Transcript Кредитно-модульна система навчання
Slide 1
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЗАПОРІЗЬКИЙ ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ЗАПОРІЗЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
«Інноваційні методи навчання.
Впровадження кредитно-модульної
системи»
Автори презентації: викладачі-методисти вищої категорії
предметно-циклової
комісії
спеціальності
“Розробка
програмного забезпечення”
Бабенко Ніна Василівна,
Смірнова Алла Іванівна
Запоріжжя
2012
Slide 2
Креди́ тно-мо́ дульна систе́ма (КМС)
організації навчального процесу — це
форма організації навчального процесу,
яка ґрунтується на поєднанні модульних
технологій та використанні залікових
одиниць
—
залікових
кредитів.
Поширеною є кредитна система, яка
ґрунтується на принципах Європейської
кредитно-трансферної системи — ECTS.
Slide 3
-
-
-
Метою впровадження кредитно-модульної системи є
інтенсифікація навчального процесу та підвищення
якості підготовки фахівців шляхом:
стимулювання систематичної та якісної як аудиторної,
так і самостійної роботи студентів протягом семестру;
виключення безплідних за своєю кінцевою суттю
“штурмів” під час екзаменаційних сесій, зниження при
цьому
пікових
психологічних
та
емоційних
перевантажень як студентів, так і викладачів;
підвищення мотивації студентів до набуття знань та
вмінь, а також відповідальності за результати власної
навчальної діяльності;
забезпечення мобільного зворотного зв’язку викладачів
зі студентами протягом семестру;
прищеплення
студентам
почуття
навчальної
дисциплінованості;
підвищення об’єктивності оцінювання рівня набутих
студентами знань та вмінь.
Slide 4
Однією з необхідних умов організації
навчального процесу за кредитномодульною
системою
є
наявність
робочої навчальної програми з кожної
дисципліни, виконаної на кредитномодульних засадах і доведеної до відома
викладачів та студентів.
Slide 5
1.
ОСНОВНІ
ТЕРМІНИ,
ПОНЯТТЯ, ОЗНАЧЕННЯ
1.1. Кредитно-модульна система – це
модель організації навчального процесу, яка
ґрунтується на поєднанні двох складових:
модульної технології навчання та кредитів
(залікових одиниць) і охоплює зміст, форми
та засоби навчального процесу, форми
контролю якості знань та вмінь і навчальної
діяльності студента в процесі як аудиторної,
так і самостійної роботи.
Slide 6
1.2. Модульна технологія навчання –
це одна із сучасних педагогічних
технологій, що передбачає модульну
(блочну)
побудову
навчального
матеріалу та його засвоєння шляхом
послідовного
та
ґрунтовного
опрацювання
навчальних
модулів,
мотивацію
навчання
на
основі
визначення цілей, значну самостійну
навчально-пізнавальну
діяльність
студента
та
різноманітні
форми
діагностики рівня його знань та вмінь.
Slide 7
1.3. Модульна побудова навчального
матеріалу
–
це
структурування
навчального
матеріалу
на
основі
модульної програми.
1.4. Модульна програма – це система
засобів та прийомів, за допомогою яких
досягається
інтегруюча
дидактична
мета в сукупності всіх навчальних
модулів
конкретної
навчальної
дисципліни.
Slide 8
1.5. Навчальний модуль – це логічно
завершена, відносно самостійна, цілісна
частина навчального курсу, сукупність
теоретичних та практичних завдань
відповідного змісту та структури з
розробленою
системою
навчальнометодичного
та
індивідуальнотехнологічного
забезпечення,
необхідним
компонентом
якого
є
відповідні
форми
поточного
та
підсумкового рейтингового контролю.
Slide 9
1.6. Кредит (залікова одиниця) – це
уніфікована
одиниця
виміру
виконаної
студентом як аудиторної, так і самостійної
навчальної
роботи
(навчального
навантаження).
Кредит. European Credit Transfer System
(ECTS) - credit – дослівно залік, посвідчення
про проходження будь-якого курсу в
навчальному закладі. Кредит пов'язаний з
найбільшим досягненням певних результатів
навчання за певний час. Фактично кредит
визначає кількість трудовитрат викладача і
студента
для
досягнення
необхідного
освітнього результату. Кредит включає в себе
години, призначені не тільки для аудиторної,
але й для самостійної роботи студента.
Slide 10
§
§
§
§
§
Один кредит становить 36 годин, так званого,
навчального часу. «Навчальний час» складається з
декількох елементів, це:
власне аудиторне навантаження, яке становить
приблизно 50% від загального обсягу навчального
часу;
час, відведений на самостійну роботу студента (50%
від загального обсягу навчального часу), де на кожну
лекційну годину має припадати приблизно 1,5 години
самостійної роботи;
час, необхідний для читання рекомендованої
літератури з курсу та складання конспектів;
час, необхідний для підготовки до письмових робіт;
час, необхідний для підготовки до іспитів. Цей обсяг
часу
приблизно
дорівнює
аудиторному
навантаженню.
Slide 11
1.7. Рейтингова система оцінювання –
це система визначення якості виконаної
студентом навчальної роботи та рівня набутих
ним знань та вмінь, що передбачає
оцінювання в балах усіх результатів,
досягнутих під час поточного, модульного та
семестрового контролю.
