employer les opérateurs booléens d'adjacence et de proximité simultanément dans des recherches complexes.

La troncature

- permet de retrouver les variantes d'un terme (singulier et pluriel) - permet de masquer une lettre dans une chaîne de caractères.

? Le point d'interrogation

représente une seule lettre n'importe où dans le mot.

* L'astérisque

représente tous les caractères possibles après la dernière lettre.

Utiliser la recherche avancée

Mieux connaître son outil

Conserver des informations

Enregistrer une page, capturer un site.

•

Enregistrer les pages par le navigateur

Fichier /enregistrer sous Avantages Inconvénients •

Utiliser un « aspirateur » Httrack

Avantages Inconvénients  Facile  Rapide  Texte et image  Format universel  Consultation hors ligne  Ne garde pas les liens entre les pages… perte de l’hypermédia  Nécessite une organisation de stockage  Garde les liens et la structure du site  Visite à l’identique hors ligne  Multimédia  Dossier pré constitué et transportable (clé USB)  Logiciel gratuit  En Français  Doit être paramétré  Certains site ne sont pas « aspirables » (requête sur une base de donnée)

Conserver des informations

Enregistrer une page, capturer un site.

•

Utiliser un « aspirateur » Httrack

Il permet de télécharger un site web d'Internet vers le disque dur, en construisant récursivement tous les répertoires, récupérant html, images et fichiers du serveur vers l’ordinateur. HTTrack réorganise la structure des liens en relatif. Il est ainsi possible d’aspirer plusieurs sites sur un même sujet, et ainsi de proposer la recherche, la navigation à ses élèves, mais dans un espace contrôlé, sélectionné par l’enseignant, sur un ou plusieurs ordinateurs non connectés.

C’est un outil pratique et à recommander.

Évaluer l’information

Source : educnet • •

Au minimum, répondre aux 3 questions suivantes :

•Le site est-il fiable ?

•L'information est-elle intéressante ?

•Est-ce bien ce que je cherchais ?

2 Principes : > le sens critique utile en toute occasion > les critères servant à évaluer

Pour aller plus loin...

• Qui ?  auteur, organisme... • Quoi ?  qualité de l'information, du document, du site • Quand ?  période traitée, date du document • Où ?  origine de l'information, limites géographiques • Pourquoi ?  objectif(s) du document, du site • Comment ?  structure du document, navigation dans le site

Respecter les règles

Fiches

- le droit d'auteur

Legamedia :

http://www.educnet.education.fr/legamedia - la responsabilité du fournisseur d'information en réseau - le droit de la création multimédia

Guides

- Droit des biens culturels et des archives (novembre 2003) - Guide Droit des données publiques (avril 2004) - Guide Vie privée et données personnelles (février 2004) - Guide de l'internet scolaire (octobre 2003) - Guide Les droits de l'homme et internet (juin 2003) - Guide à l'usage des campus numériques (Avril 2002) Le projet de charte de l'internet et la protection des mineurs

Legajeu

Dans cet espace vous pouvez approfondir vos connaissances juridiques tout en vous amusant.

Lancez le dé et le tour est joué !

Respecter les règles

Legamedia :

http://www.educnet.education.fr/legamedia

Respecter les règles

Portail IA33 : http://ia33.ac-bordeaux.fr

La sécurisation Internet

Portail IA33_CRTICE

Document de référence •Antivirus •Anti-spyware •Filtrage Internet

La sécurisation Internet

CDDP Gironde : [email protected]

•Liste noire •Liste Blanche

Cycle 2

La recherche Internet : B2i

Feuille de position

•

BO N°42 16 nov 2006

Une programmation d’école

Domaine 4

S'informer, se documenter

Approche :

E.4.1 : Je sais utiliser les fenêtres, ascenseurs, boutons de défilement, liens, listes déroulantes, icônes et onglets. E.4.3 : Je sais saisir une adresse internet et naviguer dans un site.

Cycle 2

Les écrits TICE en sciences : B2i

Une programmation d’école

Domaine 3

Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte.

Mise en valeur, synthèse, résumé, cahier d’expérience, compte-rendu d’expérience, documentaire… Compte rendu modèle.doc

Compte-rendu expérience exemple.pdf

Maquette documentaire vierge.doc

Documentaire ours.pdf

Cycle 2

Les écrits TICE en sciences : B2i

Une programmation d’école

Domaine 3

Produire, créer, modifier et exploiter un document à l'aide d'un logiciel de traitement de texte.

Approche :

3.1 : Je sais produire et modifier un texte, une image ou un son. 3.2 : Je sais saisir les caractères en minuscules, en majuscules, les différentes lettres accentuées et les signes de ponctuation.

3.3 : Je sais modifier la mise en forme des caractères et des paragraphes.E.3.4 : Je sais utiliser les fonctions copier, couper, coller, insérer, glisser, déposer.

Consolidation :

3.6 : Je sais imprimer un document.

Cycle 2

La Communication Internet : B2i

Une programmation d’école

Domaine 5

Communiquer, échanger

Approche :

5.1: Je sais envoyer et recevoir un message. Adresses courriel institutionnelles de classes Journal scolaire Site d’école Site Cliclass’33 Exemple de compte rendu en ligne

Cycle 2

Les sciences et B2i

Une programmation B2i d’école

Domaine 1

S'approprier un environnement informatique de travail

Approche :

1.4 : Je sais accéder à un dossier, ouvrir et enregistrer un fichier

Structuration :

1.1 : Je sais désigner et nommer les principaux éléments composant l'équipement informatique que j'utilise et je sais à quoi ils servent. 1.3 : Je sais déplacer le pointeur, placer le curseur, sélectionner, effacer et valider.

Consolidation :

1.2 : Je sais allumer et éteindre l'équipement