Transcript Uluslararası Yeterlilikler Komisyonu Sunumu (Manas UYK)
Slide 1
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ
ULUSLAR ARASI YETERLİLİKLER
KOMİSYONU (MANAS UYK)
Slide 2
Yükseköğretim alanında
YETERLİLİK, herhangi bir
yükseköğretim derecesini başarı ile
tamamlayan bir kişinin neleri
bilebileceği, neleri yapabileceği ve
nelere yetkin olacağını ifade eder.
Yeterlilik= bilgi + beceri + yetkinlik
Slide 3
Bilgi, Beceri, Yetkinlik
AYÇ bağlamında bilgi, teorik ve/veya olgusal olarak tanımlanır. Bilgi,
bir çalışma, öğrenim veya araştırma alanı ile ilgili olguların, ilkelerin,
teorilerin ve deneyimlerin bütünüdür. Bilgi, enformasyonun öğrenim
yoluyla özümsenmesinin dönüştüğü sonuç anlamına gelir.
AYÇ bağlamında beceri, bilişsel (mantıksal, sezgisel ve yaratıcı
düşünme kullanımı) ve pratik (el becerisi, teknik, malzeme, alet ve araç
kullanımı) olarak tanımlanır. Beceri, bilgiyi uygulama ve teknik bilgiyi
(know-how) kullanarak görevleri yerine getirme ve problemleri çözme
kabiliyeti anlamına gelir.
AYÇ bağlamında yetkinlik, sorumluluk alabilme ve bağımsız
çalışabilme (özerklik) yönünden tanımlanır. Yetkinlik, bilgiyi, becerileri
ve kişisel sosyal ve/veya yöntemsel hünerleri mesleki ve kişisel
gelişimde ve çalışma veya öğrenim durumlarında kullanma olarak
tanımlanan kanıtlanmış kabiliyettir. Yetkinlik vasıf, hüner ve tutumun
dinamik bir bileşimidir.
Slide 4
Yeterliliklerin kazanılma derecesi ise, her
ders/modül esnasında ve sonunda
uygun ve nesnel yöntemlerle "öğrenme
çıktıları" olarak ölçülür.
Slide 5
AVRUPA YETERLİLİKLER
ÇERÇEVESİ (AYÇ)
Yeterlilik Çerçevesi (AYÇ) Avrupa’daki farklı ülkeler ve
sistemler arasında yeterliliklerin daha anlaşılır ve açık
olmasını sağlamak için bir karşılaştırma aracı gibi çalışır
ve ülkelerin yeterlilik sistemlerini uyumlaştırır. Diğer bir
deyişle AYÇ, isteğe bağlı olarak farklı ulusal yeterlilikler
sistemleri arasında kullanılabilecek bir araçtır.
Slide 6
1.
2.
Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi
The Overarching Framework for Qualifications of EHEA - QF-EHEA
Avrupa Yasam Boyu Öğrenim Yeterlilikler Çerçevesi
European Qualifications Framework for Lifelong Learning - EQF/LLL
Slide 7
Yeterlilikler Çerçeveleri, eğitim her kademesi sonunda,
bireyin, ulaştığı bilgi, beceri ve yetkinlikler düzeyinin,
sanatta, bilimde ve teknolojide bilimsel saygınlık
temelinde sürdürülebilir biçimde üretebilmesi, ürettiğini
dağıtabilmesi, kullanabilmesi ve bunlar için gerekli
donanımlara daha etkin bir biçimde sahip olmasını
hedeflemektedir.
Slide 8
1. Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi
(The Overarching Framework for Qualifications of
EHEA - QF-EHEA)
QF-EHEA, Mayıs 2005'te Bergen (Norveç)'de Bologna Sürecine üyesi
45 ülkenin Eğitim Bakanları tarafından benimsenen ve "Dublin Seviye
Tanımlayıcıları"nı (Dublin Level Descriptors) esas alan bir çerçeve
olup; yalnızca yükseköğretim için tasarlanmıştır. Bu sistemde
yükseköğretimin her kademesi sonunda kazanılması gereken
öğrenim çıktıları tanımlanmıştır.
Slide 9
Yükseköğretimde öğrenim çıktıları ile oluşturulan bir örgü olan,
“Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (YYÇ)”, yükseköğretimde
kurumsal, ulusal ve uluslararası ölçeklerde güçlü, dinamik, uyumlu,
saydam ve rekabet gücü yüksek bir sistemi oluşturmayı
hedeflemektedir.
Slide 10
2. Avrupa Yasam boyu Öğrenim Yeterlilikler
Çerçevesi(European Qualifications Framework for
Lifelong Learning - EQF/LLL)
Bireyin öğrenim çıktılarının değerlendirilip
eğitim ve öğrenimindeki bir sonraki düzeye
devamını sağlayacak, örgün (formal),
yaygın (nonformal) ve resmi olmayan
(informal)
her
türlü
ilk,
orta
ve
yükseköğretim seviyelerinde akademik ve
mesleki eğitim, çıraklık eğitimi sonunda elde
edilen yeterlilikleri de içine alacak biçimde
tasarlanmıştır. EQF/LLL sisteminde yasam
boyu öğrenimin her kademesine yönelik
öğrenim çıktıları bilgi, beceri ve
yetkinliklere
göre
sekiz
seviyede
tanımlanmıştır
Slide 11
QF-EHEA ve EQF/LLL Karşılaştırması
QF-EHEA ve EQF/LLL, kapsadıkları coğrafi
bölge, amaçları ve uygulama alanları
açısından farklılıklar gösterirler. EQF/LLL,
Avrupa
Birliğine
üye
27
ülke
için
tasarlanmıştır;
QF-EHEA
ise
Bologna
Sürecine üye 47 ülke için geliştirilmiştir
Slide 12
Her iki sistemde verilen seviye tanımlayıcıları
farklı uygulamalara yönelik tasarlanmıştır.
EQF/LLL sisteminde verilen tanımlayıcılar
oldukça geneldir ve yasam boyu öğrenimde yer
alan her türlü öğrenme türüne uygulanabilirler.
QF-EHEA ise tamamen ve sadece özel olarak
yükseköğretim için tasarlanmıştır.
Slide 13
İki sistem birbirleriyle ilişkilendirilebilmektedir;
8 seviyede tanımlanan EQF/LLL sisteminin ilk
dördü yükseköğretim öncesini, son dördü ise
önlisanstan
başlayarak
doktora
dâhil
yükseköğretimi ifade etmektedir. Çünkü son dört
seviyeyi oluşturan 5 ila 8. seviyeleri, her türlü
yeterliliğe uygulanabilen genel tanımlayıcılar
olmakla beraber, yükseköğretim yeterlilikleri için
de uygulanabilmektedirler; bu sebeple, söz
konusu
seviyeler,
QF-EHEA
sistemi
ile
ilişkilendirilebilmektedir. Bu bağlamda Bologna
Süreci ve AYÇ arasında sıkı bir bağlantının
olduğu söylenebilir.
Slide 14
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi:
Yaşamboyu Öğrenme Perspektifi (EQF-LLL)
ve Seviyeler
Slide 15
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (EQF) Seviye Tanımlayıcıları-1
Seviye
Yeterlilik (bilgi, beceri ve yetkinlik)
1
Birinci düzeydeki yeterlilikler, temel genel bilgi ve becerileri tanımlar. Yapılandırılmış bir
ortamda doğrudan gözetim altında basit görevlerin yapılması kapasitesini gösterir.
Öğrenme becerilerinin geliştirilmesi yapılandırılmış desteği gerektirir. Bu yeterlilikler
mesleğe özgü değildir ve genelde herhangi bir yeterliliği olmayanlarca kazanılmaya
çalışılır.
2
İkinci düzeydeki yeterlilikler, sınırlı miktarda bilgi, beceri ve daha geniş yetkinlikleri gösterir.
Bu yeterlilikler doğası itibariyle esas olarak somut ve geneldir. Beceriler, kontrollü bir
ortamda gözetim altında uygulanır. Öğrenenler, kendi öğrenmelerinde sınırlı sorumluluk
alırlar. Bu yeterliliklerin bir kısmı mesleğe özgüdür, ancak çoğu iş veya öğrenme için
genel bir hazırlanmayı ifade eder.
3
Üçüncü düzeydeki yeterlilikler, geniş genel bilgi ile alana özgü pratik ve temel teorik bilgiyi
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda yönlendirme ile görevlerin yapılması kapasitesini
de gösterir. Öğrenenler kendi öğrenmeleri için sorumluluk alırlar ve çalışma veya
öğrenimin belirli bir yönü itibariyle sınırlı uygulama deneyimine sahiptirler.
4
Dördüncü düzeydeki yeterlilikler, önemli ölçüde alana özgü pratik ve teorik bilgi ve
becerileri gösterir. Bu yeterlilikler uzmanlaşmış bilgi, beceriler ve yetkinlikleri uygulama
kapasitesi ile bağımsız olarak sorun çözmeyi ve başkalarını yönetmeyi de gösterir.
Öğrenenler öğrenmede kendi kendilerini yönetebildiklerini ortaya koyarlar. Öğrenenler,
hem genel hem de istisnai durumlardaki çalışma veya öğrenmede, pratik yapma
deneyimine sahiptir.
Kaynak: Official Journal of The European Union, I, (Resolutions, Recommendations and Opinions), Recommendations, European Parliament,
Council, Recommendation of The European Parliament and of The Council, of 23 April 2008, On The Establishment of The European
Slide 16
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (EQF) Seviye Tanımlayıcıları-2
Seviye
Yeterlilik (bilgi, beceri ve yetkinlik)
5
Beşinci düzeydeki yeterlilikler, belirli bir öğrenme veya meslek alanına ilişkin bilgi dâhil, geniş teorik ve
pratik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler, iyi tanımlanmış soyut ve somut sorunlara stratejik çözümler
geliştirmede bilgi ve beceriyi uygulama kapasitesini de gösterir. Öğrenme becerileri, özerk
öğrenmeye zemin hazırlar. Bu yeterlilikler, insanların ve projelerin yönetimi dâhil çalışma veya
öğrenmede operasyonel etkileşim deneyimini de ifade eder.
6
Altıncı düzeydeki yeterlilikler, bir öğrenme veya çalışma alanıyla ilişkili ayrıntılı teorik ve pratik bilgi,
beceri ve yetkinliği ifade eder. Bu yeterliliklerin bir kısmı alanın uç düzeyindedir. Bu yeterlilikler aynı
zamanda bilginin, tartışmaların tasarımında ve sürdürülmesinde, sorunların çözümünde ve toplumsal
ve etik meselelere yönelik yargıda bulunmalarda uygulanmasını da gösterir. Bu düzeydeki
yeterlilikler, karmaşık bir ortamda işletilen profesyonel bir yaklaşım için uygun başarımları da kapsar.
7
Yedinci düzeydeki yeterlilikler, çoğunlukla bir araştırma bağlamında, fikirlerin uygulanmasındaki ve/veya
geliştirilmesindeki özgünlük için dayanak sağlayan, bir kısmı uç seviyedeki bilgi olan uzmanlaşmış bir
alandaki teorik ve pratik bağımsız öğrenmeyi gösterir. Bu yeterlilikler, toplumsal ve etik meseleler ile
sorumlulukları dikkate alan bilgiyi bütünleştirme ve yargıda bulunmaları formüle etme kabiliyetini de
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda karmaşık bir ortamda değişimi yönetme deneyimini de yansıtır.
8
Sekizinci düzeydeki yeterlilikler, ileri düzeyde uzmanlaşmış bir bilgi alanındaki sistematik hâkimiyetini
ve sorgulayıcı analiz yapma kapasitesini, yeni ve karmaşık fikirlerin değerlendirme ve sentezini
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda büyük çaplı araştırma süreçlerinin kavranılmasını, tasarımını,
uygulanma ve uyarlanmasını da gösterir. Bu yeterlilikler, mevcut bilgi veya mesleki uygulamanın
yeniden tanımlanmasına veya genişletilmesine imkân veren yeni ve yaratıcı yaklaşımların
geliştirilmesinde liderlik deneyimini de gösterir.
Kaynak: Official Journal of The European Union, I, (Resolutions, Recommendations and Opinions), Recommendations, European Parliament, Council,
Recommendation of The European Parliament and of The Council, of 23 April 2008, On The Establishment of The European Qualifications Framework
for Lifelong Learning, (Text with EEA Relevance), (2008/C 111/01).
Slide 17
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
1.SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
BİLGİ
Temel genel bilgiler
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolüne ilişkin temel genel bilgi
-İngilizce dili
-Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama mahareti
BECERİ
Basit görevleri yerine getirmek için gerekli temel beceriler
-İngilizce olarak konuşma, yazma ve anlaşılma
-Diğer Avrupalılarla ilişki kurmaya ilgi duyma ve açık fikirli olma
-Başkalarına saygılı olma
-Farklı duyguları, mizaçları ve ifade tarzlarını anlama
Yapılandırılmış bir bağlamda, doğrudan gözetim ve denetim altında çalışma veya öğrenim
görme
YETKİNLİK
Yapılandırılmış bir bağlamda;
-Kendi kültürünü temsil etme yetkinliği
-Gözetmenlik altında tartışmalara katılma ve ilgi duyma yetkinliği
Birinci düzeydeki yeterlilikler, temel genel bilgi ve becerileri tanımlar. Yapılandırılmış bir ortamda doğrudan gözetim altında basit görevlerin yapılması
kapasitesini gösterir. Öğrenme becerilerinin geliştirilmesi yapılandırılmış desteği gerektirir. Bu yeterlilikler mesleğe özgü değildir ve genelde herhangi bir
yeterliliği olmayanlarca kazanılmaya çalışılır.
Slide 18
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
2. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki temel olgusal bilgi
BİLGİ
Aşağıdaki konularda temel olgusal bilgi;
-Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolü ile ilgili boyutlar
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Basit kurallar ve aletleri kullanarak görevleri yerine getirme ve rutin sorunları çözmede,
konuyla ilgili enformasyonu kullanmak için gerekli temel bilişsel ve pratik beceriler
BECERİ
Basit kuralları ve aletleri kullanarak görevleri yerine getirme ve rutin sorunları çözmede,
konuyla ilgili enformasyonu işleyerek temel bilişsel ve pratik becerileri uygulama kabiliyeti;
-Tartışma yapma ve diyalog kurma
-Temel argümanları kurgulama
-Kültürlerarası olumlu ilişkileri başlatma
-Ekip üyesi olarak çalışma
Sınırlı özerklik ile gözetim altında çalışma veya öğrenim görme
YETKİNLİK
Sınırlı özerklik ile gözetim altında, aşağıdakilerde yetkinliğe sahip olma;
-Tartışmalarda aktif olarak yer alma
-Kültürlerarası olumlu ilişkileri başlatmada ve sürdürmede istekli olma
İkinci düzeydeki yeterlilikler, sınırlı miktarda bilgi, beceri ve daha geniş yetkinlikleri gösterir. Bu yeterlilikler doğası itibariyle esas olarak somut ve geneldir.
Beceriler, kontrollü bir ortamda gözetim altında uygulanır. Öğrenenler, kendi öğrenmelerinde sınırlı sorumluluk alırlar. Bu yeterliliklerin bir kısmı mesleğe
özgüdür, ancak çoğu iş veya öğrenme için genel bir hazırlanmayı ifade eder.
Slide 19
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
3. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki olgular, ilkeler, süreçler ve genel kavramlara ait bilgi
BİLGİ
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarına ilişkin olgular, ilkeler, süreçler ve genel
kavramların bilgisi
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Temel yöntemler, aletler, malzemeler ve enformasyon arasından seçim yaparak ve bunları uygulayarak sorunları çözmek
ve görevleri yerine getirmek için gerekli bir dizi bilişsel ve pratik beceriler
BECERİ
Temel yöntemler, aletler, malzemeler ve bilgi arasından seçim yaparak ve bunları uygulayarak sorunları çözmek ve
görevleri yerine getirmek için bir dizi bilişsel ve pratik beceriyi uygulama kabiliyeti
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerini uygulama ve bu ortamlarda yer alma kabiliyeti
-ortak bir amacın peşinde başkalarının başkalarını dikkate alma ve her birinin kültürüne karşı duyarlı olma kabiliyeti
-Farklı kültürlerden dinleyicilere malumat sunma kabiliyeti
-Kendini anlaşılabilir kılma ve tartışmalarda ayrıntıları ifade etme kabiliyeti
-Bir ekip olarak çalışıldığında grup dinamiklerini anlama
-Hedef dinleyici kitlesine uygun dil, terminoloji ve vücut dilini kullanma kabiliyeti
Çalışma ya da öğrenimde görevlerin tamamlanması için sorumluluk alma. Sorunları çözmede kendi davranışını şartlara
uyarlama
YETKİNLİK
Çalışma veya öğrenimde görevlerin tamamlanması için sorumluluk alma yetkinliği. Sorunları çözmede kendi davranışını
şartlara uyarlama yetkinliği.
