Metódy výchovy a výchovné formy Metóda: - cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov - postupnosť činností, ktorá smeruje k dosiahnutiu cieľa Tradičné metódy výchovy: metóda požiadaviek metódy hodnotenia metódy presvedčovania metóda.
Download ReportTranscript Metódy výchovy a výchovné formy Metóda: - cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov - postupnosť činností, ktorá smeruje k dosiahnutiu cieľa Tradičné metódy výchovy: metóda požiadaviek metódy hodnotenia metódy presvedčovania metóda.
Slide 1
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 2
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 3
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 4
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 5
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 6
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 7
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 8
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 9
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 10
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 11
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 12
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 13
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 14
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 15
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 16
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 2
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 3
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 4
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 5
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 6
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 7
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 8
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 9
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 10
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 11
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 12
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 13
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 14
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 15
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová
Slide 16
Metódy výchovy a
výchovné formy
Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa
Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti
Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:
FLUENCIA – množstvo nápadov
FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry
Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov
Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:
individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi
Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.
VÝCHOVNÉ FORMY
Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:
PODĽA DĹŽKY TRVANIA:
- frontálne
- skupinové
- individuálne
- krátkodobé
- dlhodobé
PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:
PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:
- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy
- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy
Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti
Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce
LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2
Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová