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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.


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TEMA 5. PRUEBAS MENTALES

Pruebas mentales
• La prueba mental es un conjunto de enunciados que
buscan o tienden a proyectar la actividad intelectual.
Los enunciados artificiales provocan en el examinado
una reacción consciente para dar respuesta “correcta”
ante cada reto.
• Los instrumentos psicotécnicos empleados en la
medición de la inteligencia reciben el nombre de
pruebas mentales cuyo desarrollo está asociado con la
psicología experimental.

5.1 Psicometría
• Es una rama de la psicología matemática que tiene
por objeto medir la actividad mental, elaborar
diferentes instrumentos de medida como son: tests,
escalas, cuestionarios, entre otras herramientas
propias de la medición. Sus orígenes datan en el área
de diferencias sensoriales de Wundt, Weber, Fechtner
y los estudios estadísticos de Galton.
• En el área educativa, consiste en la evaluación de
aptitudes y logros educativos

Así la psicometría deberá ocuparse en primer lugar de la justificación y
legitimación de la medición psicológica, para lo cual deberá:
Desarrollar modelos formales que permitan representar los
fenómenos que se quieren estudiar y posibiliten la transformación de
los hechos en datos.
Validar los modelos desarrollados para determinar en qué medida
representa la realidad que pretenden y
Establecer las condiciones que permitan llevar a cabo el proceso de
medición

• Los tests o pruebas psicométricas tienen la
intención de servir como medida objetiva y
tipificada, que se logran aprovechar como
muestra o modelo de conductas frecuentes en
un sujeto; para que el instrumento cobre valorvalidez se requiere de: especificar todos los
detalles, rasgos con los cuales se identifican las
características propias del examinado, permitir
predecir el comportamiento y medir las
características personales y concretas.

5.2 Usos
•Fundamentalmente se utilizan para un
diagnóstico y pronóstico del CI (Coeficiente
Intelectual) y aptitudes.

5.3 Diagnóstico
• Es el proceso por medio del cual se agrupan o clasifican
datos o síntomas obtenidos mediante varios procedimientos,
también se define como el conjunto de signos que sirven
para determinar una situación o enfermedad; es el producto
final que integra síntomas para posteriormente relacionarlos
con cuadros de enfermedades bien definidos y conocidos
hasta identificarse con uno de ellos; es decir; clasificar al
paciente dentro de una categoría o clase para mostrar un
conocimiento adecuado sin error con fundamentos para
determinarlo.

Los elementos para el diagnóstico
psicopatológico
• Son el evaluador con perfil profesional en salud, con
una formación teórico-práctico, una historia clínica de
tipo longitudinal, el examen mental, pruebas
psicométricas, consultar con otros especialistas y
consultar materiales como es el DSM-IV, CIE-10 y
hasta el GLADP (Guía Latinoamericana de Diagnóstico
Psiquiátrico).

5.4 Pronóstico
• Es una predicción o juicio de probabilidad sobre
la evolución futura de un individuo, proceso o
situación, a partir de un análisis de datos
obtenidos sobre el comportamiento pasado y
presente; también se define como el conjunto de
situaciones que predica los sucesos que ocurren
en el desarrollo de una enfermedad; es el último
paso ineludible del diagnóstico.

TEMA 6. PRUEBAS DE
INTELIGENCIA

6.1 Army Beta
• Autor: C. E. Kellogg y N. W. Morton
• Aplicación: individual o colectiva en folleto de aplicación.
• Tiempo: 15 minutos, cada sub-prueba se cronometra de manera
exacta.
• Características: está formado por seis tipos de test: laberintos, claves
de símbolos, reconocimiento de errores, tableros de forma, figuras
incompletas y apreciación de diferencias.
• Trata de evaluar la inteligencia en general en adultos de nivel cultural
bajo, incluso analfabetos.