-Birinin ilgisini çekme ve Avrupa kültürlerini bağımsız olarak inceleme yetkinliği
-Kişinin kendi kültürünü temsil etmesi ve üzerinde yapıcı olarak derinlemesine düşünmesi
-Bağımsız olarak çalışma ve düşünme
-Grup dinamiklerinin farkında olma
-Başkalarının yardıma ihtiyaç duyduklarını fark edebilme
Üçüncü düzeydeki yeterlilikler, geniş genel bilgi ile alana özgü pratik ve temel teorik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda yönlendirme ile
görevlerin yapılması kapasitesini de gösterir. Öğrenenler kendi öğrenmeleri için sorumluluk alırlar ve çalışma veya öğrenimin belirli bir yönü itibariyle
sınırlı uygulama deneyimine sahiptirler.
Slide 20
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
4. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanında geniş bağlamlarda teorik ve olgusal bilgi
BİLGİ
Alanındaki bilginin olgusal ve teorik olarak ayırdında olmak
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarıyla ilgili geniş bağlamlarda teorik ve
olgusal bilgi
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki spesifik sorunlara çözüm üretmek için gerekli bir dizi bilişsel ve pratik beceri
BECERİ
Spesifik sorunlara çözüm üretmede bir dizi bilişsel ve pratik beceriyi uygulama kabiliyeti
-Farklılığa değer vermek ve takdir etmek
-Uyum göstermenin ve esnekliğin önemini anlama
-Müzakere etme ve uzlaşma kabiliyeti
-Etkili sunumlar yoluyla başkalarına esin olma kabiliyeti
Genelde öngörülebilir, ancak değişime açık çalışma veya öğrenme bağlamlarındaki yönergeler eşliğinde kendi kendini
yönetme
YETKİNLİK
Çalışma veya öğrenme etkinliklerinin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesi için sınırlı sorumluluk alarak başkalarının
yaptığı rutin işlerin gözetimini yapma
Genelde öngörülebilen ancak değişime açık olan çalışma veya öğrenme bağlamlarında, yönergelerle kendi kendini
yönetme
Çalışma veya öğrenme etkinliklerinin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesi için sınırlı sorumluluk alarak başkalarının
rutin işlerinin gözetimini yapma yetkinliği
-Küçük anlaşmazlıkları çözmek için sorumluluk alma kabiliyeti
-Kendi kimliğini ve önceliklerini ortaya koyma
Dördüncü düzeydeki yeterlilikler, önemli ölçüde alana özgü pratik ve teorik bilgi ve becerileri gösterir. Bu yeterlilikler uzmanlaşmış bilgi, beceriler ve
yetkinlikleri uygulama kapasitesi ile bağımsız olarak sorun çözmeyi ve başkalarını yönetmeyi de gösterir. Öğrenenler öğrenmede kendi kendilerini
Sunuş
yönetebildiklerini ortaya koyarlar. Öğrenenler, hem genel hem de istisnai durumlardaki çalışma veya öğrenmede, pratik yapma deneyimine sahiptir.
Planı
Slide 21
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
5. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
BİLGİ
Bir çalışma veya öğrenme alanında kapsamlı, uzmanlaşmış, olgusal ve teorik bilgi ve bu bilgilerin sınırları hakkında
farkındalık
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarının kapsamlı, uzmanlaşmış, olgusal ve teorik
bilgi ve bu bilginin sınırları hakkında farkındalık
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Soyut problemlere yaratıcı çözümler geliştirmek için gerekli bir dizi kapsamlı bilişsel ve pratik beceri
BECERİ
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerinden elde edilen veriyi analiz etme ve yönetme
-Yapılandırılmamış öğrenmenin farkında olma
-Fikir ayrılıklarının bulunduğu ortamlarda çalışma ve uzlaştırma teknikleri
-Ağ iletişimini etkili kullanabilme
-Kişilerarası becerileri geliştirmenin aracı olarak iç gözlem yapma farkındalığı
-Grup dinamikleri ve ekip çalışmasındaki süreçlere ilişkin kapsamlı bir farkındalığa sahip olma
Öngörülemeyen değişimin olduğu çalışma veya öğrenme etkinlikleri bağlamlarında yönetim ve gözetim yapma.
Kendinin ve başkalarının performansını gözden geçirme ve geliştirme
YETKİNLİK
Öngörülemeyen değişimin olduğu çalışma veya öğrenme etkinlikleri bağlamlarında yönetim ve gözetim yapma.
Kendinin ve başkalarının performansını gözden geçirme ve geliştirme yetkinliği
-Kültürlerarası olumlu ilişkilere aktif olarak katkıda bulunma ve sürdürme kabiliyeti
-Kişisel özellikleri grup yararına değerlendirme ve kullanma
-Ekip çalışmasını kültürlerarası bağlamda kolaylaştırma kabiliyeti
-Başkalarına uygun desteği tespit etme ve sağlama kabiliyeti
Beşinci düzeydeki yeterlilikler, belirli bir öğrenme veya meslek alanına ilişkin bilgi dâhil, geniş teorik ve pratik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler, iyi
tanımlanmış soyut ve somut sorunlara stratejik çözümler geliştirmede bilgi ve beceriyi uygulama kapasitesini de gösterir. Öğrenme becerileri, özerk
öğrenmeye zemin hazırlar. Bu yeterlilikler, insanların ve projelerin yönetimi dâhil çalışma veya öğrenmede operasyonel etkileşim deneyimini de ifade
eder.
Slide 22
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
6. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Sorgulayıcı bir bakışaçısıyla, bir çalışma veya öğrenim alanındaki teorilere ve prensiplere ilişkin ileri düzeydeki bilgi
BİLGİ
Teorilerin ve ilkelerin sorgulayıcı bakışaçısı dahil Avrupa politikası, kültürleri, ülkeleri ve yurttaşların rolünün farklı
boyutlarının ileri düzeyde olgusal ve teorik bilgi
-İngilizce dili ve uzmanlık (professional) terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Uzmanlaşmış bir çalışma veya öğrenim alanında karmaşık ve öngörülemeyen sorunları çözmek için gerekli ustalık ve
yenilikçilik taşıyan ileri düzeyde beceriler
BECERİ
Uzmanlaşmış bir çalışma veya öğrenim alanında karmaşık ve öngörülemeyen sorunları çözmede ustalık ve yenilikçilik
taşıyan ileri düzeyde becerileri uygulama kabiliyeti
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerini planlama ve uygulama kabiliyeti
-Başkalarını motive etme kabiliyeti
-Kültürel meselelerle uğraşıldığında sorgulayıcı bir yaklaşımı benimseme kabiliyeti
Karmaşık teknik veya uzmanlık (professional) etkinliklerini veya projelerini yönetme. Öngörülemeyen çalışma veya
öğrenim bağlamlarında karar vermede sorumluluk alma. Bireylerin veya grupların uzmanlıklarının gelişiminin
yönetiminde sorumluluk alma. Öngörülemeyen çalışma veya öğrenme bağlamlarında karar vermede için sorumluluk
alarak, karmaşık teknik veya uzmanlık etkinliklerini veya projelerini yönetme
YETKİNLİK
Avrupa ile ilişkili politik, kültürel ve tarihi sorunları analiz etme kabiliyeti
Disiplinler arası çalışma yöntemleri, ekip kurma ve müzakere tekniklerine aşina olma
Aşağıdaki bağlamlarda birey ve grup bazında sürekli uzmanlık gelişimi için sorumluluk alma yetkinliği;
-Avrupa meselelerini işbirliği ve entegrasyona özel vurgu yaparak kavrama
-Uluslararası ve kültürlerarası çalışma, öğrenim veya gönüllülük ortamında katılım sağlama
Altıncı düzeydeki yeterlilikler, bir öğrenme veya çalışma alanıyla ilişkili ayrıntılı teorik ve pratik bilgi, beceri ve yetkinliği ifade eder. Bu yeterliliklerin bir
kısmı alanın uç düzeyindedir. Bu yeterlilikler aynı zamanda bilginin, tartışmaların tasarımında ve sürdürülmesinde, sorunların çözümünde ve toplumsal ve
etik meselelere yönelik yargıda bulunmalarda uygulanmasını da gösterir. Bu düzeydeki yeterlilikler, karmaşık bir ortamda işletilen profesyonel bir
yaklaşım için uygun başarımları da kapsar.
Slide 23
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
7. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Özgün düşünme ve/veya araştırmanın temeli olarak, bir kısmı bir çalışma veya öğrenim alanındaki bilginin en uç (bilimsel) sınırını
oluşturan ileri düzeyde uzmanlaşmış bilgi
BİLGİ
Bir alandaki ve değişik alanların arayüzündeki bilgi meseleleri konularında sorgulayıcı farkındalık.
Özgün düşünmenin temeli olarak bir kısmı Avrupa politikasının, kültürlerinin, devletlerinin ve yurttaşların rolüne ilişkin ileri düzeyde
uzmanlaşmış bilgi
Avrupa politikasının, kültürlerinin, devletlerinin ve yurttaşların rolüne ve bu alanlar arasındaki arayüze ilişkin sorgulayıcı farkındalık.
-İngilizce dili ve uzmanlık terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Yeni bilgi ve prosedürleri geliştirecek ve farklı alanlardaki bilgiyi bütünleştirecek araştırmalar ve/veya yenilikler için gerekli
uzmanlaşmış problem çözme becerileri
BECERİ
Yeni bilgi ve prosedürleri geliştirecek ve farklı alanlardaki bilgiyi bütünleştirecek araştırmalar ve/veya yenilikler için gerekli
uzmanlaşmış problem çözme becerilerini uygulama kabiliyeti
-Avrupa Meslek Yüksek Okullarını yönetme ve faaliyete geçirme kabiliyeti
-Ekip çalışmasındaki grup dinamiklerine ve süreçlerine ilişkin kapsamlı ve bütüncül bir kavrayışa sahip olma
-Yapıcı bir tarzda ulusaşırı bakışaçısını kullanma kabiliyeti
Karmaşık, öngörülemeyen ve yeni stratejik yaklaşımlar gerektiren çalışma veya öğrenme ortamlarını yönetme ve dönüştürme.
Uzmanlık bilgisine ve uygulamasına katkıda bulunmak ve/veya takımların stratejik performansını gözden geçirmek için sorumluluk
alma.
YETKİNLİK
Karmaşık, öngörülemeyen ve yeni stratejik yaklaşımlar gerektiren çalışma veya öğrenme ortamlarını yönetme ve dönüştürme yetkinliği.
-Avrupa’ya ilişkin politik, kültürel ve tarihi potansiyelleri ve handikapları tespit etme ve analiz etme kabiliyeti
-Disiplinlerarası çalışma yöntemlerine, ekip kurma ve müzakere tekniklerine aşina olma
-Örgütsel gelişmenin uygulandığı büyük kamu ortamlarına aşina olma (larger public contexts)
Aşağıdaki bağlamlarda ekiplerin stratejik performansını gözden geçirmek ve/veya uzmanlık bilgisine ve pratiğine katkıda bulunmak için
sorumluluk alma yetkinliği;
-Avrupa meselelerini işbirliği ve entegrasyona özel vurgu yaparak kavrama
-Uluslararası ve kültüraşırı çalışmaya katılım
Yedinci düzeydeki yeterlilikler, çoğunlukla bir araştırma bağlamında, fikirlerin uygulanmasındaki ve/veya geliştirilmesindeki özgünlük için dayanak sağlayan, bir kısmı uç
seviyedeki bilgi olan uzmanlaşmış bir alandaki teorik ve pratik bağımsız öğrenmeyi gösterir. Bu yeterlilikler, toplumsal ve etik meseleler ile sorumlulukları dikkate alan
bilgiyi bütünleştirme ve yargıda bulunmaları formüle etme kabiliyetini de gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda karmaşık bir ortamda değişimi yönetme deneyimini de
yansıtır.
Slide 24
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
8. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanının en uç seviyesindeki (bilimsel) bilgisi ve alanlar arasındaki arayüz bilgisi
BİLGİ
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün en uç seviyesindeki (bilimsel) sınırı ve bu alanlar
arasındaki arayüz bilgisi
-İngiliz dili ve uzmanlık (professional) terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Araştırma ve/veya yenilikte kritik sorunları çözmek için ve mevcut bilgiyi veya uzmanlık uygulamasını genişletmek
ve yeniden tanımlamak için gerekli, sentez ve değerlendirme dahil en gelişmiş ve uzmanlaşmış beceriler ve teknikler
BECERİ
-Liderlik
-Siyasi zeka
-Başkalarını motive etmede gelişmiş kabiliyet
Güçlü bir yetkinlik, yenilik, özerklik, akademik ve mesleki dürüstlük ortaya koymak ve araştırma dahil çalışma veya
öğrenim bağlamlarının en uç seviyesindeki yeni fikirlerin ve süreçlerin geliştirilmesine devamlı bir bağlılık
içinde olma.
YETKİNLİK
-Araştırma bağlamları dahil çalışma veya öğrenimin en uç seviyesinde yetkinlik
-Önemli ölçüde otorite, yenilik, özerklik, akademik veya mesleki dürüstlük göstermede yetkinlik
-Yeni fikirlerin veya süreçlerin geliştirilmesine devamlı bir bağlılık içinde olmada yetkinlik
-Başkalarını desteklemede ileri düzeyde kabiliyet
-En iyi uygulamaları tespit etme, değerlendirme ve çoğaltma
Sekizinci düzeydeki yeterlilikler, ileri düzeyde uzmanlaşmış bir bilgi alanındaki sistematik hâkimiyetini ve sorgulayıcı analiz yapma kapasitesini, yeni ve
karmaşık fikirlerin değerlendirme ve sentezini gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda büyük çaplı araştırma süreçlerinin kavranılmasını, tasarımını,
uygulanma ve uyarlanmasını da gösterir. Bu yeterlilikler, mevcut bilgi veya mesleki uygulamanın yeniden tanımlanmasına veya genişletilmesine imkân
veren yeni ve yaratıcı yaklaşımların geliştirilmesinde liderlik deneyimini de gösterir.
Slide 25
ULUSAL YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ise, ulusal
düzeyde
bir
eğitim
sistemindeki
yeterlilikleri ve bunların birbirleriyle
ilişkilerini açıklar.
Slide 26
"Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi" ülkelerin
toplumsal, kültürel ve ekonomik gerçeklerine
en yakın tanımları ve yaklaşımları içeren,
ülkelerin yükseköğretim kurumları tarafından
kabul gören ve uygulanabilen, ulusal ve
uluslararası
paydaşlarca
tanınan
ve
ilişkilendirilebilen derecelerin verilebileceği
bir sistemdir.
Slide 27
Diğer bir deyişle, ulusal yeterlilikler çerçevesi,
ulusal ve uluslararası paydaşlarca tanınan ve
ilişkilendirilebilen yeterliliklerin belirli bir düzen içerisinde
yapılandırıldığı ve yükseköğretimde tüm yeterlilikler ve
diğer öğrenme kazanımları açıklanabilir ve tutarlı bir
şekilde birbiri ile ilişkilendirilebildiği bir sistemdir.
Slide 28
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM
YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
(TYYÇ)
Slide 29
Yeterlilikler Çerçeveleri
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi
...
Temel Alan
Temel Alan
Temel Alan
Temel Alan
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri Yeterlilikleri
Program
Program
Program
Program
Program
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Ders
Ders
Ders
Ders
Ders
Programı
Programı
Programı
Programı
Programı
Temel Alan
Ders
Ders
Ders
Öğrenme Kazanımları
Öğrenme Kazanımları
Öğrenme Kazanımları
...
Slide 30
Türk Yükseköğretim Sisteminin mevcut yapısı Bologna
sürecinde öngörülen 3 seviyeli (lisans, yüksek lisans ve
doktora) sisteme uyumludur. Ayrıca, her iki Avrupa Üst
Yeterlilikler Çerçevelerinde öngörülen ve ara yeterlilikler
olarak nitelendirilen "kısa düzey” (Kısa Düzey -QF-EHEA
ve 5. Düzey-EQF-LLL) Türk Yükseköğretim Sisteminde
"önlisans" derecesi olarak verilmektedir. Bu nedenle,
TYYÇ'nin mevcut hali ile önlisans, lisans, yüksek
lisans ve doktora seviyelerini kapsayacak şekilde 4
(dört) seviye ile tanımlanmasının ve yeterlilik
profillerinin de (1) Yükseköğretim Yeterlilikleri, (2)
Yükseköğretim Mesleki Eğitim Yeterlilikleri olarak
gruplandırılması uygun görülmüştür.
Slide 31
Türk Yükseköğretim Sisteminde her bir yükseköğretim
düzeyinde öğrenme çıktıları açısından farklılığı olan bu
öğrenim programlarının (yeterlilikler gruplarının)
sınıflandırılması aşağıda verilmektedir.
