EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS - EJA CELENE CUNHA MONTEIRO ANTUNES BARREIRA Coordenação de Educação a Distância – COEDI/SEDUC Caldas Novas, 20 de maio.
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EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS - EJA
CELENE CUNHA MONTEIRO ANTUNES BARREIRA
Coordenação de Educação a Distância – COEDI/SEDUC
Caldas Novas, 20 de maio de 2010.
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ESTRUTURA DA COEDi
Gabinete
da
Coordenação
Supervisão de
Apoio
Operacional
Gerência
Tecnologia
Educacional
Assessoria
Gabinete
Gerência
TécnicoPedagógica
de Ensino
Slide 3
Qual a Missão da Coordenação de Educação a
Distância?
Subsidiar no âmbito da SEDUC-GO, a formulação e
implantação de políticas relativas à Educação a Distância e
Continuada da Secretaria de Estado da Educação em suas
diversas modalidades e alternativas. Promover a
disseminação e o uso pedagógico das Tecnologias de
Informação e Comunicação. Implementar as políticas
públicas relativas à modalidade de educação básica de
Jovens e Adultos (EJA), em consonância com as normas e
diretrizes estabelecidas pelos órgãos competentes.
Qual a função da Gerência Técnico Pedagógica de
Ensino da EJA?
Articular e implementar as políticas públicas educacionais
voltadas para a eficiência do processo de ensino
aprendizagem da Modalidade de Jovens e Adultos.
Slide 4
Slide 5
O que é Educação de Jovens e Adultos?
A EJA é uma modalidade de ensino amparada por lei, e
voltada para as pessoas que não tiveram acesso e ou
permanência no ensino regular na idade própria.
Abrangendo os processos formativos desta modalidade
da Educação Básica nas etapas do Ensino Fundamental
e Médio, e têm as seguintes funções:
◦
◦
◦
função reparadora (ao reconhecer a igualdade humana
de diretrizes e acesso aos direitos cíveis, pela
restauração de um direito negado);
função equalizadora (ao objetivo de propor igualdade
de oportunidade de acesso e permanência na escola);
função qualificadora (ao viabilizar a atualização
permanente de conhecimento e aprendizagens
contínuas).
Slide 6
Conforme a LDB, a Educação de Jovens e Adultos se
destina às pessoas que não tiveram acesso e ou não
continuaram os estudos no ensino fundamental e médio,
na faixa etária de 06 a 17 anos, destaca EJA como
modalidade da educação básica, que deve levar em
conta o perfil e faixa etária desse grupo.
A LDB faz significativo destaque ao ensino na
modalidade de EJA, não como um ensino de categoria
inferior, mas em atenção às especiais necessidades do
perfil dos educandos e faixa etária desse grupo.
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Objetivo da EJA
A Educação de Jovens e Adultos, ministrada em
estabelecimentos de ensino mantidos pelo Poder
Público e pela iniciativa privada tem por objetivo:
continuidade de estudos para aqueles que não
tiveram acesso à escola na idade própria;
garantia de sistematização e apropriação de
conhecimento nas diversas áreas, incorporando
novo saber e competências próprias à idade do
educando jovem e adulto;
valorização de espaços educativos que privilegiem
as interações de experiências do educando jovem
e adulto, visando fortalecer a sua auto-estima e
identidade cultural, para a construção de sua
personalidade.
Slide 8
Perfil do Aluno
A grande maioria são trabalhadores.
Possui certo conhecimento de mundo.
Possui uma diversidade sócio-econômico-cultural.
Ousam menos, pois possui autocrítica e autocensura.
Auto-estima baixa que interfere de maneira negativa no
processo de aquisição de conhecimentos.
Aspiram na aprendizagem fins imediatos, querendo saber onde
e como irão utilizar os conhecimentos adquiridos.
Gosta de ser ouvido e envolvido nas situações de aprendizagem.
São resistentes as mudanças.
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Demanda potencial para EJA no
Brasil
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Pessoas de 18 anos ou mais de idade FORA DA ESCOLA e com MENOS DE 11
ANOS DE ESTUDO, por grupos de anos de estudo, segundo as regiões geográficas Brasil 2001-2007
População de 18 anos ou mais de idade fora da escola e com menos de 11 anos de estudo
Região Geográfica
Anos de estudo
Total
Menos de 4
%
De 4 a menos de 8
%
De 8 e menos
de 11
%
2001
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
72.813.984
3.606.314
20.882.414
31.654.582
11.669.925
5.000.749
30.441.845
1.543.032
12.462.408
10.592.985
3.811.564
2.031.856
41,8
42,8
59,7
33,5
32,7
40,6
29.573.425
1.364.381
6.198.857
14.295.196
5.620.443
2.094.548
40,6
37,8
29,7
45,2
48,2
41,9
12.798.714
698.901
2.221.149
6.766.401
2.237.918
874.345
17,6
19,4
10,6
21,4
19,2
17,5
30.640.941
2.072.189
6.790.966
14.026.938
5.526.172
2.224.676
40,7
37,9
31,5
44,7
47,6
42,8
14.662.408
933.693
2.770.600
7.341.132
2.558.372
1.058.611
19,5
17,1
12,8
23,4
22,1
20,4
30.721.429
2.051.125
7.186.541
13.644.863
5.617.136
2.221.764
40,0
36,6
32,3
43,2
47,4
41,2
17.280.122
1.211.029
3.498.426
8.508.193
2.838.656
1.223.818
22,5
21,6
15,7
26,9
23,9
22,7
2004
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
75.232.610
5.464.885
21.561.773
31.408.267
11.601.695
5.195.990
29.929.261
2.459.003
12.000.207
10.040.197
3.517.151
1.912.703
39,8
45,0
55,7
32,0
30,3
36,8
2007
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
76.728.601
5.608.195
22.281.934
31.589.034
11.860.976
5.388.462
Fonte: IBGE/Pnad 2001, 2004, 2007
Nota: Tabela elaborada pela DTDIE/Inep
28.727.050
2.346.041
11.596.967
9.435.978
3.405.184
1.942.880
37,4
41,8
52,0
29,9
28,7
36,1
Slide 11
... em Goiás.
