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Guy Boudenc
Lycée Saint Joseph
GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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Guy Boudenc
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GAILLAC
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T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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Guy Boudenc
Lycée Saint Joseph
GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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T
P
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

C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
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

C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


Slide 11

Guy Boudenc
Lycée Saint Joseph
GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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Guy Boudenc
Lycée Saint Joseph
GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


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GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.


Slide 15

Guy Boudenc
Lycée Saint Joseph
GAILLAC
[email protected]

T
P
E


C’est un travail de groupe (2 ou 3
élèves) basé sur une
problématique en relation avec le
programme, à laquelle vous
répondrez par une démarche
d’investigation implicant au
Le
groupe
doitdisciplines.
rendre une
moins
deux
TRAVAUX
production
finale exposant
la des 6
Le sujet appartiendra
à l’un
réponse
la problématique;
mais la
thèmesàofficiels
nationaux.
tenue du carnet de bord personnel
PERSONNELS
et la fiche de synthèse
individuelle
complétée
une
Vous
serez encadrés
parpar
une
bibliographie
permettront
d’évaluer
équipe
d’enseignants
(C. Combes
ENCADRES
la participation
deGayrard,
chacun. G.
de
Cazanove, O.
Boudenc) pour vous guider dans ce
travail basé sur l’autonomie de
l’élève.

Cette discipline fait partie des épreuves
obligatoires anticipées qui sont passées
en fin de 1ère.
Intitulé de
l'épreuve
Français
Français

TPE (travaux
personnels
encadrés)

Coefficient
2
2
2 (seuls les
points
supérieurs à
la moyenne
sont retenus
et multipliés
par 2)

Nature de
l'épreuve
écrite
orale

orale

Durée
4 heures
20 minutes
30 minutes
pour un
groupe de 3
candidats (sur
la base de 10
minutes par
candidat)

LES THEMES 2013 - 2014
THEMES COMMUNS AUX TROIS
SERIES
 INDIVIDUEL ET COLLECTIF
 ETHIQUE ET RESPONSABILITE
 SANTE ET BIEN-ÊTRE
 THEMES SPECIFIQUES A LA SERIE S
 MATIERE ET FORME
 AVANCEES SCIENTIFIQUES ET
REALISATION TECHNIQUES
 LA MESURE


LA DEMARCHE D’INVESTIGATION
Observation ou constat induisant un
questionnement
Formulation du problème scientifique posé en terme
de problématique
Formulation d’hypothèses et tentatives d’explication
en utilisant :
L’expérimentation, la recherche documentaire, des
mesures, un modèle
Recueil et mise en forme des résultats
Conclusion apportant (ou pas) une réponse
satisfaisante à la problématique

QUESTION ?
PROBLEME ?

PROBLEMATIQUE ?

QUESTION ?


Une question est une demande de
connaissance ; elle appelle une
réponse. Celui à qui elle s'adresse
connaît ou ne connaît pas la
réponse .

 Exemple

:

 Dans quel sens poussent les racines ?

PROBLEME ?


Un problème est une question qui appelle une
recherche .



Exemple :
 Les racines poussent vers le bas. Comment les
végétaux reconnaissent-ils le bas et le haut ?



Il s'agit toujours d'une "question" : mais elle
n'énonce pas une simple demande de
connaissance, elle énonce surtout la difficulté (le
"problème") qu'on rencontre dans la recherche
de cette connaissance.

PROBLEMATIQUE ?


Une problématique doit évoquer les directions de
la recherche qui permettra d’accéder efficacement
à la réponse au questionnement qui "fait
problème". Ces directions résultent de vos
connaissances et/ou des premières informations
que vous avez recueillies.



Exemple : Comment les végétaux déterminent-ils
le haut et le bas à partir des caractéristiques du
milieu (gravitation, éclairement, etc.)?



Cette question ne se contente plus d'énoncer la
difficulté à laquelle on se heurte pour répondre :
elle cerne cette difficulté.

LE CARNET DE BORD


On doit y trouver (liste non exhaustive) :












La présentation de l’élève (Nom, prénom, groupe)
Le thème et le sujet choisi
La problématique envisagée
Le détail des activités réalisées au cours de chaque
séance
Les activités effectuées en dehors des séances
Les initiatives personnelles
Les activités prévues pour la prochaine séance
Les références bibliographiques retenues
Les difficultés rencontrées si c’est le cas
Le protocole des expériences
Etc.

L’EVALUATION


Elle porte sur les trois grandes composantes du
travail personnel encadré :



1 : la démarche personnelle de l’élève et son
investissement au cours de l’élaboration du travail
personnel encadré ;



2 : la réponse à la problématique (production
finale et note synthétique) ;



3 : la présentation orale du projet et de la
production réalisée.

 L’évaluation

du travail effectué,
pour 8 points sur 20. La note est
attribuée à chaque élève par les
professeurs qui ont suivi les
travaux personnels encadrés du
groupe d’élèves concerné ; elle
correspond à l’évaluation de la
démarche personnelle de l’élève et
son investissement.



Une épreuve orale évaluée par au moins deux
professeurs autres que ceux ayant suivi les travaux
personnels encadrés des élèves. Cette évaluation
prend en compte :



pour 6 points, la production finale et une fiche de
synthèse, de deux pages maximum, rédigée par
chaque élève qui sert à individualiser l’appréciation ;



pour 6 points, une soutenance orale sur la base de
10 minutes par élève, qui se décompose en deux
temps d’égale durée :
. un premier temps au cours duquel le groupe
d’élèves présente le travail réalisé ;
. un temps d’entretien au cours duquel chaque élève
est interrogé sur sa contribution personnelle.

LE CALENDRIER
Le déroulement des TPE
s’étale sur tout le premier
semestre (18 semaines).
 L’évaluation se déroule au
mois de mars ou au mois
d’avril.


QUELQUES CONSEILS AVANT DE
VOUS LANCER










Il faudra vous poser des questions pour dégager une
problématique adaptée à votre niveau. Le professeur
est là pour vous guider dans la délimitation du sujet.
Pensez à inclure une expérience ou au moins une
manipulation dans votre démarche, vous êtes en
série S !
Ne confondez pas recherche et compilation
Soyez autonome
Travaillez en équipe
Préparez l'oral et soignez la forme pour
communiquer
Remplissez régulièrement votre carnet de bord.