Slide 1

Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

Retour projets


Slide 2

Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

Retour projets


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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

Retour projets


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Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

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Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

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Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

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Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

Retour projets


Slide 13

Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

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Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

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Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

Retour projets

D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

Retour projets


Slide 17

Caroline Leroy
Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

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Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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Institutrice
Ecole Les Serraires, Colomars

Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

Retour projets

Retour projets

L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

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Partie 1 : Que permet le Programme Coménius Bourse Individuelle ?
-Les objectifs
-Les retombées à différents niveaux (professionnel, individuel, pour l’établissement, les élèves…)
Partie 2 : Les actions européennes menées en classe : eTwinning

Les programmes Européens
L'Europe propose un grand nombre de programmes en
matière d'éducation et de formation.

Se former

Pour l’obtention
de la bourse

Pour l'enseignement scolaire il s’agit du
programme EFTLV (Education et Formation tout
au long de sa vie) Coménius qui peut apporter à
un projet un soutien institutionnel ou
financier.
- Au rectorat le délégué académique aux relations
européennes et internationales et à la coopération
(DAREIC)est l'interlocuteur privilégié pour la
préparation de l’action.
-L’Agence Europe Education Formation France à
Bordeaux. Elle décide de l'attribution des
subventions communautaires pour les
programmes

Quel but ?
Me former

Mise en place d’un projet
européen

M’aider à me rapprocher de mes
partenaires européens, à coopérer, à
échanger et ainsi apprendre à mieux se
connaître.
Cette bourse m’a permis d’aller en
Angleterre pendant 6 jours afin d'échanger
et d'améliorer mes méthodes pédagogiques
avec un autre pays européens :
L’Angleterre.

A mettre en place le projet avec mon
partenaire anglais (etwinning)
Dans le cadre du projet Southend
(appariement d’écoles de l’Académie de
Nice avec des écoles de Southend de la
banlieue de Londres),
je travaille avec un correspondant anglais
Mr Richard Davies.
Ce correspondant est venu à Nice en Juin 2008 pour mettre en
place un véritable projet d’échange entre nos classes mais aussi
entre nos pratiques pédagogiques. Il a pu venir grâce à
l’obtention d’une bourse individuelle par le British Council.
Nous avons participé au séminaire de contact francobritannique mis en place par l’Académie de Nice.

Quel impact ? Les répercussions, les bénéfices, les
résultats de la formation.
Durée : 6 jours à Southend-On-Sea, Essex, Royaume-Uni.
Les activités de formation :
Il y a eu plusieurs activités de formations différentes et complémentaires afin de mieux appréhender
le système éducatif anglais.
Rencontres avec différentes autorités locales :
-éducatives :Southend Education Trust
(Rencontre avec Mme Roberts, Chief Executive
Officer )
-Administratives :British Council ;
Entretiens avec les headteachers et deputies
pour expliquer le fonctionnement d’une école
anglaise
-Politiques : le maire de Southend-on Sea à
Porters Civics House : présentation du rôle du
maire et son implication dans le système scolaire
anglais.

Apport sur le plan
personnel :
-meilleure compréhension du
système éducatif anglais
-amélioration de mes
compétences linguistiques : tous
les entretiens sont en anglais

 -Ateliers pédagogiques et linguistiques (Southend High School
for Boys, language college)
 Echange de matériels pédagogiques, liste de ressources, partage

de pratiques utilisées par MFL.
 -Ateliers de jeux (games in primary Modern Foreign Languages)
favorite songs, rhymes, stories, dirigés par des enseignantes anglaises.
 Atelier de phonétique (Phonics en MFL Learning) dirigé par
Mme Valencia Primary MFL Coordinator

Apport sur le plan personnel et professionnel :
cela m’a permis de
-enrichir et diversifier mes connaissances sur les
méthodes pédagogiques pratiquées dans un autre pays
de l’UE.
-réfléchir sur une autre manière d’enseigner
-me rapprocher de mes partenaires européens

-programme social et culturel dans la
région :
Visite de la ville de Southend-on-Sea et constitution
d’un matériel pédagogique; visite de Londres