De acordo com o
IBGE, mais de 1,7
milhão de pessoas
em Goiás não
concluíram o ensino
fundamental.
O Popular, 10 out 2009
Slide 12
Educação de Jovens e Adultos
em Goiás
Slide 13
ESCOLAS ESTADUAIS
DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SÍNTESE ENCERRAMENTO
2º SEMESTRE - 2009
ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SÍNTESE ENCERRAMENTO 2º SEMESTRE – 2009
Slide 14
UNIDADES ESCOLARES COM
ATENDIMENTO COMPARTILHADO
DE EJA
REDE
Nº ESCOLAS
Estadual
329
Municipal
192
Slide 15
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS (CEJA)
Criados em 1974, denominados Centro de Estudos
Supletivos (CES) ofereceu cursos diretos e indiretos, no teor
de supletividade.
Em 1982, passo a funcionar regularmente e aulas
presenciais no três turnos.
Atualmente, denominados CEJA com 8 unidades em
funcionando na rede estadual
Slide 16
CEJA
Endereço
Cidade
CEJA - Prof. Elias Chadud
Av. das Nações nº 01 - Jardim
Bandeirantes
Anápolis
CEJA – Aragarças
Av. Getúlio Vargas nº 826 - Setor
Administrativo
Aragarças
CEJA - Filostro Machado
Carneiro
Rua 13, Qd 23, Lt. 25 - Bairro Itaici II
Caldas Novas
CEJA - Professora Alzira de
Souza Campos
Rua Tenente Coronel João Cerqueira
Netto, nº 370 - Mãe de Deus
Catalão
CEJA - Arco Iris
Av. Dom Fernando, Qd. IC, Lt ¼ Chácara do Governador
Goiânia
CEJA - Universitário
Rua 233 esq. c/ 11ª Avenida - Setor
Universitário
Goiânia
CEJA - Dom Bosco
Rua Francisco Sales, nº 32 – Centro
Iporá
CEJA - Francisco Machado
Araújo
Alameda Santa Maria, área Especial 01
Lt. 4 - Setor Aeroporto
Luziânia
Slide 17
Como a modalidade de ensino de EJA
está estruturada?
Conforme a Resolução do CEE nº 260/05, a Educação de
Jovens e Adultos é oferecida nos seguintes níveis e etapas:
1ª Etapa do Ensino Fundamental - 4 semestres - (dois anos)
2ª Etapa do Ensino Fundamental - 6 semestres – (três anos)
3ª Etapa – Ensino Médio - 4 semestres – (dois anos)
Slide 18
Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e
Adultos
De acordo com a Resolução nº. 260/05 do CEE, a proposta
pedagógica da Educação de Jovens e Adultos deve estar
fundamentada na busca de mecanismos que atendam às
peculiaridades desses educandos, observados os seguintes
princípios:
igualdade de condições para o acesso à educação e para o êxito na
sua aprendizagem;
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
respeito à liberdade e apreço à tolerância;
valorização da qualidade;
valorização da experiência extra-escolar;
vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Slide 19
Perfil do Professor
Gostar de trabalhar com Jovens e Adultos.
Formação continuada e permanente.
Disponibilidade para o diálogo.
Refletir sobre sua prática, inovar, auto-formar-se.
Respeito à pluralidade cultural.
Assumir-se como ser social, histórico, pensante comunicante
transformador e criador.
Considerar a diversidade dos alunos.
Estar aberto a aprender a aprender.
Trabalhar em equipe e promover o desenvolvimento de
projetos interdisciplinares.
Assumir atitude de investigador de conhecimento e da
aprendizagem do aluno.
Identificar as potencialidades de aplicação das tecnologias na
prática pedagógica.
Desenvolver sensibilidade aos problemas emergentes em
situações práticas, saber diagnosticá-los e enfrentá-los.
Slide 20
PROJETOS EM ANDAMENTO NA
SEDUC
EDUCANDO PARA A LIBERDADE
PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO
PROEJA
PROJOVEM URBANO
PROJOVEM CAMPO – SABERES DA TERRA
EXAMES SUPLETIVOS
Slide 21
Projeto Educando para a Liberdade, que
visa contribuir para elevar a escolaridade em
nível Fundamental e Médio à reeducandos das
agências prisionais do Estado de Goiás.
Slide 22
PROJETO – EDUCANDO PARA A LIBERDADE-2010
Slide 23
Programa Brasil Alfabetizado
O Programa Brasil Alfabetizado tem o objetivo de
contribuir para a universalização do ensino fundamental, promovendo
apoio a ações de alfabetização de jovens com 15 anos ou mais,
adultos e idosos nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios.
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, do Ministério da Educação (SECAD/MEC), é o órgão
responsável pela coordenação e pelo gerenciamento do Programa
em todo o País.
A Secretaria de Estado da Educação aderiu ao Programa,
assinado o Termo de Compromisso. A Coordenação de Educação a
Distância é o órgão da SEDUC responsável pelo planejamento,
acompanhamento, monitoramento e avaliação do Programa em
Goiás.
Slide 24
Objetivos do Programa Brasil Alfabetizado
contribuir para superar o analfabetismo no Brasil, promovendo o
acesso à educação como direito de todos, em qualquer momento
da vida, universalizando a alfabetização de jovens, adultos e
idosos e a progressiva continuidade dos estudos em níveis mais
elevados, com a responsabilidade solidária da União com os
Estados, com o Distrito Federal e com os Municípios.
colaborar com a universalização do ensino fundamental, apoiando
as ações de alfabetização de jovens, adultos e idosos nos
Estados, no Distrito Federal e nos Municípios por meio de
transferência direta de recursos financeiros, em caráter
suplementar, aos entes executores que aderirem ao Programa
quanto do pagamento de bolsas a voluntários.
Slide 25
Quem pode se inscrever no Programa Brasil
Alfabetizado?
Pessoas que não foram alfabetizadas e professores
interessados em serem alfabetizadores, sendo:
◦ jovens com 15 anos ou mais, adultos e idosos não
alfabetizados, doravante denominados alfabetizandos;
◦ voluntários alfabetizadores;
◦ voluntários tradutores e intérpretes da Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS), que assessorarão os alfabetizadores
em turmas com deficientes auditivos.
Slide 26
Municípios Beneficiados - Programa Brasil Alfabetizado-Plano Plurianual 2009/2010.
Slide 27
PROEJA
Programa Nacional de Integração da
Educação Profissional - Oferecer formação
que permita a mudança de perspectiva de
vida por parte do aluno; a compreensão das
relações que se estabelecem no mundo do
qual ele faz parte; a ampliação de sua
leitura de mundo e a participação efetiva
nos processos sociais. É compostas pelas
formações: Inicial e Continuada de
Trabalhadores/Ensino Fundamental e
Técnica de Nível Médio / Ensino Médio.
Slide 28
Escolas que participarão do PROEJA
Município
Escola
CEJA- Arco Íris
Goiânia
Curso proposto (sujeito a
mudanças)
Técnico em Hospedagem
Catalão
CEJASetor Técnico em Informática
Universitário
CEJAProf.
Elias Técnico em Logística
Chadud
CEJA- Profª Alzira de Técnico em Informática
Souza Campos
Luziânia
CEJAFrancisco Técnico em Informática
Machado Araújo
Anápolis
Caldas Novas
Aragarças
CEJAFilostro Técnico em Hospedagem
Machado Carneiro
CEJA- Aragarças
Técnico em Informática
Slide 29
PROJOVEM CAMPO –SABERES DA TERRA
Qual o objetivo do Programa?
Contribuir para a formação integral do jovem do
campo,
potencializando
a
sua
ação
no
desenvolvimento sustentável e solidário de seus
núcleos familiares e comunidades, por meio de
atividades curriculares e pedagógicas, oferecendo
escolarização e qualificação profissional a esses
jovens, que não concluíram o ensino fundamental, em
conformidade com o que estabelecem as Diretrizes
Operacionais para Educação Básica nas Escolas do
Campo – Resolução CNE/CEB Nº 1 de 03 de abril de
2002.
Slide 30
Projovem campo – Territórios da Cidadania
em Goiás
Chapada dos Veadeiros - Alto Paraíso de Goiás, Campos
Belos,Cavalcante, Colinas do Sul, Monte Alegre de Goiás,
Nova Roma, São João d`Aliança e Teresina de Goiás.
Vale do Rio Vermelho - Buriti de Goiás, Carmo do Rio Verde,
Córrego do Ouro, Goiás, Guaraíta, Heitoraí, Itaberaí, Itaguari,
Itaguaru, Itapirapuã, Itapuranga, Morro Agudo de Goiás,
Mossâmedes, Sanclerlândia, Taquaral de Goiás e Uruana.
Vale do Paranã - Alvorada do Norte, Buritinópolis,
Damianópolis, Divinópolis de Goiás, Flores de Goiás, Guarani
de Goiás, Iaciara, Mambaí, Posse, São Domingos, Simolândia
e Sítio d`Abadia.
Slide 31
Exames Supletivos
Os Exames Supletivos foram implantados em 1973,
atendendo os dispositivos legais da LDB – Lei nº 5.692 de 11 de
agosto de 1971 e normatizado pelo Parecer do CFE nº 699/73 e
Resolução do CEE 993/73. Hoje tem sua base Legal na LDB – Lei
nº 9394/96 e Resolução CEE nº 260 de 18 de novembro de 2005.
Atualmente a Seduc/GO, por meio da Coordenação de Educação
a Distância, realiza anualmente os Exames Supletivos atendendo
aos candidatos que necessitam de certificação de conclusão dos
estudos do ensino fundamental e médio. Os Exames Supletivos
são realizados regularmente no segundo semestre letivo em pólos
definidos em edital com inscrições realizadas pela internet nos
sites: www.supletivo.go.gov.br ou www.see.go.gov.br, e certificados
emitidos pela Coordenação de Educação a Distância – Coedi.
• As inscrições estão abertas
•As provas serão realizadas nos dias 28 e 29 de agosto\2010
Slide 32
EJA E A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Slide 33
REDE COLABORATIVA
CURSO: ATUAÇÃO PEDAGOGICA NA EJA
AUTORIZAÇÃO: Parecer nº 555 de 07 de Outubro de 2008
NÚMERO DE VAGAS: 150 em 2010/2011
CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS.
Módulo I - Aspectos históricos, Políticos e Sociais
Módulo II - Políticas Públicas – Organização Legal
Módulo III - Diversidade Cultural e Currículo
Módulo IV - Pensamento Pedagógico de Paulo Freire
Módulo V - Organização do Trabalho Pedagógico:
Linguagem, tempo, espaço e metodologia.