1.8. Рейтинг (рейтингова оцінка) – це
кількісна оцінка досягнень студента за
багатобальною шкалою в процесі виконання
ним
заздалегідь
визначеної
сукупності
навчальних завдань.
1.9.
Нормативний
термін
навчання
визначається на підставі галузевих стандартів
вищої освіти.
Slide 12
Кількість
навчальних
модулів
з
дисципліни рекомендується визначати з
розрахунку: один модуль на 1,5 кредиту
ECTS, але, як правило, не більше трьох.
Курсова
робота
(проект),
що
виконується
в
даному
семестрі,
вважається окремим модулем у складі
навчальної дисципліни.
Slide 13
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Складовими навчального модуля дисципліни, як
правило, є:
Номер та назва.
Цілі навчання щодо засвоєння даного модуля.
Методичні рекомендації та пояснення щодо роботи з модулем.
Теоретична частина з переліком та стислим змістом ключових
питань.
Тематика та завдання семінарських, практичних, лабораторних
занять та навчально-методичні вказівки до їх проведення.
Завдання для аудиторного поточного контролю.
Індивідуальні завдання, що виконуються під час самостійної
роботи (СРС): розрахунково-графічні, розрахункові, аналітичні,
контрольні роботи, реферати тощо та навчально-методичні
вказівки до їх виконання.
Варіанти модульних контрольних завдань.
Питання для самоперевірки.
Рейтингові оцінки (в балах) за виконання кожного з видів
завдань.
Slide 14
Рейтингова система оцінювання є невід’ємною
складовою модульної технології навчання і має за
мету оцінку систематичності та успішності навчальної
роботи студента. Вона формується на засадах
поопераційного
контролю
та
накопичення
рейтингових балів за різноманітну навчальну
діяльність студента за певний період навчання.
Предметно-циклова комісія розробляє положення
про рейтингові системи оцінювання з кожної
дисципліни, які є невід’ємними складовими їх робочих
навчальних програм, виконаних на кредитномодульних засадах.
Зазначені
робочі
навчальні
програми
затверджуються
в
установленому
порядку,
доводяться до відома студентів та викладачів і
протягом навчального року залишаються незмінними.
Slide 15
Поточний контроль здійснюється у формі
опитування та перевірки результатів виконання
різноманітних індивідуальних завдань (розрахунковографічних робіт, рефератів тощо), лабораторних
робіт, виступів на семінарських та практичних
заняттях, експрес-контролю тощо. При цьому
контроль
засвоєння
навчального
матеріалу,
запланованого
на
самостійне
опрацювання
студентом, також обов’язково завершується оцінкою.
Модульний контроль здійснюється у формі
виконання студентом модульної контрольної роботи
або відповідного тестування.
До модульного контролю допускаються тільки ті
студенти, які пройшли поточний контроль.
Slide 16
Сума поточної та контрольної модульної
рейтингових оцінок становить підсумкову
модульну
рейтингову
оцінку,
яка
виражається в балах та за національною
шкалою.
Семестровий контроль здійснюється на
основі підсумкової модульної рейтингової
оцінки або у формі семестрового екзамену чи
диференційованого заліку, якщо студент не
згоден з підсумковою рейтинговою оцінкою.
Slide 17
Студент
має
право
не
складати
семестровий екзамен і отримати підсумкову
семестрову рейтингову оцінку із зарахуванням
йому навчального курсу з дисципліни у
даному семестрі, якщо він виконав протягом
семестру всі види навчальної роботи без
порушення встановлених термінів, успішно
пройшов модульний контроль і набрав
кількість балів, яка відповідає позитивній (за
національною
шкалою)
підсумковій
семестровій модульній рейтинговій оцінці.
Slide 18
Таблиця - Відповідність підсумкових семестрових
рейтингових оцінок у балах
оцінкам за національною шкалою та шкалою ECTS
Slide 19
2. Приклад застосування
кредитно-модульної методики
Дисципліна «Операційні системи»
Викладач Смірнова А.І.
Slide 20
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА предмету “Операційні системи”
РОЗПОДІЛ ЗА СЕМЕСТРАМИ
ФОРМА
НАВЧАННЯ
№
предмета
за
плано
м
Е
к
з
а
м
е
н
Денна
Денна
4
Залі
к
(З
або
ДЗ)
Курсов
ий
проект
Курсова
робо
та
ОБСЯГ РОБОТИ У ГОДИНАХ
Контрол
ьні
роботи
К
У
Р
С
С
Е
М
Е
С
Т
Р
В
С
Ь
О
Г
О
Самостійна
робота
Аудиторні заняття
Ле
кції
Лаб.
робота
Прак
т.
робо
та
Семі
н.
занят
.
Курс.
проек
т
(КР і
КП)
Контрол
ьні
роботи
3
2
3
71
24
26
21
4
2
4
64
23
20
1
20
Всього
135
48
46
1
41
Консультації
Slide 21
Контроль засвоєння дисципліни
МОДУЛЬ 1 «Концепція операційних систем»
(9 лекцій, 8 практичних робіт)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною методикою
Поточний
контроль25 балів
Практичні роботи №№ 1-8 по 3 бали за кожну роботу (24)
Відвідування занять без пропусків – 1 бал
Підсумковий контроль
25 балів
Теоретичний тест - 20 балів з теми «Концепція операційних систем.
