Transcript Prezentacja
Slide 1
„Dziecko w świecie Internetu
– blaski i cienie”
Opracowała: Aneta Miodek
Nauczyciel Szkoły Podstawowej nr 6
w Sosnowcu
Slide 2
Spis treści
Trudne początki Internetu
Internet widziany oczami młodego człowieka
Blaski Internetu
Cienie Internetu
Gdzie uzyskać więcej informacji?
Slide 3
Trudne początki Internetu
Wkrótce okazało się, że byłoby dobrze połączyć ze sobą również
sieci lokalne. By umożliwić komunikację na większe odległości,
pomiędzy miastami a nawet różnymi krajami. Zrobiono to
wykorzystując połączenie modemowe, tak stworzono sieci rozlegle
(WAN).
Sukces, który osiągnięto nie był jednak pełny. Okazało się,
że komputery różnych producentów, nie potrafią ze sobą
współpracować, gdyż posługują się własnymi językami.
Postanowiono wykorzystać protokół TCP/IP, nad którym
pracowano już od 1969 roku w Stanach Zjednoczonych.
Za jego pomocą sprawiano, że komputery na całym świecie zaczęły
mówić tym samym językiem.
Slide 4
KOMUNIKACJA
Umożliwiają to komunikatory internetowe
takie jak Gadu-Gadu, Tlen, Skypa
czy poczta elektroniczna (e-mail).
Dzięki nim dzieci mogą kontaktować się
z innymi dziećmi z całego świata.
Doskonalą umiejętności posługiwania się
obcymi językami ucząc się poprawnej
wymowy czy pisania listów.
Slide 5
KOMUNIKACJA
Inną możliwość komunikowania
dają fora internetowe czy grupy
dyskusyjne, gdzie można
porozmawiać z innymi osobami
na wybrany temat. Pozwalają one
na przekazywanie informacji, wymianę
poglądów na interesujące tematy,
przez co rozwijają zainteresowania
dzieci.
Slide 6
KOMUNIKACJA
Internet wykorzystujemy również
do prowadzenia telekonferencji
i videokonferencji. Dzięki temu
możemy równocześnie rozmawiać
z kilkoma osobami, równocześnie się
widząc.
Slide 7
Rozrywka
Nie można zapomnieć, że Internet dla dzieci to przede wszystkim
źródło rozrywki:
w sieci dziecko może poczytać blogi rówieśników i poznać ich
zainteresowania,
ściągać różne programy i pliki MP3,
posłuchać muzyki i stacji radiowych,
pograć w gry z innymi internautami,
poznać nowych znajomych na czacie lub portalach typu epuls.
Slide 8
Informacja
Internet jest nieprzebraną skarbnicą informacji
na różne tematy, dzięki niemu dzieci mogą wzbogacać
swoją wiedzę i rozwijać zainteresowania.
Warto wspomnieć, że informacje dostępne
na stronach WWW mają postać nie tylko teksu,
ale także obrazu i dźwięku, dlatego są szybko
przyswajane przez dzieci.
Slide 9
Informacja
W Internecie można znaleźć:
encyklopedyczne objaśnienia
haseł,
informacje o najważniejszych
wydarzeniach z kraju i ze świata,
strony tematyczne np.: o historii,
przyrodzie, geografii, astrologii,
itd.,
witryny internetowe różnych
czasopism,
informacje na temat prognozy
pogody w różnych częściach
globu.
Slide 10
Kultura
Dziecko na stronach internetowych
może poznawać ludzi oraz różnorodne
kultury, do których nigdy by nie dotarło,
a nawet by się z nimi nie zetknęło.
Internet pozwala dziecku poznać
dziedzictwo różnych narodów.
Największe muzea świata udostępniają
zdjęcia swoich zbiorów w postaci
wirtualnych galerii. Dziecko siedzący
przy komputerze odbywa wirtualną
przechadzkę po salach Luwru czy
Watykańskiej Pinakoteki.
Podobnie jest z udostępnianiem zbiorów
bibliotecznych całego świata.
Największe biblioteki umieszczają
w sieci swoje katalogi on-line, a także
całe książki w wersji elektronicznej.
Slide 11
Edukacja
Internet pomaga w trakcie uczenia się.
Jest bogatym źródłem informacji o świecie
przez co zaspokajania potrzeby poznania
świata. Pozwala na wzajemne porozumiewanie
się.