Slide 34
Slide 35
AS POLÍTICAS EM CONSTRUÇÃO
Slide 36
DIRETRIZES PEDAGÓGICAS E DE
GESTÃO DA EJA PARA REDE
ESTADUAL
Objetivos:
Diagnosticar as condições de oferta da EJA
nas escolas estaduais;
Nortear a oferta de EJA no Estado;
Elaborar Matrizes Curricular.
Slide 37
Como estão sendo construídas as Diretrizes Pedagógicas e de Gestão
de EJA?
A Secretaria de Estado de Educação - Seduc, por meio da Coordenação de
Educação a Distância – Coedi/Gerência Técnico-Pedagógica de EJA, organizou
discussões, estudos das proposições curriculares, do histórico, das políticas
públicas educacionais da EJA. Realizou diagnóstico com o objetivo de assegurar
a estruturação e a construção das Diretrizes Curriculares, e traçou o perfil dos
sujeitos envolvidos nesta modalidade de ensino, mediante a aplicação de
questionários aos seguimentos: educandos, educadores, grupo gestor e
administrativo.
Foram realizados encontros nas Subsecretarias Regionais de Educação
para análise das Matrizes de Expectativas e Aprendizagem (preliminares),
discussões das proposições, formação com professores, coordenadores e duplas
pedagógicas com temas relevantes a modalidade de ensino.
Serão realizados no segundo semestre\2010 09 (nove) Seminários
Regionais, para apresentação e discussão das preposições levantadas pelos
grupos de estudos em suas unidades escolares. Será realizado um Seminário
Estadual para apresentação e síntese final das preposições, objetivando a
elaboração e implantação da versão definitiva das Diretrizes da Educação de
Jovens e Adultos da SEDUC.
Slide 38
Slide 39
AGENDA TERRITORIAL DE DESENVOLVIMENTO
INTEGRADO DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
São ações conjuntas do poder público e da sociedade civil voltada à
modalidade EJA - Educação de Jovens e Adultos – em favor da garantia do
direito à Educação, Alfabetização e continuidade de estudos para a
população jovem, adulta e idosa.
São instrumentos que consolidam as estratégias para articulação
territorial das ações de alfabetização e de Educação de Jovens e Adultos
estruturadas nas dimensões técnica, político-pedagógica, de planejamento e
de controle social, valendo-se de análise diagnóstica, definição de objetivos
e metas,
A implementação e gestão destas ações serão feitas através de
mecanismo de apoio, por parte do MEC, com a estruturação e à
institucionalização de ações, nos Estados, no Distrito Federal e nos
Municípios, e o desenvolvimento integrado da EJA, buscando garantir a
continuidade das aprendizagens dos jovens e adultos.
É parte integrante do Programa Brasil Alfabetizado e da EJA, na
definição de uma política pública, a partir do diálogo com os mais diversos
parceiros.
Slide 40
Composição da agenda territorial
•
A Comissão é composta de todos os segmentos que participam do
Fórum Goiano de EJA, considerando-se a legitimidade do Fórum e
poder de articulação das instâncias, instituições e movimentos que
fazem EJA no Estado. Essa compreensão permite evitar certa
“duplicidade” de ações em relação ao que o MEC denominou de “mesa
permanente de trabalhos”;
• A Coordenação da Comissão é colegiada, com a seguinte
composição: UNDIME, UNCME-GOIÁS, SEDUC, FÓRUM EJA,
SINTEGO, UFG, CEE e SME Goiânia. Sua atribuição é elaborar
coletivamente o Plano de Ação Estratégico de articulação das ações,
tendo por base informações e dados consolidados pelo Comitê
estadual, bem como validar os parâmetros para a coleta desses dados
e manter a interlocução junto aos membros e parceiros nas ações.
• O Comitê é atualmente constituído de: SEDUC, UFG, PUCGOIÁS, UNCME-GOIÁS e SME Goiânia. Sua atribuição é dar suporte à
elaboração e acompanhamento da Agenda Territorial por meio do
levantamento e tratamento de dados primários ou secundários e
informações que possibilitem diagnosticar a realidade da EJA e propor
alternativas viáveis para sua melhoria no Estado.
Slide 41
As perspectivas de ação da Agenda Territorial
•Realização de Diagnóstico da EJA numa perspectiva intersetorial e a
partir da escuta dos sujeitos (coleta de dados quantitativos e qualitativos,
realização de encontros regionais);
•resgate nos Planos Municipais e Estadual de educação das ações para
a EJA;
•articulação com o PAR dos municípios e o PAR do Estado, levantando
as ações de EJA neles presentes e buscar a inserção de ações de EJA
no PAR dos municípios em que ela ainda não está presente ou está de
forma pouco consistente;
•articulação com o mundo do trabalho.
•criação de comitês regionais, a partir dos Fóruns Regionais de EJA e de
instâncias locais de que disponham os parceiros que compõem a
Comissão e Comitê.
Slide 42
OBRIGADA!
Prof. Dra. Celene Cunha Monteiro Antunes Barreira
[email protected]
Cremilda Martins Batista (Gerente Pedagógica)–
[email protected]
Valdete Machado Parreira e Silva(Supervisão pedagógica)
[email protected]
Telefones: 32013141-32013193
EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS - EJA
CELENE CUNHA MONTEIRO ANTUNES BARREIRA
Coordenação de Educação a Distância – COEDI/SEDUC
Caldas Novas, 20 de maio de 2010.