Команди операційних систем»
Підготовка реферату на тему «Комп’ютерні віруси. Методи
профілактики і захисту» - 5 балів
Всього 50 балів
45-50 - Відмінно
35-44 - Добре
30-34 - Задовільно
0-29 - Незадовільно
А
ВС
DE
FX
F
Slide 22
Питання, які визначають напрям теоретичного тесту до Модуля 1
1. Поняття операційної системи. Класифікація операційних систем
2. Основні функції операційних систем. Поняття процесу. Стан процесу.
Операції над поцесами. Планування процесу. Поняття потоку.
3. Архітектура операційних систем. Ядро системи. Оточення операційної
системи. Взаємодія ОС і апаратного забезпечення.
4. Взаємодія ОС і прикладних програм. Поняття переривання. Види
переривань
5. Системні виклики. Системні виклики Unix. Системні виклики Windows
6. Логічна організація файлової системи.
7. Команди операційної системи MS DOS
8. Команди операційної системи Unix
9. Операційна система Windows. Основні концепції і технології. Робота в
середовищі Windows
10. Стиснення інформації. Алгоритми стиснення
11. Програми архівування файлів
12. Поняття комп’ютерного вірусу. Типи вірусів. Методи профілактики й
захисту
Slide 23
МОДУЛЬ 2 «Фізична організація файлової системи»
(4 лекції, 5 практичних робіт)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною
методикою
Поточний
контроль25 балів
Практичні роботи №№ 9-13 по 3 бали за кожну роботу (15)
Реферат на тему «Порівняльна характеристика операційних систем» - 9 балів
Відвідування занять без пропусків – 1 бал
Підсумковий контроль 25 балів
Тестове завдання - 20 балів по темі «Фізична організація файлової системи»
Виконання РГР – 5 балів
45-50 - Відмінно
Всього 50 балів
35-44 - Добре
А
ВС
30-34 - Задовільно
DE
0-29 - Незадовільно
FX
F
Slide 24
Питання, які визначають напрям тесту до Модуля 2
1. Принцип роботи HDD. Розміщення інформації в
файлових системах.
2. Логічна структура дисків.
3. Таблиця розміщення файлів (FAT). Структура,
організація
4. Типи FAT, відмінності між різними типами (FAT16,
FAT32, NTFS)
5. Структура завантажувального запису.
6. Структура елементу каталога.
7. Байт атрибутів файла
8. Порівняльна характеристика різних операційних
систем.
Slide 25
Результати Модуля 2
група РПЗ-08-2
№ з/п
ПІБ
ПР1
ПР2
ПР3
ПР4
ПР5
Реферат
Тест
РГР
Відвідування
Усього
балів
Оцінка
9
17
3
1
44
4
1
Абельмасов
3
3
3
3
3
2
Барсегян
3
3
3
3
3
17,5
1
32,5
3
3
Богорська
3
3
3
3
3
14
1
30
3
4
Бокша
5
Галас
3
3
3
3
6
Довга
3
3
3
7
Задорожня
3
3
8
Зейналов
3
9
Коляда
3
10
Курилов
11
8
20
4
1
39
4
3
19
5
1
40
4
3
3
20
1
36
4
3
3
3
19,5
1
39,5
4
3
3
23
2
3
3
3
3
20
4
1
40
4
3
3
3
3
3
20
4
1
40
4
Морозов
3
3
3
3
3
18
1
33
3
12
Мазур
3
3
3
3
3
17
32
3
13
Нікогосян
3
3
3
3
3
18
1
34
3
14
Осецький
3
3
3
3
3
1
46
5
15
Павленко
3
3
3
3
3
13
1
29
3
16
Плахотнюк
3
3
3
3
3
20
4
1
40
4
17
Пошукай
3
3
3
3
3
9
20
4
1
49
5
18
Пшеничних
3
3
3
3
3
8
20
1
44
4
19
Ружницкая
3
3
3
3
3
8
20
1
44
4
20
Сєкєрін
3
3
24
2
21
Худайбердієв
3
3
49
5
3
3
3
4
18
9
18
3
18
9
20
4
1
Slide 26
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
Кількість
студентів
РПЗ-08-1/9 - бюджетна (навчалися за
звичайною системою)
оцінки
РПЗ-1
23
РПЗ-2
23
5
3
4
15
3
4
РПЗ-08-2/9 – контрактна (навчалися за
модульною системою)
успішність
2
1
АУ, %
95
оцінки
ЗУ,
%
5
78
3
4
3
успішність
2
АУ,
%
11
7
2
91
ЗУ,
%
60
Slide 27
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
100%
90%
95%
91%
78%
80%
70%
60%
60%
ЗУ,%
ЯУ,%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
РПЗ 08 1/9
РПЗ 08 2/9
Slide 28
3. Приклад застосування
кредитно-модульної методики
Дисципліна «Чисельні методи»
Викладач Бабенко Н.В.