Rolę Internetu w edukacji dostrzegła Unia
Europejska. To z jej inicjatywy powstało wiele
programów
dla
dzieci
i
młodzieży,
wykorzystujących
nowoczesne
technologie
informatyczne.
Również do polskich szkół wkroczył Internet.
Powstały
projekty,
których
celem
jest
wyposażenie szkół w pracownie komputerowe
z dostępem do Internetu.
Szkoły na całym świecie coraz aktywniej
korzystają z Internetu realizując programy
międzynarodowe.
Programy międzynarodowe
• Socrates
• Youth
• ENO-Environment
Online
• Learning@Europe
• eTwinning
Slide 12
To największy program edukacyjny Unii Europejskiej dostępny dla Polski.
Jego zadaniem jest rozszerzanie współpracy europejskiej w dziedzinie
edukacji. Różne formy współpracy obejmują dzieci, młodzież i dorosłych.
Celem programu jest:
kreowanie europejskiego wymiaru w nauczaniu oraz koncepcji „uczenia się
przez całe życie”,
powiększanie kręgu osobistych doświadczeń o wiedzę na temat różnych krajów
Europy,
rozwijanie poczucia jedności w Europie,
wspomaganie procesów przystosowania się do nowych warunków społecznoekonomicznych w perspektywie zjednoczonej Europy.
Program składa się z następujących
mniejszych programów:
Erasmus
Comenius
Lingua
Slide 13
Głównym celem Erasmusa jest wspieranie europejskiej współpracy uczelni
wyższych ze wszystkich krajów członkowskich Unii Europejskiej i krajów
stowarzyszonych.
Wsparcie polega na:
dofinansowaniu wyjazdów pracowników i studentów,
wspólnym opracowywaniu programów nauczania,
uznawaniu dyplomów ukończenia studiów na uczelniach zagranicznych.
Program umożliwia wymianę studentów w ramach stypendiów.
Pozwala to na poznanie języka, kultury i obyczajów kraju, w którym się studiuje.
Stwarza duże możliwości znalezienia w przyszłości dobrej i ciekawej pracy
oraz nawiązanie kontaktów, które mogą owocować przez całe życie.
Uczy młodych ludzi samodzielności oraz umiejętności podejmowania decyzji.
Slide 14
Głównym zadaniem programu Comenius było szkolenie
nauczycieli, poprzez wspieranie europejskich projektów
doskonalenia zawodowego, w celu wzrostu poziomu
nauczania.
Program wspierał:
partnerską współpracę europejskich
na realizacji wspólnego projektu);
uczestnictwo nauczycieli w kursach doskonalenia zawodowego;
przygotowywał do pracy przyszłych nauczycieli (poprzez umożliwienie im odbycia
stażu w roli asystenta).
placówek
edukacyjnych
(polegającą
Kładł duży nacisk na wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania
(w tym technologii informatycznej). Umożliwia wymiany uczniów oraz stymulował
współpracę pomiędzy przedszkolami, szkołami podstawowymi, gimnazjami
i szkołami ponadgimnazjalnymi.
Slide 15
LINGUA
Program został stworzony w celu rozpowszechniania
znajomości języków obcych w wielonarodowej Europie.
Adresowany jest do szkół, wyższych uczelni, naukowych
ośrodków badawczych, centrów kształcenia dorosłych.
Dla dzieci w wieku szkolnym przeznaczony jest program „Mała
Lingua”. Realizując ten program nauczyciele stosują
nowoczesne metody nauczania i środki dydaktyczne.
Slide 16
YOUTH
Program wspiera integrację społeczną ludzi młodych w wieku od 15 do 25 lat.
Umożliwia im wyjazdy w ramach wymian międzynarodowych.
Włącza ich w działalność społeczno – kulturalną.
Zajmuje się likwidowaniem wszelkich form dyskryminacji.
Wspiera walkę z rasizmem i ksenofobią.
Wspiera działania na rzecz lepszego poznania różnorodności wspólnej kultury
europejskiej i naszego wspólnego dziedzictwa.
W YOUTH realizowane są:
"Młodzież w działaniu" – program wspiera uczestnictwo w kształceniu
pozaszkolnym. Umożliwia nawiązywanie kontaktów międzynarodowych
i wymianę doświadczeń. Zachęca do podejmowania różnorakich działań
na rzecz społeczności lokalnej, służących również indywidualnemu
rozwojowi. Promuje ideę zjednoczonej Europy.