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ESTRUTURA DA COEDi
Gabinete
da
Coordenação
Supervisão de
Apoio
Operacional
Gerência
Tecnologia
Educacional
Assessoria
Gabinete
Gerência
TécnicoPedagógica
de Ensino
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Qual a Missão da Coordenação de Educação a
Distância?
Subsidiar no âmbito da SEDUC-GO, a formulação e
implantação de políticas relativas à Educação a Distância e
Continuada da Secretaria de Estado da Educação em suas
diversas modalidades e alternativas. Promover a
disseminação e o uso pedagógico das Tecnologias de
Informação e Comunicação. Implementar as políticas
públicas relativas à modalidade de educação básica de
Jovens e Adultos (EJA), em consonância com as normas e
diretrizes estabelecidas pelos órgãos competentes.
Qual a função da Gerência Técnico Pedagógica de
Ensino da EJA?
Articular e implementar as políticas públicas educacionais
voltadas para a eficiência do processo de ensino
aprendizagem da Modalidade de Jovens e Adultos.
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Slide 5
O que é Educação de Jovens e Adultos?
A EJA é uma modalidade de ensino amparada por lei, e
voltada para as pessoas que não tiveram acesso e ou
permanência no ensino regular na idade própria.
Abrangendo os processos formativos desta modalidade
da Educação Básica nas etapas do Ensino Fundamental
e Médio, e têm as seguintes funções:
◦
◦
◦
função reparadora (ao reconhecer a igualdade humana
de diretrizes e acesso aos direitos cíveis, pela
restauração de um direito negado);
função equalizadora (ao objetivo de propor igualdade
de oportunidade de acesso e permanência na escola);
função qualificadora (ao viabilizar a atualização
permanente de conhecimento e aprendizagens
contínuas).
Slide 6
Conforme a LDB, a Educação de Jovens e Adultos se
destina às pessoas que não tiveram acesso e ou não
continuaram os estudos no ensino fundamental e médio,
na faixa etária de 06 a 17 anos, destaca EJA como
modalidade da educação básica, que deve levar em
conta o perfil e faixa etária desse grupo.
A LDB faz significativo destaque ao ensino na
modalidade de EJA, não como um ensino de categoria
inferior, mas em atenção às especiais necessidades do
perfil dos educandos e faixa etária desse grupo.
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Objetivo da EJA
A Educação de Jovens e Adultos, ministrada em
estabelecimentos de ensino mantidos pelo Poder
Público e pela iniciativa privada tem por objetivo:
continuidade de estudos para aqueles que não
tiveram acesso à escola na idade própria;
garantia de sistematização e apropriação de
conhecimento nas diversas áreas, incorporando
novo saber e competências próprias à idade do
educando jovem e adulto;
valorização de espaços educativos que privilegiem
as interações de experiências do educando jovem
e adulto, visando fortalecer a sua auto-estima e
identidade cultural, para a construção de sua
personalidade.
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Perfil do Aluno
A grande maioria são trabalhadores.
Possui certo conhecimento de mundo.
Possui uma diversidade sócio-econômico-cultural.
Ousam menos, pois possui autocrítica e autocensura.
Auto-estima baixa que interfere de maneira negativa no
processo de aquisição de conhecimentos.
Aspiram na aprendizagem fins imediatos, querendo saber onde
e como irão utilizar os conhecimentos adquiridos.
Gosta de ser ouvido e envolvido nas situações de aprendizagem.
São resistentes as mudanças.
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Demanda potencial para EJA no
Brasil
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Pessoas de 18 anos ou mais de idade FORA DA ESCOLA e com MENOS DE 11
ANOS DE ESTUDO, por grupos de anos de estudo, segundo as regiões geográficas Brasil 2001-2007
População de 18 anos ou mais de idade fora da escola e com menos de 11 anos de estudo
Região Geográfica
Anos de estudo
Total
Menos de 4
%
De 4 a menos de 8
%
De 8 e menos
de 11
%
2001
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
72.813.984
3.606.314
20.882.414
31.654.582
11.669.925
5.000.749
30.441.845
1.543.032
12.462.408
10.592.985
3.811.564
2.031.856
41,8
42,8
59,7
33,5
32,7
40,6
29.573.425
1.364.381
6.198.857
14.295.196
5.620.443
2.094.548
40,6
37,8
29,7
45,2
48,2
41,9
12.798.714
698.901
2.221.149
6.766.401
2.237.918
874.345
17,6
19,4
10,6
21,4
19,2
17,5
30.640.941
2.072.189
6.790.966
14.026.938
5.526.172
2.224.676
40,7
37,9
31,5
44,7
47,6
42,8
14.662.408
933.693
2.770.600
7.341.132
2.558.372
1.058.611
19,5
17,1
12,8
23,4
22,1
20,4
30.721.429
2.051.125
7.186.541
13.644.863
5.617.136
2.221.764
40,0
36,6
32,3
43,2
47,4
41,2
17.280.122
1.211.029
3.498.426
8.508.193
2.838.656
1.223.818
22,5
21,6
15,7
26,9
23,9
22,7
2004
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
75.232.610
5.464.885
21.561.773
31.408.267
11.601.695
5.195.990
29.929.261
2.459.003
12.000.207
10.040.197
3.517.151
1.912.703
39,8
45,0
55,7
32,0
30,3
36,8
2007
Brasil
Norte
Nordeste
Sudeste
Sul
Centro-Oeste
76.728.601
5.608.195
22.281.934
31.589.034
11.860.976
5.388.462
Fonte: IBGE/Pnad 2001, 2004, 2007
Nota: Tabela elaborada pela DTDIE/Inep
28.727.050
2.346.041
11.596.967
9.435.978
3.405.184
1.942.880
37,4
41,8
52,0
29,9
28,7
36,1
Slide 11
... em Goiás.