Slide 29
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
РОЗПОДІЛ ЗА СЕМЕСТРАМИ
ФОРМА
НАВЧАННЯ
Денна
№
предмета
за
плано
м
Е
к
з
а
м
е
н
6
Залі
к
(З
або
ДЗ)
Курс
овий
прое
кт
Курсова
робота
ОБСЯГ РОБОТИ У ГОДИНАХ
Контрол
ьні
роботи
К
У
Р
С
6
3
С
Е
М
Е
С
Т
Р
В
С
Ь
О
Г
О
6
81
Самостійна
робо-та
Аудиторні заняття
Ле
кції
24
Лаб.
робота
Прак
т.
робо
та
26
Семі
н.
занят
.
Курс.
проек
т
(КР і
КП)
Контрол
ьні
роботи
1
30
Консультації
Slide 30
Контроль засвоєння дисципліни
МОДУЛЬ 1 (9 лекцій, 5 практичних робіт, 4 самостійні роботи)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною методикою
Поточний
контроль30 балів
Практичні роботи № 1 - 3 бали + СР№1 – 5 балів
№ 2 – 3 бали + СР№2 – 3 бали
№ 3 – 3 бали
№ 4 – 4 бали
№ 5 – 3 бали + СР№3, СР№4 (6 балів)
Підсумковий контроль
20 балів
Комп'ютерне тестування -10 балів
Теоретична самостійна робота 10 балів
Всього 50 балів
45-50 - Відмінно
35-44 - Добре
30-34 - Задовільно
0-29 - Незадовільно
А
ВС
DE
FX
F
Slide 31
Питання, які визначають напрям теоретичного тесту до Модуля 1
1. У чому полягає задача інтерполяції функції? Інтерполяційні формули
лінійної та квадратичної інтерполяції.
2. Інтерполяційна формула Лагранжа.
3. Інтерполяція за схемою Ейткіна.
4. Дати визначення екстраполяції та оберненої інтерполяції.
5. Метод Гауса та Зейделя для рішення систем лінійних рівнянь.
6. Методи рішення систем нелінійних рівнянь. Метод Ньютона рішення
систем нелінійних рівнянь.
7. У чому суть загальної побудови ітераційних методів для рішення
лінійних та нелінійних систем рівнянь?
8. Методи відокремлення коренів алгебраїчних і трансцендентних рівнянь.
9. Що значить "відокремити корінь" і "уточнити корінь “? Назвати основні
методи відокремлення та уточнення коренів рівняння.
10. Метод половинного розподілу уточнень коренів алгебраїчних і
трансцендентних рівнянь.
11. Метод хорд уточнень коренів алгебраїчних і трансцендентних рівнянь.
12. Метод дотичних уточнень коренів алгебраїчних і трансцендентних
рівнянь.
Slide 32
МОДУЛЬ 2 (5 лекцій, 4 практичних роботи, 2 самостійні роботи, 1окр)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною
методикою
Поточний
контроль30 балів
Практичні роботи: № 6 - 3 бали
№ 7 – 3 бали + СР№5 – 5 балів
№ 8 – 3 бали
№ 9 – 2 бали + СР№6 – 4 бали
ОКР - 10 балів
Підсумковий контроль 20 балів
Комп'ютерне тестування -10 балів
Теоретична самостійна робота 10 балів
45-50 - Відмінно
Всього 50 балів
35-44 - Добре
А
ВС
30-34 - Задовільно
DE
0-29 - Незадовільно
FX
F
Slide 33
Питання, які визначають напрям тесту до Модуля 2
1. Наближене обчислення інтегралів. Метод прямокутників
наближеного обчислення визначених інтегралів.
2. Наближене
обчислення
інтегралів.
Метод
трапецій
наближеного обчислення визначених інтегралів.
3. Наближене обчислення інтегралів. Метод Сімпсона наближеного
обчислення визначених інтегралів.
4. Задача Коші для диференційного рівняння n–го порядку.
Сформулюйте задачу Коші і крайову задачу. У чому відмінність
цих задач?
5. Метод Ейлера
розв'язування
задачі
Коші
для
звичайних
диференціальних рівнянь 1-го порядку.
6. Метод Рунге-Кутта рішення задач
Коші
для
звичайних
диференціальних рівнянь 1-го порядку.
7. Основні недоліки методів Ейлера та Рунге-Кутта.
8. Коли на практиці використовують замість методу Рунге-Кутта
різницеві методи? В чому сутність різницевих методів?
9. Пояснити принцип, на якому заснований модифікований метод
Ейлера.
Slide 34
Результати Модулів 1-2
Slide 35
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
Кількість
студентів
РПЗ-08-1/9 – бюджетна (навчалися за
звичайною методикою)
оцінки
РПЗ-1
21
РПЗ-2
21
5
9
4
6
3
4
РПЗ-08-2/9 –контрактна (навчалися за
модульною методикою)
успішність
2
2
ЗУ, %
90
оцінки
ЯУ,
%
5
71
0
4
3
успішність
2
ЗУ,
%
13
4
4
81
ЯУ,
%
62
Slide 36
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
100%
91%
90%
80%
81%
71%
62%
70%
60%
ЗУ,%
ЯУ,%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
РПЗ 08 1/9
РПЗ 08 2/9
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ЗАПОРІЗЬКИЙ ЕЛЕКТРОТЕХНІЧНИЙ КОЛЕДЖ
ЗАПОРІЗЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ
«Інноваційні методи навчання.
Впровадження кредитно-модульної
системи»
Автори презентації: викладачі-методисти вищої категорії
предметно-циклової
комісії
спеціальності
“Розробка
програмного забезпечення”
Бабенко Ніна Василівна,
Смірнова Алла Іванівна
Запоріжжя
2012
Slide 2
Креди́ тно-мо́ дульна систе́ма (КМС)
організації навчального процесу — це
форма організації навчального процесу,
яка ґрунтується на поєднанні модульних
технологій та використанні залікових
одиниць
—
залікових
кредитів.
Поширеною є кредитна система, яка
ґрунтується на принципах Європейської
кредитно-трансферної системи — ECTS.
Slide 3
-
-
-
Метою впровадження кредитно-модульної системи є
інтенсифікація навчального процесу та підвищення
якості підготовки фахівців шляхом:
стимулювання систематичної та якісної як аудиторної,
так і самостійної роботи студентів протягом семестру;
виключення безплідних за своєю кінцевою суттю
“штурмів” під час екзаменаційних сесій, зниження при
цьому
пікових
психологічних
та
емоційних
перевантажень як студентів, так і викладачів;
підвищення мотивації студентів до набуття знань та
вмінь, а також відповідальності за результати власної
навчальної діяльності;
забезпечення мобільного зворотного зв’язку викладачів
зі студентами протягом семестру;
прищеплення
студентам
почуття
навчальної
дисциплінованості;
підвищення об’єктивності оцінювання рівня набутих
студентами знань та вмінь.
Slide 4
Однією з необхідних умов організації
навчального процесу за кредитномодульною
системою
є
наявність
робочої навчальної програми з кожної
дисципліни, виконаної на кредитномодульних засадах і доведеної до відома
викладачів та студентів.
Slide 5
1.
ОСНОВНІ
ТЕРМІНИ,
ПОНЯТТЯ, ОЗНАЧЕННЯ
1.1. Кредитно-модульна система – це
модель організації навчального процесу, яка
ґрунтується на поєднанні двох складових:
модульної технології навчання та кредитів
(залікових одиниць) і охоплює зміст, форми
та засоби навчального процесу, форми
контролю якості знань та вмінь і навчальної
діяльності студента в процесі як аудиторної,
так і самостійної роботи.
Slide 6
1.2. Модульна технологія навчання –
це одна із сучасних педагогічних
технологій, що передбачає модульну
(блочну)
побудову
навчального
матеріалу та його засвоєння шляхом
послідовного
та
ґрунтовного
опрацювання
навчальних
модулів,
мотивацію
навчання
на
основі
визначення цілей, значну самостійну
навчально-пізнавальну
діяльність
студента
та
різноманітні
форми
діагностики рівня його знань та вмінь.
Slide 7
1.3. Модульна побудова навчального
матеріалу
–
це
структурування
навчального
матеріалу
на
основі
модульної програми.
1.4. Модульна програма – це система
засобів та прийомів, за допомогою яких
досягається
інтегруюча
дидактична
мета в сукупності всіх навчальних
модулів
конкретної
навчальної
дисципліни.
Slide 8
1.5. Навчальний модуль – це логічно
завершена, відносно самостійна, цілісна
частина навчального курсу, сукупність
теоретичних та практичних завдань
відповідного змісту та структури з
розробленою
системою
навчальнометодичного
та
індивідуальнотехнологічного
забезпечення,
необхідним
компонентом
якого
є
відповідні
форми
поточного
та
підсумкового рейтингового контролю.
Slide 9
1.6. Кредит (залікова одиниця) – це
уніфікована
одиниця
виміру
виконаної
студентом як аудиторної, так і самостійної
навчальної
роботи
(навчального
навантаження).
Кредит. European Credit Transfer System
(ECTS) - credit – дослівно залік, посвідчення
про проходження будь-якого курсу в
навчальному закладі. Кредит пов'язаний з
найбільшим досягненням певних результатів
навчання за певний час. Фактично кредит
визначає кількість трудовитрат викладача і
студента
для
досягнення
необхідного
освітнього результату. Кредит включає в себе
години, призначені не тільки для аудиторної,
але й для самостійної роботи студента.
Slide 10
§
§
§
§
§
Один кредит становить 36 годин, так званого,
навчального часу. «Навчальний час» складається з
декількох елементів, це:
власне аудиторне навантаження, яке становить
приблизно 50% від загального обсягу навчального
часу;
час, відведений на самостійну роботу студента (50%
від загального обсягу навчального часу), де на кожну
лекційну годину має припадати приблизно 1,5 години
самостійної роботи;
час, необхідний для читання рекомендованої
літератури з курсу та складання конспектів;
час, необхідний для підготовки до письмових робіт;
час, необхідний для підготовки до іспитів. Цей обсяг
часу
приблизно
дорівнює
аудиторному
навантаженню.
Slide 11
1.7. Рейтингова система оцінювання –
це система визначення якості виконаної
студентом навчальної роботи та рівня набутих
ним знань та вмінь, що передбачає
оцінювання в балах усіх результатів,
досягнутих під час поточного, модульного та
семестрового контролю.