Program „Młodzież dla Europy”, wspiera inicjatywy pozaszkolne, tj. działalność kół zainteresowań,
wizyty studyjne, wymiany młodzieżowe, etc. Program ma na celu wzmocnienie aktywnych postaw
obywatelskich młodzieży, poprzez wsparcie wymiany młodzieży, mobilności oraz inicjatyw i projektów
młodzieżowych.
Slide 17
To międzynarodowy projekt wykorzystujący nowoczesne technologie
informatyczne do usprawnienia i stymulowania doświadczeń edukacyjnych
uczniów.
Jest skierowany do uczniów szkół średnich.
Motyw przewodni to „Narodowe Tożsamości w Europie”.
Projekt łączy elementy wielu dziedzin - historii, kultury, technologii, języka
angielskiego, itd.
Świat Learning@Europe to trójwymiarowa wirtualna rzeczywistość.
Opisz realizacji projektu:
• Uczniowie spotykają się, współpracują i komunikują się ze sobą w trójwymiarowym
świecie wirtualnym.
• Grupa uczniów z danej szkoły kontroluje kolorowe postaci - Awatary.
• W każdy projekt zaangażowane są cztery klasy z czterech szkół europejskich.
• Pracą uczniów kieruje wirtualny "Przewodnik", on również prezentuje im treść
projektu.
• Od uczniów wymagane jest czytanie, zrozumienie i wykonanie zadań w sposób
tradycyjny, w oparciu o treść projektu, pod nadzorem swoich nauczycieli.
• Projekt wykorzystuje wysoki stopień interakcji pomiędzy uczniami, "Przewodnikami",
ekspertami i nauczycielami. Interakcja ta odbywa się poprzez fora, które są
miejscem dyskusji, umożliwiają zadawanie pytań i udzielenie odpowiedzi.
• Projekt Learning@Europe trwa około 6-8 tygodni.
Slide 18
Jest światową wirtualną szkołą poznawania, rozumienia i ochrony środowiska,
zorganizowaną w 2000 roku i koordynowaną przez miasto Joensuu
(w Okręgu Szkolnym Eno) w Finlandii.
Główne cele projektu:
nauka współpracy przez Internet,
poznawanie nowych technologii,
pogłębianie wiedzy o środowisku,
zwiększanie świadomości ekologicznej,
aktywizowanie krajów rozwijających się.
Projekt łączy wiedzę z różnych dziedzin: język angielski, geografia, biologia, technologia
informacyjna, sztuka.
Umożliwia współpracę szkołom europejskim ze szkołami na całym świecie.
Uczniowie zgłębiają w ciągu roku szkolnego w tygodniowych blokach daną tematykę.
Gromadzą materiały o swoim lokalnym środowisku. Następnie, podczas spotkań np. na czacie
- wspólnie je omawiają i wyciągają wnioski.
Streszczenia prac są dostępne w sieci.
ENO kładzie nacisk na ochronę lokalnego środowiska, ale przy uwzględnianiu szerszych
aspektów, zgodnie z zasadą: działaj lokalnie - myśl globalnie.
Slide 19
Jest to wirtualna współpraca bliźniaczych szkół europejskich.
Szkoły opracowują projekty edukacyjne i realizują je wykorzystując łącza
internetowe.
W ramach realizacji projektów ćwiczą umiejętności językowe i lepiej poznają
swoje środowiska i kulturę.
W ramach projektu mogą korespondować, wspólnie publikować czasopisma
internetowe, przygotowywać pliki muzyczne i audycje radiowe, prowadzić
badania naukowe lub tworzyć filmy wideo.
Slide 20
Anonimowo w sieci
W sieci wszyscy jesteśmy anonimowi. Ma to wpływ na nasze zachowanie, powoduje
utratę hamulców moralnych.
Grzeczny Jaś, wzorowy uczeń prowadząc rozmowę z kimś na czacie
czy GG wypluwa z siebie stek przekleństw i innych wulgaryzmów,
których nigdy nie odważyłby się użyć w obecności innych.