YÜKSEKÖĞRETİM
SEVİYELERİ
Doktora
QF-EHEA: 3. Seviye
EQF-LLL : 8. Seviye
VERİLEN DERECELER/YETERLİLİKLER
Doktora
Tıpta Uzmanlık
Sanatta Yeterlilik
Yüksek lisans
QF-EHEA: 2. Seviye
EQF-LLL : 7. Seviye
Tezli Yüksek Lisans
Tezsiz Yüksek Lisans
Lisans
QF-EHEA: 1. Seviye
EQF-LLL : 6. Seviye
Lisans
(Fakülte programları)
Lisans
(Yüksekokul ve Konservatuar programları)
Önlisans
QF-EHEA: Kısa Seviye
EQF-LLL : 5. Seviye
Önlisans
(Fakülte lisans programları
içerisinde)
Önlisans
(Meslek Yüksekokulları)
Slide 32
TYYÇ Seviyeleri Yeterlilik Profilleri
Slide 33
TYYÇ Düzeyleri için Toplam Kredi (AKTS) ve Öğrenci Çalışma
Yükü Aralıkları*
TYYÇ DÜZEYLERİ
8. DÜZEY
(DOKTORA)
SÜRE
(Yıl)
TOPLAM AKTS TOPLAM ÖĞRENCİ
KREDİSİ
ÇALIŞMA YÜKÜ
(Yıl x 60 AKTS)
(Saat)
(1 AKTS= 25- 30
saat)
3-4
180 - 240
4.500 - 5.400
6000 - 7.200
1,5 - 2
90 - 120
2.250 - 2.700
3.000 - 3.600
6. DÜZEY
(LİSANS)
4
240
6.000 - 7.200
5. DÜZEY
(ÖN LİSANS)
2
120
3.000 - 3.600
7. DÜZEY
(YÜKSEK LİSANS)
* Bir akademik eğitim-öğretim yılı 60 AKTS ve 1500-1800 saat iş yükü esas alınarak hesaplanmıştır.
Slide 34
TYYÇ Düzey Tanımları
Slide 35
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
5. Düzey (Önlisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
5
ÖN LİSANS
_____
EQF-LLL:
5. Düzey
_____
QF-EHEA:
Kısa Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
-Ortaöğretim
düzeyinde
kazanılan
yeterliliklere
dayalı olarak
alanındaki
güncel bilgileri
içeren ders
kitapları,
uygulama araçgereçleri ve diğer
kaynaklarla
desteklenen
temel düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı
bilgilere sahip
olma.
- Alanında edindiği
temel düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
aynı alanda bir ileri
eğitim düzeyinde
veya aynı düzeydeki
bir alanda
kullanabilme
becerileri kazanma.
- Alanında edindiği
temel düzeydeki bilgi
ve becerileri
kullanarak, verileri
yorumlayabilme ve
değerlendirebilme,
sorunları
tanımlayabilme,
analiz edebilme,
kanıtlara dayalı
çözüm önerileri
geliştirebilme.
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanı ile ilgili temel
düzeydeki bir
çalışmayı bağımsız olarak
yürütebilme.
- Alanı ile ilgili
uygulamalarda
karşılaşılan ve
öngörülemeyen karmaşık
sorunları çözmek için ekip
üyesi olarak sorumluluk
alabilme.
Öğrenme Yetkinliği
- Alanında edindiği temel
düzeydeki bilgi ve becerileri
eleştirel bir yaklaşımla
değerlendirebilme,
öğrenme gereksinimlerini
belirleyebilme ve
karşılayabilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili konularda
sahip olduğu temel bilgi ve
beceriler düzeyinde
düşüncelerini yazılı ve sözlü
iletişim yoluyla aktarabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
düşüncelerini ve sorunlara
- Öğrenimini aynı alanda bir ilişkin çözüm önerilerini
ileri eğitim düzeyine veya
uzman olan ve olmayan
aynı düzeydeki bir mesleğe kişilerle paylaşabilme.
yönlendirebilme.
- Bir yabancı dili en az
- Sorumluluğu altında
- Yaşamboyu öğrenme
çalışanların bir proje
bilinci kazanmış olma.
çerçevesinde gelişimlerine
yönelik etkinlikleri
yürütebilme.
Avrupa Dil Portföyü A2
Genel Düzeyi'nde
kullanarak alanındaki
bilgileri izleyebilme ve
meslektaşları ile iletişim
kurabilme.
- Alanının gerektirdiği en az
Avrupa Bilgisayar Kullanma
Lisansı Temel Düzeyinde
bilgisayar yazılımı ile birlikte
bilişim ve iletişim
teknolojilerini kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili verilerin
toplanması,
uygulanması ve
sonuçlarının
duyurulması
aşamalarında
toplumsal, bilimsel,
kültürel ve etik
değerlere sahip olma.
- Sosyal hakların
evrenselliği, sosyal
adalet, kalite ve
kültürel değerler
ile çevre koruma, iş
sağlığı ve güvenliği
konularında yeterli
bilince sahip olma.
Slide 36
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
6. Düzey (Lisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
6
LİSANS
_____
EQF-LLL:
6. Düzey
_____
QF-EHEA:
1. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanındaki
güncel bilgileri
içeren ders
kitapları,
uygulama araçgereçleri ve diğer
kaynaklarla
desteklenen ileri
düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı
bilgilere sahip
olma.
- Alanında edindiği
ileri düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
kullanabilme.
- Alanı ile ilgili ileri
- Alanında edindiği ileri
düzeydeki bir
düzeydeki bilgi ve
çalışmayı bağımsız olarak becerileri eleştirel bir
yürütebilme.
yaklaşımla
değerlendirebilme,
- Alanı ile ilgili
- Alanında edindiği
ileri düzeydeki bilgi
ve becerileri
kullanarak verileri
yorumlayabilme ve
değerlendirebilme,
sorunları
tanımlayabilme,
analiz edebilme,
araştırmalara ve
kanıtlara dayalı
çözüm önerileri
geliştirebilme.
uygulamalarda karşılaşılan
ve öngörülemeyen
karmaşık sorunları
çözmek için bireysel ve
ekip üyesi olarak
sorumluluk alabilme.
Öğrenme Yetkinliği
- Öğrenme
gereksinimlerini
belirleyebilme ve
öğrenmesini
yönlendirebilme.
-Yaşamboyu öğrenmeye
- Sorumluluğu altında
ilişkin olumlu tutum
çalışanların bir proje
geliştirebilme.
çerçevesinde gelişimlerine
yönelik etkinlikleri
planlayabilme ve
yönetebilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi
ve kurumları bilgilendirebilme;
düşüncelerini ve sorunlara ilişkin
çözüm önerilerini yazılı ve sözlü
olarak aktarabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
düşüncelerini ve sorunlara ilişkin
çözüm önerilerini nicel ve nitel
verilerle destekleyerek uzman olan
ve olmayan kişilerle paylaşabilme.
-Toplumsal sorumluluk bilinci ile
yaşadığı sosyal çevre için proje ve
etkinlikler düzenleyebilme ve
bunları uygulayabilme.
- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil
Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde
kullanarak alanındaki bilgileri
izleyebilme ve meslektaşları ile
iletişim kurabilme.
- Alanının gerektirdiği en az
Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı
İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı
ile birlikte bilişim ve iletişim
teknolojilerini kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili
verilerin toplanması,
yorumlanması, uygul
anması ve
sonuçlarının
duyurulması
aşamalarında
toplumsal, bilimsel,
kültürel ve etik
değerlere uygun
hareket etme.
- Sosyal hakların
evrenselliği, sosyal
adalet, kalite kültürü
ve kültürel değerlerin
korunması ile çevre
koruma, iş sağlığı ve
güvenliği konularında
yeterli bilince sahip
olma.
Slide 37
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
7. Düzey (Yüksek Lisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
7
YÜKSEK LİSANS
_____
EQF-LLL:
7. Düzey
_____
QF-EHEA:
2. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
- Lisans düzeyi
yeterliliklerine
dayalı olarak, aynı
veya farklı bir
alanda bilgilerini
uzmanlık
düzeyinde
geliştirebilme ve
derinleştirebilme.
- Alanında edindiği
uzmanlık düzeyindeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
kullanabilme.
- Alanının ilişkili
olduğu disiplinler
arası etkileşimi
kavrayabilme.
- Alanında edindiği
bilgileri farklı disiplin
alanlarından gelen
bilgilerle
bütünleştirerek
yorumlayabilme ve
yeni bilgiler
oluşturabilme,
- Alanı ile ilgili
karşılaşılan sorunları
araştırma
yöntemlerini
kullanarak
çözümleyebilme.
Bağımsız Çalışabilme
ve Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
Öğrenme Yetkinliği
- Alanı ile ilgili uzmanlık
- Alanında edindiği
gerektiren bir çalışmayı
uzmanlık düzeyindeki bilgi
bağımsız olarak yürütebilme. ve becerileri eleştirel bir
yaklaşımla
- Alanı ile ilgili
değerlendirebilme ve
uygulamalarda karşılaşılan
ve öngörülemeyen karmaşık öğrenmesini
yönlendirebilme.
sorunların çözümü için yeni
stratejik yaklaşımlar
geliştirebilme ve sorumluluk
alarak çözüm üretebilme.
- Alanı ile ilgili sorunların
çözümlenmesini gerektiren
ortamlarda liderlik
yapabilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanındaki güncel gelişmeleri
ve kendi çalışmalarını, nicel ve
nitel veriler ile destekleyerek
alanındaki ve alan dışındaki
gruplara, yazılı, sözlü ve
görsel olarak sistemli biçimde
aktarabilme.
- Sosyal ilişkileri ve bu
ilişkileri yönlendiren normları
eleştirel bir bakış açısıyla
incelemeyebilme,
geliştirebilme ve gerektiğinde
değiştirmek üzere harekete
geçebilme.
- Bir yabancı dili en az
Avrupa Dil Portföyü B2 Genel
Düzeyi'nde kullanarak sözlü
ve yazılı iletişim kurabilme.
- Alanının gerektirdiği düzeyde
bilgisayar yazılımı ile birlikte
bilişim ve iletişim
teknolojilerini ileri düzeyde
kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili verilerin
toplanması,
yorumlanması,
uygulanması ve
duyurulması
aşamalarında toplumsal,
bilimsel, kültürel ve etik
değerleri gözeterek
denetleyebilme ve bu
değerleri öğretebilme.
- Alanı ile ilgili konularda
strateji, politika ve
uygulama planları
geliştirebilme ve elde
edilen sonuçları, kalite
süreçleri çerçevesinde
değerlendirebilme.
- Alanında özümsedikleri
bilgiyi, problem çözme
ve/veya uygulama
becerilerini,
disiplinlerarası
çalışmalarda
kullanabilme.
Slide 38
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
8. Düzey (Doktora Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
8
DOKTORA
_____
EQF-LLL:
8. Düzey
_____
QF-EHEA:
3. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
- Yüksek lisans
yeterliliklerine dayalı
olarak alanındaki
güncel ve ileri
düzeydeki bilgileri
özgün düşünce
ve/veya araştırma ile
uzmanlık düzeyinde
geliştirebilme,
derinleştirebilme ve
alanına yenilik
getirecek özgün
tanımlara ulaşabilme.
-Alanındaki yeni bilgileri
- Alanının ilişkili
olduğu disiplinler
arası etkileşimi
kavrayabilme; yeni
ve karmaşık fikirleri
analiz, sentez ve
değerlendirmede
uzmanlık gerektiren
bilgileri kullanarak
özgün sonuçlara
ulaşabilme.
Bağımsız Çalışabilme
ve Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanına yenilik getiren, yeni bir
düşünce, yöntem, tasarım
ve/veya uygulama geliştiren ya
da bilinen bir düşünce, yöntem,
- Alanına yenilik getiren, yeni
tasarım ve/veya uygulamayı
bir düşünce, yöntem,
farklı bir alana uygulayan özgün
tasarım ve/veya uygulama
bir çalışmayı bağımsız olarak
geliştirebilme ya da bilinen
gerçekleştirerek alanındaki
bir düşünce, yöntem,
tasarım ve/veya uygulamayı ilerlemeye katkıda bulanabilme.
sistematik bir yaklaşımla
değerlendirebilme ve
kullanabilme.
farklı bir alana
uygulayabilme, özgün bir
konuyu araştırabilme,
kavrayabilme,
tasarlayabilme,
uyarlayabilme ve
uygulayabilme.
-Yeni ve karmaşık
düşüncelerin eleştirel
analizini, sentezini ve
değerlendirmesini
yapabilme.
- Alanı ile ilgili çalışmalarda
araştırma yöntemlerini
kullanabilmede üst düzey
beceriler kazanmış olma.
- Alanı ile ilgili en az bir bilimsel
makaleyi ulusal ve/veya uluslar
arası hakemli dergilerde
yayınlayarak ve/veya özgün bir
yapıt üreterek ya da
yorumlayarak alanındaki bilginin
sınırlarını genişletebilme.
- Özgün ve disiplinlerarası
sorunların çözümlenmesini
gerektiren ortamlarda liderlik
yapabilme.
Öğrenme Yetkinliği
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Yaratıcı ve eleştirel
düşünme, sorun çözme ve
karar verme gibi üst düzey
zihinsel süreçleri kullanarak
alanı ile ilgili yeni düşünce ve
yöntemler geliştirebilme.
- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri
yönlendiren normları eleştirel
bir bakış açısıyla
inceleyebilme, geliştirebilme
ve gerektiğinde değiştirmeye
yönelik eylemleri yönetebilme.
- Uzman kişiler ile alanındaki
konuların tartışılmasında
özgün görüşlerini savunabilme
ve alanındaki yetkinliğini
gösteren etkili bir iletişim
kurabilme.
- Bir yabancı dili en az
Avrupa Dil Portföyü C1 Genel
Düzeyi'nde kullanarak ileri
düzeyde yazılı, sözlü ve görsel
iletişim kurabilme ve
tartışabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanındaki bilimsel,
teknolojik, sosyal veya
kültürel ilerlemeleri
tanıtarak, yaşadığı
toplumun bilgi toplumu
olma ve bunu
sürdürebilme sürecine
katkıda bulunabilme.
- Alanı ile ilgili karşılaşılan
sorunların çözümünde
stratejik karar verme
süreçlerini kullanarak
işlevsel etkileşim
kurabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
karşılaşılan toplumsal,
bilimsel, kültürel ve etik
sorunların çözümüne
katkıda bulunabilme ve
bu değerlerin gelişimini
destekleyebilme.
Slide 39
TYYÇ Kapsamında Eğitim Alanları ile İlgili
Çalışmalar
Slide 40
Eğitim alanları hiyerarşisi:
Geniş Alan →Temel Alan → Alt Alan → Sınırlı Alt Alan → Program
Uluslararası (Birleşmiş
Milletler ‘UNESCO’, 1
haneli kod)
Uluslararası
(Birleşmiş Milletler
‘UNESCO’, 2 haneli
kod)
Alt Alan
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’, 3 tire
1 haneli kod)
Program
Alt Alan
Sınırlı Alt
Alan
Geniş Alan
Program
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’,
önlisans/lisans
kodları)
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, programlar)
Temel Alan
Alt Alan
Sınırlı Alt
Alan
Program
Alt Alan
Temel Alan
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, 3 haneli
kod)
Program
Program
Temel Alan
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’,
önlisans/lisans
kodları)
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, programlar)
Program
Sunuş Planı
Slide 41
Eğitim alanları hiyerarşisi:Temel Alan
Öğrenim Alanları
Hiyerarşisi
Temel Alan
→ Alt Alan → Sınırlı Alt Alan → Program
Temel Alan-Alt Alanlar
Hiyerarşisi
Alt Alan-Programlar
Hiyerarşisi
ALT
ALAN
TEMEL
ALAN
Alt Alan
Program
Alt Alan
Program
Alt
Alan
Alt
Alan
Program
Program
Program
Alt
Alan
Program
Alt
Alan
Program
Alt
Alan
Alt
Alan
Program
Program
Sunuş Planı
Slide 42
ISCED 97 EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
SIRA NO
ISCED
(UNESCO)
ISCED
(UNESCO)
GENİŞ ALAN
TEMEL ALAN
(BROAD) KODU (NARROW) KODU
FOET
(EUROSTAT)
ALT ALAN
(DETAILED) KODU
EÖSAA
(YÖK)
SINIRLI ALT ALAN
(SUB-DETAILED)
KODU
Türkiye’de
EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
Programların Kod Aralığı
MYO: 001-299
YO-K: 301-499
F:
501-699
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimleri
1
1
14
140, 142, 143, 144, 145, 146
2
2
21
210, 211, 212, 213, 214, 215
Sanat
3
2
22
220, 221, 222, 223, 225, 226
Beşeri Bilimler
4
3
31
310, 311, 312, 313, 314
Sosyal ve Davranış Bilimleri
5
3
32
321, 322
Gazetecilik ve Enformasyon
6
3
34
340, 341, 342, 343, 344, 345,
346, 347
7
3
38
380
8
4
42
421, 422
9
4
44
440, 441, 442, 443
10
4
46
461, 462
Matematik ve İstatistik
11
4
48
481, 482
Bilgisayar
12
5
52
520, 521, 522, 523, 524, 525
13
5
54
540, 541, 542, 543, 544
Üretim ve İşleme
14
5
58
581, 582
Mimarlık ve Yapı
15
6
62
620, 621, 622, 623, 624
16
6
64
640
345-1, 345-2
İşletme ve Yönetim Bilimleri
Hukuk
Yaşam Bilimleri
Doğa Bilimleri
Mühendislik
Tarım, Ormancılık, Hayvancılık ve Su Ürünleri
Veterinerlik
17
7
72
720, 721, 723, 724, 725, 726,
727
18
7
76
761, 762
Sosyal Hizmetler
19
8
81
810, 811, 812, 813, 814, 815
Kişisel Hizmetler
20
8
84
840
21
8
85
850, 851, 852, 853
Çevre Koruma
22
8
86
860, 861, 862, 863
Güvenlik Hizmetleri
Sağlık
Ulaştırma Hizmetleri
Sunuş Planı
Slide 43
YAPILAN ÇALIŞMALARDAN
BİR ÖRNEK
Slide 44
Temel Alan Adı : KİŞİSEL HİZMETLER
Kodu : 81
Temel Alan (iki haneli) kodları için kaynak : ISCED 97 (UNESCO)
Alt Alan (üç haneli) kodları için kaynak : FOET 99 (EUROSTAT-CEDEFOP)
Slide 45
81 KİŞİSEL HİZMETLER
811 Otel, restoran ve yiyecek sağlama
812 Seyahat, turizm ve dinlence (eğlence)
813 Spor
814 Ev hizmetleri
815 Saç ve güzellik hizmetleri
Slide 46
Meslek Yüksekokulu ve Önlisans Programları
PROGRAMLARIN İLİŞKİLİ
OLDUĞU ISCED
ALANLARI
81
81,64
81,42
81
81
81
81,54
81,72, 34, 21
81,22
81,22
81,22
21,81
22,81
34,81
PROGRAM ADI
AŞÇILIK
ATÇILIK VE ANTRENÖRLÜĞÜ
AVCILIK VE YABAN HAYATI
EV İDARESİ
İKRAM HİZMETLERİ
İŞ VE UĞRAŞI TERAPİSİ
SAÇ BAKIMI VE GÜZELLİK HİZMETLERİ
SPOR YÖNETİMİ
TURİZM
TURİZM REHBERLİĞİ
TURİZM VE SEYAHAT HİZMETLERİ
TURİZM ANİMASYONU
KÜLTÜREL MİRAS VE TURİZM
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ
Slide 47
Fakülte ve Yüksekokul Lisans Programları
PROGRAMLARIN İLİŞKİLİ
OLDUĞU ISCED
ALANLARI
81
81
81
81
81
81
81
81
81
81
81,22
14,81,21
21,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
72,81
PROGRAM ADI
AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ
ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ
GASTRONOMİ
GASTRONOMİ VE MUTFAK SANATLARI
MUTFAK SANATLARI VE YÖNETİMİ
REKREASYON
REKREASYON YÖNETİMİ
SPOR BİLİMLERİ
SPOR YÖNETİCİLİĞİ
SPOR YÖNETİMİ
TURİZM REHBERLİĞİ
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ
TURİZM ANİMASYONU
KONAKLAMA İŞLETMECİLİĞİ
KONAKLAMA VE TURİZM İŞLETMECİLİĞİ
OTEL YÖNETİCİLİĞİ
SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ
SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ VE TURİZM REHBERLİĞİ
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ VE OTELCİLİK
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ VE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ Y.O.
