Transcript Mokytojo vaidmuo šiuolaikinėje visuomenėje
Slide 1
Mokytojo vaidmenų kaita
šiuolaikinėje visuomenėje
Parengė
V. Paškevičienė
Slide 2
Temos aktualumas
Nuolat besikeičiančio gyvenimo
sąlygos,spartus technologinis
procesas, maksimaliai išaugusios
komunikacijos galimybės lemia
mokytojų vaidmenų kaitą
šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 3
Temos naujumas
Mokytojo vaidmenų kaitos įtaka
gebėjimui mokyti ir mokytis ir
prisitaikyti šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 4
Tyrimo problema
Tradiciniai mokytojo vaidmenys
neužtikrina įviariapusio moksleivio
ugdymo šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 5
Objektas
Mokytojo vaidmenys ir jų kaita
šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 6
Darbo tikslas
Išanalizuoti mokytojo vaidmenų
kaitą šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 7
Darbo uždaviniai
Išryškinti mokytojo vaidmenų raišką
istorinės raidos kontekste.
Apibūdinti mokytojo vaidmenų įtaką
ugdymo proceso kaitai.
Ištirti bendrojo lavinimo mokyklų
mokytojų požiūrį į svarbiausius
mokytojų vaidmenis šiuolaikinėje
visuomenėje.
Slide 8
Tyrimo metodika
Mokslinės literatūros analizės metodu
išskiriami ir apibrėžiami mokytojų
vaidmenys.
Aspektinės analizės metodu
apibrėžiamas istorinis mokytojo
vaidmenų aspektas.
Anoniminio anketavimo metodu
nustatyti dažniausiai pasitaikantys
mokytojo vaidmenys šiuolaikinėje
mokykloje.
Slide 9
Tradiciniai mokytojų vaidmenys
Dalyko mokytojas - informacijos
perteikėjas, mokymo proceso
vadovas, ugdymo proceso
organizatorius.
Auklėtojas – bendradarbiaujantis
vyresnysis draugas, klasės lyderis.
Slide 10
Nauji šiuolaikiniai mokytojo
vaidmenys
Novatorius;
Konsultantas;
Mokymo procesų vadovas;
Skatintojas;
Tyrėjas;
Katalizatorius;
Pokyčių tarpininkas;
Socialinis pedagogas;
Bendradarbiaujantis kolega. (V.Tumėnienė)
Slide 11
Mokytojas - motyvatorius
2%
13%
29%
Neatlieku tokio vaidmens
Iš dalies sutinku
Sutinku
Visiškai sutinku
56%
Sudomina mokomuoju dalyku
Motyvatorius
Slide 12
Mokytojas mokymo procesų
vadovas
60,0
56,7
55,3
50,0
40,0
Visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
27,3
iš dalies sutinku
20,7
20,0
sutinku
19,3
visiškai sutinku
neatsakė
10,0
8,7
5,3
0,0
1,3
0,7
Iškelia ir įvardina
m okym o tikslus
2,0
Pasiūlo priem onių
tikslam s pasiekti
Mokym o procesų vadovas
2,7
Slide 13
Mokytojas - pagalbininkas
50,0
46,7
46,0
45,0
40,0
35,0
30,0
28,7
24,7
% 25,0
24,7
Iš dalies nesutinku
22,0
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
15,0
visiškai sutinku
10,0
5,0
neatsakė
2,0
1,3
1,3
2,7
0,0
Pateikia ir supažindina Pateikia įvairių schem ų,
su įvairesnėm is
lentelių, klausim ų,
m okym osi
form ulių
priem onėm is
Pagalbininkas
Slide 14
Mokytojas- konsultantas
50,0
48,0
50,0
48,0
48,7
45,0
40,0
38,7
35,0
30,0
30,0
28,0
% 25,0
21,3
20,0
Neatlieku tokio vaidmens
23,3
22,7
iš dalies nesutinku
16,7
15,0
iš dalies sutinku
12,0
sutinku
10,0
visiškai sutinku
0,7
2,7
Konsultantas
4,0
1,3
Pataria, kaip
taikyti naujas
technologijas
1,3
0,7
0,7
Nurodo
šaltinius ir
literatūrą
Konsultuoja
užduočių
atlikimo
klausimais
1,3
Padeda dirbti