Czatując, prowadząc rozmowy przez komunikatory dzieci nawiązują nowe znajomości
z osobami anonimowymi tak jak one. Opowiadają im o życiu swojej rodziny,
jej zwyczajach, pracy rodziców, urlopach. Zwierzają się ze swoich problemów,
słuchają rad, umawiają się na spotkania z nimi. Taka ufność może doprowadzić do
tragedii.
Slide 21
Szok informacyjny
Innym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego
absorbowania
informacji
znajdujących
się
na stronach WWW jest „szok informacyjny”.
Następuje on, gdy napływ informacji jest zbyt duży
i zbyt szybki. Nasz mózg traci wtedy zdolność ich
racjonalnej selekcji, na potrzebne i zbędne.
Slide 22
Uzależnienie od Internetu
Najgroźniejszym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego
korzystania z Internetu jest możliwość uzależnienia się od niego.
Podstawowymi objawami umożliwiającymi nam rozpoznanie zagrożenia jest:
spędzanie w Internecie długich godzin każdego dnia,
złe samopoczucie,
nadmierna nerwowość,
zły nastrój w momentach pozbawienia kontaktu
z Internetem,
osłabienie więzi z rodziną
pogorszenie wyników w nauce, częste
nieprzygotowana do lekcji.
Slide 23
Źródła
„Edukacyjne programy wspólnotowe” opr. E.D. na podst. inf. z Fundacji Rozwoju Systemu
Edukacji http://www.wrotapodlasia.pl/pl/ue/archiwum/edukacja_europejska
„Rola edukacyjna internetu”, Maciej Terlecki, http://szkolnictwo.pl/index.php?id=PU0994
http://www.youth.org.pl/index.php/ida/820
http://www.learningateurope.net/
http://www.scholaris.edu.pl/cms/index.php/news/show_art?id=ENOEnvironment%20Online&cat_id=263
www.etwinning.net.pl
Sebastan Tabol, Niebezpieczny Internet, „Życie Szkoły” nr 8, 2004
„Czy internet może być niebezpieczny dla dzieci”, Wiesław Sokoluk, pedagog i seksuolog,
Teresa Kur, pedagog http://kobieta.gazeta.pl/poradnik-domowy/1,65372,2902812.html
www.dzieckowsieci.pl
„Dziecko w świecie Internetu
– blaski i cienie”
Opracowała: Aneta Miodek
Nauczyciel Szkoły Podstawowej nr 6
w Sosnowcu
Slide 2
Spis treści
Trudne początki Internetu
Internet widziany oczami młodego człowieka
Blaski Internetu
Cienie Internetu
Gdzie uzyskać więcej informacji?
Slide 3
Trudne początki Internetu
Wkrótce okazało się, że byłoby dobrze połączyć ze sobą również
sieci lokalne. By umożliwić komunikację na większe odległości,
pomiędzy miastami a nawet różnymi krajami. Zrobiono to
wykorzystując połączenie modemowe, tak stworzono sieci rozlegle
(WAN).
Sukces, który osiągnięto nie był jednak pełny. Okazało się,
że komputery różnych producentów, nie potrafią ze sobą
współpracować, gdyż posługują się własnymi językami.
Postanowiono wykorzystać protokół TCP/IP, nad którym
pracowano już od 1969 roku w Stanach Zjednoczonych.
Za jego pomocą sprawiano, że komputery na całym świecie zaczęły
mówić tym samym językiem.
Slide 4
KOMUNIKACJA
Umożliwiają to komunikatory internetowe
takie jak Gadu-Gadu, Tlen, Skypa
czy poczta elektroniczna (e-mail).
Dzięki nim dzieci mogą kontaktować się
z innymi dziećmi z całego świata.
Doskonalą umiejętności posługiwania się
obcymi językami ucząc się poprawnej
wymowy czy pisania listów.
Slide 5
KOMUNIKACJA
Inną możliwość komunikowania
dają fora internetowe czy grupy
dyskusyjne, gdzie można
porozmawiać z innymi osobami
na wybrany temat. Pozwalają one
na przekazywanie informacji, wymianę
poglądów na interesujące tematy,
przez co rozwijają zainteresowania
dzieci.
Slide 6
KOMUNIKACJA
Internet wykorzystujemy również
do prowadzenia telekonferencji
i videokonferencji. Dzięki temu
możemy równocześnie rozmawiać
z kilkoma osobami, równocześnie się
widząc.
Slide 7
Rozrywka
Nie można zapomnieć, że Internet dla dzieci to przede wszystkim
źródło rozrywki:
w sieci dziecko może poczytać blogi rówieśników i poznać ich
zainteresowania,
ściągać różne programy i pliki MP3,
posłuchać muzyki i stacji radiowych,
pograć w gry z innymi internautami,
poznać nowych znajomych na czacie lub portalach typu epuls.
Slide 8
Informacja
Internet jest nieprzebraną skarbnicą informacji
na różne tematy, dzięki niemu dzieci mogą wzbogacać
swoją wiedzę i rozwijać zainteresowania.
Warto wspomnieć, że informacje dostępne
na stronach WWW mają postać nie tylko teksu,
ale także obrazu i dźwięku, dlatego są szybko
przyswajane przez dzieci.
Slide 9
Informacja
W Internecie można znaleźć:
encyklopedyczne objaśnienia
haseł,
informacje o najważniejszych
wydarzeniach z kraju i ze świata,
strony tematyczne np.: o historii,
przyrodzie, geografii, astrologii,
itd.,
witryny internetowe różnych
czasopism,
informacje na temat prognozy
pogody w różnych częściach
globu.
Slide 10
Kultura
Dziecko na stronach internetowych
może poznawać ludzi oraz różnorodne
kultury, do których nigdy by nie dotarło,
a nawet by się z nimi nie zetknęło.
Internet pozwala dziecku poznać
dziedzictwo różnych narodów.
Największe muzea świata udostępniają
zdjęcia swoich zbiorów w postaci
wirtualnych galerii. Dziecko siedzący
przy komputerze odbywa wirtualną
przechadzkę po salach Luwru czy
Watykańskiej Pinakoteki.
Podobnie jest z udostępnianiem zbiorów
bibliotecznych całego świata.
Największe biblioteki umieszczają
w sieci swoje katalogi on-line, a także
całe książki w wersji elektronicznej.
Slide 11
Edukacja
Internet pomaga w trakcie uczenia się.
Jest bogatym źródłem informacji o świecie
przez co zaspokajania potrzeby poznania
świata. Pozwala na wzajemne porozumiewanie
się.
Rolę Internetu w edukacji dostrzegła Unia
Europejska. To z jej inicjatywy powstało wiele
programów
dla
dzieci
i
młodzieży,
wykorzystujących
nowoczesne
technologie
informatyczne.
Również do polskich szkół wkroczył Internet.
Powstały
projekty,
których
celem
jest
wyposażenie szkół w pracownie komputerowe
z dostępem do Internetu.
Szkoły na całym świecie coraz aktywniej
korzystają z Internetu realizując programy
międzynarodowe.
Programy międzynarodowe
• Socrates
• Youth
• ENO-Environment
Online
• Learning@Europe
• eTwinning
Slide 12
To największy program edukacyjny Unii Europejskiej dostępny dla Polski.
Jego zadaniem jest rozszerzanie współpracy europejskiej w dziedzinie
edukacji. Różne formy współpracy obejmują dzieci, młodzież i dorosłych.
Celem programu jest:
kreowanie europejskiego wymiaru w nauczaniu oraz koncepcji „uczenia się
przez całe życie”,
powiększanie kręgu osobistych doświadczeń o wiedzę na temat różnych krajów
Europy,
rozwijanie poczucia jedności w Europie,
wspomaganie procesów przystosowania się do nowych warunków społecznoekonomicznych w perspektywie zjednoczonej Europy.
Program składa się z następujących
mniejszych programów:
Erasmus
Comenius
Lingua
Slide 13
Głównym celem Erasmusa jest wspieranie europejskiej współpracy uczelni
wyższych ze wszystkich krajów członkowskich Unii Europejskiej i krajów
stowarzyszonych.
Wsparcie polega na:
dofinansowaniu wyjazdów pracowników i studentów,
wspólnym opracowywaniu programów nauczania,
uznawaniu dyplomów ukończenia studiów na uczelniach zagranicznych.
Program umożliwia wymianę studentów w ramach stypendiów.
Pozwala to na poznanie języka, kultury i obyczajów kraju, w którym się studiuje.
Stwarza duże możliwości znalezienia w przyszłości dobrej i ciekawej pracy
oraz nawiązanie kontaktów, które mogą owocować przez całe życie.
