Transcript La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
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Máster Universitario en Profesorado
de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional
y enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y Enseñanza de las
Ciencias Sociales
HISTORIA DEL ARTE
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
Documento de trabajo:
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008) y Orden
de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el curriculo correspondiente al Bachillerato en
Andalucía (BOJA, núm. 169, de 26 de Agosto de 2008)
Contenidos fundamentales: Principios generales
Fines y objetivos
Historia del Arte
Actividades:
Análisis y estudio de temas o unidades didácticas relacionadas con la Historia del Arte
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes al
Bachillerato en Andalucía
(BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008)
Orden de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el
curriculo correspondiente al Bachillerato en Andalucía
(BOJA, núm. 169, de 26 de Agosto de 2008)
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
PRINCIPIOS GENERALES
La Comunidad Autónoma de Andalucía ostenta la competencia compartida para el
establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular, de conformidad
con lo dispuesto en el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía…
[…] El presente Decreto establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al
bachillerato en Andalucía, de conformidad con lo dispuesto en la mencionada Ley Orgánica
2/2006, de 3 de Mayo, y en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se
establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas…
[…] El carácter posobligatorio determina la organización y desarrollo de esta etapa, en la cual
se favorecerá una organización de las enseñanzas flexible, que permita la especialización del
alumnado en función de sus intereses y de su futura incorporación a estudios posteriores y a
la vida laborar
[…] El currículo de bachillerato expresa el proyecto educativo general y común a todos los
centros docentes que impartan estas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
que cada uno de ellos concretará a través de su proyecto educativo…
[…] Por otra parte, se reforzará la orientación académica y profesional del alumnado, así
como la colaboración entre los centro que impartan bachillerato y las Universidades y otros
centros que impartan la educación superior.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
PRINCIPIOS GENERALES
Las normas generales de ordenación del Bachillerato son las siguientes:
a) El Bachillerato forma parte de la educación secundaria posobligatoria y comprende dos
cursos académicos. En régimen ordinario, el alumnado podrá permanecer cursando
Bachillerato durante cuatro años, consecutivos o no.
b) El Bachillerato se organizará en materias comunes, en materias de modalidad y en
materias optativas.
c) La estructura de las diferentes modalidades del Bachillerato tiene como objeto permitir la
especialización del alumnado en función de sus intereses y de su futura incorporación a
estudios posteriores y a la vida laboral.
d) Las materias de modalidad conformarán el núcleo central sobre el que se articularán estas
enseñanzas.
e) Las materias comunes dispondrán de la flexibilidad curricular necesaria para adaptar sus
contenidos a los fines y objetivos de cada modalidad.
f) La Consejería competente en materia de educación contemplará una oferta de enseñanzas
de Bachillerato a distancia, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación.
g) El Bachillerato se coordinará con la educación secundaria obligatoria y con la educación
superior, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado y facilitar la
continuidad de su proceso educativo.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
FINES
La finalidad del Bachillerato consiste en proporcionar a los alumnos y alumnas, formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
OBJETIVOS
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los
hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos
enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los
siguientes:
a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el
ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de
forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre
hombres y mujeres.
c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes
situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.
d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho
y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.
e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de
España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Definición
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 6.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el
currículo de bachillerato en Andalucía es la expresión objetivada de las finalidades y de los
contenidos de la educación que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y
que se plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores.
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Tema
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EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación
a) Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y las capacidades del alumnado que permitan
su integración social como adulto.
b) Profundizar en la comprensión por el alumnado de la sociedad en la que vive, para actuar
en ella de forma equitativa, justa y solidaria.
c) Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, actualizados y relevantes,
adecuados a la modalidad y especialización elegidas.
d) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en el horario lectivo
con los que se puedan conseguir o adquirir en las actividades extraescolares.
e) Atender las necesidades educativas especiales, estableciendo medidas de acceso al
currículo así como, en su caso, adaptaciones curriculares específicas y exenciones del
mismo dirigidas al alumnado con discapacidad que lo precise en función de su grado de
minusvalía.