grupėmis ir
individualiai
5,0
0,0
visiškai nesutinku
neatsakė
Slide 15
Mokytojas - kontrolierius
50,0
46,0
45,0
43,343,3
40,0
37,3
35,0
30,0
visiškai nesutinku
% 25,0
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
15,0
9,3
5,3
5,0
0,0
visiškai sutinku
10,0
10,0
0,7
4,0
0,7
Kontroliuoja, kaip
atliekam os įvairios
užduotys
Tikrina, ar išm okta kurso
m edžiaga
Kontrolierius
neatsakė
Slide 16
Mokytojas- instruktorius
1%
15%
2% 3%
Neatlieku tokio vaidmens
9%
visiškai nesutinku
17%
iš dalies nesutinku
Iš dalies sutinku
sutinku
visiškai sutinku
neatsakė
53%
Nurodinėja, ką ir kaip reikia išm okti
Instruktorius
Slide 17
Mokytojas – mokymosi mokytojas
60,0
58,0
50,0
48,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
23,3
22,0
20,0
iš dalies sutinku
18,0
sutinku
visiškai sutinku
12,0
10,0
3,3
0,0
neatsakė
6,7
3,3
4,0
1,3
Pataria, kaip sėkm ingai Pataria, kaip planuoti
išm okti naują dalyką m okym ąsi, pasirinkti
tinkam ą būdą
Mokym osi m okytojas
Slide 18
Mokytojas- vertintojas
50,0
47,3
46,0
45,0
39,3
40,0
35,0
33,3
30,0
visiškai nesutinku
iš dalies nesutinku
% 25,0
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
visiškai sutinku
15,0
12,0
10,7
10,0
4,0
5,0
1,3
1,3
neatsakė
3,3
1,3
0,0
Aiškiai įvardija vertinim o
tvarką
Dažnai vertina užduotis
Vertintojas
Slide 19
Mokytojas- novatorius
60,0
54,7
50,0
48,7
48,7
40,0
38,7
36,0
35,3
Neatlieku tokio vaidmens
% 30,0
visiškai nesutinku
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
12,0
10,0
1,3 1,30,7
10,0
0,7 0,70,7
9,3
neatsakė
0,7
0,7
0,0
Siekia būti
šiuolaikiškas
Nuolat
tobulinasi,
generuoja
naujas idėjas
Novatorius
visiškai sutinku
Atviras
naujovėm s
Slide 20
Mokytojas – refleksijos iniciatorius
60,0
56,7
55,3
50,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
30,0
iš dalies nesutinku
24,0
22,7
20,0
sutinku
15,3
visiškai sutinku
13,3
neatsakė
10,0
5,3
4,0
0,0
iš dalies sutinku
0,7
0,7
Skatina apm ąstyti
m okym ąsi
0,7
Skatina įsivertinti
darom ą pažangą
Refleksijos iniciatorius
1,3
Slide 21
Mokytojas – mokymosi aplinkos
kūrėjas
1%1% 2%
13%
37%
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
46%
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
sutinku
visiškai sutinku
Rūpinasi, kad pam okoje būtų m alonu m okytis
Mokym osi aplinkos kūrėjas
Slide 22
Mokytojas – alternatyvų kūrėjas
60,0
53,3
52,0
50,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
24,0
iš dalies sutinku
22,7
19,3
20,0
sutinku
16,7
neatsakė
10,0
0,0
visiškai sutinku
1,3 0,7 2,0
0,7
Pateikia keletą
m okym osi alternatyvų
2,7
4,0
0,7
Siūlo pasirinkti, ką
m okytis
Alternatyvų kūrėjas
Slide 23
Tyrimas
Atlikus empirinį tyrimą galima teigti, kad
kelta nulinė hipotezė,jog pedagogai
atlieka visus, teoriniu požiūriu
išryškintus vaidmenis, pasitvirtino.
Mokytojo atliekamuose vaidmenyse, kaip
neigiami faktoriai tarp apklaustųjų (nors
ir mažas procentas) išryškėjo, kad yra
pedagogų dirbančių tik su visa klase,
neatsižvelgiančių į individualius mokinio
poreikius, kad yra mokytojų, kurie patys
niekada nesprendžia iškilusių problemų ir
tokių pedagogų, kurie spręsdami
problemas niekada nesikreipia į tėvus.