Uczy młodych ludzi samodzielności oraz umiejętności podejmowania decyzji.
Slide 14
Głównym zadaniem programu Comenius było szkolenie
nauczycieli, poprzez wspieranie europejskich projektów
doskonalenia zawodowego, w celu wzrostu poziomu
nauczania.
Program wspierał:
partnerską współpracę europejskich
na realizacji wspólnego projektu);
uczestnictwo nauczycieli w kursach doskonalenia zawodowego;
przygotowywał do pracy przyszłych nauczycieli (poprzez umożliwienie im odbycia
stażu w roli asystenta).
placówek
edukacyjnych
(polegającą
Kładł duży nacisk na wprowadzenie nowoczesnych metod nauczania
(w tym technologii informatycznej). Umożliwia wymiany uczniów oraz stymulował
współpracę pomiędzy przedszkolami, szkołami podstawowymi, gimnazjami
i szkołami ponadgimnazjalnymi.
Slide 15
LINGUA
Program został stworzony w celu rozpowszechniania
znajomości języków obcych w wielonarodowej Europie.
Adresowany jest do szkół, wyższych uczelni, naukowych
ośrodków badawczych, centrów kształcenia dorosłych.
Dla dzieci w wieku szkolnym przeznaczony jest program „Mała
Lingua”. Realizując ten program nauczyciele stosują
nowoczesne metody nauczania i środki dydaktyczne.
Slide 16
YOUTH
Program wspiera integrację społeczną ludzi młodych w wieku od 15 do 25 lat.
Umożliwia im wyjazdy w ramach wymian międzynarodowych.
Włącza ich w działalność społeczno – kulturalną.
Zajmuje się likwidowaniem wszelkich form dyskryminacji.
Wspiera walkę z rasizmem i ksenofobią.
Wspiera działania na rzecz lepszego poznania różnorodności wspólnej kultury
europejskiej i naszego wspólnego dziedzictwa.
W YOUTH realizowane są:
"Młodzież w działaniu" – program wspiera uczestnictwo w kształceniu
pozaszkolnym. Umożliwia nawiązywanie kontaktów międzynarodowych
i wymianę doświadczeń. Zachęca do podejmowania różnorakich działań
na rzecz społeczności lokalnej, służących również indywidualnemu
rozwojowi. Promuje ideę zjednoczonej Europy.
Program „Młodzież dla Europy”, wspiera inicjatywy pozaszkolne, tj. działalność kół zainteresowań,
wizyty studyjne, wymiany młodzieżowe, etc. Program ma na celu wzmocnienie aktywnych postaw
obywatelskich młodzieży, poprzez wsparcie wymiany młodzieży, mobilności oraz inicjatyw i projektów
młodzieżowych.
Slide 17
To międzynarodowy projekt wykorzystujący nowoczesne technologie
informatyczne do usprawnienia i stymulowania doświadczeń edukacyjnych
uczniów.
Jest skierowany do uczniów szkół średnich.
Motyw przewodni to „Narodowe Tożsamości w Europie”.
Projekt łączy elementy wielu dziedzin - historii, kultury, technologii, języka
angielskiego, itd.
Świat Learning@Europe to trójwymiarowa wirtualna rzeczywistość.
Opisz realizacji projektu:
• Uczniowie spotykają się, współpracują i komunikują się ze sobą w trójwymiarowym
świecie wirtualnym.
• Grupa uczniów z danej szkoły kontroluje kolorowe postaci - Awatary.
• W każdy projekt zaangażowane są cztery klasy z czterech szkół europejskich.
• Pracą uczniów kieruje wirtualny "Przewodnik", on również prezentuje im treść
projektu.
• Od uczniów wymagane jest czytanie, zrozumienie i wykonanie zadań w sposób
tradycyjny, w oparciu o treść projektu, pod nadzorem swoich nauczycieli.
• Projekt wykorzystuje wysoki stopień interakcji pomiędzy uczniami, "Przewodnikami",
ekspertami i nauczycielami. Interakcja ta odbywa się poprzez fora, które są
miejscem dyskusji, umożliwiają zadawanie pytań i udzielenie odpowiedzi.
• Projekt Learning@Europe trwa około 6-8 tygodni.
Slide 18
Jest światową wirtualną szkołą poznawania, rozumienia i ochrony środowiska,
zorganizowaną w 2000 roku i koordynowaną przez miasto Joensuu
(w Okręgu Szkolnym Eno) w Finlandii.