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación
f) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y
los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad
libre y democrática, como elementos transversales.
g) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el
Estatuto de Autonomía para Andalucía.
h) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la
capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico,
mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.
i) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a
la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del
tiempo libre y del ocio.
j) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en
el trabajo del alumnado.
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EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación en relación con la Historia del Arte y el Patrimonio Cultural
Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros
hechos diferenciadores de Andalucía, como el flamenco, para que sean conocidos, valorados
y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
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Tema
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Principios generales
La presencia de la Historia del Arte en el Bachillerato se justifica por la necesidad de una
materia que desde la posición reflexiva y crítica de las Ciencias Humanas sea capaz de
aproximar al alumnado a la comprensión de la complejidad del lenguaje visual desde la
perspectiva histórica y ponerlo en relación con los factores sociales, económicos y culturales
que producen los miles de imágenes, de diseños, de espacios y de símbolos que están
modelando, desde la cultura de masas, su sensibilidad, sus señas de identidad, su modo de
vestir e incluso sus condiciones de vida.
Así pues, en la era de la imagen, de la cultura audiovisual y donde las nuevas tecnologías
hacen que todo el mundo hable de iconos, símbolos y diseño, la enseñanza de la Historia
del Arte no tendría que ser justificada. Debería estar presente en la formación integral de
cualquier persona, para poder permitirle estructurar su propia experiencia estética y poder
ampliar sus posibilidades de comprender y disfrutar de las creaciones artísticas históricas y
actuales.
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Tema
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Artes plásticas, diseño e imagen
Modalidad 1: Artes
MATERIAS COMUNES
Artes escénicas, música y danza
MATERIAS DE MODALIDAD
Modalidad 2: Ciencias y Tecnología
Modalidad 3: Humanidades y Ciencias Sociales
MATERIAS OPTATIVAS
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Tema
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Primer Curso
a)
b)
c)
d)
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I
Volumen
Cultura audiovisual
Segundo Curso
a)
b)
c)
d)
e)
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Historia del Arte
Técnicas de expresión gráfico-plástica
Diseño
Artes plásticas, diseño e imagen
[Modalidad 1: Artes]
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Primer Curso
Humanidades y Ciencias Sociales
a)
b)
c)
d)
e)
Latín I
Griego I
Matemáticas aplicadas…
Economía
Historia del Mundo Contemporáneo
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Latín II
Griego II
Historia del Arte
Matemáticas aplicadas…
Literatura Universal
Economía de la empresa
Geografía
[Modalidad 3]
Segundo Curso
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Tema
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
RELEVANCIA Y SENTIDO EDUCATIVO
De acuerdo con las finalidades y objetivos generales del bachillerato, esta materia debe
contribuir fundamentalmente a la sensibilización del alumnado en el análisis, conocimiento y
estudio crítico y razonado de un lenguaje tan universal como el de la obra artística. La
consecución de ese objetivo hace necesario que el alumnado conozca los aspectos
estilísticos, formales o técnicos que caracterizan las obras de arte, pero también que
profundice en dicho conocimiento incluyendo una perspectiva humanística en el análisis de la
obra de arte. Eso implica que, además de lo anterior, se estudie el contexto histórico que en
todo momento y lugar condiciona y da sentido a cualquier aspecto del devenir humano, y en
este caso al significado del proceso de la creación artística en todos sus campos.
El estudio de la Historia del Arte debe permitir al alumnado la adquisición de una serie de
conocimientos relacionados con conceptos, procedimientos, capacidades, actituds y valores,
proporcionándole así una formación general e integradora de la concepción del arte como
lenguaje de carácter universal…
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
RELEVANCIA Y SENTIDO EDUCATIVO
Asimismo, es importante que el alumnado tenga oportunidad de desarrollar la comprensión
razonada y el análisis crítico de los conceptos humanísticos y estéticos que le permitan
interpretar las imágenes y teorías artísticas con placer, rigor y sensibilidad, capacitándole así
para alcanzar, en su caso, posteriores niveles académicos o profesiones en el campo de las
Arte o de las Humanidades…
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus
funciones sociales a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de
ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su
cultura.
3. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su
conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes
visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la
sensibilidad y la creatividad.