Slide 24
Tyrimo išvados:
Mokykloje dirba pedagogai, kurių
vidutinis amžius nuo 40- 60 metų.
Jaunimas nenoriai renkasi mokytojo
profesiją arba po studijų užbaigimo
dirba kitą darbą ne bendrojo lavinimo
mokykloje
Mokytojai pateikdami naują medžiagą
atsižvelgia į individualius mokinių
poreikius, dirba individualiai ir
atskiromis grupėmis.
Slide 25
Tyrimo išvados:
Mokytojai ugdymo procese naudoja
aktyvius mokymo metodus, rengia
modifikuotas ir adaptuotas programas,
skatina mokinių motyvaciją mokytis ir
padeda mokiniui nusistatyti jo
gabumus. Mokytojai siekia didinti
mokinių pasitikėjimą savimi,
iniciatyvumą ir savarankiškumą.
Mokytojai dirba kūrybiškai
neapsiribodami vien tradiciniais
vaidmenimis.
Slide 26
Tyrimo išvados:
Šiuolaikinis mokytojas
organizuodamas ugdymo procesą
atlieka šiuos vaidmenis: mokymosi
aplinkos kūrėjo, pagalbininko,
konsultanto, kontrolieriaus,
vertintojo, novatoriaus, refleksijos
iniciatoriaus, alternatyvų kūrėjo.
Mažiausiai mokytojo veikloje yra
sutinkami motyvatoriaus ir
instruktoriaus vaidmenys.
Slide 27
Išvados(I):
Sparti socialinio bei kultūrinio gyvenimo
kaita, informacinės visuomenės plėtra,
globalizacijos procesai kelia naujus
uždavinius bendrojo lavinimo mokyklai ir
mokytojui, nes mokykla yra švietimo
kaitos centras, o mokytojai yra
svarbiausi kaitos proceso veikėjai. Kad
mokykla tobulėtų, mokytojai turi būti
sąmoningai įsitraukę į kaitos procesą ir
pasirengę tobulinti savo kasdienę
praktiką klasėje.
Slide 28
Išvados(II):
Pasaulinių ir europinių švietimo
dimensijų kontekste kinta tradiciškai
nusistovėję mokytojo vaidmenys: dalyko
mokytojo ir klasės auklėtojo įgydami
kokybiškai naujų veiklos atspalvių.Vieni
iš šiuolaikiškesnių akcentuotini
novatoriaus, konsultanto,
skatintojo,tyrėjo, katalizatoriaus, pokyčių
tarpininko, socialinio pedagogo ir
bendradarbiaujančio kolegos. Patys
naujausi mokytojo- mokymo proceso
vadovo ir mokytojo – alternatyvų kūrėjo
vaidmenys.
Slide 29
Išvados(III):
Mokytojai ugdymo procese atlieka pagrindinius
vaidmenis:mokytojo motyvatoriaus, kadangi sudomina
mokomuoju dalyku, mokytojo procesų vadovo, nes iškelia
įvardina mokymo tikslus ir pasiūlo priemones tikslams
pasiekti.Mokytojo konsultanto, nes padeda dirbti grupėmis ir
individualiai, konsultuoja užduočių atlikimo
klausimais.Mokytojo kontrolieriaus, nes kontroliuoja kaip
mokiniai atlieka įvairias užduotis ir tikrina kaip išmokta kurso
medžiaga.Mokytojas vertintojas aiškiai įvardina vertinimo
tvarką ir įvertina mokinių žinias.Mokytojas novatorius,nes
naudoja aktyvius mokymo metodus ir siekia būti
šiuolaikiškas. Mokytojas iniciatorius skatina apmąstyti
mokymąsi ir skatina įsivertint padarytą pažangą.Mokytojas
aplinkos kūrėjas rūpinasi, kad aplinka, kurioje mokosi jiems
būtų jauki.
