Slide 1

Как учится современный человек.
Стили обучения
Секция «Повышение эффективности
обучения»

Trainings EXPO’11


Slide 2

Зачем?

2


Slide 3

Кто?

3


Slide 4

Как?

4


Slide 5

Где?

5


Slide 6

Ключевые факторы успеха обучения
•

Высокая мотивация

•

Качества учителя

•

Методы обучения

•

Среда обучения

6


Slide 7

Принципы обучения взрослых
•

Активность

•

Совместная деятельность

•

Опора на опыт

•

Индивидуальный подход

•

Актуальность

•

Осознанность

7


Slide 8

Цикл Колба

Источник: http://www.hr-portal.ru/article/osobennosti-obucheniya-vzroslykh
8


Slide 9

Стили обучения ( Хани и Мамфорд)
Активист
Все в жизни нужно попробовать!
имеют широкие взгляды и рады всему новому,
наслаждаются непосредственностью
впечатлений,
предпочитают сначала делать, а потом думать,
активны, общительны, непредсказуемы, не
переносят скуку,
столкнувшись с проблемой, немедленно бросают
все силы на ее решение,
любят "тушить пожары",
не любят деятельность, требующую длительного
напряжения.









Прагматик
Как это применяется на практике?







9

стремятся проверить новые идеи на практике,
быстро и уверенно работают над идеями, которые
их привлекли,
любят экспериментировать,
хотят заниматься делом, а не просто
разговаривать, не терпят бесконечных дискуссий
и долгих размышлений,
рассматривают проблемы и возможности как
брошенный им вызов,
верят в существование лучшего способа
действий.

Мыслитель
Сначала я должен это обдумать!






осторожны, вдумчивы и осмотрительны,
предпочитают наблюдать, а не действовать (на
собраниях садятся на задние ряды),
прежде чем принять какое-либо решение,
предпочитают рассмотреть все возможные
аспекты проблемы и собрать как можно больше
информации,
немногословны в дискуссиях, предпочитают
сначала увидеть, как развивается ситуация,
высказывают свою точку зрения только при
необходимости,

Теоретик
Каким образом это согласуется с….?








склонны выстраивать логическую
последовательность событий, приспосабливают и
интегрируют свои наблюдения в сложные, но
логически последовательные теории,
любят проводить анализ и синтез проблем,
склонны предлагать теории и модели,
объясняющие действительность,
любят шаблоны, системы и правила,
обособлены, независимы, увлечены поисками
рациональной объективности,
чувствуют себя некомфортно во всем, что не
соответствует их теоретической структуре.


Slide 10

Как повысить эффективность обучения?
•

Прохождение всех стадий Колба

•

Разнообразие методов

•

Учет сильных сторон/компенсация
слабых

10


Slide 11

Зачем мы учимся?

Скорость обучения > Скорость изменений
внешней среды
Рег Реванс, консультант по управлению

11


Slide 12

Природа изменений

?

12


Slide 13

Follow-up (Сопровождение обучения на рабочем
месте)

Follow-up (англ.) – доведение
до конца, завершение,
доработка

13


Slide 14

Цель процедуры

• Обеспечить закрепление эффектов
обучения в рабочем поведении
• Поддержать мотивацию на дальнейшее
развитие
• Усилить роль руководителей в процессе
обучения и развития

14


Slide 15

Описание процедуры
Заполнение самооценочной
формы

Встреча перед обучением

Заполнение самооценочной
формы и теста на знания

Развивающая беседа

Подведение итогов

15

За неделю до тренинга

За неделю до тренинга

Через три недели

Через три недели

Через 1,5-3 месяца

Тренинг – формирование
action-plana


Slide 16

Сложности во внедрении

Руководители не берут ответственность

Принцип английского газона

16


Slide 17

Спасибо за внимание!

Всех благ,
Полина Рычалова
Phone: +79164094592
@: [email protected]