4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones
artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental,
valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su
conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones
futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran.
6. Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido
crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las
creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y
superando estereotipos y prejuicios.
7. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la
Historia del arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del
tiempo.
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
CONTENIDOS
Aproximación a la obra de arte y a su análisis, lenguajes y estudio histórico
Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico
Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval
Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno
El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación
La ruptura de la tradición: el arte de la primera mitad del siglo XX
El arte de nuestro tiempo: universalización del arte
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Aproximación a la obra de arte y a su análisis, lenguajes y estudio histórico
Contenidos fundamentales para situar al alumnado
dentro de la materia, de manera que tenga una idea clara
de lo que significa, de la valoración que debe hacerse
sobre ella, así como de la metodología y las funciones
que desempeña. No sólo debe destacarse la función
social del arte sino también otras funciones tan
relevantes como su carácter utilitario y el papel que
cumple el arte en aspectos religiosos, técnicos, etc., del
devenir humano. También es esencial en este núcleo
plantearse el análisis formal, funcional y simbólico de la
obra de arte en sus distintas manifestaciones: conceptos,
tipologías, materiales, técnicas y terminología.
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico
Plantear el estudio de los inicios del Arte, desde los
orígenes al final del Mundo Antiguo, incluyendo un tema
dedicado a la Prehistoria y los orígenes de las Artes, algo
que debe comprender el alumnado, así como la
importancia del arte en las primeras grandes
civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Asía Menor y
Egipto. Se debe procurar que el alumnado comprenda lo
que supuso para la cultura occidental el desarrollo de las
civilizaciones clásicas grecolatinas, especialmente en lo
referente a las concepciones del espacio, la idea de las
proporciones, la racionalidad en las medidas, la aparición
de modelo…
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Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval
Los contenidos de este núcleo temática deben procurar
analizar la diversidad cultural y evolución artística del
periodo medieval. En este núcleo debe darse especial
importancia al estudio de la singularidad cultural y artística
hispana, las diferentes manifestaciones artísticas que en
esta época se dan en nuestra península. Por otro lado,
debe destacarse la importancia de la cuestión iconográfica
y el simbolismo como función didáctica del arte, valorando
la importancia del pensamiento religioso, ya sea cristiano o
musulmán, en la creación artística del occidente medieval.
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno
El estudio de la cultura y estética en el mundo
moderno debe contemplar el análisis de sus
concepciones esenciales en relación con las
manifestaciones artísticas producidas y, al mismo
tiempo, abrir el debate hacia otros fenómenos
propios de la época que contribuyeron al desarrollo
de una particular creatividad artística y cultural
definidora de los grandes momentos o etapas del
arte de la Edad Moderna. Conviene, además,
conceder una singular importancia al desarrollo del
arte en España a través de sus creaciones y
momentos más singulares.
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación
Básicamente, se trata de avanzar en el conocimiento de la pervivencia y cambios en el arte
contemporáneo como consecuencia de las transformaciones históricas, políticas, sociales y
culturales que se producen a lo largo del siglo XIX
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX
Este
núcleo
engloba
las
nuevas
concepciones que supusieron el fenómeno
de las vanguardias en las artes plásticas y
su influencia en las tradiciones no
occidentales y en la renovación de los
lenguajes artísticos
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
El arte de nuestro tiempo: universalización del arte
En este núcleo temático lo más
importante es señalar el proceso de
internacionalización o globalización
que afecta también a las corrientes
artísticas actuales, relacionándolo
asimismo con los nuevos medios de
masas y el desarrollo de la cultura
audiovisual en su sentido más
amplio
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
METODOLOGÍA
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Criterios específicos
2. Instrumentos de evaluación
3. Criterios de evaluación
4. Garantías de objetividad
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Actividades en el aula
2. Actividades extraescolares
3. Otro tipo de actividades
Máster Universitario en Profesorado
de Educación Secundaria Obligatoria,
Bachillerato, Formación Profesional
y enseñanza de Idiomas
Aprendizaje y Enseñanza de las
Ciencias Sociales
HISTORIA DEL ARTE