Apport au niveau personnel et professionnel:
une véritable immersion : une mise en contact réel avec
une autre culture et cela a développé une envie réelle
d’apprendre encore plus tant au niveau culturel que
linguistique (Musée Tate : réinvestissement dans la classe de mon
correspondant avec les élèves, préparation d’une séance d’Arts Plastiques
en langue étrangère)

Conclusion
 J’ai pu mesurer toute la valeur ajoutée européenne pour les

activités lors de cette formation avec les actions pédagogiques
mises en place à mon retour.
 Une année riche en « actions européennes »…

Cliquer sur le projet pour plus de détails

Répercussions sur les élèves :
La formation m’a permis d’intégrer, de développer et
renforcer mon action pédagogique avec une ouverture
européenne :
 -La mise en place d’un projet pédagogique avec une classe anglaise

me permet ainsi qu’à mes élèves de nous perfectionner dans une
langue étrangère et surtout d’avoir une motivation réelle : parler et
communiquer avec des anglais, cela dans le but de développer l’intérêt pour
apprendre une langue étrangère et renforcer l’enseignement interculturel
 -Permet l’élaboration, l’expérimentation et la mise en place de
pratiques innovantes fondées sur les TICE (etwinning, visioconférence..)
afin d’accroître la motivation des élèves et rendre mon enseignement
plus attrayant
 L’action eTwinning qui encourage la coopération pédagogique en
Europe via l’utilisation des (TIC) permet la prise de conscience d'un
modèle de société européen multilingue et multiculturel.

Intervention de personnes retraitées de l’Association « Anglais » du village de
Colomars pour une aide dans la traduction des textes en anglais envoyés à nos
correspondants.

La semaine bleue

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L’ouverture Européenne
Europe Direct
l'information européenne au coeur de notre région
Votre relais : "Europe Direct" en PACA / Structure hôte du relais : foyer rural C.E.P.A.G.E. de
Puget-Théniers (Alpes Maritimes)

Matériels fournis :
Cartes de l’Europe, fanions,
agendas, passeports Européens…

Exposés sur les pays de l’Europe
sous forme de diaporamas :
Découverte culturelle et
gastronomique.

Qu'est-ce que l'action eTwinning ?
L’action européenne eTwinning permet de monter des projets pédagogiques à distance avec des
partenaires issus d’autres pays européens pour encourager l’utilisation des TIC Technologies de
l’information et de la communication pour travailler au-delà des frontières.

- eTwinning est une
opération de jumelage
électronique entre
établissements scolaires
européens des premier et
second degrés. Les
partenariats eTwinning
associent au moins deux
établissements scolaires
d'au moins deux pays
européens
- eTwinning est une
action transversale du
programme intégré de la
Commission européenne
"Education et formation
tout au long de la vie"
(Lifelong learning
programme).

Les étapes d’une mise en place de pédagogie de
l’échange menée à distance impliquant les élèves dans
une communication et coopération
Recherche du partenaire

Aide à la réalisation d’un
projet pédagogique

Ecole Westborough /Southend/ Angleterre
Réalisation du scénario pédagogique :
Un outil pratique est proposé sur le site eTwinning
(+ livre) pour mener à bien un projet d’échange à
distance, quelque soit le niveau, la discipline : Carnet
de route pour élaborer un projet « pédagogie de
l’échange à distance » par Micheline Maurice.

 Description du projet : Carnet de voyage d’un ambassadeur /

The log book of an ambassador

réalisation d’un carnet de voyage (avec des pages bilingues)Echange de 2 marionnettes dans
les pays partenaires qui seront ambassadeurs et chargés de transmettre les informations,
évènements dont ils seront témoins dans la classe, ville… aux élèves du pays partenaire
(échanges sur leur vie d’écolier)
 une production finale : choix d’un carnet de voyage qui sera publié sous la forme papier
(livre relié) et virtuelle (livre virtuel avec le logiciel Didapages et qui pourra être publié
sur le site eTwinning pour le correspondants anglais.)
D’autres partenaires peuvent rejoindre le projet

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D’autres enseignants peuvent se
joindre au projet :

is

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