Slide 1

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 2

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 3

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 4

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 5

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 6

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 7

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 8

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 9

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 10

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 11

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 12

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 13

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 14

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 15

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová


Slide 16

Metódy výchovy a
výchovné formy

Metóda:
- cesta, spôsob dosahovania výchovnovzdelávacích cieľov
- postupnosť činností, ktorá smeruje k
dosiahnutiu cieľa

Tradičné metódy výchovy:
metóda požiadaviek
metódy hodnotenia
metódy presvedčovania
metóda rozhovoru
metódy vysvetľovania
metóda kladného vzoru, príkladu
metódy cvičenia a navykania
metódy praktickej činnosti

Aktivizujúce metódy výchovy:
didaktické hry
diskusné metódy
situačné metódy
inscenačné metódy
mnohostranné hranie rolí
tvorivá dramatika a dramatické hry
metódy na rozvoj tvorivosti

Metódy na rozvoj tvorivosti
Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie
Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti
Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti
a rozvoj tvorivej klímy
Metódy tvorivého riešenia problémov

Metódy na rozvoj tvorivého vnímania a
fantázie:
cvičenie všímavosti
cvičenia na viaczmyslové vnímanie
rozvíjanie empatie
tvorba asociácií
rozvoj fantázie a predstavivosti
metóda relaxácie

Metódy na rozvoj faktorov tvorivosti:

FLUENCIA – množstvo nápadov

FLEXIBILITA – rozmanitosť nápadov
ORIGINALITA – nezvyčajnosť nápadov

Metódy na odstraňovanie bariér tvorivosti a
rozvoj tvorivej klímy:
Bariéry vnímania
Intelektové bariéry
Bariéry kultúry a prostredia
Emočné bariéry

Metódy tvorivého riešenia problémov:
Heuristika DITOR
D - definuj
I – informuj sa
T – tvor
O - ohodnoť
R - realizuj
Brainstorming – búrka mozgov

Moderné stratégie výchovno-vzdelávacej
činnosti ŠKD by mali preferovať:

individuálny prístup
zážitkové, aktivizujúce metódy a formy
práce
aplikovanie humanistickej výchovy
využívanie moderných IKT
úzku spoluprácu s rodinou dieťaťa a
vyučujúcimi

Priestor a čas, v ktorom sa používajú
metódy a prostriedky výchovy.
Organizačné jednotky, v rámci ktorých sa
realizuje zámerná výchovná činnosť.

VÝCHOVNÉ FORMY

Delenie výchovných foriem:
PODĽA POČTU DETÍ:

PODĽA DĹŽKY TRVANIA:

- frontálne
- skupinové
- individuálne

- krátkodobé
- dlhodobé

PODĽA
ORGANIZOVANOSTI:

PODĽA AKTIVIZÁCIE
DIEŤAŤA:

- organizované formy
- spontánne vznikajúce
formy

- pasívne (receptívne) formy
- aktívne formy

Podľa času a trvania:
Pravidelné, stále činnosti podľa
výchovného programu
Nepravidelné a príležitostné aktivity
Jednorazové, mimoriadne činnosti
Sezónne činnosti

Najčastejšie výchovné formy:
vychádzky, výlety, exkurzie
súťaže a kvízy
besedy a rozhovory
individuálne práce

LITERATÚRA:
FŰLŐPOVÁ, E. 2006. Výchova k tvorivosti. Bratislava : Nová práca, 132 s.
ISBN 80-88929-82-2
FŰLŐPOVÁ, E. – ZELINOVÁ, M. 2003. Hry v materskej škole na rozvoj
osobnosti dieťaťa. Bratislava : SPN, 78 s. ISBN 80-10-00002-7
LOKŠOVÁ, I. – LOKŠA, J. 1996. Cez relaxáciu k tvorivosti v škole. Prešov :
ManaCon, 194 s. ISBN 80-85668-32-7
PAUSEWANGOVÁ, E. 1992. 100 her k rozvoji tvořivosti v předškolním
a mladším školním věku. Praha : Portál, ISBN 80-85282-59-3
PETLÁK, E. 2006. Klíma školy a klíma triedy. Bratislava : IRIS, 119 s. ISBN
80-89018-97-1
ZELINA, M.1996. Stratégie a metódy rozvoja osobnosti dieťaťa. Bratislava :
IRIS, 230 s. ISBN 80-967013-4-7
ZELINA, M. – ZELINOVÁ, M. 1990. Rozvoj tvorivosti detí a mládeže. Bratislava
: SPN, 130 s. ISBN 80-08-00442-8
KOVALČÍKOVÁ, I. 2007. Úvod do pedagogiky. Prešov : PÚ v Prešove, 151 s.
ISBN 978-80-8068-664-2

Ďakujem za pozornosť.
Mgr. Monika Krivdová