1.8. Рейтинг (рейтингова оцінка) – це
кількісна оцінка досягнень студента за
багатобальною шкалою в процесі виконання
ним
заздалегідь
визначеної
сукупності
навчальних завдань.
1.9.
Нормативний
термін
навчання
визначається на підставі галузевих стандартів
вищої освіти.
Slide 12
Кількість
навчальних
модулів
з
дисципліни рекомендується визначати з
розрахунку: один модуль на 1,5 кредиту
ECTS, але, як правило, не більше трьох.
Курсова
робота
(проект),
що
виконується
в
даному
семестрі,
вважається окремим модулем у складі
навчальної дисципліни.
Slide 13
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
Складовими навчального модуля дисципліни, як
правило, є:
Номер та назва.
Цілі навчання щодо засвоєння даного модуля.
Методичні рекомендації та пояснення щодо роботи з модулем.
Теоретична частина з переліком та стислим змістом ключових
питань.
Тематика та завдання семінарських, практичних, лабораторних
занять та навчально-методичні вказівки до їх проведення.
Завдання для аудиторного поточного контролю.
Індивідуальні завдання, що виконуються під час самостійної
роботи (СРС): розрахунково-графічні, розрахункові, аналітичні,
контрольні роботи, реферати тощо та навчально-методичні
вказівки до їх виконання.
Варіанти модульних контрольних завдань.
Питання для самоперевірки.
Рейтингові оцінки (в балах) за виконання кожного з видів
завдань.
Slide 14
Рейтингова система оцінювання є невід’ємною
складовою модульної технології навчання і має за
мету оцінку систематичності та успішності навчальної
роботи студента. Вона формується на засадах
поопераційного
контролю
та
накопичення
рейтингових балів за різноманітну навчальну
діяльність студента за певний період навчання.
Предметно-циклова комісія розробляє положення
про рейтингові системи оцінювання з кожної
дисципліни, які є невід’ємними складовими їх робочих
навчальних програм, виконаних на кредитномодульних засадах.
Зазначені
робочі
навчальні
програми
затверджуються
в
установленому
порядку,
доводяться до відома студентів та викладачів і
протягом навчального року залишаються незмінними.
Slide 15
Поточний контроль здійснюється у формі
опитування та перевірки результатів виконання
різноманітних індивідуальних завдань (розрахунковографічних робіт, рефератів тощо), лабораторних
робіт, виступів на семінарських та практичних
заняттях, експрес-контролю тощо. При цьому
контроль
засвоєння
навчального
матеріалу,
запланованого
на
самостійне
опрацювання
студентом, також обов’язково завершується оцінкою.
Модульний контроль здійснюється у формі
виконання студентом модульної контрольної роботи
або відповідного тестування.
До модульного контролю допускаються тільки ті
студенти, які пройшли поточний контроль.
Slide 16
Сума поточної та контрольної модульної
рейтингових оцінок становить підсумкову
модульну
рейтингову
оцінку,
яка
виражається в балах та за національною
шкалою.
Семестровий контроль здійснюється на
основі підсумкової модульної рейтингової
оцінки або у формі семестрового екзамену чи
диференційованого заліку, якщо студент не
згоден з підсумковою рейтинговою оцінкою.
Slide 17
Студент
має
право
не
складати
семестровий екзамен і отримати підсумкову
семестрову рейтингову оцінку із зарахуванням
йому навчального курсу з дисципліни у
даному семестрі, якщо він виконав протягом
семестру всі види навчальної роботи без
порушення встановлених термінів, успішно
пройшов модульний контроль і набрав
кількість балів, яка відповідає позитивній (за
національною
шкалою)
підсумковій
семестровій модульній рейтинговій оцінці.
Slide 18
Таблиця - Відповідність підсумкових семестрових
рейтингових оцінок у балах
оцінкам за національною шкалою та шкалою ECTS
Slide 19
2. Приклад застосування
кредитно-модульної методики
Дисципліна «Операційні системи»
Викладач Смірнова А.І.
Slide 20
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА предмету “Операційні системи”
РОЗПОДІЛ ЗА СЕМЕСТРАМИ
ФОРМА
НАВЧАННЯ
№
предмета
за
плано
м
Е
к
з
а
м
е
н
Денна
Денна
4
Залі
к
(З
або
ДЗ)
Курсов
ий
проект
Курсова
робо
та
ОБСЯГ РОБОТИ У ГОДИНАХ
Контрол
ьні
роботи
К
У
Р
С
С
Е
М
Е
С
Т
Р
В
С
Ь
О
Г
О
Самостійна
робота
Аудиторні заняття
Ле
кції
Лаб.
робота
Прак
т.
робо
та
Семі
н.
занят
.
Курс.
проек
т
(КР і
КП)
Контрол
ьні
роботи
3
2
3
71
24
26
21
4
2
4
64
23
20
1
20
Всього
135
48
46
1
41
Консультації
Slide 21
Контроль засвоєння дисципліни
МОДУЛЬ 1 «Концепція операційних систем»
(9 лекцій, 8 практичних робіт)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною методикою
Поточний
контроль25 балів
Практичні роботи №№ 1-8 по 3 бали за кожну роботу (24)
Відвідування занять без пропусків – 1 бал
Підсумковий контроль
25 балів
Теоретичний тест - 20 балів з теми «Концепція операційних систем.