TURİZM VE OTELCİLİK
YİYECEK İÇECEK İŞLETMECİLİĞİ
YİYECEK VE İÇECEK İŞLETMECİLİĞİ
BESLENME VE DİYETETİK
Slide 48
Kişisel Hizmetler Temel Alanı ÖNLİSANS Yeterlilikleri (Mesleki Ağırlıklı)
TYYÇ
DÜZEYİ
5
ÖNLİSANS
_____
EQF-LLL:
5. Düzey
_____
QF-EHEA:
Kısa Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
1. Alanı ile ilgili
kuramlar, olgular
kavramlar ve ilkeler
hakkında
temel
düzeyde bilgi sahibidir.
2. Alanındaki yasal
düzenlemeler, mesleki
standartlar
ve
uygulamalar ile ilgili
bilgi sahibidir.
3.
Alanındaki
örgütlerin iç ve dış
çevre
faktörleri
hakkında
bilgi
sahibidir.
4. Alanındaki hizmet
verme süreçleri ve
işlemleri ile ilgili bilgi
sahibidir.
1. Alanı ile ilgili edindiği bilgileri
iş ortamında ve mesleğinde
kullanır.
2. Alanında faaliyet gösteren
örgütlerin
iç
ve
dış
çevrelerindeki değişimleri
takip eder, akılcı analizler yapar,
yorumlar, karar verir ve
değişimlere uyum sağlar.
3. Alanı ile ilgili hizmet
süreçlerini, tüketici ihtiyaç ve
istekleri
doğrultusunda
ve
tüketiciyi
tatmin
edecek
biçimde
yerine
getirir,
değerlendirir,
geliştirir
ve
hizmet sürecini etkileyecek
sorunlara çözüm önerir.
4. Alanı ile ilgili sorunları tespit
eder, çözümler üretir ve sunar.
5. Alanı ile ilgili fiziksel ortamı,
araç gereçleri ve teknolojileri
tanır, kullanır ve bakımını
yaparak korur.
6. Öz değerlendirme yapar ve
uygulamalardan sonuç çıkarır.
YETKİNLİKLER
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme
Yetkinliği
Öğrenme
Yetkinliği
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
Alana Özgü
Yetkinlik
1. Alanındaki işleri ve
mesleğini
yerine
getirirken
bağımsız çalışır.
2. Ekip üyesi olarak
çalışır ve sorumluluk
alır.
3. Alanı ile ilgili teknik
ve mesleki faaliyetleri
karmaşık
ve
öngörülemeyen
durumlarda yönetir.
4. Alanı
ile
ilgili
gelişmeleri
ve uygulamaları takip
eder, uygulamada ve
mesleğinde kullanır.
5.
Birlikte
çalıştığı
insanların mesleki bilgi
ve
becerilerini geliştirir ve
performanslarını
adil
biçimde değerlendirir.
1.Kendi
kendine
öğrenir, kendini ve
zamanı yönetir ve kendi
başarısını değerlendirir.
2. Alanı ve mesleği ile
ilgili güncel gelişmeleri
takip eder.
3. Alanı ile ilgili bilgi,
beceri ve yetkinlikleri
yaşam boyu öğrenme
bilinciyle sürekli
günceller ve geliştirir.
1.
Bireylerarası
ve
kültürlerarası
etkin
iletişim kurar.
2. Alanı ile ilgili rapor
hazırlar, bilgi, tartışma
ve analizleri uzmanlara
ve alan dışındakilere
çeşitli şekillerde sunar.
3. Alanının gerektirdiği
en az Avrupa Bilgisayar
Kullanma Lisansı Temel
Düzeyinde
bilgisayar
yazılımı ile birlikte
bilişim
ve
iletişim
teknolojilerini kullanır.
4. Hizmet alanı, iş ve
mesleği ile ilgili olarak
bir yabancı dilde an az
Avrupa Dil Portföyü A2
Genel
Düzeyinde
yenilikleri takip eder ve
iletişim kurar.
1. Alanı ile ilgili düzenli
olarak, sağlık, güvenlik
ve risk değerlendirmesi
yapar.
2. Alanındaki işleri
yasalar
ve
meslek
standartları
çerçevesinde
yerine
getirir.
3. Alanı ile ilgili etik
değerlere bağlı kalır.
4.
Hizmet sunulan
kişilerin
özel
hayatlarının
mahremiyeti ve gizliliği
konusunda
yeterli
bilince
sahip olur.
5. Alanı ile ilgili işleri
gerçekleştirirken insan
sağlığını sosyal ve doğal
çevreyi dikkate alır.
6.
Kişisel
bakıma,
hijyene,
giyime
ve
görünüme
alanının
gerektirdiği
şekilde
özen gösterir.
7. İnsanlar ve kültürler
arasındaki farklılıklara
duyarlı olur, hoşgörü ve
saygı gösterir.
Slide 49
Kişisel Hizmetler Temel Alanı LİSANS Yeterlilikleri (Mesleki Ağırlıklı)
TYYÇ
DÜZEYİ
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
Bağımsız Çalışabilme Öğrenme Yetkinliği
ve
Sorumluluk Alabilme
Yetkinliği
1.Alanındaki
ve
yakın
disiplinlerdeki
kavramlar,
kuramlar, ilkeler ve olgular
ile ilgili kapsamlı ve sistemli
bilgi sahibidir.
1. Alanındaki ve yakın disiplinlerdeki
bilgileri, kuramları, modelleri genel
olarak ve iş ortamında kullanır ve
yorumlar.
2. Alanında faaliyet gösteren örgütlerin
iç ve dış çevrelerindeki değişimleri
takip eder, akılcı analizler yapar,
yorumlar, katkı sağlar ve değişimlere
uyum sağlar.
3. Alanı ile ilgili planlayabilme,
örgütleme, koordinasyon, yöneltme ve
kontrol fonksiyonlarını yerine getirir.
4. Alanı ile ilgili hizmet verme
süreçlerini
analiz
eder,
planlar,
uygular, denetler ve gerektiğinde
hizmet verme süreçlerini yeniden
yapılandırır ve geliştirir.
5. Alanı ile ilgili hizmet verme politika
ve
stratejilerini
kullanır,
hizmet
süreçlerini tüketiciyi tatmin edecek
biçimde yerine getirir, gözden geçirir,
geliştirir, değerlendirir, hizmet sürecini
etkileyecek sorunlara çözüm bulur ve
tüketici
tatminini
ölçme
araçları
geliştirir ve kullanır.
6. Alanı ile ilgili konu ve sorunlarla ilgili
olarak uygun araştırma yöntemlerini
kullanarak proje ve araştırmalar
planlar, gerçekleştirir, sonuçları açık ve
anlaşılır bir şekilde sunar.
7. Alanı ile ilgili fiziksel ortamı, araç
gereçleri ve teknolojileri tanır, kullanır
ve bakımını yaparak korur.
8. Alanı ile ilgili sorunlarla ilgili olarak
bilinen teknikleri kullanarak bilgileri
analiz eder, sorunların çözümünde
farklı
seçenekleri
eleştirel
bir
yaklaşımla
değerlendirir
ve
öngörülemeyen ve karmaşık sorunları
çözer.
9. Alanı ile ilgili gelişmeleri ve
uygulamaları
takip
eder
ve
uygulamada kullanır.
10. Alanındaki uygulamalardan soyut
ve kuramsal çıkarımlar yapar.
11. Öz değerlendirme yapar.
1. Başkalarıyla ve bağımsız
olarak etkin bir biçimde çalışır
2. Ekip üyesi olarak çalışır ,
sorumluluk alır ve ekibi
yönetir.
2.Alanındaki hizmet verme
süreçleri ve işlemleri ile ilgili
bilgi sahibidir.
6
LİSANS
_____
EQF-LLL:
6. Düzey
_____
QF-EHEA:
1. Düzey
3.Alanındaki örgütlerin iç ve
dış çevre faktörleri, örgütün
bölümleri ve birbirleriyle
ilişkileri
ve
etkileşimleri,
yönetimi,
politikaları
ve
stratejileri konularında bilgi
sahibidir.
4.Alanına özgü araştırma
yöntemleri konusunda temel
düzeyde bilgi sahibidir.
5.Alanındaki yasal
düzenlemeler, meslek
standartları ve uygulamalar
ile ilgili bilgi sahibidir.
6.Alanında yer alan belirli
bir meslek, iş ile ilgili detaylı
bilgi sahibidir.
7.Alanındaki ve yakın
alanlardaki önemli sorunlar
ve alternatif çözüm yolları
konusunda bilgi sahibidir.
YETKİNLİKLER
3. Birlikte çalıştığı insanların
mesleki bilgi ve becerilerini
geliştirir ve performanslarını
değerlendirir.
1. Mesleki bilgi, beceri ve 1.Bireylerarası
ve
yetkinliğini arttırmak için
kültürlerarası etkin iletişim
kendi kendine öğrenir.
kurar ve grup çalışması
yapar.
2. Alanı ve mesleği ile ilgili
Güncel gelişmeleri ulusal ve 2.Alanı ile ilgili bilgi, tartışma
uluslar arası düzeyde takip ve analizleri uzmanlara ve
eder.
alan dışındakilere sunar.
3. Daha fazla sorumluluk
alabilmek için bilgi, beceri ve
4.
Karmaşık
ve Yetkinliklerini arttırarak kişisel
öngörülemeyen durumlarda, ve mesleki olarak kendini
sorunların çözümünde özgün sürekli geliştirir.
ve özerk olur ve kendi başına
karar verir.
4. Alanı ile ilgili bilgi, beceri
ve yetkinlikleri yaşam boyu
5. Alanı ile ilgili karmaşık, Öğrenme bilinciyle günceller
öngörülemeyen
ve
yeni ve geliştirir.
stratejik
yaklaşımlar
gerektiren hizmet süreçlerini
ve
işleri
yönetir
veya
dönüştürür.
6. Kendini ve zamanı yönetir
ve öz eleştiri yapar.
7. Alanı ile ilgili karmaşık ve
öngörülemeyen durumlarda
teknik ve mesleki faaliyetleri
veya projeleri yönetir.
8
Mahiyetinde
çalışan
bireylerin veya grupların
mesleki gelişimlerini yönetir.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
Alana Özgü Yetkinlik
1.Alanı ile ilgili düzenli olarak
sağlık, güvenlik ve risk
değerlendirmesi yapar ve bu
amaçla bilgi toplar.
2.Alanındaki işleri yasalar ve
meslek
standartları
çerçevesinde yerine getirir.
3.Bir yabancı didle an az 3.Alanı ile ilgili etik değerlere
Avrupa Dil Portföyü B1 Genel bağlı
kalır
ve
sosyal
Düzeyinde yazılı ve sözlü sorumluluk sahibidir.
olarak iletişim kurar.
4.Hizmet sunulan kişilerin
4.Alanının gerektirdiği en az özel hayatlarının mahremiyeti
Avrupa Bilgisayar Kullanma ve gizliliği konusunda yeterli
Lisansı
İleri
Düzeyinde bilince sahiptir ve bu konuda
bilgisayar yazılımı ile birlikte gerekli tedbirleri alır.
bilişim
ve
iletişim
teknolojilerini kullanır.
5.Alanı
ile
ilgili
işleri
gerçekleştirirken
insan
sağlığını, sosyal ve doğal
çevreyi dikkate alır.
6.Temel hak ve hürriyetleri
gözetir, insanlar ve kültürler
arasındaki farklılıklara duyarlı
olur; hoşgörü ve saygı
gösterir
7.Alanı
ile
ilgili
yasal
mevzuatı yorumlar ve mevcut
varsayımlara
sorgulayıcı
bakış açısıyla yaklaşır.
8.Kişisel bakıma, hijyene,
giyime ve görünüme alanının
gerektirdiği
şekilde
özen
gösterir.
Slide 50
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ
ULUSLAR ARASI YETERLİLİKLER KOMİSYONU’NUN
(MANAS UYK)
GÖREVLERİ
Slide 51
Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi’nin
program, ders, öğrenci ve öğretim elemanı
yeterliliklerini
Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi (QF-EHEA)
Avrupa Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlilikler Çerçevesi (EQF/LLL)
Kırgızistan Cumhuriyeti Ulusal Yeterlilikleri ve Standartları
Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ)
Ulusal ve uluslararası meslek tanımları ve standartları (Türkiye ve Kırgızistan Standartları ile İLO Standartları)
Tuning Projesi (İlgili Alan Yeterlilikleri) çerçevesinde
yapılandırmaktır.
Slide 52
Bu amaçla MANAS UYK’nın,
* Her bir fakülte ve yüksekokul için bir
“UYK FAKÜLTE/YÜKSEKOKUL TEMSİLCİSİ”
* Fakülte ve Yüksekokullardaki her bir aktif programlar için bir
“UYK PROGRAM LİDERİ”
* Her bir program için de bir
“UYK PROGRAM ÇALIŞMA GRUBU”
biçiminde örgütlenmesi öngörülmüştür.
Slide 53
* “UYK Fakülte/yüksekokul Temsilcisi”nin ilgili birimdeki
Dekan/Müdür veya Yardımcısı düzeyinde,
* “UYK Program Lideri”nin ise ilgili programdaki
Bölüm Başkanı/Program Sorumlusu düzeyinde temsil edilmesi
öngörülmüştür.
* “UYK Program Çalışma Grubu”nun ise öncelik ilgili
programda çalışanlar olmak üzere, o programda görevli
akademik ve idari personelden oluşması öngörülmüştür.
Slide 54
TEŞEKKÜRLER…
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ
ULUSLAR ARASI YETERLİLİKLER
KOMİSYONU (MANAS UYK)
Slide 2
Yükseköğretim alanında
YETERLİLİK, herhangi bir
yükseköğretim derecesini başarı ile
tamamlayan bir kişinin neleri
bilebileceği, neleri yapabileceği ve
nelere yetkin olacağını ifade eder.
Yeterlilik= bilgi + beceri + yetkinlik
Slide 3
Bilgi, Beceri, Yetkinlik
AYÇ bağlamında bilgi, teorik ve/veya olgusal olarak tanımlanır. Bilgi,
bir çalışma, öğrenim veya araştırma alanı ile ilgili olguların, ilkelerin,
teorilerin ve deneyimlerin bütünüdür. Bilgi, enformasyonun öğrenim
yoluyla özümsenmesinin dönüştüğü sonuç anlamına gelir.
AYÇ bağlamında beceri, bilişsel (mantıksal, sezgisel ve yaratıcı
düşünme kullanımı) ve pratik (el becerisi, teknik, malzeme, alet ve araç
kullanımı) olarak tanımlanır. Beceri, bilgiyi uygulama ve teknik bilgiyi
(know-how) kullanarak görevleri yerine getirme ve problemleri çözme
kabiliyeti anlamına gelir.