Slide 30
Išvados(IV):
Mokytojas švietimo kaitos kontekste turėtų
atkreipti dėmesį į tai, kad jis mokymo
proceso metu atlieka daug vaidmenų, kurie
tarp savęs susiję, nė vienas nėra
savarankiškas. Todėl mokytojas,
sudarydamas mokomąją programą, privalo
atsžvelgti į daugelį veiksnių - kaip mokiniai
jaučiasi klasėje, kokių mokymosi problemų
turi, ką jie jau moka, kuo domisi, o tik
paskui supažindina su mokymosi medžiaga
ir padeda mokytis. Taigi nepakanka būti
vien geru dalyko žinovu – dalyko ekspertu
- būtina plati pedagogo erudicija įvairiose
srityse.
Slide 31
Rekomendacijos
Vilniaus miesto Švietimo ir sporto skyriui
Inicijuoti, kad kiekviena mokykla turėtų
mokytojų kvalifikacijos tobulinimo
strategiją ir financinius išteklius jai
įgyvendinti.
Sudaryti sąlygas bendrojo lavinimo
mokyklų vadovams ir mokytojams
tobulintis ir tapti aktyviais švietimo
naujovių iniciatoriais ir diegėjais.
Organizuoti mokytojų kvalifikacijos
tobulinimą.
Slide 32
Vilniaus miesto bendrojo lavinimo mokyklų
direktoriams:
Skatinti mokytojų motyvaciją.
Ieškoti naujų ir efektyvių mokytojų skatinimo metodų.
Rengti mokytojų kvalifikacijos tobulinimo planus.
Sudaryti sąlygas mokytojams kvalifikuotam darbui.
Inicijuoti mokytojus dalyvauti sprendimų priėmime,
suteikti galimybę mokytojams reikšti asmeninę
iniciatyvą.
Organizuoti mokymuose dalyvavusių mokytojų
gerosios patirties sklaidą mokyklose.
Inicijuoti tėvų dalyvavimą ugdymo procese.
Slide 33
Vilniaus miesto bendrojo lavinimo
mokyklų mokytojams
Siekti aukštesnės profesinės
kompetencijos ir domėtis švietimo
naujovėmis.
Savo gerąja patirtimi pasidalinti su
kolegomis.
Skirti daugiau dėmesio
bendradarbiavimui su mokinių tėvais.
Slide 34
Klausimai?
Ačiū už dėmesį
Mokytojo vaidmenų kaita
šiuolaikinėje visuomenėje
Parengė
V. Paškevičienė
Slide 2
Temos aktualumas
Nuolat besikeičiančio gyvenimo
sąlygos,spartus technologinis
procesas, maksimaliai išaugusios
komunikacijos galimybės lemia
mokytojų vaidmenų kaitą
šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 3
Temos naujumas
Mokytojo vaidmenų kaitos įtaka
gebėjimui mokyti ir mokytis ir
prisitaikyti šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 4
Tyrimo problema
Tradiciniai mokytojo vaidmenys
neužtikrina įviariapusio moksleivio
ugdymo šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 5
Objektas
Mokytojo vaidmenys ir jų kaita
šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 6
Darbo tikslas
Išanalizuoti mokytojo vaidmenų
kaitą šiuolaikinėje visuomenėje.
Slide 7
Darbo uždaviniai
Išryškinti mokytojo vaidmenų raišką
istorinės raidos kontekste.
Apibūdinti mokytojo vaidmenų įtaką
ugdymo proceso kaitai.
Ištirti bendrojo lavinimo mokyklų
mokytojų požiūrį į svarbiausius
mokytojų vaidmenis šiuolaikinėje
visuomenėje.
Slide 8
Tyrimo metodika
Mokslinės literatūros analizės metodu
išskiriami ir apibrėžiami mokytojų
vaidmenys.
Aspektinės analizės metodu
apibrėžiamas istorinis mokytojo
vaidmenų aspektas.
Anoniminio anketavimo metodu
nustatyti dažniausiai pasitaikantys
mokytojo vaidmenys šiuolaikinėje
mokykloje.
Slide 9
Tradiciniai mokytojų vaidmenys
Dalyko mokytojas - informacijos
perteikėjas, mokymo proceso
vadovas, ugdymo proceso
organizatorius.
Auklėtojas – bendradarbiaujantis
vyresnysis draugas, klasės lyderis.