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Documento de trabajo:
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas
correspondientes al Bachillerato en Andalucía (BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008) y Orden
de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el curriculo correspondiente al Bachillerato en
Andalucía (BOJA, núm. 169, de 26 de Agosto de 2008)
Contenidos fundamentales: Principios generales
Fines y objetivos
Historia del Arte
Actividades:
Análisis y estudio de temas o unidades didácticas relacionadas con la Historia del Arte
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
Decreto 416/2008, de 22 de Julio, por el que se establece
la ordenación y las enseñanzas correspondientes al
Bachillerato en Andalucía
(BOJA, núm. 149, de 28 de Julio de 2008)
Orden de 5 de Agosto de 2008, por la que se desarrolla el
curriculo correspondiente al Bachillerato en Andalucía
(BOJA, núm. 169, de 26 de Agosto de 2008)
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PRINCIPIOS GENERALES
La Comunidad Autónoma de Andalucía ostenta la competencia compartida para el
establecimiento de los planes de estudio, incluida la ordenación curricular, de conformidad
con lo dispuesto en el artículo 52.2 del Estatuto de Autonomía para Andalucía…
[…] El presente Decreto establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes al
bachillerato en Andalucía, de conformidad con lo dispuesto en la mencionada Ley Orgánica
2/2006, de 3 de Mayo, y en el Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, por el que se
establece la estructura del bachillerato y se fijan sus enseñanzas mínimas…
[…] El carácter posobligatorio determina la organización y desarrollo de esta etapa, en la cual
se favorecerá una organización de las enseñanzas flexible, que permita la especialización del
alumnado en función de sus intereses y de su futura incorporación a estudios posteriores y a
la vida laborar
[…] El currículo de bachillerato expresa el proyecto educativo general y común a todos los
centros docentes que impartan estas enseñanzas en la Comunidad Autónoma de Andalucía,
que cada uno de ellos concretará a través de su proyecto educativo…
[…] Por otra parte, se reforzará la orientación académica y profesional del alumnado, así
como la colaboración entre los centro que impartan bachillerato y las Universidades y otros
centros que impartan la educación superior.
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
PRINCIPIOS GENERALES
Las normas generales de ordenación del Bachillerato son las siguientes:
a) El Bachillerato forma parte de la educación secundaria posobligatoria y comprende dos
cursos académicos. En régimen ordinario, el alumnado podrá permanecer cursando
Bachillerato durante cuatro años, consecutivos o no.
b) El Bachillerato se organizará en materias comunes, en materias de modalidad y en
materias optativas.
c) La estructura de las diferentes modalidades del Bachillerato tiene como objeto permitir la
especialización del alumnado en función de sus intereses y de su futura incorporación a
estudios posteriores y a la vida laboral.
d) Las materias de modalidad conformarán el núcleo central sobre el que se articularán estas
enseñanzas.
e) Las materias comunes dispondrán de la flexibilidad curricular necesaria para adaptar sus
contenidos a los fines y objetivos de cada modalidad.
f) La Consejería competente en materia de educación contemplará una oferta de enseñanzas
de Bachillerato a distancia, utilizando las tecnologías de la información y de la comunicación.
g) El Bachillerato se coordinará con la educación secundaria obligatoria y con la educación
superior, con objeto de garantizar una adecuada transición del alumnado y facilitar la
continuidad de su proceso educativo.
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FINES
La finalidad del Bachillerato consiste en proporcionar a los alumnos y alumnas, formación,
madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar
funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia.
Asimismo, capacitará al alumnado para acceder a la educación superior.
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OBJETIVOS
El Bachillerato contribuirá a desarrollar en el alumnado los saberes, las capacidades, los
hábitos, las actitudes y los valores que les permitan alcanzar, además de los objetivos
enumerados en el artículo 33 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación, los
siguientes:
a) Las habilidades necesarias para contribuir a que se desenvuelvan con autonomía en el
ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan,
participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) La capacidad para aprender por sí mismo, para trabajar en equipo y para analizar de
forma crítica las desigualdades existentes e impulsar la igualdad, en particular, entre
hombres y mujeres.
c) La capacidad para aplicar técnicas de investigación para el estudio de diferentes
situaciones que se presenten en el desarrollo del currículo.
d) El conocimiento y aprecio por las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en
todas sus variedades, así como entender la diversidad lingüística y cultural como un derecho
y un valor de los pueblos y los individuos en el mundo actual, cambiante y globalizado.
e) El conocimiento, valoración y respeto por el patrimonio natural, cultural e histórico de
España y de Andalucía, fomentando su conservación y mejora.
