Slide 1

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 2

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 3

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 4

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 5

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 6

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 7

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 8

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 9

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 10

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 11

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 12

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 13

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 14

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 15

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 16

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 17

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 18

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 19

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 20

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 21

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 22

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 23

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 24

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 25

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 26

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 27

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 28

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 29

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 30

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 31

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 32

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 33

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 34

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 35

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.


Slide 36

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
EĞİTİCİLERİN EĞİTİMİ SEMİNERİ

ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN
GELİŞİM ÖZELLİKLERİ
Yrd. Doç. Dr. Cem Ali GİZİR

Mersin Üniversitesi
Ocak 2011

2

Gelişimsel Görevler








Her gelişim döneminde bireylerden, o döneme özgü bazı
davranışları kazanması, bazı beceri ve görevleri başarması
beklenir.
Gelişim görevlerinin bir çoğu döneme özgüdür.
Herhangi bir gelişim görevinin zamanında başarılması hem
o sırada üzerinde çalışılan başka gelişim ödevlerinin
gerçekleşmesini kolaylaştırır; hem de ileriki gelişme
ödevlerinin gerçekleşmesine uygun zemin hazırlar.
Gelişim görevleri başta fizyolojik olgunlaşmadan, çevre ve
kültürel etkilerden, kişinin ilgi ve isteklerinden; genel
olarak bio-psiko-sosyal süreçlerden etkilenerek oluşur.

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri
YETKİNLİK
KAZANMA
AMAÇ
GELİŞTİRME

DUYGU
YÖNETİMİ
KİŞİLİK
GELİŞİMİ
ÖZERKLİK
vs

KİMLİK
OLUŞTURMA
Sağlıklı
Kişilerarası
İlişkiler Kurma

BAĞLILIK

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri


Yetkinlik kazanma

–


Duygu Yönetimi

–
–


Zihinsel, fiziksel, kişilerarası yetkinlik

Duygusal farkındalık geliştirme ve duyguları kabul
etme
Kişisel kontrol ile kendini ifade arasındaki dengeyi
kurabilme

Özerklikten karşılıklı bağlılığa geçiş

–
–

Güven, etkileme ve onaylanma ihtiyaçlarının
dengelenmesi
Kendine özgü problem çözme ve etkinlikleri
düzenleme becerisi

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri



Sağlıklı kişilerarası ilişkiler geliştirme

–
–


Kimlik geliştirme

–



Farklılıkları anlama ve hoşgörü gösterme
Yakın ilişkiler kurabilme

Öz-kabul, cinsel kimliğinden, etnik kökeninden vb.
hoşnut olma

Amaç geliştirme

–

Kişisel ilgi ve seçeneklerini değerlendirebilme, amaç
belirleme, amaçlarını gerçekleştirmek için sebat
etme

Üniversite Öğrencilerinin Gelişimsel Görevleri

Yetkinli Kazanma

Amaç Geliştirme

Duygu Yönetimi
Özerklikten
Bağlılığa Geçiş

Kimlik
Oluşturma

Kişilik Gelişimi
Sağlıklı Kişilerarası
İlişkiler Kurma
1. SINIF  2. SINIF 

BÜTÜNLEŞME

3. SINIF 

4. SINIF  YÜKSEK LİSANS

Üniversiteye Uyum Sürecinde
Öğrencilerde Beklenen Değişiklikler








Kişisel özgürlüklerin artması
Sorumlulukların artması
Zaman kullanımı
Farklı sosyal çevre ve ilişkiler
Aile ve lise arkadaşlarıyla değişen ilişkiler

Akademik Zorluklar








Eğitim sistemi
Sınıf atmosferi
Sınıf içi etkileşimler
Öğretim üyesi ile ilişkiler
Ölçme ve değerlendirme kriterleri
Akademik stres

Sosyal Zorluklar






Dil problemleri
Toplumcu-bireyselci kültür
Sınırlı sosyal ilişkiler
İnançlar, Değerler ve Gelenekler
Ayrımcı yaklaşımlar

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Evden ve aileden ilk defa ayrılma
 Ev özlemi, yalnızlık
 Çocukluğun yok oluşunun sinyalleri
 Kendi başına karar verme sorumluluğu alma
 Fiziksel ihtiyaçlarıyla kendi başına ilgilenme
 Yas
 Depresyon
 İlk defa yalnız kalma
 Eski arkadaşları arama, sık eve gitme, eski
ilişkilerine sıkı sıkı sarılma
•

1. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeni akademik ve sosyal ortam
 Yeni ilişkiler
 Kendine uygun ilgi alanları bulma
 Rehberlik ve gözetimin azalması
 Yeni ders çalışma becerileri geliştirme
 Zaman kullanımını öğrenme
 Bütçe yapma ve bütçeye göre harcama
yapma
 Öz-disiplin


2. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları











Daha bağımsız
İlgilerin değişmesi ve gelecek amaçlarına yönelik
kararlar alma
Alan (branş) seçme
“2. Sınıf Krizi” – kayıtsızlık, yabancılaşma ve
mutsuzluk
Gelecek hakkında ciddi ciddi düşünme
Uyum sağlanamadıysa, uyuma yönelik çabalar
Eski arkadaşlıklara/arkadaşlıklara özlem duyma
Akademik Durum: kaygıların dışavurumu, düşük
notlar, başarısızlıkla ilgi çekmeye çalışma
Disiplin problemleri

3. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Yeterli ve gerekli çalışma becerilerine sahip
olmayı dileme
 Kendi beceri ve yeteneklerini gerçekçi
değerlendirme
 Yetişkin yaşamına yönelme
 Seçici ve ciddi ikili ilişkiler kurma
 Üniversite sonrasını görmeye başlama
 Mesleki ilgilerin belirginleşmesi
 Kendini test etme ve mezuniyeti erteleyerek
yetişkin yaşamına geçişi erteleme (bazıları)
 Becerilerini en üst düzeyde kullanmaya


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
Gelecek kaygısı
 Üniversiteden (güvenli yerden) ayrılma
kaygısı
 Zamanın hızla akması
 Nostalji yaşama
 Aşırı Stres (bazı öğrenciler)
 Mezuniyeti erteleme çabaları (bazı
öğrenciler)
 Ruh sağlığı ile ilgili durumlar
 Aile ile çatışmalar


4. Sınıf Öğrencilerinin Zorlukları
•

(Senioritis Sendromu)

Okula yönelik motivasyonda düşme
 Okul işlerinden vazgeçerek eğlenceye
yönelmek
 Hızlı bir şekilde üniversite yıllarında ertelenen
ya da kaçınılan işlere yönelmek
 Israrla kendine bir sevgili, eş arama


Günümüz Üniversite Öğrencileri

HİÇBİRŞEYİ

HERŞEYİ

SORGULAMALARI

SORGULAMA!

SORGULAMA

SORGULA

(SORULARI)

ARTIK YETER

SORGULA

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-I
(First Generation Students)

1. Düşük akademik başarı geçmişi
2. Düşük akademik hazırlık
3. Düşük akademik beklentiler
4. Düşük SES
5. Düşük öğrenme motivasyonu
6. Yetersiz aile ve arkadaş desteği
7. Üniversite seçim sürecindeki sıkıntılar
8. Burs, kredi, yurt vb. olanaklardaki
sınırlılıklar

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-II
9. Zaman kullanımı ve diğer kişisel becerilerdeki
eksiklikler
10. Yükseköğrenim yaşamına yönelik yetersiz bilgi
11. Bürokratik süreçlere yönelik deneyim eksiklikleri
12. Öğrenme sürecinin tutum, beceri ve ilgileri de
kapsadığı konusundaki bilgi eksiklikleri
13. Ailede ilk üniversitede okuyan birey olmak
(deneyim eksikliği, rehber eksikliği)
14. Part-time bir işte çalışıyor olmak
15. Kız öğrenci olmak

İlk Nesil Üniversite Öğrencileri-III
(Üniversite Yaşamı)

1. Akademik etkinliklere katılmama
2. Üniversitenin sosyal ortamına katılmama
3. Yetersiz ders çalışma
4. Düşük notlar alma
5. Öğrenim süresince ek işlerde çalışma
6. Yabancılaşma
7. Sosyal yetersizlikler hissetme
8. Yeni bir kimlik oluşturma, üniversite öncesi aile, arkadaş ve
sosyal çevre ilişkilerinden uzaklaşarak farklı bir kültürel
ortama girme, değişme kaygısı.
9. Etkili zaman kullanımı, analitik düşünme, problem çözme
davranışı konusundaki çatışmalar.
10. İlgili birimlerle en az iletişime geçenler genelde bu
birimlere en çok ihtiyacı olanlar olabilmektedir.