AYÇ bağlamında yetkinlik, sorumluluk alabilme ve bağımsız
çalışabilme (özerklik) yönünden tanımlanır. Yetkinlik, bilgiyi, becerileri
ve kişisel sosyal ve/veya yöntemsel hünerleri mesleki ve kişisel
gelişimde ve çalışma veya öğrenim durumlarında kullanma olarak
tanımlanan kanıtlanmış kabiliyettir. Yetkinlik vasıf, hüner ve tutumun
dinamik bir bileşimidir.
Slide 4
Yeterliliklerin kazanılma derecesi ise, her
ders/modül esnasında ve sonunda
uygun ve nesnel yöntemlerle "öğrenme
çıktıları" olarak ölçülür.
Slide 5
AVRUPA YETERLİLİKLER
ÇERÇEVESİ (AYÇ)
Yeterlilik Çerçevesi (AYÇ) Avrupa’daki farklı ülkeler ve
sistemler arasında yeterliliklerin daha anlaşılır ve açık
olmasını sağlamak için bir karşılaştırma aracı gibi çalışır
ve ülkelerin yeterlilik sistemlerini uyumlaştırır. Diğer bir
deyişle AYÇ, isteğe bağlı olarak farklı ulusal yeterlilikler
sistemleri arasında kullanılabilecek bir araçtır.
Slide 6
1.
2.
Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi
The Overarching Framework for Qualifications of EHEA - QF-EHEA
Avrupa Yasam Boyu Öğrenim Yeterlilikler Çerçevesi
European Qualifications Framework for Lifelong Learning - EQF/LLL
Slide 7
Yeterlilikler Çerçeveleri, eğitim her kademesi sonunda,
bireyin, ulaştığı bilgi, beceri ve yetkinlikler düzeyinin,
sanatta, bilimde ve teknolojide bilimsel saygınlık
temelinde sürdürülebilir biçimde üretebilmesi, ürettiğini
dağıtabilmesi, kullanabilmesi ve bunlar için gerekli
donanımlara daha etkin bir biçimde sahip olmasını
hedeflemektedir.
Slide 8
1. Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi
(The Overarching Framework for Qualifications of
EHEA - QF-EHEA)
QF-EHEA, Mayıs 2005'te Bergen (Norveç)'de Bologna Sürecine üyesi
45 ülkenin Eğitim Bakanları tarafından benimsenen ve "Dublin Seviye
Tanımlayıcıları"nı (Dublin Level Descriptors) esas alan bir çerçeve
olup; yalnızca yükseköğretim için tasarlanmıştır. Bu sistemde
yükseköğretimin her kademesi sonunda kazanılması gereken
öğrenim çıktıları tanımlanmıştır.
Slide 9
Yükseköğretimde öğrenim çıktıları ile oluşturulan bir örgü olan,
“Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (YYÇ)”, yükseköğretimde
kurumsal, ulusal ve uluslararası ölçeklerde güçlü, dinamik, uyumlu,
saydam ve rekabet gücü yüksek bir sistemi oluşturmayı
hedeflemektedir.
Slide 10
2. Avrupa Yasam boyu Öğrenim Yeterlilikler
Çerçevesi(European Qualifications Framework for
Lifelong Learning - EQF/LLL)
Bireyin öğrenim çıktılarının değerlendirilip
eğitim ve öğrenimindeki bir sonraki düzeye
devamını sağlayacak, örgün (formal),
yaygın (nonformal) ve resmi olmayan
(informal)
her
türlü
ilk,
orta
ve
yükseköğretim seviyelerinde akademik ve
mesleki eğitim, çıraklık eğitimi sonunda elde
edilen yeterlilikleri de içine alacak biçimde
tasarlanmıştır. EQF/LLL sisteminde yasam
boyu öğrenimin her kademesine yönelik
öğrenim çıktıları bilgi, beceri ve
yetkinliklere
göre
sekiz
seviyede
tanımlanmıştır
Slide 11
QF-EHEA ve EQF/LLL Karşılaştırması
QF-EHEA ve EQF/LLL, kapsadıkları coğrafi
bölge, amaçları ve uygulama alanları
açısından farklılıklar gösterirler. EQF/LLL,
Avrupa
Birliğine
üye
27
ülke
için
tasarlanmıştır;
QF-EHEA
ise
Bologna
Sürecine üye 47 ülke için geliştirilmiştir
Slide 12
Her iki sistemde verilen seviye tanımlayıcıları
farklı uygulamalara yönelik tasarlanmıştır.
EQF/LLL sisteminde verilen tanımlayıcılar
oldukça geneldir ve yasam boyu öğrenimde yer
alan her türlü öğrenme türüne uygulanabilirler.
QF-EHEA ise tamamen ve sadece özel olarak
yükseköğretim için tasarlanmıştır.
Slide 13
İki sistem birbirleriyle ilişkilendirilebilmektedir;
8 seviyede tanımlanan EQF/LLL sisteminin ilk
dördü yükseköğretim öncesini, son dördü ise
önlisanstan
başlayarak
doktora
dâhil
yükseköğretimi ifade etmektedir. Çünkü son dört
seviyeyi oluşturan 5 ila 8. seviyeleri, her türlü
yeterliliğe uygulanabilen genel tanımlayıcılar
olmakla beraber, yükseköğretim yeterlilikleri için
de uygulanabilmektedirler; bu sebeple, söz
konusu
seviyeler,
QF-EHEA
sistemi
ile
ilişkilendirilebilmektedir. Bu bağlamda Bologna
Süreci ve AYÇ arasında sıkı bir bağlantının
olduğu söylenebilir.
Slide 14
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi:
Yaşamboyu Öğrenme Perspektifi (EQF-LLL)
ve Seviyeler
Slide 15
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (EQF) Seviye Tanımlayıcıları-1
Seviye
Yeterlilik (bilgi, beceri ve yetkinlik)
1
Birinci düzeydeki yeterlilikler, temel genel bilgi ve becerileri tanımlar. Yapılandırılmış bir
ortamda doğrudan gözetim altında basit görevlerin yapılması kapasitesini gösterir.
Öğrenme becerilerinin geliştirilmesi yapılandırılmış desteği gerektirir. Bu yeterlilikler
mesleğe özgü değildir ve genelde herhangi bir yeterliliği olmayanlarca kazanılmaya
çalışılır.
2
İkinci düzeydeki yeterlilikler, sınırlı miktarda bilgi, beceri ve daha geniş yetkinlikleri gösterir.
Bu yeterlilikler doğası itibariyle esas olarak somut ve geneldir. Beceriler, kontrollü bir
ortamda gözetim altında uygulanır. Öğrenenler, kendi öğrenmelerinde sınırlı sorumluluk
alırlar. Bu yeterliliklerin bir kısmı mesleğe özgüdür, ancak çoğu iş veya öğrenme için
genel bir hazırlanmayı ifade eder.
3
Üçüncü düzeydeki yeterlilikler, geniş genel bilgi ile alana özgü pratik ve temel teorik bilgiyi
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda yönlendirme ile görevlerin yapılması kapasitesini
de gösterir. Öğrenenler kendi öğrenmeleri için sorumluluk alırlar ve çalışma veya
öğrenimin belirli bir yönü itibariyle sınırlı uygulama deneyimine sahiptirler.
4
Dördüncü düzeydeki yeterlilikler, önemli ölçüde alana özgü pratik ve teorik bilgi ve
becerileri gösterir. Bu yeterlilikler uzmanlaşmış bilgi, beceriler ve yetkinlikleri uygulama
kapasitesi ile bağımsız olarak sorun çözmeyi ve başkalarını yönetmeyi de gösterir.
Öğrenenler öğrenmede kendi kendilerini yönetebildiklerini ortaya koyarlar. Öğrenenler,
hem genel hem de istisnai durumlardaki çalışma veya öğrenmede, pratik yapma
deneyimine sahiptir.
Kaynak: Official Journal of The European Union, I, (Resolutions, Recommendations and Opinions), Recommendations, European Parliament,
Council, Recommendation of The European Parliament and of The Council, of 23 April 2008, On The Establishment of The European
Slide 16
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi (EQF) Seviye Tanımlayıcıları-2
Seviye
Yeterlilik (bilgi, beceri ve yetkinlik)
5
Beşinci düzeydeki yeterlilikler, belirli bir öğrenme veya meslek alanına ilişkin bilgi dâhil, geniş teorik ve
pratik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler, iyi tanımlanmış soyut ve somut sorunlara stratejik çözümler
geliştirmede bilgi ve beceriyi uygulama kapasitesini de gösterir. Öğrenme becerileri, özerk
öğrenmeye zemin hazırlar. Bu yeterlilikler, insanların ve projelerin yönetimi dâhil çalışma veya
öğrenmede operasyonel etkileşim deneyimini de ifade eder.
6
Altıncı düzeydeki yeterlilikler, bir öğrenme veya çalışma alanıyla ilişkili ayrıntılı teorik ve pratik bilgi,
beceri ve yetkinliği ifade eder. Bu yeterliliklerin bir kısmı alanın uç düzeyindedir. Bu yeterlilikler aynı
zamanda bilginin, tartışmaların tasarımında ve sürdürülmesinde, sorunların çözümünde ve toplumsal
ve etik meselelere yönelik yargıda bulunmalarda uygulanmasını da gösterir. Bu düzeydeki
yeterlilikler, karmaşık bir ortamda işletilen profesyonel bir yaklaşım için uygun başarımları da kapsar.
7
Yedinci düzeydeki yeterlilikler, çoğunlukla bir araştırma bağlamında, fikirlerin uygulanmasındaki ve/veya
geliştirilmesindeki özgünlük için dayanak sağlayan, bir kısmı uç seviyedeki bilgi olan uzmanlaşmış bir
alandaki teorik ve pratik bağımsız öğrenmeyi gösterir. Bu yeterlilikler, toplumsal ve etik meseleler ile
sorumlulukları dikkate alan bilgiyi bütünleştirme ve yargıda bulunmaları formüle etme kabiliyetini de
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda karmaşık bir ortamda değişimi yönetme deneyimini de yansıtır.
8
Sekizinci düzeydeki yeterlilikler, ileri düzeyde uzmanlaşmış bir bilgi alanındaki sistematik hâkimiyetini
ve sorgulayıcı analiz yapma kapasitesini, yeni ve karmaşık fikirlerin değerlendirme ve sentezini
gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda büyük çaplı araştırma süreçlerinin kavranılmasını, tasarımını,
uygulanma ve uyarlanmasını da gösterir. Bu yeterlilikler, mevcut bilgi veya mesleki uygulamanın
yeniden tanımlanmasına veya genişletilmesine imkân veren yeni ve yaratıcı yaklaşımların
geliştirilmesinde liderlik deneyimini de gösterir.
Kaynak: Official Journal of The European Union, I, (Resolutions, Recommendations and Opinions), Recommendations, European Parliament, Council,
Recommendation of The European Parliament and of The Council, of 23 April 2008, On The Establishment of The European Qualifications Framework
for Lifelong Learning, (Text with EEA Relevance), (2008/C 111/01).
Slide 17
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
1.SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
BİLGİ
Temel genel bilgiler
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolüne ilişkin temel genel bilgi
-İngilizce dili
-Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama mahareti
BECERİ
Basit görevleri yerine getirmek için gerekli temel beceriler
-İngilizce olarak konuşma, yazma ve anlaşılma
-Diğer Avrupalılarla ilişki kurmaya ilgi duyma ve açık fikirli olma
-Başkalarına saygılı olma
-Farklı duyguları, mizaçları ve ifade tarzlarını anlama
Yapılandırılmış bir bağlamda, doğrudan gözetim ve denetim altında çalışma veya öğrenim
görme
YETKİNLİK
Yapılandırılmış bir bağlamda;
-Kendi kültürünü temsil etme yetkinliği
-Gözetmenlik altında tartışmalara katılma ve ilgi duyma yetkinliği
Birinci düzeydeki yeterlilikler, temel genel bilgi ve becerileri tanımlar. Yapılandırılmış bir ortamda doğrudan gözetim altında basit görevlerin yapılması
kapasitesini gösterir. Öğrenme becerilerinin geliştirilmesi yapılandırılmış desteği gerektirir. Bu yeterlilikler mesleğe özgü değildir ve genelde herhangi bir
yeterliliği olmayanlarca kazanılmaya çalışılır.
Slide 18
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
2. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki temel olgusal bilgi
BİLGİ
Aşağıdaki konularda temel olgusal bilgi;
-Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolü ile ilgili boyutlar
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Basit kurallar ve aletleri kullanarak görevleri yerine getirme ve rutin sorunları çözmede,
konuyla ilgili enformasyonu kullanmak için gerekli temel bilişsel ve pratik beceriler
BECERİ
Basit kuralları ve aletleri kullanarak görevleri yerine getirme ve rutin sorunları çözmede,
konuyla ilgili enformasyonu işleyerek temel bilişsel ve pratik becerileri uygulama kabiliyeti;
-Tartışma yapma ve diyalog kurma
-Temel argümanları kurgulama
-Kültürlerarası olumlu ilişkileri başlatma
-Ekip üyesi olarak çalışma
Sınırlı özerklik ile gözetim altında çalışma veya öğrenim görme
YETKİNLİK
Sınırlı özerklik ile gözetim altında, aşağıdakilerde yetkinliğe sahip olma;
-Tartışmalarda aktif olarak yer alma
-Kültürlerarası olumlu ilişkileri başlatmada ve sürdürmede istekli olma
İkinci düzeydeki yeterlilikler, sınırlı miktarda bilgi, beceri ve daha geniş yetkinlikleri gösterir. Bu yeterlilikler doğası itibariyle esas olarak somut ve geneldir.
Beceriler, kontrollü bir ortamda gözetim altında uygulanır. Öğrenenler, kendi öğrenmelerinde sınırlı sorumluluk alırlar. Bu yeterliliklerin bir kısmı mesleğe
özgüdür, ancak çoğu iş veya öğrenme için genel bir hazırlanmayı ifade eder.
Slide 19
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
3. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki olgular, ilkeler, süreçler ve genel kavramlara ait bilgi
BİLGİ
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarına ilişkin olgular, ilkeler, süreçler ve genel
kavramların bilgisi
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Temel yöntemler, aletler, malzemeler ve enformasyon arasından seçim yaparak ve bunları uygulayarak sorunları çözmek
ve görevleri yerine getirmek için gerekli bir dizi bilişsel ve pratik beceriler
BECERİ
Temel yöntemler, aletler, malzemeler ve bilgi arasından seçim yaparak ve bunları uygulayarak sorunları çözmek ve
görevleri yerine getirmek için bir dizi bilişsel ve pratik beceriyi uygulama kabiliyeti
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerini uygulama ve bu ortamlarda yer alma kabiliyeti
-ortak bir amacın peşinde başkalarının başkalarını dikkate alma ve her birinin kültürüne karşı duyarlı olma kabiliyeti
-Farklı kültürlerden dinleyicilere malumat sunma kabiliyeti
-Kendini anlaşılabilir kılma ve tartışmalarda ayrıntıları ifade etme kabiliyeti
-Bir ekip olarak çalışıldığında grup dinamiklerini anlama
-Hedef dinleyici kitlesine uygun dil, terminoloji ve vücut dilini kullanma kabiliyeti
Çalışma ya da öğrenimde görevlerin tamamlanması için sorumluluk alma. Sorunları çözmede kendi davranışını şartlara
uyarlama
YETKİNLİK
Çalışma veya öğrenimde görevlerin tamamlanması için sorumluluk alma yetkinliği. Sorunları çözmede kendi davranışını
şartlara uyarlama yetkinliği.
-Birinin ilgisini çekme ve Avrupa kültürlerini bağımsız olarak inceleme yetkinliği
-Kişinin kendi kültürünü temsil etmesi ve üzerinde yapıcı olarak derinlemesine düşünmesi
-Bağımsız olarak çalışma ve düşünme
-Grup dinamiklerinin farkında olma
-Başkalarının yardıma ihtiyaç duyduklarını fark edebilme
Üçüncü düzeydeki yeterlilikler, geniş genel bilgi ile alana özgü pratik ve temel teorik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda yönlendirme ile
görevlerin yapılması kapasitesini de gösterir. Öğrenenler kendi öğrenmeleri için sorumluluk alırlar ve çalışma veya öğrenimin belirli bir yönü itibariyle
sınırlı uygulama deneyimine sahiptirler.