De acordo com o
IBGE, mais de 1,7
milhão de pessoas
em Goiás não
concluíram o ensino
fundamental.
O Popular, 10 out 2009
Slide 12
Educação de Jovens e Adultos
em Goiás
Slide 13
ESCOLAS ESTADUAIS
DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SÍNTESE ENCERRAMENTO
2º SEMESTRE - 2009
ESCOLAS MUNICIPAIS DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
SÍNTESE ENCERRAMENTO 2º SEMESTRE – 2009
Slide 14
UNIDADES ESCOLARES COM
ATENDIMENTO COMPARTILHADO
DE EJA
REDE
Nº ESCOLAS
Estadual
329
Municipal
192
Slide 15
CENTRO DE EDUCAÇÃO DE
JOVENS E ADULTOS (CEJA)
Criados em 1974, denominados Centro de Estudos
Supletivos (CES) ofereceu cursos diretos e indiretos, no teor
de supletividade.
Em 1982, passo a funcionar regularmente e aulas
presenciais no três turnos.
Atualmente, denominados CEJA com 8 unidades em
funcionando na rede estadual
Slide 16
CEJA
Endereço
Cidade
CEJA - Prof. Elias Chadud
Av. das Nações nº 01 - Jardim
Bandeirantes
Anápolis
CEJA – Aragarças
Av. Getúlio Vargas nº 826 - Setor
Administrativo
Aragarças
CEJA - Filostro Machado
Carneiro
Rua 13, Qd 23, Lt. 25 - Bairro Itaici II
Caldas Novas
CEJA - Professora Alzira de
Souza Campos
Rua Tenente Coronel João Cerqueira
Netto, nº 370 - Mãe de Deus
Catalão
CEJA - Arco Iris
Av. Dom Fernando, Qd. IC, Lt ¼ Chácara do Governador
Goiânia
CEJA - Universitário
Rua 233 esq. c/ 11ª Avenida - Setor
Universitário
Goiânia
CEJA - Dom Bosco
Rua Francisco Sales, nº 32 – Centro
Iporá
CEJA - Francisco Machado
Araújo
Alameda Santa Maria, área Especial 01
Lt. 4 - Setor Aeroporto
Luziânia
Slide 17
Como a modalidade de ensino de EJA
está estruturada?
Conforme a Resolução do CEE nº 260/05, a Educação de
Jovens e Adultos é oferecida nos seguintes níveis e etapas:
1ª Etapa do Ensino Fundamental - 4 semestres - (dois anos)
2ª Etapa do Ensino Fundamental - 6 semestres – (três anos)
3ª Etapa – Ensino Médio - 4 semestres – (dois anos)
Slide 18
Proposta Pedagógica da Educação de Jovens e
Adultos
De acordo com a Resolução nº. 260/05 do CEE, a proposta
pedagógica da Educação de Jovens e Adultos deve estar
fundamentada na busca de mecanismos que atendam às
peculiaridades desses educandos, observados os seguintes
princípios:
igualdade de condições para o acesso à educação e para o êxito na
sua aprendizagem;
liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e divulgar a cultura, o
pensamento, a arte e o saber;
pluralismo de idéias e de concepções pedagógicas;
respeito à liberdade e apreço à tolerância;
valorização da qualidade;
valorização da experiência extra-escolar;
vinculação entre a educação escolar, o trabalho e as práticas sociais.
Slide 19
Perfil do Professor
Gostar de trabalhar com Jovens e Adultos.
Formação continuada e permanente.
Disponibilidade para o diálogo.
Refletir sobre sua prática, inovar, auto-formar-se.
Respeito à pluralidade cultural.
Assumir-se como ser social, histórico, pensante comunicante
transformador e criador.
Considerar a diversidade dos alunos.
Estar aberto a aprender a aprender.
Trabalhar em equipe e promover o desenvolvimento de
projetos interdisciplinares.
Assumir atitude de investigador de conhecimento e da
aprendizagem do aluno.
Identificar as potencialidades de aplicação das tecnologias na
prática pedagógica.
Desenvolver sensibilidade aos problemas emergentes em
situações práticas, saber diagnosticá-los e enfrentá-los.
Slide 20
PROJETOS EM ANDAMENTO NA
SEDUC
EDUCANDO PARA A LIBERDADE
PROGRAMA BRASIL ALFABETIZADO
PROEJA
PROJOVEM URBANO
PROJOVEM CAMPO – SABERES DA TERRA
EXAMES SUPLETIVOS
Slide 21
Projeto Educando para a Liberdade, que
visa contribuir para elevar a escolaridade em
nível Fundamental e Médio à reeducandos das
agências prisionais do Estado de Goiás.
Slide 22
PROJETO – EDUCANDO PARA A LIBERDADE-2010
Slide 23
Programa Brasil Alfabetizado
O Programa Brasil Alfabetizado tem o objetivo de
contribuir para a universalização do ensino fundamental, promovendo
apoio a ações de alfabetização de jovens com 15 anos ou mais,
adultos e idosos nos Estados, no Distrito Federal e nos Municípios.
A Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização e
Diversidade, do Ministério da Educação (SECAD/MEC), é o órgão
responsável pela coordenação e pelo gerenciamento do Programa
em todo o País.
A Secretaria de Estado da Educação aderiu ao Programa,
assinado o Termo de Compromisso. A Coordenação de Educação a
Distância é o órgão da SEDUC responsável pelo planejamento,
acompanhamento, monitoramento e avaliação do Programa em
Goiás.