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EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Definición
Sin perjuicio de lo establecido en el artículo 6.1 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, el
currículo de bachillerato en Andalucía es la expresión objetivada de las finalidades y de los
contenidos de la educación que el alumnado de esta etapa debe y tiene derecho a adquirir y
que se plasmará en aprendizajes relevantes, significativos y motivadores.
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación
a) Desarrollar, de forma integral, las aptitudes y las capacidades del alumnado que permitan
su integración social como adulto.
b) Profundizar en la comprensión por el alumnado de la sociedad en la que vive, para actuar
en ella de forma equitativa, justa y solidaria.
c) Facilitar que el alumnado adquiera unos saberes coherentes, actualizados y relevantes,
adecuados a la modalidad y especialización elegidas.
d) Integrar los aprendizajes y experiencias que se consiguen o adquieren en el horario lectivo
con los que se puedan conseguir o adquirir en las actividades extraescolares.
e) Atender las necesidades educativas especiales, estableciendo medidas de acceso al
currículo así como, en su caso, adaptaciones curriculares específicas y exenciones del
mismo dirigidas al alumnado con discapacidad que lo precise en función de su grado de
minusvalía.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación
f) El fortalecimiento del respeto de los derechos humanos y de las libertades fundamentales y
los valores que preparan al alumnado para asumir una vida responsable en una sociedad
libre y democrática, como elementos transversales.
g) El conocimiento y el respeto a los valores recogidos en la Constitución Española y en el
Estatuto de Autonomía para Andalucía.
h) Contenidos y actividades para la adquisición de hábitos de vida saludable y deportiva y la
capacitación para decidir entre las opciones que favorezcan un adecuado bienestar físico,
mental y social, para el propio alumno o alumna y para los demás.
i) Aspectos de educación vial, de educación para el consumo, de salud laboral, de respeto a
la interculturalidad, a la diversidad, al medio ambiente y para la utilización responsable del
tiempo libre y del ocio.
j) Formación para la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación,
estimulando su uso en los procesos de enseñanza y aprendizaje de todas las materias y en
el trabajo del alumnado.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
EL CURRICULO FORMATIVO DE HISTORIA DEL ARTE
Orientación en relación con la Historia del Arte y el Patrimonio Cultural
Contenidos y actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros
hechos diferenciadores de Andalucía, como el flamenco, para que sean conocidos, valorados
y respetados como patrimonio propio y en el marco de la cultura española y universal.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Principios generales
La presencia de la Historia del Arte en el Bachillerato se justifica por la necesidad de una
materia que desde la posición reflexiva y crítica de las Ciencias Humanas sea capaz de
aproximar al alumnado a la comprensión de la complejidad del lenguaje visual desde la
perspectiva histórica y ponerlo en relación con los factores sociales, económicos y culturales
que producen los miles de imágenes, de diseños, de espacios y de símbolos que están
modelando, desde la cultura de masas, su sensibilidad, sus señas de identidad, su modo de
vestir e incluso sus condiciones de vida.