Slide 10
Nauji šiuolaikiniai mokytojo
vaidmenys
Novatorius;
Konsultantas;
Mokymo procesų vadovas;
Skatintojas;
Tyrėjas;
Katalizatorius;
Pokyčių tarpininkas;
Socialinis pedagogas;
Bendradarbiaujantis kolega. (V.Tumėnienė)
Slide 11
Mokytojas - motyvatorius
2%
13%
29%
Neatlieku tokio vaidmens
Iš dalies sutinku
Sutinku
Visiškai sutinku
56%
Sudomina mokomuoju dalyku
Motyvatorius
Slide 12
Mokytojas mokymo procesų
vadovas
60,0
56,7
55,3
50,0
40,0
Visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
27,3
iš dalies sutinku
20,7
20,0
sutinku
19,3
visiškai sutinku
neatsakė
10,0
8,7
5,3
0,0
1,3
0,7
Iškelia ir įvardina
m okym o tikslus
2,0
Pasiūlo priem onių
tikslam s pasiekti
Mokym o procesų vadovas
2,7
Slide 13
Mokytojas - pagalbininkas
50,0
46,7
46,0
45,0
40,0
35,0
30,0
28,7
24,7
% 25,0
24,7
Iš dalies nesutinku
22,0
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
15,0
visiškai sutinku
10,0
5,0
neatsakė
2,0
1,3
1,3
2,7
0,0
Pateikia ir supažindina Pateikia įvairių schem ų,
su įvairesnėm is
lentelių, klausim ų,
m okym osi
form ulių
priem onėm is
Pagalbininkas
Slide 14
Mokytojas- konsultantas
50,0
48,0
50,0
48,0
48,7
45,0
40,0
38,7
35,0
30,0
30,0
28,0
% 25,0
21,3
20,0
Neatlieku tokio vaidmens
23,3
22,7
iš dalies nesutinku
16,7
15,0
iš dalies sutinku
12,0
sutinku
10,0
visiškai sutinku
0,7
2,7
Konsultantas
4,0
1,3
Pataria, kaip
taikyti naujas
technologijas
1,3
0,7
0,7
Nurodo
šaltinius ir
literatūrą
Konsultuoja
užduočių
atlikimo
klausimais
1,3
Padeda dirbti
grupėmis ir
individualiai
5,0
0,0
visiškai nesutinku
neatsakė
Slide 15
Mokytojas - kontrolierius
50,0
46,0
45,0
43,343,3
40,0
37,3
35,0
30,0
visiškai nesutinku
% 25,0
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
15,0
9,3
5,3
5,0
0,0
visiškai sutinku
10,0
10,0
0,7
4,0
0,7
Kontroliuoja, kaip
atliekam os įvairios
užduotys
Tikrina, ar išm okta kurso
m edžiaga
Kontrolierius
neatsakė
Slide 16
Mokytojas- instruktorius
1%
15%
2% 3%
Neatlieku tokio vaidmens
9%
visiškai nesutinku
17%
iš dalies nesutinku
Iš dalies sutinku
sutinku
visiškai sutinku
neatsakė
53%
Nurodinėja, ką ir kaip reikia išm okti
Instruktorius
Slide 17
Mokytojas – mokymosi mokytojas
60,0
58,0
50,0
48,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
23,3
22,0
20,0
iš dalies sutinku
18,0
sutinku
visiškai sutinku
12,0
10,0
3,3
0,0
neatsakė
6,7
3,3
4,0
1,3
Pataria, kaip sėkm ingai Pataria, kaip planuoti
išm okti naują dalyką m okym ąsi, pasirinkti
tinkam ą būdą
Mokym osi m okytojas
Slide 18
Mokytojas- vertintojas
50,0
47,3
46,0
45,0
39,3
40,0
35,0
33,3
30,0
visiškai nesutinku
iš dalies nesutinku
% 25,0
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
visiškai sutinku
15,0
12,0
10,7
10,0
4,0
5,0
1,3
1,3
neatsakė
3,3
1,3
0,0
Aiškiai įvardija vertinim o
tvarką
Dažnai vertina užduotis
Vertintojas
Slide 19
Mokytojas- novatorius
60,0
54,7
50,0
48,7
48,7
40,0
38,7
36,0
35,3
Neatlieku tokio vaidmens
% 30,0
visiškai nesutinku
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
20,0
sutinku
12,0
10,0
1,3 1,30,7
10,0
0,7 0,70,7
9,3
neatsakė
0,7
0,7
0,0
Siekia būti