Slide 20
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
4. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanında geniş bağlamlarda teorik ve olgusal bilgi
BİLGİ
Alanındaki bilginin olgusal ve teorik olarak ayırdında olmak
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarıyla ilgili geniş bağlamlarda teorik ve
olgusal bilgi
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Bir çalışma veya öğrenme alanındaki spesifik sorunlara çözüm üretmek için gerekli bir dizi bilişsel ve pratik beceri
BECERİ
Spesifik sorunlara çözüm üretmede bir dizi bilişsel ve pratik beceriyi uygulama kabiliyeti
-Farklılığa değer vermek ve takdir etmek
-Uyum göstermenin ve esnekliğin önemini anlama
-Müzakere etme ve uzlaşma kabiliyeti
-Etkili sunumlar yoluyla başkalarına esin olma kabiliyeti
Genelde öngörülebilir, ancak değişime açık çalışma veya öğrenme bağlamlarındaki yönergeler eşliğinde kendi kendini
yönetme
YETKİNLİK
Çalışma veya öğrenme etkinliklerinin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesi için sınırlı sorumluluk alarak başkalarının
yaptığı rutin işlerin gözetimini yapma
Genelde öngörülebilen ancak değişime açık olan çalışma veya öğrenme bağlamlarında, yönergelerle kendi kendini
yönetme
Çalışma veya öğrenme etkinliklerinin değerlendirilmesi ve iyileştirilmesi için sınırlı sorumluluk alarak başkalarının
rutin işlerinin gözetimini yapma yetkinliği
-Küçük anlaşmazlıkları çözmek için sorumluluk alma kabiliyeti
-Kendi kimliğini ve önceliklerini ortaya koyma
Dördüncü düzeydeki yeterlilikler, önemli ölçüde alana özgü pratik ve teorik bilgi ve becerileri gösterir. Bu yeterlilikler uzmanlaşmış bilgi, beceriler ve
yetkinlikleri uygulama kapasitesi ile bağımsız olarak sorun çözmeyi ve başkalarını yönetmeyi de gösterir. Öğrenenler öğrenmede kendi kendilerini
Sunuş
yönetebildiklerini ortaya koyarlar. Öğrenenler, hem genel hem de istisnai durumlardaki çalışma veya öğrenmede, pratik yapma deneyimine sahiptir.
Planı
Slide 21
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
5. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
BİLGİ
Bir çalışma veya öğrenme alanında kapsamlı, uzmanlaşmış, olgusal ve teorik bilgi ve bu bilgilerin sınırları hakkında
farkındalık
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün farklı boyutlarının kapsamlı, uzmanlaşmış, olgusal ve teorik
bilgi ve bu bilginin sınırları hakkında farkındalık
-İngilizce dili
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Soyut problemlere yaratıcı çözümler geliştirmek için gerekli bir dizi kapsamlı bilişsel ve pratik beceri
BECERİ
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerinden elde edilen veriyi analiz etme ve yönetme
-Yapılandırılmamış öğrenmenin farkında olma
-Fikir ayrılıklarının bulunduğu ortamlarda çalışma ve uzlaştırma teknikleri
-Ağ iletişimini etkili kullanabilme
-Kişilerarası becerileri geliştirmenin aracı olarak iç gözlem yapma farkındalığı
-Grup dinamikleri ve ekip çalışmasındaki süreçlere ilişkin kapsamlı bir farkındalığa sahip olma
Öngörülemeyen değişimin olduğu çalışma veya öğrenme etkinlikleri bağlamlarında yönetim ve gözetim yapma.
Kendinin ve başkalarının performansını gözden geçirme ve geliştirme
YETKİNLİK
Öngörülemeyen değişimin olduğu çalışma veya öğrenme etkinlikleri bağlamlarında yönetim ve gözetim yapma.
Kendinin ve başkalarının performansını gözden geçirme ve geliştirme yetkinliği
-Kültürlerarası olumlu ilişkilere aktif olarak katkıda bulunma ve sürdürme kabiliyeti
-Kişisel özellikleri grup yararına değerlendirme ve kullanma
-Ekip çalışmasını kültürlerarası bağlamda kolaylaştırma kabiliyeti
-Başkalarına uygun desteği tespit etme ve sağlama kabiliyeti
Beşinci düzeydeki yeterlilikler, belirli bir öğrenme veya meslek alanına ilişkin bilgi dâhil, geniş teorik ve pratik bilgiyi gösterir. Bu yeterlilikler, iyi
tanımlanmış soyut ve somut sorunlara stratejik çözümler geliştirmede bilgi ve beceriyi uygulama kapasitesini de gösterir. Öğrenme becerileri, özerk
öğrenmeye zemin hazırlar. Bu yeterlilikler, insanların ve projelerin yönetimi dâhil çalışma veya öğrenmede operasyonel etkileşim deneyimini de ifade
eder.
Slide 22
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
6. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Sorgulayıcı bir bakışaçısıyla, bir çalışma veya öğrenim alanındaki teorilere ve prensiplere ilişkin ileri düzeydeki bilgi
BİLGİ
Teorilerin ve ilkelerin sorgulayıcı bakışaçısı dahil Avrupa politikası, kültürleri, ülkeleri ve yurttaşların rolünün farklı
boyutlarının ileri düzeyde olgusal ve teorik bilgi
-İngilizce dili ve uzmanlık (professional) terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Uzmanlaşmış bir çalışma veya öğrenim alanında karmaşık ve öngörülemeyen sorunları çözmek için gerekli ustalık ve
yenilikçilik taşıyan ileri düzeyde beceriler
BECERİ
Uzmanlaşmış bir çalışma veya öğrenim alanında karmaşık ve öngörülemeyen sorunları çözmede ustalık ve yenilikçilik
taşıyan ileri düzeyde becerileri uygulama kabiliyeti
-Yarı yapılandırılmış (ve yapılandırılmamış) öğrenme yöntemlerini planlama ve uygulama kabiliyeti
-Başkalarını motive etme kabiliyeti
-Kültürel meselelerle uğraşıldığında sorgulayıcı bir yaklaşımı benimseme kabiliyeti
Karmaşık teknik veya uzmanlık (professional) etkinliklerini veya projelerini yönetme. Öngörülemeyen çalışma veya
öğrenim bağlamlarında karar vermede sorumluluk alma. Bireylerin veya grupların uzmanlıklarının gelişiminin
yönetiminde sorumluluk alma. Öngörülemeyen çalışma veya öğrenme bağlamlarında karar vermede için sorumluluk
alarak, karmaşık teknik veya uzmanlık etkinliklerini veya projelerini yönetme
YETKİNLİK
Avrupa ile ilişkili politik, kültürel ve tarihi sorunları analiz etme kabiliyeti
Disiplinler arası çalışma yöntemleri, ekip kurma ve müzakere tekniklerine aşina olma
Aşağıdaki bağlamlarda birey ve grup bazında sürekli uzmanlık gelişimi için sorumluluk alma yetkinliği;
-Avrupa meselelerini işbirliği ve entegrasyona özel vurgu yaparak kavrama
-Uluslararası ve kültürlerarası çalışma, öğrenim veya gönüllülük ortamında katılım sağlama
Altıncı düzeydeki yeterlilikler, bir öğrenme veya çalışma alanıyla ilişkili ayrıntılı teorik ve pratik bilgi, beceri ve yetkinliği ifade eder. Bu yeterliliklerin bir
kısmı alanın uç düzeyindedir. Bu yeterlilikler aynı zamanda bilginin, tartışmaların tasarımında ve sürdürülmesinde, sorunların çözümünde ve toplumsal ve
etik meselelere yönelik yargıda bulunmalarda uygulanmasını da gösterir. Bu düzeydeki yeterlilikler, karmaşık bir ortamda işletilen profesyonel bir
yaklaşım için uygun başarımları da kapsar.
Slide 23
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
7. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Özgün düşünme ve/veya araştırmanın temeli olarak, bir kısmı bir çalışma veya öğrenim alanındaki bilginin en uç (bilimsel) sınırını
oluşturan ileri düzeyde uzmanlaşmış bilgi
BİLGİ
Bir alandaki ve değişik alanların arayüzündeki bilgi meseleleri konularında sorgulayıcı farkındalık.
Özgün düşünmenin temeli olarak bir kısmı Avrupa politikasının, kültürlerinin, devletlerinin ve yurttaşların rolüne ilişkin ileri düzeyde
uzmanlaşmış bilgi
Avrupa politikasının, kültürlerinin, devletlerinin ve yurttaşların rolüne ve bu alanlar arasındaki arayüze ilişkin sorgulayıcı farkındalık.
-İngilizce dili ve uzmanlık terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Yeni bilgi ve prosedürleri geliştirecek ve farklı alanlardaki bilgiyi bütünleştirecek araştırmalar ve/veya yenilikler için gerekli
uzmanlaşmış problem çözme becerileri
BECERİ
Yeni bilgi ve prosedürleri geliştirecek ve farklı alanlardaki bilgiyi bütünleştirecek araştırmalar ve/veya yenilikler için gerekli
uzmanlaşmış problem çözme becerilerini uygulama kabiliyeti
-Avrupa Meslek Yüksek Okullarını yönetme ve faaliyete geçirme kabiliyeti
-Ekip çalışmasındaki grup dinamiklerine ve süreçlerine ilişkin kapsamlı ve bütüncül bir kavrayışa sahip olma
-Yapıcı bir tarzda ulusaşırı bakışaçısını kullanma kabiliyeti
Karmaşık, öngörülemeyen ve yeni stratejik yaklaşımlar gerektiren çalışma veya öğrenme ortamlarını yönetme ve dönüştürme.
Uzmanlık bilgisine ve uygulamasına katkıda bulunmak ve/veya takımların stratejik performansını gözden geçirmek için sorumluluk
alma.
YETKİNLİK
Karmaşık, öngörülemeyen ve yeni stratejik yaklaşımlar gerektiren çalışma veya öğrenme ortamlarını yönetme ve dönüştürme yetkinliği.
-Avrupa’ya ilişkin politik, kültürel ve tarihi potansiyelleri ve handikapları tespit etme ve analiz etme kabiliyeti
-Disiplinlerarası çalışma yöntemlerine, ekip kurma ve müzakere tekniklerine aşina olma
-Örgütsel gelişmenin uygulandığı büyük kamu ortamlarına aşina olma (larger public contexts)
Aşağıdaki bağlamlarda ekiplerin stratejik performansını gözden geçirmek ve/veya uzmanlık bilgisine ve pratiğine katkıda bulunmak için
sorumluluk alma yetkinliği;
-Avrupa meselelerini işbirliği ve entegrasyona özel vurgu yaparak kavrama
-Uluslararası ve kültüraşırı çalışmaya katılım
Yedinci düzeydeki yeterlilikler, çoğunlukla bir araştırma bağlamında, fikirlerin uygulanmasındaki ve/veya geliştirilmesindeki özgünlük için dayanak sağlayan, bir kısmı uç
seviyedeki bilgi olan uzmanlaşmış bir alandaki teorik ve pratik bağımsız öğrenmeyi gösterir. Bu yeterlilikler, toplumsal ve etik meseleler ile sorumlulukları dikkate alan
bilgiyi bütünleştirme ve yargıda bulunmaları formüle etme kabiliyetini de gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda karmaşık bir ortamda değişimi yönetme deneyimini de
yansıtır.
Slide 24
Uluslararası algı: Örneklendirilmiş
8. SEVİYE
Uluslararası (AYÇ)
Bir çalışma veya öğrenme alanının en uç seviyesindeki (bilimsel) bilgisi ve alanlar arasındaki arayüz bilgisi
BİLGİ
Avrupa politikası, kültürleri, devletleri ve yurttaşların rolünün en uç seviyesindeki (bilimsel) sınırı ve bu alanlar
arasındaki arayüz bilgisi
-İngiliz dili ve uzmanlık (professional) terminolojisi
- Eğitim ortamlarında (community college) diğer Avrupalılarla birlikte yaşama
Araştırma ve/veya yenilikte kritik sorunları çözmek için ve mevcut bilgiyi veya uzmanlık uygulamasını genişletmek
ve yeniden tanımlamak için gerekli, sentez ve değerlendirme dahil en gelişmiş ve uzmanlaşmış beceriler ve teknikler
BECERİ
-Liderlik
-Siyasi zeka
-Başkalarını motive etmede gelişmiş kabiliyet
Güçlü bir yetkinlik, yenilik, özerklik, akademik ve mesleki dürüstlük ortaya koymak ve araştırma dahil çalışma veya
öğrenim bağlamlarının en uç seviyesindeki yeni fikirlerin ve süreçlerin geliştirilmesine devamlı bir bağlılık
içinde olma.
YETKİNLİK
-Araştırma bağlamları dahil çalışma veya öğrenimin en uç seviyesinde yetkinlik
-Önemli ölçüde otorite, yenilik, özerklik, akademik veya mesleki dürüstlük göstermede yetkinlik
-Yeni fikirlerin veya süreçlerin geliştirilmesine devamlı bir bağlılık içinde olmada yetkinlik
-Başkalarını desteklemede ileri düzeyde kabiliyet
-En iyi uygulamaları tespit etme, değerlendirme ve çoğaltma
Sekizinci düzeydeki yeterlilikler, ileri düzeyde uzmanlaşmış bir bilgi alanındaki sistematik hâkimiyetini ve sorgulayıcı analiz yapma kapasitesini, yeni ve
karmaşık fikirlerin değerlendirme ve sentezini gösterir. Bu yeterlilikler aynı zamanda büyük çaplı araştırma süreçlerinin kavranılmasını, tasarımını,
uygulanma ve uyarlanmasını da gösterir. Bu yeterlilikler, mevcut bilgi veya mesleki uygulamanın yeniden tanımlanmasına veya genişletilmesine imkân
veren yeni ve yaratıcı yaklaşımların geliştirilmesinde liderlik deneyimini de gösterir.
Slide 25
ULUSAL YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi ise, ulusal
düzeyde
bir
eğitim
sistemindeki
yeterlilikleri ve bunların birbirleriyle
ilişkilerini açıklar.
Slide 26
"Ulusal Yeterlilikler Çerçevesi" ülkelerin
toplumsal, kültürel ve ekonomik gerçeklerine
en yakın tanımları ve yaklaşımları içeren,
ülkelerin yükseköğretim kurumları tarafından
kabul gören ve uygulanabilen, ulusal ve
uluslararası
paydaşlarca
tanınan
ve
ilişkilendirilebilen derecelerin verilebileceği
bir sistemdir.
Slide 27
Diğer bir deyişle, ulusal yeterlilikler çerçevesi,
ulusal ve uluslararası paydaşlarca tanınan ve
ilişkilendirilebilen yeterliliklerin belirli bir düzen içerisinde
yapılandırıldığı ve yükseköğretimde tüm yeterlilikler ve
diğer öğrenme kazanımları açıklanabilir ve tutarlı bir
şekilde birbiri ile ilişkilendirilebildiği bir sistemdir.
Slide 28
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM
YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ
(TYYÇ)
Slide 29
Yeterlilikler Çerçeveleri
Avrupa Yeterlilikler Çerçevesi
Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi
...
Temel Alan
Temel Alan
Temel Alan
Temel Alan
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri Yeterlilikleri
Program
Program
Program
Program
Program
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Yeterlilikleri
Ders
Ders
Ders
Ders
Ders
Programı
Programı
Programı
Programı
Programı
Temel Alan
Ders
Ders
Ders
Öğrenme Kazanımları
Öğrenme Kazanımları
Öğrenme Kazanımları
...
Slide 30
Türk Yükseköğretim Sisteminin mevcut yapısı Bologna
sürecinde öngörülen 3 seviyeli (lisans, yüksek lisans ve
doktora) sisteme uyumludur. Ayrıca, her iki Avrupa Üst
Yeterlilikler Çerçevelerinde öngörülen ve ara yeterlilikler
olarak nitelendirilen "kısa düzey” (Kısa Düzey -QF-EHEA
ve 5. Düzey-EQF-LLL) Türk Yükseköğretim Sisteminde
"önlisans" derecesi olarak verilmektedir. Bu nedenle,
TYYÇ'nin mevcut hali ile önlisans, lisans, yüksek
lisans ve doktora seviyelerini kapsayacak şekilde 4
(dört) seviye ile tanımlanmasının ve yeterlilik
profillerinin de (1) Yükseköğretim Yeterlilikleri, (2)
Yükseköğretim Mesleki Eğitim Yeterlilikleri olarak
gruplandırılması uygun görülmüştür.
Slide 31
Türk Yükseköğretim Sisteminde her bir yükseköğretim
düzeyinde öğrenme çıktıları açısından farklılığı olan bu
öğrenim programlarının (yeterlilikler gruplarının)
sınıflandırılması aşağıda verilmektedir.
YÜKSEKÖĞRETİM
SEVİYELERİ
Doktora
QF-EHEA: 3. Seviye
EQF-LLL : 8. Seviye
VERİLEN DERECELER/YETERLİLİKLER
Doktora
Tıpta Uzmanlık
Sanatta Yeterlilik
Yüksek lisans
QF-EHEA: 2. Seviye
EQF-LLL : 7. Seviye
Tezli Yüksek Lisans
Tezsiz Yüksek Lisans
Lisans
QF-EHEA: 1. Seviye
EQF-LLL : 6. Seviye
Lisans
(Fakülte programları)
Lisans
(Yüksekokul ve Konservatuar programları)
Önlisans
QF-EHEA: Kısa Seviye
EQF-LLL : 5. Seviye
Önlisans
(Fakülte lisans programları
içerisinde)
Önlisans
(Meslek Yüksekokulları)
Slide 32
TYYÇ Seviyeleri Yeterlilik Profilleri
Slide 33
TYYÇ Düzeyleri için Toplam Kredi (AKTS) ve Öğrenci Çalışma
Yükü Aralıkları*
TYYÇ DÜZEYLERİ
8. DÜZEY
(DOKTORA)
SÜRE
(Yıl)
TOPLAM AKTS TOPLAM ÖĞRENCİ
KREDİSİ
ÇALIŞMA YÜKÜ
(Yıl x 60 AKTS)
(Saat)
(1 AKTS= 25- 30
saat)
3-4
180 - 240
4.500 - 5.400
6000 - 7.200
1,5 - 2
90 - 120
2.250 - 2.700
3.000 - 3.600
6. DÜZEY
(LİSANS)
4
240
6.000 - 7.200
5. DÜZEY
(ÖN LİSANS)
2
120
3.000 - 3.600
7. DÜZEY
(YÜKSEK LİSANS)
* Bir akademik eğitim-öğretim yılı 60 AKTS ve 1500-1800 saat iş yükü esas alınarak hesaplanmıştır.