MERSİN ÜNİVERSİTESİ
ÖĞRENCİ PROFİLİ ANKETİ
2010

Ailenizde üniversite eğitimi almış ya da
almakta olan sizden başka kimse var mı?

n

%

Evet

7540

54.8

Hayır

6220

45.2

13760

100

TOPLAM

Mezun olduğunuz lise türü?
n

%

Devlet Lisesi

7265

52.8

Meslek Lisesi

2538

18.44

Anadolu Lisesi

1938

14.08

Diğer

2019

14.68

13760

100

TOPLAM

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği bölge?
n

%

Akdeniz

7488

54.42

Güneydoğu Anadolu

1774

12.89

İç Anadolu

1391

10.11

Marmara

1029

7.48

Doğu Anadolu

715

5.20

Ege
Karadeniz
Yurtdışı

644
574
145

4.68
4.21
1.1

Üniversite öncesi yaşamınızın büyük
bölümünün geçtiği yer?
n

%

Büyükşehir

4673

33.96

İl Merkezi

2821

20.5

İlçe Merkezi

4112

29.88

Köy-Kasaba

2009

14.6

Yurtdışı

145

1.05

13760

100

TOPLAM

Günde ortalama kaç saat ders
çalışıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2634

19.14

1 saat

4577

33.26

2 saat

3455

25.11

3 saat

1666

12.11

4 saat ve üstü

1428

10.38

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki sosyal, kültürel ve
sanatsal etkinliklere ne derece
katılıyorsunuz ?
n

%

Hiç

2743

19.93

Biraz

6175

44.88

Oldukça

3681

26.75

Çok

1161

8.44

13760

100

TOPLAM

Spor yapıyor musunuz ?
n

%

Hiç

2430

14.71

Biraz

6010

23.95

Oldukça

3296

43.68

Çok

2024

17.66

13760

100

TOPLAM

Üniversitedeki etkinlikler dışında boş
zamanlarınızı nasıl değerlendiriyorsunuz ?
n

%

Müzik dinliyorum

6773

9.44

Sinemaya gidiyorum

5210

7.26

Çevremdekilerle sohbet ediyorum

4883

6.80

Arkadaşlarımla geziyorum

4883

6.80

İnternette sohbet ediyorum

4479

6.24

Uyku dinlenme ile geçiriyorum

4451

6.20

TV seyrediyorum

4285

5.97

K
A
Y
I
T
L
A
R

VELİ
ORYANTASYONU

AKRAN REHBERLİĞİ

ÖĞRENCİ
ORYANTASYONU

ÜYG

O
S

D

Akademik Danışmanlar için
Gelişimsel özelliklerinin farkında olun
 Bilgi sağlayın
 Seçenekleri keşfetmesine yardım edin
 Amaç belirleyin
 Uygun kaynaklara yönlendirin
 Gelişimini izleyin
 Potansiyelini araştırın
 Güvendiğinizi gösterin
 Dinleyin


ÖĞRENCİ DANIŞMANLARI VE ÖĞRETİM
ÜYELERİ İÇİN ÖĞRENCİLERİ PSİKOLOJİK
YARDIM ALMA KONUSUNDA YÖNLENDİRME
REHBERİ

Üniversitemiz PDR Merkezi ile dilediğiniz
zaman mutlaka iletişime geçin.

[email protected]

MEÜ-PDRM
ADRES:

Mediko-Sosyal Binası Giriş Katı
Çiftlikköy Yerleşkesi 33343 Mersin
Telefon: 324-3610001/4190
E-posta: [email protected]

KAYNAKÇA







Chickering, A. (1969). Education and identity.
Ratcliff, G. (2008). Applying student development
theories to supervising students.

Medalie, J. (1981). College life cycle.