šiuolaikiškas
Nuolat
tobulinasi,
generuoja
naujas idėjas
Novatorius
visiškai sutinku
Atviras
naujovėm s
Slide 20
Mokytojas – refleksijos iniciatorius
60,0
56,7
55,3
50,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
30,0
iš dalies nesutinku
24,0
22,7
20,0
sutinku
15,3
visiškai sutinku
13,3
neatsakė
10,0
5,3
4,0
0,0
iš dalies sutinku
0,7
0,7
Skatina apm ąstyti
m okym ąsi
0,7
Skatina įsivertinti
darom ą pažangą
Refleksijos iniciatorius
1,3
Slide 21
Mokytojas – mokymosi aplinkos
kūrėjas
1%1% 2%
13%
37%
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
46%
iš dalies nesutinku
iš dalies sutinku
sutinku
visiškai sutinku
Rūpinasi, kad pam okoje būtų m alonu m okytis
Mokym osi aplinkos kūrėjas
Slide 22
Mokytojas – alternatyvų kūrėjas
60,0
53,3
52,0
50,0
40,0
Neatlieku tokio vaidmens
visiškai nesutinku
% 30,0
iš dalies nesutinku
24,0
iš dalies sutinku
22,7
19,3
20,0
sutinku
16,7
neatsakė
10,0
0,0
visiškai sutinku
1,3 0,7 2,0
0,7
Pateikia keletą
m okym osi alternatyvų
2,7
4,0
0,7
Siūlo pasirinkti, ką
m okytis
Alternatyvų kūrėjas
Slide 23
Tyrimas
Atlikus empirinį tyrimą galima teigti, kad
kelta nulinė hipotezė,jog pedagogai
atlieka visus, teoriniu požiūriu
išryškintus vaidmenis, pasitvirtino.
Mokytojo atliekamuose vaidmenyse, kaip
neigiami faktoriai tarp apklaustųjų (nors
ir mažas procentas) išryškėjo, kad yra
pedagogų dirbančių tik su visa klase,
neatsižvelgiančių į individualius mokinio
poreikius, kad yra mokytojų, kurie patys
niekada nesprendžia iškilusių problemų ir
tokių pedagogų, kurie spręsdami
problemas niekada nesikreipia į tėvus.
Slide 24
Tyrimo išvados:
Mokykloje dirba pedagogai, kurių
vidutinis amžius nuo 40- 60 metų.
Jaunimas nenoriai renkasi mokytojo
profesiją arba po studijų užbaigimo
dirba kitą darbą ne bendrojo lavinimo
mokykloje
Mokytojai pateikdami naują medžiagą
atsižvelgia į individualius mokinių
poreikius, dirba individualiai ir
atskiromis grupėmis.
Slide 25
Tyrimo išvados:
Mokytojai ugdymo procese naudoja
aktyvius mokymo metodus, rengia
modifikuotas ir adaptuotas programas,
skatina mokinių motyvaciją mokytis ir
padeda mokiniui nusistatyti jo
gabumus. Mokytojai siekia didinti
mokinių pasitikėjimą savimi,
iniciatyvumą ir savarankiškumą.
Mokytojai dirba kūrybiškai
neapsiribodami vien tradiciniais
vaidmenimis.
Slide 26
Tyrimo išvados:
Šiuolaikinis mokytojas
organizuodamas ugdymo procesą
atlieka šiuos vaidmenis: mokymosi
aplinkos kūrėjo, pagalbininko,
konsultanto, kontrolieriaus,
vertintojo, novatoriaus, refleksijos
iniciatoriaus, alternatyvų kūrėjo.
Mažiausiai mokytojo veikloje yra
sutinkami motyvatoriaus ir
instruktoriaus vaidmenys.
Slide 27
Išvados(I):
Sparti socialinio bei kultūrinio gyvenimo
kaita, informacinės visuomenės plėtra,
globalizacijos procesai kelia naujus
uždavinius bendrojo lavinimo mokyklai ir
mokytojui, nes mokykla yra švietimo
kaitos centras, o mokytojai yra
svarbiausi kaitos proceso veikėjai. Kad
mokykla tobulėtų, mokytojai turi būti
sąmoningai įsitraukę į kaitos procesą ir
pasirengę tobulinti savo kasdienę
praktiką klasėje.