Así pues, en la era de la imagen, de la cultura audiovisual y donde las nuevas tecnologías
hacen que todo el mundo hable de iconos, símbolos y diseño, la enseñanza de la Historia
del Arte no tendría que ser justificada. Debería estar presente en la formación integral de
cualquier persona, para poder permitirle estructurar su propia experiencia estética y poder
ampliar sus posibilidades de comprender y disfrutar de las creaciones artísticas históricas y
actuales.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Artes plásticas, diseño e imagen
Modalidad 1: Artes
MATERIAS COMUNES
Artes escénicas, música y danza
MATERIAS DE MODALIDAD
Modalidad 2: Ciencias y Tecnología
Modalidad 3: Humanidades y Ciencias Sociales
MATERIAS OPTATIVAS
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Primer Curso
a)
b)
c)
d)
Dibujo Artístico I
Dibujo Técnico I
Volumen
Cultura audiovisual
Segundo Curso
a)
b)
c)
d)
e)
Dibujo Artístico II
Dibujo Técnico II
Historia del Arte
Técnicas de expresión gráfico-plástica
Diseño
Artes plásticas, diseño e imagen
[Modalidad 1: Artes]
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
Primer Curso
Humanidades y Ciencias Sociales
a)
b)
c)
d)
e)
Latín I
Griego I
Matemáticas aplicadas…
Economía
Historia del Mundo Contemporáneo
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
Latín II
Griego II
Historia del Arte
Matemáticas aplicadas…
Literatura Universal
Economía de la empresa
Geografía
[Modalidad 3]
Segundo Curso
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
RELEVANCIA Y SENTIDO EDUCATIVO
De acuerdo con las finalidades y objetivos generales del bachillerato, esta materia debe
contribuir fundamentalmente a la sensibilización del alumnado en el análisis, conocimiento y
estudio crítico y razonado de un lenguaje tan universal como el de la obra artística. La
consecución de ese objetivo hace necesario que el alumnado conozca los aspectos
estilísticos, formales o técnicos que caracterizan las obras de arte, pero también que
profundice en dicho conocimiento incluyendo una perspectiva humanística en el análisis de la
obra de arte. Eso implica que, además de lo anterior, se estudie el contexto histórico que en
todo momento y lugar condiciona y da sentido a cualquier aspecto del devenir humano, y en
este caso al significado del proceso de la creación artística en todos sus campos.
El estudio de la Historia del Arte debe permitir al alumnado la adquisición de una serie de
conocimientos relacionados con conceptos, procedimientos, capacidades, actituds y valores,
proporcionándole así una formación general e integradora de la concepción del arte como
lenguaje de carácter universal…
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
RELEVANCIA Y SENTIDO EDUCATIVO
Asimismo, es importante que el alumnado tenga oportunidad de desarrollar la comprensión
razonada y el análisis crítico de los conceptos humanísticos y estéticos que le permitan
interpretar las imágenes y teorías artísticas con placer, rigor y sensibilidad, capacitándole así
para alcanzar, en su caso, posteriores niveles académicos o profesiones en el campo de las
Arte o de las Humanidades…
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
1. Comprender y valorar las diferencias en la concepción del arte y la evolución de sus
funciones sociales a lo largo de la historia.
2. Entender las obras de arte como exponentes de la creatividad humana, susceptibles de
ser disfrutadas por sí mismas y de ser valoradas como testimonio de una época y su
cultura.
3. Utilizar métodos de análisis para el estudio de la obra de arte que permitan su
conocimiento, proporcionen la comprensión del lenguaje artístico de las diferentes artes
visuales y la adquisición de una terminología específica y a su vez desarrollen la
sensibilidad y la creatividad.
4. Reconocer y caracterizar, situándolas en el tiempo y en el espacio, las manifestaciones
artísticas más destacadas de los principales estilos y artistas del arte occidental,
valorando su influencia o pervivencia en etapas posteriores.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
OBJETIVOS Y COMPETENCIAS
5. Conocer, disfrutar y valorar el patrimonio artístico, contribuyendo de forma activa a su
conservación como fuente de riqueza y legado que debe transmitirse a las generaciones
futuras rechazando aquellos comportamientos que lo deterioran.
6. Contribuir a la formación del gusto personal, la capacidad de goce estético y el sentido
crítico, y aprender a expresar sentimientos e ideas propias ante la contemplación de las
creaciones artísticas, respetando la diversidad de percepciones ante la obra de arte y
superando estereotipos y prejuicios.