Команди операційних систем»
Підготовка реферату на тему «Комп’ютерні віруси. Методи
профілактики і захисту» - 5 балів
Всього 50 балів
45-50 - Відмінно
35-44 - Добре
30-34 - Задовільно
0-29 - Незадовільно
А
ВС
DE
FX
F
Slide 22
Питання, які визначають напрям теоретичного тесту до Модуля 1
1. Поняття операційної системи. Класифікація операційних систем
2. Основні функції операційних систем. Поняття процесу. Стан процесу.
Операції над поцесами. Планування процесу. Поняття потоку.
3. Архітектура операційних систем. Ядро системи. Оточення операційної
системи. Взаємодія ОС і апаратного забезпечення.
4. Взаємодія ОС і прикладних програм. Поняття переривання. Види
переривань
5. Системні виклики. Системні виклики Unix. Системні виклики Windows
6. Логічна організація файлової системи.
7. Команди операційної системи MS DOS
8. Команди операційної системи Unix
9. Операційна система Windows. Основні концепції і технології. Робота в
середовищі Windows
10. Стиснення інформації. Алгоритми стиснення
11. Програми архівування файлів
12. Поняття комп’ютерного вірусу. Типи вірусів. Методи профілактики й
захисту
Slide 23
МОДУЛЬ 2 «Фізична організація файлової системи»
(4 лекції, 5 практичних робіт)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною
методикою
Поточний
контроль25 балів
Практичні роботи №№ 9-13 по 3 бали за кожну роботу (15)
Реферат на тему «Порівняльна характеристика операційних систем» - 9 балів
Відвідування занять без пропусків – 1 бал
Підсумковий контроль 25 балів
Тестове завдання - 20 балів по темі «Фізична організація файлової системи»
Виконання РГР – 5 балів
45-50 - Відмінно
Всього 50 балів
35-44 - Добре
А
ВС
30-34 - Задовільно
DE
0-29 - Незадовільно
FX
F
Slide 24
Питання, які визначають напрям тесту до Модуля 2
1. Принцип роботи HDD. Розміщення інформації в
файлових системах.
2. Логічна структура дисків.
3. Таблиця розміщення файлів (FAT). Структура,
організація
4. Типи FAT, відмінності між різними типами (FAT16,
FAT32, NTFS)
5. Структура завантажувального запису.
6. Структура елементу каталога.
7. Байт атрибутів файла
8. Порівняльна характеристика різних операційних
систем.
Slide 25
Результати Модуля 2
група РПЗ-08-2
№ з/п
ПІБ
ПР1
ПР2
ПР3
ПР4
ПР5
Реферат
Тест
РГР
Відвідування
Усього
балів
Оцінка
9
17
3
1
44
4
1
Абельмасов
3
3
3
3
3
2
Барсегян
3
3
3
3
3
17,5
1
32,5
3
3
Богорська
3
3
3
3
3
14
1
30
3
4
Бокша
5
Галас
3
3
3
3
6
Довга
3
3
3
7
Задорожня
3
3
8
Зейналов
3
9
Коляда
3
10
Курилов
11
8
20
4
1
39
4
3
19
5
1
40
4
3
3
20
1
36
4
3
3
3
19,5
1
39,5
4
3
3
23
2
3
3
3
3
20
4
1
40
4
3
3
3
3
3
20
4
1
40
4
Морозов
3
3
3
3
3
18
1
33
3
12
Мазур
3
3
3
3
3
17
32
3
13
Нікогосян
3
3
3
3
3
18
1
34
3
14
Осецький
3
3
3
3
3
1
46
5
15
Павленко
3
3
3
3
3
13
1
29
3
16
Плахотнюк
3
3
3
3
3
20
4
1
40
4
17
Пошукай
3
3
3
3
3
9
20
4
1
49
5
18
Пшеничних
3
3
3
3
3
8
20
1
44
4
19
Ружницкая
3
3
3
3
3
8
20
1
44
4
20
Сєкєрін
3
3
24
2
21
Худайбердієв
3
3
49
5
3
3
3
4
18
9
18
3
18
9
20
4
1
Slide 26
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
Кількість
студентів
РПЗ-08-1/9 - бюджетна (навчалися за
звичайною системою)
оцінки
РПЗ-1
23
РПЗ-2
23
5
3
4
15
3
4
РПЗ-08-2/9 – контрактна (навчалися за
модульною системою)
успішність
2
1
АУ, %
95
оцінки
ЗУ,
%
5
78
3
4
3
успішність
2
АУ,
%
11
7
2
91
ЗУ,
%
60
Slide 27
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
100%
90%
95%
91%
78%
80%
70%
60%
60%
ЗУ,%
ЯУ,%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
РПЗ 08 1/9
РПЗ 08 2/9
Slide 28
3. Приклад застосування
кредитно-модульної методики
Дисципліна «Чисельні методи»
Викладач Бабенко Н.В.