Slide 28
Išvados(II):
Pasaulinių ir europinių švietimo
dimensijų kontekste kinta tradiciškai
nusistovėję mokytojo vaidmenys: dalyko
mokytojo ir klasės auklėtojo įgydami
kokybiškai naujų veiklos atspalvių.Vieni
iš šiuolaikiškesnių akcentuotini
novatoriaus, konsultanto,
skatintojo,tyrėjo, katalizatoriaus, pokyčių
tarpininko, socialinio pedagogo ir
bendradarbiaujančio kolegos. Patys
naujausi mokytojo- mokymo proceso
vadovo ir mokytojo – alternatyvų kūrėjo
vaidmenys.
Slide 29
Išvados(III):
Mokytojai ugdymo procese atlieka pagrindinius
vaidmenis:mokytojo motyvatoriaus, kadangi sudomina
mokomuoju dalyku, mokytojo procesų vadovo, nes iškelia
įvardina mokymo tikslus ir pasiūlo priemones tikslams
pasiekti.Mokytojo konsultanto, nes padeda dirbti grupėmis ir
individualiai, konsultuoja užduočių atlikimo
klausimais.Mokytojo kontrolieriaus, nes kontroliuoja kaip
mokiniai atlieka įvairias užduotis ir tikrina kaip išmokta kurso
medžiaga.Mokytojas vertintojas aiškiai įvardina vertinimo
tvarką ir įvertina mokinių žinias.Mokytojas novatorius,nes
naudoja aktyvius mokymo metodus ir siekia būti
šiuolaikiškas. Mokytojas iniciatorius skatina apmąstyti
mokymąsi ir skatina įsivertint padarytą pažangą.Mokytojas
aplinkos kūrėjas rūpinasi, kad aplinka, kurioje mokosi jiems
būtų jauki.
Slide 30
Išvados(IV):
Mokytojas švietimo kaitos kontekste turėtų
atkreipti dėmesį į tai, kad jis mokymo
proceso metu atlieka daug vaidmenų, kurie
tarp savęs susiję, nė vienas nėra
savarankiškas. Todėl mokytojas,
sudarydamas mokomąją programą, privalo
atsžvelgti į daugelį veiksnių - kaip mokiniai
jaučiasi klasėje, kokių mokymosi problemų
turi, ką jie jau moka, kuo domisi, o tik
paskui supažindina su mokymosi medžiaga
ir padeda mokytis. Taigi nepakanka būti
vien geru dalyko žinovu – dalyko ekspertu
- būtina plati pedagogo erudicija įvairiose
srityse.
Slide 31
Rekomendacijos
Vilniaus miesto Švietimo ir sporto skyriui
Inicijuoti, kad kiekviena mokykla turėtų
mokytojų kvalifikacijos tobulinimo
strategiją ir financinius išteklius jai
įgyvendinti.
Sudaryti sąlygas bendrojo lavinimo
mokyklų vadovams ir mokytojams
tobulintis ir tapti aktyviais švietimo
naujovių iniciatoriais ir diegėjais.
Organizuoti mokytojų kvalifikacijos
tobulinimą.
Slide 32
Vilniaus miesto bendrojo lavinimo mokyklų
direktoriams:
Skatinti mokytojų motyvaciją.
Ieškoti naujų ir efektyvių mokytojų skatinimo metodų.
Rengti mokytojų kvalifikacijos tobulinimo planus.
Sudaryti sąlygas mokytojams kvalifikuotam darbui.
Inicijuoti mokytojus dalyvauti sprendimų priėmime,
suteikti galimybę mokytojams reikšti asmeninę
iniciatyvą.
Organizuoti mokymuose dalyvavusių mokytojų
gerosios patirties sklaidą mokyklose.
Inicijuoti tėvų dalyvavimą ugdymo procese.
Slide 33
Vilniaus miesto bendrojo lavinimo
mokyklų mokytojams
Siekti aukštesnės profesinės
kompetencijos ir domėtis švietimo
naujovėmis.
Savo gerąja patirtimi pasidalinti su
kolegomis.
Skirti daugiau dėmesio
bendradarbiavimui su mokinių tėvais.
Slide 34
Klausimai?
Ačiū už dėmesį