7. Indagar y obtener información de fuentes diversas sobre aspectos significativos de la
Historia del arte a fin de comprender la variedad de sus manifestaciones a lo largo del
tiempo.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
CONTENIDOS
Aproximación a la obra de arte y a su análisis, lenguajes y estudio histórico
Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico
Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval
Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno
El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación
La ruptura de la tradición: el arte de la primera mitad del siglo XX
El arte de nuestro tiempo: universalización del arte
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Aproximación a la obra de arte y a su análisis, lenguajes y estudio histórico
Contenidos fundamentales para situar al alumnado
dentro de la materia, de manera que tenga una idea clara
de lo que significa, de la valoración que debe hacerse
sobre ella, así como de la metodología y las funciones
que desempeña. No sólo debe destacarse la función
social del arte sino también otras funciones tan
relevantes como su carácter utilitario y el papel que
cumple el arte en aspectos religiosos, técnicos, etc., del
devenir humano. También es esencial en este núcleo
plantearse el análisis formal, funcional y simbólico de la
obra de arte en sus distintas manifestaciones: conceptos,
tipologías, materiales, técnicas y terminología.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Raíces del arte europeo: el legado del arte clásico
Plantear el estudio de los inicios del Arte, desde los
orígenes al final del Mundo Antiguo, incluyendo un tema
dedicado a la Prehistoria y los orígenes de las Artes, algo
que debe comprender el alumnado, así como la
importancia del arte en las primeras grandes
civilizaciones agrícolas: Mesopotamia, Asía Menor y
Egipto. Se debe procurar que el alumnado comprenda lo
que supuso para la cultura occidental el desarrollo de las
civilizaciones clásicas grecolatinas, especialmente en lo
referente a las concepciones del espacio, la idea de las
proporciones, la racionalidad en las medidas, la aparición
de modelo…
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Nacimiento de la tradición artística occidental: el arte medieval
Los contenidos de este núcleo temática deben procurar
analizar la diversidad cultural y evolución artística del
periodo medieval. En este núcleo debe darse especial
importancia al estudio de la singularidad cultural y artística
hispana, las diferentes manifestaciones artísticas que en
esta época se dan en nuestra península. Por otro lado,
debe destacarse la importancia de la cuestión iconográfica
y el simbolismo como función didáctica del arte, valorando
la importancia del pensamiento religioso, ya sea cristiano o
musulmán, en la creación artística del occidente medieval.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
Desarrollo y evolución del arte europeo en el mundo moderno
El estudio de la cultura y estética en el mundo
moderno debe contemplar el análisis de sus
concepciones esenciales en relación con las
manifestaciones artísticas producidas y, al mismo
tiempo, abrir el debate hacia otros fenómenos
propios de la época que contribuyeron al desarrollo
de una particular creatividad artística y cultural
definidora de los grandes momentos o etapas del
arte de la Edad Moderna. Conviene, además,
conceder una singular importancia al desarrollo del
arte en España a través de sus creaciones y
momentos más singulares.
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
El siglo XIX: el arte de un mundo en transformación
Básicamente, se trata de avanzar en el conocimiento de la pervivencia y cambios en el arte
contemporáneo como consecuencia de las transformaciones históricas, políticas, sociales y
culturales que se producen a lo largo del siglo XIX
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
La ruptura de la tradición: el arte en la primera mitad del siglo XX
Este
núcleo
engloba
las
nuevas
concepciones que supusieron el fenómeno
de las vanguardias en las artes plásticas y
su influencia en las tradiciones no
occidentales y en la renovación de los
lenguajes artísticos
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte | CONTENIDOS
El arte de nuestro tiempo: universalización del arte
En este núcleo temático lo más
importante es señalar el proceso de
internacionalización o globalización
que afecta también a las corrientes
artísticas actuales, relacionándolo
asimismo con los nuevos medios de
masas y el desarrollo de la cultura
audiovisual en su sentido más
amplio
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
METODOLOGÍA
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE
1. Criterios específicos
2. Instrumentos de evaluación
3. Criterios de evaluación
4. Garantías de objetividad
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ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
1. Relevancia y sentido educativo
2. Objetivos y competencias
3. Contenidos
4. Metodología
5. Evaluación
6. Actividades complementarias
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Tema
La enseñanza de la Historia del Arte en el marco del Bachillerato
ORGANIZACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS: HISTORIA DEL ARTE
Estructura de la enseñanza de la Historia del Arte
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Actividades en el aula
2. Actividades extraescolares
3. Otro tipo de actividades