Slide 29
НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА
РОЗПОДІЛ ЗА СЕМЕСТРАМИ
ФОРМА
НАВЧАННЯ
Денна
№
предмета
за
плано
м
Е
к
з
а
м
е
н
6
Залі
к
(З
або
ДЗ)
Курс
овий
прое
кт
Курсова
робота
ОБСЯГ РОБОТИ У ГОДИНАХ
Контрол
ьні
роботи
К
У
Р
С
6
3
С
Е
М
Е
С
Т
Р
В
С
Ь
О
Г
О
6
81
Самостійна
робо-та
Аудиторні заняття
Ле
кції
24
Лаб.
робота
Прак
т.
робо
та
26
Семі
н.
занят
.
Курс.
проек
т
(КР і
КП)
Контрол
ьні
роботи
1
30
Консультації
Slide 30
Контроль засвоєння дисципліни
МОДУЛЬ 1 (9 лекцій, 5 практичних робіт, 4 самостійні роботи)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною методикою
Поточний
контроль30 балів
Практичні роботи № 1 - 3 бали + СР№1 – 5 балів
№ 2 – 3 бали + СР№2 – 3 бали
№ 3 – 3 бали
№ 4 – 4 бали
№ 5 – 3 бали + СР№3, СР№4 (6 балів)
Підсумковий контроль
20 балів
Комп'ютерне тестування -10 балів
Теоретична самостійна робота 10 балів
Всього 50 балів
45-50 - Відмінно
35-44 - Добре
30-34 - Задовільно
0-29 - Незадовільно
А
ВС
DE
FX
F
Slide 31
Питання, які визначають напрям теоретичного тесту до Модуля 1
1. У чому полягає задача інтерполяції функції? Інтерполяційні формули
лінійної та квадратичної інтерполяції.
2. Інтерполяційна формула Лагранжа.
3. Інтерполяція за схемою Ейткіна.
4. Дати визначення екстраполяції та оберненої інтерполяції.
5. Метод Гауса та Зейделя для рішення систем лінійних рівнянь.
6. Методи рішення систем нелінійних рівнянь. Метод Ньютона рішення
систем нелінійних рівнянь.
7. У чому суть загальної побудови ітераційних методів для рішення
лінійних та нелінійних систем рівнянь?
8. Методи відокремлення коренів алгебраїчних і трансцендентних рівнянь.
9. Що значить "відокремити корінь" і "уточнити корінь “? Назвати основні
методи відокремлення та уточнення коренів рівняння.
10. Метод половинного розподілу уточнень коренів алгебраїчних і
трансцендентних рівнянь.
11. Метод хорд уточнень коренів алгебраїчних і трансцендентних рівнянь.
12. Метод дотичних уточнень коренів алгебраїчних і трансцендентних
рівнянь.
Slide 32
МОДУЛЬ 2 (5 лекцій, 4 практичних роботи, 2 самостійні роботи, 1окр)
Оцінка за модуль складається з оцінок за кожний вид робіт за наступною
методикою
Поточний
контроль30 балів
Практичні роботи: № 6 - 3 бали
№ 7 – 3 бали + СР№5 – 5 балів
№ 8 – 3 бали
№ 9 – 2 бали + СР№6 – 4 бали
ОКР - 10 балів
Підсумковий контроль 20 балів
Комп'ютерне тестування -10 балів
Теоретична самостійна робота 10 балів
45-50 - Відмінно
Всього 50 балів
35-44 - Добре
А
ВС
30-34 - Задовільно
DE
0-29 - Незадовільно
FX
F
Slide 33
Питання, які визначають напрям тесту до Модуля 2
1. Наближене обчислення інтегралів. Метод прямокутників
наближеного обчислення визначених інтегралів.
2. Наближене
обчислення
інтегралів.
Метод
трапецій
наближеного обчислення визначених інтегралів.
3. Наближене обчислення інтегралів. Метод Сімпсона наближеного
обчислення визначених інтегралів.
4. Задача Коші для диференційного рівняння n–го порядку.
Сформулюйте задачу Коші і крайову задачу. У чому відмінність
цих задач?
5. Метод Ейлера
розв'язування
задачі
Коші
для
звичайних
диференціальних рівнянь 1-го порядку.
6. Метод Рунге-Кутта рішення задач
Коші
для
звичайних
диференціальних рівнянь 1-го порядку.
7. Основні недоліки методів Ейлера та Рунге-Кутта.
8. Коли на практиці використовують замість методу Рунге-Кутта
різницеві методи? В чому сутність різницевих методів?
9. Пояснити принцип, на якому заснований модифікований метод
Ейлера.
Slide 34
Результати Модулів 1-2
Slide 35
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
Кількість
студентів
РПЗ-08-1/9 – бюджетна (навчалися за
звичайною методикою)
оцінки
РПЗ-1
21
РПЗ-2
21
5
9
4
6
3
4
РПЗ-08-2/9 –контрактна (навчалися за
модульною методикою)
успішність
2
2
ЗУ, %
90
оцінки
ЯУ,
%
5
71
0
4
3
успішність
2
ЗУ,
%
13
4
4
81
ЯУ,
%
62
Slide 36
Порівняльна характеристика семестрової
успішності груп РПЗ-08
100%
91%
90%
80%
81%
71%
62%
70%
60%
ЗУ,%
ЯУ,%
50%
40%
30%
20%
10%
0%
РПЗ 08 1/9
РПЗ 08 2/9