Slide 24
Objetivos do Programa Brasil Alfabetizado
contribuir para superar o analfabetismo no Brasil, promovendo o
acesso à educação como direito de todos, em qualquer momento
da vida, universalizando a alfabetização de jovens, adultos e
idosos e a progressiva continuidade dos estudos em níveis mais
elevados, com a responsabilidade solidária da União com os
Estados, com o Distrito Federal e com os Municípios.
colaborar com a universalização do ensino fundamental, apoiando
as ações de alfabetização de jovens, adultos e idosos nos
Estados, no Distrito Federal e nos Municípios por meio de
transferência direta de recursos financeiros, em caráter
suplementar, aos entes executores que aderirem ao Programa
quanto do pagamento de bolsas a voluntários.
Slide 25
Quem pode se inscrever no Programa Brasil
Alfabetizado?
Pessoas que não foram alfabetizadas e professores
interessados em serem alfabetizadores, sendo:
◦ jovens com 15 anos ou mais, adultos e idosos não
alfabetizados, doravante denominados alfabetizandos;
◦ voluntários alfabetizadores;
◦ voluntários tradutores e intérpretes da Língua Brasileira
de Sinais (LIBRAS), que assessorarão os alfabetizadores
em turmas com deficientes auditivos.
Slide 26
Municípios Beneficiados - Programa Brasil Alfabetizado-Plano Plurianual 2009/2010.
Slide 27
PROEJA
Programa Nacional de Integração da
Educação Profissional - Oferecer formação
que permita a mudança de perspectiva de
vida por parte do aluno; a compreensão das
relações que se estabelecem no mundo do
qual ele faz parte; a ampliação de sua
leitura de mundo e a participação efetiva
nos processos sociais. É compostas pelas
formações: Inicial e Continuada de
Trabalhadores/Ensino Fundamental e
Técnica de Nível Médio / Ensino Médio.
Slide 28
Escolas que participarão do PROEJA
Município
Escola
CEJA- Arco Íris
Goiânia
Curso proposto (sujeito a
mudanças)
Técnico em Hospedagem
Catalão
CEJASetor Técnico em Informática
Universitário
CEJAProf.
Elias Técnico em Logística
Chadud
CEJA- Profª Alzira de Técnico em Informática
Souza Campos
Luziânia
CEJAFrancisco Técnico em Informática
Machado Araújo
Anápolis
Caldas Novas
Aragarças
CEJAFilostro Técnico em Hospedagem
Machado Carneiro
CEJA- Aragarças
Técnico em Informática
Slide 29
PROJOVEM CAMPO –SABERES DA TERRA
Qual o objetivo do Programa?
Contribuir para a formação integral do jovem do
campo,
potencializando
a
sua
ação
no
desenvolvimento sustentável e solidário de seus
núcleos familiares e comunidades, por meio de
atividades curriculares e pedagógicas, oferecendo
escolarização e qualificação profissional a esses
jovens, que não concluíram o ensino fundamental, em
conformidade com o que estabelecem as Diretrizes
Operacionais para Educação Básica nas Escolas do
Campo – Resolução CNE/CEB Nº 1 de 03 de abril de
2002.
Slide 30
Projovem campo – Territórios da Cidadania
em Goiás
Chapada dos Veadeiros - Alto Paraíso de Goiás, Campos
Belos,Cavalcante, Colinas do Sul, Monte Alegre de Goiás,
Nova Roma, São João d`Aliança e Teresina de Goiás.
Vale do Rio Vermelho - Buriti de Goiás, Carmo do Rio Verde,
Córrego do Ouro, Goiás, Guaraíta, Heitoraí, Itaberaí, Itaguari,
Itaguaru, Itapirapuã, Itapuranga, Morro Agudo de Goiás,
Mossâmedes, Sanclerlândia, Taquaral de Goiás e Uruana.
Vale do Paranã - Alvorada do Norte, Buritinópolis,
Damianópolis, Divinópolis de Goiás, Flores de Goiás, Guarani
de Goiás, Iaciara, Mambaí, Posse, São Domingos, Simolândia
e Sítio d`Abadia.
Slide 31
Exames Supletivos
Os Exames Supletivos foram implantados em 1973,
atendendo os dispositivos legais da LDB – Lei nº 5.692 de 11 de
agosto de 1971 e normatizado pelo Parecer do CFE nº 699/73 e
Resolução do CEE 993/73. Hoje tem sua base Legal na LDB – Lei
nº 9394/96 e Resolução CEE nº 260 de 18 de novembro de 2005.
Atualmente a Seduc/GO, por meio da Coordenação de Educação
a Distância, realiza anualmente os Exames Supletivos atendendo
aos candidatos que necessitam de certificação de conclusão dos
estudos do ensino fundamental e médio. Os Exames Supletivos
são realizados regularmente no segundo semestre letivo em pólos
definidos em edital com inscrições realizadas pela internet nos
sites: www.supletivo.go.gov.br ou www.see.go.gov.br, e certificados
emitidos pela Coordenação de Educação a Distância – Coedi.
• As inscrições estão abertas
•As provas serão realizadas nos dias 28 e 29 de agosto\2010
Slide 32
EJA E A FORMAÇÃO DE
PROFESSORES
Slide 33
REDE COLABORATIVA
CURSO: ATUAÇÃO PEDAGOGICA NA EJA
AUTORIZAÇÃO: Parecer nº 555 de 07 de Outubro de 2008
NÚMERO DE VAGAS: 150 em 2010/2011
CONTEÚDOS DESENVOLVIDOS.