Główne cele projektu:
nauka współpracy przez Internet,
poznawanie nowych technologii,
pogłębianie wiedzy o środowisku,
zwiększanie świadomości ekologicznej,
aktywizowanie krajów rozwijających się.
Projekt łączy wiedzę z różnych dziedzin: język angielski, geografia, biologia, technologia
informacyjna, sztuka.
Umożliwia współpracę szkołom europejskim ze szkołami na całym świecie.
Uczniowie zgłębiają w ciągu roku szkolnego w tygodniowych blokach daną tematykę.
Gromadzą materiały o swoim lokalnym środowisku. Następnie, podczas spotkań np. na czacie
- wspólnie je omawiają i wyciągają wnioski.
Streszczenia prac są dostępne w sieci.
ENO kładzie nacisk na ochronę lokalnego środowiska, ale przy uwzględnianiu szerszych
aspektów, zgodnie z zasadą: działaj lokalnie - myśl globalnie.
Slide 19
Jest to wirtualna współpraca bliźniaczych szkół europejskich.
Szkoły opracowują projekty edukacyjne i realizują je wykorzystując łącza
internetowe.
W ramach realizacji projektów ćwiczą umiejętności językowe i lepiej poznają
swoje środowiska i kulturę.
W ramach projektu mogą korespondować, wspólnie publikować czasopisma
internetowe, przygotowywać pliki muzyczne i audycje radiowe, prowadzić
badania naukowe lub tworzyć filmy wideo.
Slide 20
Anonimowo w sieci
W sieci wszyscy jesteśmy anonimowi. Ma to wpływ na nasze zachowanie, powoduje
utratę hamulców moralnych.
Grzeczny Jaś, wzorowy uczeń prowadząc rozmowę z kimś na czacie
czy GG wypluwa z siebie stek przekleństw i innych wulgaryzmów,
których nigdy nie odważyłby się użyć w obecności innych.
Czatując, prowadząc rozmowy przez komunikatory dzieci nawiązują nowe znajomości
z osobami anonimowymi tak jak one. Opowiadają im o życiu swojej rodziny,
jej zwyczajach, pracy rodziców, urlopach. Zwierzają się ze swoich problemów,
słuchają rad, umawiają się na spotkania z nimi. Taka ufność może doprowadzić do
tragedii.
Slide 21
Szok informacyjny
Innym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego
absorbowania
informacji
znajdujących
się
na stronach WWW jest „szok informacyjny”.
Następuje on, gdy napływ informacji jest zbyt duży
i zbyt szybki. Nasz mózg traci wtedy zdolność ich
racjonalnej selekcji, na potrzebne i zbędne.
Slide 22
Uzależnienie od Internetu
Najgroźniejszym zagrożeniem wynikającym z nadmiernego
korzystania z Internetu jest możliwość uzależnienia się od niego.
Podstawowymi objawami umożliwiającymi nam rozpoznanie zagrożenia jest:
spędzanie w Internecie długich godzin każdego dnia,
złe samopoczucie,
nadmierna nerwowość,
zły nastrój w momentach pozbawienia kontaktu
z Internetem,
osłabienie więzi z rodziną
pogorszenie wyników w nauce, częste
nieprzygotowana do lekcji.
Slide 23
Źródła
„Edukacyjne programy wspólnotowe” opr. E.D. na podst. inf. z Fundacji Rozwoju Systemu
Edukacji http://www.wrotapodlasia.pl/pl/ue/archiwum/edukacja_europejska
„Rola edukacyjna internetu”, Maciej Terlecki, http://szkolnictwo.pl/index.php?id=PU0994
http://www.youth.org.pl/index.php/ida/820
http://www.learningateurope.net/
http://www.scholaris.edu.pl/cms/index.php/news/show_art?id=ENOEnvironment%20Online&cat_id=263
www.etwinning.net.pl
Sebastan Tabol, Niebezpieczny Internet, „Życie Szkoły” nr 8, 2004
„Czy internet może być niebezpieczny dla dzieci”, Wiesław Sokoluk, pedagog i seksuolog,
Teresa Kur, pedagog http://kobieta.gazeta.pl/poradnik-domowy/1,65372,2902812.html
www.dzieckowsieci.pl