• Los resultados los proporciona en cinco niveles de
Coeficiente Intelectual (inferior, inferior al promedio,
promedio, superior al promedio y superior) y seis variables:
• 1. Rapidez y anticipación (laberintos).
• 2. Aprendizaje (claves).
• 3. Abstracción (figuras geométricas).
• 4. Observación (figuras incompletas).
• 5. Atención (pares iguales y desiguales).
• 6. Sentido común (objetos equivocados).

6.2 Dominós
• El test de Dominó también llamado D48, fue creado por el psicólogo
inglés E. Anstey para uso exclusivo de la Armada Británica. Este test
evalúa la capacidad para conceptualizar y aplicar el razonamiento
sistemático a nuevos problemas, aprecia las funciones centrales de la
inteligencia: abstracción y comprensión de relaciones. Constituye una
excelente medida del facto “g” (capacidad de inteligencia general),
escasamente contaminada por factores culturales

Dominós
Ventajas:

• Dentro de los factores sociales y
educativos se integran
características como son: el
eliminar las diferencias existentes
entre los sujetos, tienen una
validez y confiabilidad con respecto
a otros test que miden inteligencia
y es aplicado en muchos países en
el área de psicología clínica,
educativa y laboral.

• El test original consta de 40
grupos de fichas. El objetivo es
identificar una o más leyes que
relacionan las partes superiores,
inferiores o laterales de las
fichas de dominó, hay que
descubrir cuál es la serie u orden
que siguen las fichas. La
dificultad se va incrementando
en cada pregunta.
• Se aplica a personas de entre 10
y 65 años y el tiempo de
realización oscila entre los 30 y
45 minutos

6.3 Meili
Se aplica a partir de
los 14 años. Meili
tomó de algunos
autores
diferentes
términos
y
aportaciones de:

A).- Bidet: tomó el concepto de Edad
Mental para el perfil de la prueba, no
habla de medida.
B).- Rossalino: recuperó el concepto
de que la inteligencia va a variar en
su forma de acuerdo al
desenvolvimiento hacia una
determinada especificación sobre lo
que influyen las experiencias de la
vida.
C).- Verny: realiza una escala analítica
de la inteligencia por la que se va
obtener también un perfil de la
inteligencia basado en 15 aspectos.

• Meili considera lo siguiente:
1.- Analítico es el descomponer todo en sus partes.
2.-Concreto es basarse en los hechos reales y actuales.
3.- Abstracto que se refiere a la capacidad para manejar
símbolos
4.- Inventivo que es la capacidad para crear algo nuevo
combinando diferentes eventos para darle una originalidad.

El tiempo de ejecución es:
• Imágenes cinco minutos.
• Lagunas cinco minutos.
• Frases dos minutos /serie.
• Analogías cinco minutos.
• Cifras cinco minutos.
• Dibujos 1.30 minutos c/serie.
• Meili define: la inteligencia como el conjunto de funciones por las que el
individuo obtiene primero conocimientos de su realidad según su
adaptación al medio, así como la solución a los problemas que se le
presentan.

6.4 Raven
• El nombre completo es Test de matrices progresivas
(J.C. Raven)
• Objetivo: medir inteligencia, capacidad intelectual,
habilidad mental, aptitudes en general, por medio de
la comparación de formas y el razonamiento por
analogías.
• Tiempo: la aplicación oscila entre 30 -60 minutos,
siendo el promedio 45 minutos.

Generalidades:
• Es un test no cultural, no verbal, no manual, interesante,
universalmente conocido y sencillo. Consta de un material gráfico
(matrices); resulta económico en personal, tiempo y material; ya que
puede ser utilizado en varias aplicaciones, a excepción del protocolo
de respuestas (Hablando de la escala SPM (General) y APM
(Superior), la primera es aplicable desde los seis años hasta adultos,
contiene 60 elementos ordenados según dificultad y sensibles a los
procesos evolutivos de la inteligencia; las escalas de color y superior
son más cortas (36 elementos) y adaptadas al examen del niño de 4 y
9 años (CPM), adolescentes y adultos con mayor dotación (AMP).
• Puede ser auto administrado o de administración individual o
colectiva.