Slide 34
TYYÇ Düzey Tanımları
Slide 35
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
5. Düzey (Önlisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
5
ÖN LİSANS
_____
EQF-LLL:
5. Düzey
_____
QF-EHEA:
Kısa Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
-Ortaöğretim
düzeyinde
kazanılan
yeterliliklere
dayalı olarak
alanındaki
güncel bilgileri
içeren ders
kitapları,
uygulama araçgereçleri ve diğer
kaynaklarla
desteklenen
temel düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı
bilgilere sahip
olma.
- Alanında edindiği
temel düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
aynı alanda bir ileri
eğitim düzeyinde
veya aynı düzeydeki
bir alanda
kullanabilme
becerileri kazanma.
- Alanında edindiği
temel düzeydeki bilgi
ve becerileri
kullanarak, verileri
yorumlayabilme ve
değerlendirebilme,
sorunları
tanımlayabilme,
analiz edebilme,
kanıtlara dayalı
çözüm önerileri
geliştirebilme.
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanı ile ilgili temel
düzeydeki bir
çalışmayı bağımsız olarak
yürütebilme.
- Alanı ile ilgili
uygulamalarda
karşılaşılan ve
öngörülemeyen karmaşık
sorunları çözmek için ekip
üyesi olarak sorumluluk
alabilme.
Öğrenme Yetkinliği
- Alanında edindiği temel
düzeydeki bilgi ve becerileri
eleştirel bir yaklaşımla
değerlendirebilme,
öğrenme gereksinimlerini
belirleyebilme ve
karşılayabilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili konularda
sahip olduğu temel bilgi ve
beceriler düzeyinde
düşüncelerini yazılı ve sözlü
iletişim yoluyla aktarabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
düşüncelerini ve sorunlara
- Öğrenimini aynı alanda bir ilişkin çözüm önerilerini
ileri eğitim düzeyine veya
uzman olan ve olmayan
aynı düzeydeki bir mesleğe kişilerle paylaşabilme.
yönlendirebilme.
- Bir yabancı dili en az
- Sorumluluğu altında
- Yaşamboyu öğrenme
çalışanların bir proje
bilinci kazanmış olma.
çerçevesinde gelişimlerine
yönelik etkinlikleri
yürütebilme.
Avrupa Dil Portföyü A2
Genel Düzeyi'nde
kullanarak alanındaki
bilgileri izleyebilme ve
meslektaşları ile iletişim
kurabilme.
- Alanının gerektirdiği en az
Avrupa Bilgisayar Kullanma
Lisansı Temel Düzeyinde
bilgisayar yazılımı ile birlikte
bilişim ve iletişim
teknolojilerini kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili verilerin
toplanması,
uygulanması ve
sonuçlarının
duyurulması
aşamalarında
toplumsal, bilimsel,
kültürel ve etik
değerlere sahip olma.
- Sosyal hakların
evrenselliği, sosyal
adalet, kalite ve
kültürel değerler
ile çevre koruma, iş
sağlığı ve güvenliği
konularında yeterli
bilince sahip olma.
Slide 36
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
6. Düzey (Lisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
6
LİSANS
_____
EQF-LLL:
6. Düzey
_____
QF-EHEA:
1. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanındaki
güncel bilgileri
içeren ders
kitapları,
uygulama araçgereçleri ve diğer
kaynaklarla
desteklenen ileri
düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı
bilgilere sahip
olma.
- Alanında edindiği
ileri düzeydeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
kullanabilme.
- Alanı ile ilgili ileri
- Alanında edindiği ileri
düzeydeki bir
düzeydeki bilgi ve
çalışmayı bağımsız olarak becerileri eleştirel bir
yürütebilme.
yaklaşımla
değerlendirebilme,
- Alanı ile ilgili
- Alanında edindiği
ileri düzeydeki bilgi
ve becerileri
kullanarak verileri
yorumlayabilme ve
değerlendirebilme,
sorunları
tanımlayabilme,
analiz edebilme,
araştırmalara ve
kanıtlara dayalı
çözüm önerileri
geliştirebilme.
uygulamalarda karşılaşılan
ve öngörülemeyen
karmaşık sorunları
çözmek için bireysel ve
ekip üyesi olarak
sorumluluk alabilme.
Öğrenme Yetkinliği
- Öğrenme
gereksinimlerini
belirleyebilme ve
öğrenmesini
yönlendirebilme.
-Yaşamboyu öğrenmeye
- Sorumluluğu altında
ilişkin olumlu tutum
çalışanların bir proje
geliştirebilme.
çerçevesinde gelişimlerine
yönelik etkinlikleri
planlayabilme ve
yönetebilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili konularda ilgili kişi
ve kurumları bilgilendirebilme;
düşüncelerini ve sorunlara ilişkin
çözüm önerilerini yazılı ve sözlü
olarak aktarabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
düşüncelerini ve sorunlara ilişkin
çözüm önerilerini nicel ve nitel
verilerle destekleyerek uzman olan
ve olmayan kişilerle paylaşabilme.
-Toplumsal sorumluluk bilinci ile
yaşadığı sosyal çevre için proje ve
etkinlikler düzenleyebilme ve
bunları uygulayabilme.
- Bir yabancı dili en az Avrupa Dil
Portföyü B1 Genel Düzeyi'nde
kullanarak alanındaki bilgileri
izleyebilme ve meslektaşları ile
iletişim kurabilme.
- Alanının gerektirdiği en az
Avrupa Bilgisayar Kullanma Lisansı
İleri Düzeyinde bilgisayar yazılımı
ile birlikte bilişim ve iletişim
teknolojilerini kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili
verilerin toplanması,
yorumlanması, uygul
anması ve
sonuçlarının
duyurulması
aşamalarında
toplumsal, bilimsel,
kültürel ve etik
değerlere uygun
hareket etme.
- Sosyal hakların
evrenselliği, sosyal
adalet, kalite kültürü
ve kültürel değerlerin
korunması ile çevre
koruma, iş sağlığı ve
güvenliği konularında
yeterli bilince sahip
olma.
Slide 37
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
7. Düzey (Yüksek Lisans Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
7
YÜKSEK LİSANS
_____
EQF-LLL:
7. Düzey
_____
QF-EHEA:
2. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
- Lisans düzeyi
yeterliliklerine
dayalı olarak, aynı
veya farklı bir
alanda bilgilerini
uzmanlık
düzeyinde
geliştirebilme ve
derinleştirebilme.
- Alanında edindiği
uzmanlık düzeyindeki
kuramsal ve
uygulamalı bilgileri
kullanabilme.
- Alanının ilişkili
olduğu disiplinler
arası etkileşimi
kavrayabilme.
- Alanında edindiği
bilgileri farklı disiplin
alanlarından gelen
bilgilerle
bütünleştirerek
yorumlayabilme ve
yeni bilgiler
oluşturabilme,
- Alanı ile ilgili
karşılaşılan sorunları
araştırma
yöntemlerini
kullanarak
çözümleyebilme.
Bağımsız Çalışabilme
ve Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
Öğrenme Yetkinliği
- Alanı ile ilgili uzmanlık
- Alanında edindiği
gerektiren bir çalışmayı
uzmanlık düzeyindeki bilgi
bağımsız olarak yürütebilme. ve becerileri eleştirel bir
yaklaşımla
- Alanı ile ilgili
değerlendirebilme ve
uygulamalarda karşılaşılan
ve öngörülemeyen karmaşık öğrenmesini
yönlendirebilme.
sorunların çözümü için yeni
stratejik yaklaşımlar
geliştirebilme ve sorumluluk
alarak çözüm üretebilme.
- Alanı ile ilgili sorunların
çözümlenmesini gerektiren
ortamlarda liderlik
yapabilme.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Alanındaki güncel gelişmeleri
ve kendi çalışmalarını, nicel ve
nitel veriler ile destekleyerek
alanındaki ve alan dışındaki
gruplara, yazılı, sözlü ve
görsel olarak sistemli biçimde
aktarabilme.
- Sosyal ilişkileri ve bu
ilişkileri yönlendiren normları
eleştirel bir bakış açısıyla
incelemeyebilme,
geliştirebilme ve gerektiğinde
değiştirmek üzere harekete
geçebilme.
- Bir yabancı dili en az
Avrupa Dil Portföyü B2 Genel
Düzeyi'nde kullanarak sözlü
ve yazılı iletişim kurabilme.
- Alanının gerektirdiği düzeyde
bilgisayar yazılımı ile birlikte
bilişim ve iletişim
teknolojilerini ileri düzeyde
kullanabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanı ile ilgili verilerin
toplanması,
yorumlanması,
uygulanması ve
duyurulması
aşamalarında toplumsal,
bilimsel, kültürel ve etik
değerleri gözeterek
denetleyebilme ve bu
değerleri öğretebilme.
- Alanı ile ilgili konularda
strateji, politika ve
uygulama planları
geliştirebilme ve elde
edilen sonuçları, kalite
süreçleri çerçevesinde
değerlendirebilme.
- Alanında özümsedikleri
bilgiyi, problem çözme
ve/veya uygulama
becerilerini,
disiplinlerarası
çalışmalarda
kullanabilme.
Slide 38
TÜRKİYE YÜKSEKÖĞRETİM YETERLİLİKLER ÇERÇEVESİ (TYYÇ)
8. Düzey (Doktora Eğitimi) Yeterlilikleri
YETKİNLİKLER
TYYÇ
DÜZEYİ
8
DOKTORA
_____
EQF-LLL:
8. Düzey
_____
QF-EHEA:
3. Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
- Yüksek lisans
yeterliliklerine dayalı
olarak alanındaki
güncel ve ileri
düzeydeki bilgileri
özgün düşünce
ve/veya araştırma ile
uzmanlık düzeyinde
geliştirebilme,
derinleştirebilme ve
alanına yenilik
getirecek özgün
tanımlara ulaşabilme.
-Alanındaki yeni bilgileri
- Alanının ilişkili
olduğu disiplinler
arası etkileşimi
kavrayabilme; yeni
ve karmaşık fikirleri
analiz, sentez ve
değerlendirmede
uzmanlık gerektiren
bilgileri kullanarak
özgün sonuçlara
ulaşabilme.
Bağımsız Çalışabilme
ve Sorumluluk
Alabilme Yetkinliği
- Alanına yenilik getiren, yeni bir
düşünce, yöntem, tasarım
ve/veya uygulama geliştiren ya
da bilinen bir düşünce, yöntem,
- Alanına yenilik getiren, yeni
tasarım ve/veya uygulamayı
bir düşünce, yöntem,
farklı bir alana uygulayan özgün
tasarım ve/veya uygulama
bir çalışmayı bağımsız olarak
geliştirebilme ya da bilinen
gerçekleştirerek alanındaki
bir düşünce, yöntem,
tasarım ve/veya uygulamayı ilerlemeye katkıda bulanabilme.
sistematik bir yaklaşımla
değerlendirebilme ve
kullanabilme.
farklı bir alana
uygulayabilme, özgün bir
konuyu araştırabilme,
kavrayabilme,
tasarlayabilme,
uyarlayabilme ve
uygulayabilme.
-Yeni ve karmaşık
düşüncelerin eleştirel
analizini, sentezini ve
değerlendirmesini
yapabilme.
- Alanı ile ilgili çalışmalarda
araştırma yöntemlerini
kullanabilmede üst düzey
beceriler kazanmış olma.
- Alanı ile ilgili en az bir bilimsel
makaleyi ulusal ve/veya uluslar
arası hakemli dergilerde
yayınlayarak ve/veya özgün bir
yapıt üreterek ya da
yorumlayarak alanındaki bilginin
sınırlarını genişletebilme.
- Özgün ve disiplinlerarası
sorunların çözümlenmesini
gerektiren ortamlarda liderlik
yapabilme.
Öğrenme Yetkinliği
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
- Yaratıcı ve eleştirel
düşünme, sorun çözme ve
karar verme gibi üst düzey
zihinsel süreçleri kullanarak
alanı ile ilgili yeni düşünce ve
yöntemler geliştirebilme.
- Sosyal ilişkileri ve bu ilişkileri
yönlendiren normları eleştirel
bir bakış açısıyla
inceleyebilme, geliştirebilme
ve gerektiğinde değiştirmeye
yönelik eylemleri yönetebilme.
- Uzman kişiler ile alanındaki
konuların tartışılmasında
özgün görüşlerini savunabilme
ve alanındaki yetkinliğini
gösteren etkili bir iletişim
kurabilme.
- Bir yabancı dili en az
Avrupa Dil Portföyü C1 Genel
Düzeyi'nde kullanarak ileri
düzeyde yazılı, sözlü ve görsel
iletişim kurabilme ve
tartışabilme.
Alana Özgü
Yetkinlik
- Alanındaki bilimsel,
teknolojik, sosyal veya
kültürel ilerlemeleri
tanıtarak, yaşadığı
toplumun bilgi toplumu
olma ve bunu
sürdürebilme sürecine
katkıda bulunabilme.
- Alanı ile ilgili karşılaşılan
sorunların çözümünde
stratejik karar verme
süreçlerini kullanarak
işlevsel etkileşim
kurabilme.
- Alanı ile ilgili konularda
karşılaşılan toplumsal,
bilimsel, kültürel ve etik
sorunların çözümüne
katkıda bulunabilme ve
bu değerlerin gelişimini
destekleyebilme.
Slide 39
TYYÇ Kapsamında Eğitim Alanları ile İlgili
Çalışmalar
Slide 40
Eğitim alanları hiyerarşisi:
Geniş Alan →Temel Alan → Alt Alan → Sınırlı Alt Alan → Program
Uluslararası (Birleşmiş
Milletler ‘UNESCO’, 1
haneli kod)
Uluslararası
(Birleşmiş Milletler
‘UNESCO’, 2 haneli
kod)
Alt Alan
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’, 3 tire
1 haneli kod)
Program
Alt Alan
Sınırlı Alt
Alan
Geniş Alan
Program
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’,
önlisans/lisans
kodları)
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, programlar)
Temel Alan
Alt Alan
Sınırlı Alt
Alan
Program
Alt Alan
Temel Alan
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, 3 haneli
kod)
Program
Program
Temel Alan
Ulusal
(Türkiye ‘YÖK’,
önlisans/lisans
kodları)
Uluslararası
(AVRUPA BİRLİĞİ
‘Eurostat’, programlar)
Program
Sunuş Planı
Slide 41
Eğitim alanları hiyerarşisi:Temel Alan
Öğrenim Alanları
Hiyerarşisi
Temel Alan
→ Alt Alan → Sınırlı Alt Alan → Program
Temel Alan-Alt Alanlar
Hiyerarşisi
Alt Alan-Programlar
Hiyerarşisi
ALT
ALAN
TEMEL
ALAN
Alt Alan
Program
Alt Alan
Program
Alt
Alan
Alt
Alan
Program
Program
Program
Alt
Alan
Program
Alt
Alan
Program
Alt
Alan
Alt
Alan
Program
Program
Sunuş Planı
Slide 42
ISCED 97 EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
SIRA NO
ISCED
(UNESCO)
ISCED
(UNESCO)
GENİŞ ALAN
TEMEL ALAN
(BROAD) KODU (NARROW) KODU
FOET
(EUROSTAT)
ALT ALAN
(DETAILED) KODU
EÖSAA
(YÖK)
SINIRLI ALT ALAN
(SUB-DETAILED)
KODU
Türkiye’de
EĞİTİM VE ÖĞRETİM TEMEL ALANLARI
Programların Kod Aralığı
MYO: 001-299
YO-K: 301-499
F:
501-699
Öğretmen Yetiştirme ve Eğitim Bilimleri
1
1
14
140, 142, 143, 144, 145, 146
2
2
21
210, 211, 212, 213, 214, 215
Sanat
3
2
22
220, 221, 222, 223, 225, 226
Beşeri Bilimler
4
3
31
310, 311, 312, 313, 314
Sosyal ve Davranış Bilimleri
5
3
32
321, 322
Gazetecilik ve Enformasyon
6
3
34
340, 341, 342, 343, 344, 345,
346, 347
7
3
38
380
8
4
42
421, 422
9
4
44
440, 441, 442, 443
10
4
46
461, 462
Matematik ve İstatistik
11
4
48
481, 482
Bilgisayar
12
5
52
520, 521, 522, 523, 524, 525
13
5
54
540, 541, 542, 543, 544
Üretim ve İşleme
14
5
58
581, 582
Mimarlık ve Yapı
15
6
62
620, 621, 622, 623, 624
16
6
64
640
345-1, 345-2
İşletme ve Yönetim Bilimleri
Hukuk
Yaşam Bilimleri
Doğa Bilimleri
Mühendislik
Tarım, Ormancılık, Hayvancılık ve Su Ürünleri
Veterinerlik
17
7
72
720, 721, 723, 724, 725, 726,
727
18
7
76
761, 762
Sosyal Hizmetler
19
8
81
810, 811, 812, 813, 814, 815
Kişisel Hizmetler
20
8
84
840
21
8
85
850, 851, 852, 853
Çevre Koruma
22
8
86
860, 861, 862, 863
Güvenlik Hizmetleri
Sağlık
Ulaştırma Hizmetleri
Sunuş Planı
Slide 43
YAPILAN ÇALIŞMALARDAN
BİR ÖRNEK
Slide 44
Temel Alan Adı : KİŞİSEL HİZMETLER
Kodu : 81
Temel Alan (iki haneli) kodları için kaynak : ISCED 97 (UNESCO)
Alt Alan (üç haneli) kodları için kaynak : FOET 99 (EUROSTAT-CEDEFOP)
Slide 45
81 KİŞİSEL HİZMETLER
811 Otel, restoran ve yiyecek sağlama
812 Seyahat, turizm ve dinlence (eğlence)
813 Spor
814 Ev hizmetleri
815 Saç ve güzellik hizmetleri
Slide 46
Meslek Yüksekokulu ve Önlisans Programları
PROGRAMLARIN İLİŞKİLİ
OLDUĞU ISCED
ALANLARI
81
81,64
81,42
81
81
81
81,54
81,72, 34, 21
81,22
81,22
81,22
21,81
22,81
34,81
PROGRAM ADI
AŞÇILIK
ATÇILIK VE ANTRENÖRLÜĞÜ
AVCILIK VE YABAN HAYATI
EV İDARESİ
İKRAM HİZMETLERİ
İŞ VE UĞRAŞI TERAPİSİ
SAÇ BAKIMI VE GÜZELLİK HİZMETLERİ
SPOR YÖNETİMİ
TURİZM
TURİZM REHBERLİĞİ
TURİZM VE SEYAHAT HİZMETLERİ
TURİZM ANİMASYONU
KÜLTÜREL MİRAS VE TURİZM
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ
Slide 47
Fakülte ve Yüksekokul Lisans Programları
PROGRAMLARIN İLİŞKİLİ
OLDUĞU ISCED
ALANLARI
81
81
81
81
81
81
81
81
81
81
81,22
14,81,21
21,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
34,81
72,81
PROGRAM ADI
AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ
ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ
GASTRONOMİ
GASTRONOMİ VE MUTFAK SANATLARI
MUTFAK SANATLARI VE YÖNETİMİ
REKREASYON
REKREASYON YÖNETİMİ
SPOR BİLİMLERİ
SPOR YÖNETİCİLİĞİ
SPOR YÖNETİMİ
TURİZM REHBERLİĞİ
BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ
TURİZM ANİMASYONU
KONAKLAMA İŞLETMECİLİĞİ
KONAKLAMA VE TURİZM İŞLETMECİLİĞİ
OTEL YÖNETİCİLİĞİ
SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ
SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ VE TURİZM REHBERLİĞİ
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ VE OTELCİLİK
TURİZM İŞLETMECİLİĞİ VE OTELCİLİK YÜKSEKOKULU
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ
TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ Y.O.