Módulo I - Aspectos históricos, Políticos e Sociais
Módulo II - Políticas Públicas – Organização Legal
Módulo III - Diversidade Cultural e Currículo
Módulo IV - Pensamento Pedagógico de Paulo Freire
Módulo V - Organização do Trabalho Pedagógico:
Linguagem, tempo, espaço e metodologia.
Slide 34
Slide 35
AS POLÍTICAS EM CONSTRUÇÃO
Slide 36
DIRETRIZES PEDAGÓGICAS E DE
GESTÃO DA EJA PARA REDE
ESTADUAL
Objetivos:
Diagnosticar as condições de oferta da EJA
nas escolas estaduais;
Nortear a oferta de EJA no Estado;
Elaborar Matrizes Curricular.
Slide 37
Como estão sendo construídas as Diretrizes Pedagógicas e de Gestão
de EJA?
A Secretaria de Estado de Educação - Seduc, por meio da Coordenação de
Educação a Distância – Coedi/Gerência Técnico-Pedagógica de EJA, organizou
discussões, estudos das proposições curriculares, do histórico, das políticas
públicas educacionais da EJA. Realizou diagnóstico com o objetivo de assegurar
a estruturação e a construção das Diretrizes Curriculares, e traçou o perfil dos
sujeitos envolvidos nesta modalidade de ensino, mediante a aplicação de
questionários aos seguimentos: educandos, educadores, grupo gestor e
administrativo.
Foram realizados encontros nas Subsecretarias Regionais de Educação
para análise das Matrizes de Expectativas e Aprendizagem (preliminares),
discussões das proposições, formação com professores, coordenadores e duplas
pedagógicas com temas relevantes a modalidade de ensino.
Serão realizados no segundo semestre\2010 09 (nove) Seminários
Regionais, para apresentação e discussão das preposições levantadas pelos
grupos de estudos em suas unidades escolares. Será realizado um Seminário
Estadual para apresentação e síntese final das preposições, objetivando a
elaboração e implantação da versão definitiva das Diretrizes da Educação de
Jovens e Adultos da SEDUC.
Slide 38
Slide 39
AGENDA TERRITORIAL DE DESENVOLVIMENTO
INTEGRADO DE ALFABETIZAÇÃO E EDUCAÇÃO DE JOVENS E
ADULTOS
São ações conjuntas do poder público e da sociedade civil voltada à
modalidade EJA - Educação de Jovens e Adultos – em favor da garantia do
direito à Educação, Alfabetização e continuidade de estudos para a
população jovem, adulta e idosa.
São instrumentos que consolidam as estratégias para articulação
territorial das ações de alfabetização e de Educação de Jovens e Adultos
estruturadas nas dimensões técnica, político-pedagógica, de planejamento e
de controle social, valendo-se de análise diagnóstica, definição de objetivos
e metas,
A implementação e gestão destas ações serão feitas através de
mecanismo de apoio, por parte do MEC, com a estruturação e à
institucionalização de ações, nos Estados, no Distrito Federal e nos
Municípios, e o desenvolvimento integrado da EJA, buscando garantir a
continuidade das aprendizagens dos jovens e adultos.
É parte integrante do Programa Brasil Alfabetizado e da EJA, na
definição de uma política pública, a partir do diálogo com os mais diversos
parceiros.
Slide 40
Composição da agenda territorial
•
A Comissão é composta de todos os segmentos que participam do
Fórum Goiano de EJA, considerando-se a legitimidade do Fórum e
poder de articulação das instâncias, instituições e movimentos que
fazem EJA no Estado. Essa compreensão permite evitar certa
“duplicidade” de ações em relação ao que o MEC denominou de “mesa
permanente de trabalhos”;
• A Coordenação da Comissão é colegiada, com a seguinte
composição: UNDIME, UNCME-GOIÁS, SEDUC, FÓRUM EJA,
SINTEGO, UFG, CEE e SME Goiânia. Sua atribuição é elaborar
coletivamente o Plano de Ação Estratégico de articulação das ações,
tendo por base informações e dados consolidados pelo Comitê
estadual, bem como validar os parâmetros para a coleta desses dados
e manter a interlocução junto aos membros e parceiros nas ações.
• O Comitê é atualmente constituído de: SEDUC, UFG, PUCGOIÁS, UNCME-GOIÁS e SME Goiânia. Sua atribuição é dar suporte à
elaboração e acompanhamento da Agenda Territorial por meio do
levantamento e tratamento de dados primários ou secundários e
informações que possibilitem diagnosticar a realidade da EJA e propor
alternativas viáveis para sua melhoria no Estado.
Slide 41
As perspectivas de ação da Agenda Territorial
•Realização de Diagnóstico da EJA numa perspectiva intersetorial e a
partir da escuta dos sujeitos (coleta de dados quantitativos e qualitativos,
realização de encontros regionais);
•resgate nos Planos Municipais e Estadual de educação das ações para
a EJA;
•articulação com o PAR dos municípios e o PAR do Estado, levantando
as ações de EJA neles presentes e buscar a inserção de ações de EJA
no PAR dos municípios em que ela ainda não está presente ou está de
forma pouco consistente;
•articulação com o mundo do trabalho.
•criação de comitês regionais, a partir dos Fóruns Regionais de EJA e de
instâncias locais de que disponham os parceiros que compõem a
Comissão e Comitê.
Slide 42
OBRIGADA!
Prof. Dra. Celene Cunha Monteiro Antunes Barreira
[email protected]
Cremilda Martins Batista (Gerente Pedagógica)–
[email protected]
Valdete Machado Parreira e Silva(Supervisão pedagógica)
[email protected]
Telefones: 32013141-32013193