TURİZM VE OTELCİLİK
YİYECEK İÇECEK İŞLETMECİLİĞİ
YİYECEK VE İÇECEK İŞLETMECİLİĞİ
BESLENME VE DİYETETİK
Slide 48
Kişisel Hizmetler Temel Alanı ÖNLİSANS Yeterlilikleri (Mesleki Ağırlıklı)
TYYÇ
DÜZEYİ
5
ÖNLİSANS
_____
EQF-LLL:
5. Düzey
_____
QF-EHEA:
Kısa Düzey
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
1. Alanı ile ilgili
kuramlar, olgular
kavramlar ve ilkeler
hakkında
temel
düzeyde bilgi sahibidir.
2. Alanındaki yasal
düzenlemeler, mesleki
standartlar
ve
uygulamalar ile ilgili
bilgi sahibidir.
3.
Alanındaki
örgütlerin iç ve dış
çevre
faktörleri
hakkında
bilgi
sahibidir.
4. Alanındaki hizmet
verme süreçleri ve
işlemleri ile ilgili bilgi
sahibidir.
1. Alanı ile ilgili edindiği bilgileri
iş ortamında ve mesleğinde
kullanır.
2. Alanında faaliyet gösteren
örgütlerin
iç
ve
dış
çevrelerindeki değişimleri
takip eder, akılcı analizler yapar,
yorumlar, karar verir ve
değişimlere uyum sağlar.
3. Alanı ile ilgili hizmet
süreçlerini, tüketici ihtiyaç ve
istekleri
doğrultusunda
ve
tüketiciyi
tatmin
edecek
biçimde
yerine
getirir,
değerlendirir,
geliştirir
ve
hizmet sürecini etkileyecek
sorunlara çözüm önerir.
4. Alanı ile ilgili sorunları tespit
eder, çözümler üretir ve sunar.
5. Alanı ile ilgili fiziksel ortamı,
araç gereçleri ve teknolojileri
tanır, kullanır ve bakımını
yaparak korur.
6. Öz değerlendirme yapar ve
uygulamalardan sonuç çıkarır.
YETKİNLİKLER
Bağımsız
Çalışabilme ve
Sorumluluk
Alabilme
Yetkinliği
Öğrenme
Yetkinliği
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
Alana Özgü
Yetkinlik
1. Alanındaki işleri ve
mesleğini
yerine
getirirken
bağımsız çalışır.
2. Ekip üyesi olarak
çalışır ve sorumluluk
alır.
3. Alanı ile ilgili teknik
ve mesleki faaliyetleri
karmaşık
ve
öngörülemeyen
durumlarda yönetir.
4. Alanı
ile
ilgili
gelişmeleri
ve uygulamaları takip
eder, uygulamada ve
mesleğinde kullanır.
5.
Birlikte
çalıştığı
insanların mesleki bilgi
ve
becerilerini geliştirir ve
performanslarını
adil
biçimde değerlendirir.
1.Kendi
kendine
öğrenir, kendini ve
zamanı yönetir ve kendi
başarısını değerlendirir.
2. Alanı ve mesleği ile
ilgili güncel gelişmeleri
takip eder.
3. Alanı ile ilgili bilgi,
beceri ve yetkinlikleri
yaşam boyu öğrenme
bilinciyle sürekli
günceller ve geliştirir.
1.
Bireylerarası
ve
kültürlerarası
etkin
iletişim kurar.
2. Alanı ile ilgili rapor
hazırlar, bilgi, tartışma
ve analizleri uzmanlara
ve alan dışındakilere
çeşitli şekillerde sunar.
3. Alanının gerektirdiği
en az Avrupa Bilgisayar
Kullanma Lisansı Temel
Düzeyinde
bilgisayar
yazılımı ile birlikte
bilişim
ve
iletişim
teknolojilerini kullanır.
4. Hizmet alanı, iş ve
mesleği ile ilgili olarak
bir yabancı dilde an az
Avrupa Dil Portföyü A2
Genel
Düzeyinde
yenilikleri takip eder ve
iletişim kurar.
1. Alanı ile ilgili düzenli
olarak, sağlık, güvenlik
ve risk değerlendirmesi
yapar.
2. Alanındaki işleri
yasalar
ve
meslek
standartları
çerçevesinde
yerine
getirir.
3. Alanı ile ilgili etik
değerlere bağlı kalır.
4.
Hizmet sunulan
kişilerin
özel
hayatlarının
mahremiyeti ve gizliliği
konusunda
yeterli
bilince
sahip olur.
5. Alanı ile ilgili işleri
gerçekleştirirken insan
sağlığını sosyal ve doğal
çevreyi dikkate alır.
6.
Kişisel
bakıma,
hijyene,
giyime
ve
görünüme
alanının
gerektirdiği
şekilde
özen gösterir.
7. İnsanlar ve kültürler
arasındaki farklılıklara
duyarlı olur, hoşgörü ve
saygı gösterir.
Slide 49
Kişisel Hizmetler Temel Alanı LİSANS Yeterlilikleri (Mesleki Ağırlıklı)
TYYÇ
DÜZEYİ
BİLGİ
BECERİLER
-Kuramsal
-Olgusal
-Bilişsel
-Uygulamalı
Bağımsız Çalışabilme Öğrenme Yetkinliği
ve
Sorumluluk Alabilme
Yetkinliği
1.Alanındaki
ve
yakın
disiplinlerdeki
kavramlar,
kuramlar, ilkeler ve olgular
ile ilgili kapsamlı ve sistemli
bilgi sahibidir.
1. Alanındaki ve yakın disiplinlerdeki
bilgileri, kuramları, modelleri genel
olarak ve iş ortamında kullanır ve
yorumlar.
2. Alanında faaliyet gösteren örgütlerin
iç ve dış çevrelerindeki değişimleri
takip eder, akılcı analizler yapar,
yorumlar, katkı sağlar ve değişimlere
uyum sağlar.
3. Alanı ile ilgili planlayabilme,
örgütleme, koordinasyon, yöneltme ve
kontrol fonksiyonlarını yerine getirir.
4. Alanı ile ilgili hizmet verme
süreçlerini
analiz
eder,
planlar,
uygular, denetler ve gerektiğinde
hizmet verme süreçlerini yeniden
yapılandırır ve geliştirir.
5. Alanı ile ilgili hizmet verme politika
ve
stratejilerini
kullanır,
hizmet
süreçlerini tüketiciyi tatmin edecek
biçimde yerine getirir, gözden geçirir,
geliştirir, değerlendirir, hizmet sürecini
etkileyecek sorunlara çözüm bulur ve
tüketici
tatminini
ölçme
araçları
geliştirir ve kullanır.
6. Alanı ile ilgili konu ve sorunlarla ilgili
olarak uygun araştırma yöntemlerini
kullanarak proje ve araştırmalar
planlar, gerçekleştirir, sonuçları açık ve
anlaşılır bir şekilde sunar.
7. Alanı ile ilgili fiziksel ortamı, araç
gereçleri ve teknolojileri tanır, kullanır
ve bakımını yaparak korur.
8. Alanı ile ilgili sorunlarla ilgili olarak
bilinen teknikleri kullanarak bilgileri
analiz eder, sorunların çözümünde
farklı
seçenekleri
eleştirel
bir
yaklaşımla
değerlendirir
ve
öngörülemeyen ve karmaşık sorunları
çözer.
9. Alanı ile ilgili gelişmeleri ve
uygulamaları
takip
eder
ve
uygulamada kullanır.
10. Alanındaki uygulamalardan soyut
ve kuramsal çıkarımlar yapar.
11. Öz değerlendirme yapar.
1. Başkalarıyla ve bağımsız
olarak etkin bir biçimde çalışır
2. Ekip üyesi olarak çalışır ,
sorumluluk alır ve ekibi
yönetir.
2.Alanındaki hizmet verme
süreçleri ve işlemleri ile ilgili
bilgi sahibidir.
6
LİSANS
_____
EQF-LLL:
6. Düzey
_____
QF-EHEA:
1. Düzey
3.Alanındaki örgütlerin iç ve
dış çevre faktörleri, örgütün
bölümleri ve birbirleriyle
ilişkileri
ve
etkileşimleri,
yönetimi,
politikaları
ve
stratejileri konularında bilgi
sahibidir.
4.Alanına özgü araştırma
yöntemleri konusunda temel
düzeyde bilgi sahibidir.
5.Alanındaki yasal
düzenlemeler, meslek
standartları ve uygulamalar
ile ilgili bilgi sahibidir.
6.Alanında yer alan belirli
bir meslek, iş ile ilgili detaylı
bilgi sahibidir.
7.Alanındaki ve yakın
alanlardaki önemli sorunlar
ve alternatif çözüm yolları
konusunda bilgi sahibidir.
YETKİNLİKLER
3. Birlikte çalıştığı insanların
mesleki bilgi ve becerilerini
geliştirir ve performanslarını
değerlendirir.
1. Mesleki bilgi, beceri ve 1.Bireylerarası
ve
yetkinliğini arttırmak için
kültürlerarası etkin iletişim
kendi kendine öğrenir.
kurar ve grup çalışması
yapar.
2. Alanı ve mesleği ile ilgili
Güncel gelişmeleri ulusal ve 2.Alanı ile ilgili bilgi, tartışma
uluslar arası düzeyde takip ve analizleri uzmanlara ve
eder.
alan dışındakilere sunar.
3. Daha fazla sorumluluk
alabilmek için bilgi, beceri ve
4.
Karmaşık
ve Yetkinliklerini arttırarak kişisel
öngörülemeyen durumlarda, ve mesleki olarak kendini
sorunların çözümünde özgün sürekli geliştirir.
ve özerk olur ve kendi başına
karar verir.
4. Alanı ile ilgili bilgi, beceri
ve yetkinlikleri yaşam boyu
5. Alanı ile ilgili karmaşık, Öğrenme bilinciyle günceller
öngörülemeyen
ve
yeni ve geliştirir.
stratejik
yaklaşımlar
gerektiren hizmet süreçlerini
ve
işleri
yönetir
veya
dönüştürür.
6. Kendini ve zamanı yönetir
ve öz eleştiri yapar.
7. Alanı ile ilgili karmaşık ve
öngörülemeyen durumlarda
teknik ve mesleki faaliyetleri
veya projeleri yönetir.
8
Mahiyetinde
çalışan
bireylerin veya grupların
mesleki gelişimlerini yönetir.
İletişim ve Sosyal
Yetkinlik
Alana Özgü Yetkinlik
1.Alanı ile ilgili düzenli olarak
sağlık, güvenlik ve risk
değerlendirmesi yapar ve bu
amaçla bilgi toplar.
2.Alanındaki işleri yasalar ve
meslek
standartları
çerçevesinde yerine getirir.
3.Bir yabancı didle an az 3.Alanı ile ilgili etik değerlere
Avrupa Dil Portföyü B1 Genel bağlı
kalır
ve
sosyal
Düzeyinde yazılı ve sözlü sorumluluk sahibidir.
olarak iletişim kurar.
4.Hizmet sunulan kişilerin
4.Alanının gerektirdiği en az özel hayatlarının mahremiyeti
Avrupa Bilgisayar Kullanma ve gizliliği konusunda yeterli
Lisansı
İleri
Düzeyinde bilince sahiptir ve bu konuda
bilgisayar yazılımı ile birlikte gerekli tedbirleri alır.
bilişim
ve
iletişim
teknolojilerini kullanır.
5.Alanı
ile
ilgili
işleri
gerçekleştirirken
insan
sağlığını, sosyal ve doğal
çevreyi dikkate alır.
6.Temel hak ve hürriyetleri
gözetir, insanlar ve kültürler
arasındaki farklılıklara duyarlı
olur; hoşgörü ve saygı
gösterir
7.Alanı
ile
ilgili
yasal
mevzuatı yorumlar ve mevcut
varsayımlara
sorgulayıcı
bakış açısıyla yaklaşır.
8.Kişisel bakıma, hijyene,
giyime ve görünüme alanının
gerektirdiği
şekilde
özen
gösterir.
Slide 50
KIRGIZİSTAN TÜRKİYE MANAS ÜNİVERSİTESİ
ULUSLAR ARASI YETERLİLİKLER KOMİSYONU’NUN
(MANAS UYK)
GÖREVLERİ
Slide 51
Kırgızistan Türkiye Manas Üniversitesi’nin
program, ders, öğrenci ve öğretim elemanı
yeterliliklerini
Avrupa Yükseköğretim Alanı Yeterlilikler Çerçevesi (QF-EHEA)
Avrupa Yaşam Boyu Öğrenme Yeterlilikler Çerçevesi (EQF/LLL)
Kırgızistan Cumhuriyeti Ulusal Yeterlilikleri ve Standartları
Türkiye Yükseköğretim Yeterlilikler Çerçevesi (TYYÇ)
Ulusal ve uluslararası meslek tanımları ve standartları (Türkiye ve Kırgızistan Standartları ile İLO Standartları)
Tuning Projesi (İlgili Alan Yeterlilikleri) çerçevesinde
yapılandırmaktır.
Slide 52
Bu amaçla MANAS UYK’nın,
* Her bir fakülte ve yüksekokul için bir
“UYK FAKÜLTE/YÜKSEKOKUL TEMSİLCİSİ”
* Fakülte ve Yüksekokullardaki her bir aktif programlar için bir
“UYK PROGRAM LİDERİ”
* Her bir program için de bir
“UYK PROGRAM ÇALIŞMA GRUBU”
biçiminde örgütlenmesi öngörülmüştür.
Slide 53
* “UYK Fakülte/yüksekokul Temsilcisi”nin ilgili birimdeki
Dekan/Müdür veya Yardımcısı düzeyinde,
* “UYK Program Lideri”nin ise ilgili programdaki
Bölüm Başkanı/Program Sorumlusu düzeyinde temsil edilmesi
öngörülmüştür.
* “UYK Program Çalışma Grubu”nun ise öncelik ilgili
programda çalışanlar olmak üzere, o programda görevli
akademik ve idari personelden oluşması öngörülmüştür.
Slide 54
TEŞEKKÜRLER…