九江市第十一中学 游 云 一、课标解读 • 《语文新课程标准》对文言诗文教学和 评价的要求是学生能“阅读浅易文言文， 能借助注释和工具理解基本内容”， “背诵优秀诗文50篇”；“评价学生阅 读古代诗词和浅易文言文，重点在于考 察学生记诵积累的过程，考察他们能否 凭借注释和工具书理解诗文大意”。因 此在文言文复习要紧扣教材，立足学生 文言知识掌握和文言文阅读能力的形成。 二、教科书文言文相关知识归类梳理。 • • • • • 1．篇幅（数量）：37篇，其中背诵 推荐篇目16篇。 2．文体特点：记叙类（写人记事）、 非记叙类（写景、议论）。 3．文学常识：作家、作品。 4．文言知识：诵读、文言实词、文 言虚词、文言句式。 5．古代文化常识。 课标推荐十六篇背诵篇目 ⑴ 出师表 ⑼《论语》十则 ⑵ 岳阳楼记 ⑽ 记承天寺夜游 ⑶ 小石潭记 ⑾ 三峡 ⑷ 醉翁亭记 ⑿ 送东阳马生序 ⑸ 桃花源记 ⒀ 生于忧患，死于安乐 ⑹ 陋室铭 ⒁ 曹刿论战 ⑺ 爱莲说 ⒂ 鱼我所欲也 ⑻ 马说 ⒃ 邹忌讽齐王纳谏 三．文言文阅读题取材范围探索。 • 所选用的文章是课外短小的文章，以写人为 主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事 （叙事文）也有命题的潜在价值，尤其是富 有江西地域文化特色的作品。 • 选文具有教育性，所选文段有一个健康而有 教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到 一次真、善、美的人文教育。 • 选文浅易性，主要表现在选文的故事性强， 有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右， 生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深 奥为浅显。 近七年来江西省中考文言文 选文与主题一览 *
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九江市第十一中学
游
云
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一、课标解读
• 《语文新课程标准》对文言诗文教学和
评价的要求是学生能“阅读浅易文言文，
能借助注释和工具理解基本内容”，
“背诵优秀诗文50篇”；“评价学生阅
读古代诗词和浅易文言文，重点在于考
察学生记诵积累的过程，考察他们能否
凭借注释和工具书理解诗文大意”。因
此在文言文复习要紧扣教材，立足学生
文言知识掌握和文言文阅读能力的形成。
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二、教科书文言文相关知识归类梳理。
•
•
•
•
•
1．篇幅（数量）：37篇，其中背诵
推荐篇目16篇。
2．文体特点：记叙类（写人记事）、
非记叙类（写景、议论）。
3．文学常识：作家、作品。
4．文言知识：诵读、文言实词、文
言虚词、文言句式。
5．古代文化常识。
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课标推荐十六篇背诵篇目
⑴ 出师表
⑼《论语》十则
⑵ 岳阳楼记
⑽ 记承天寺夜游
⑶ 小石潭记
⑾ 三峡
⑷ 醉翁亭记
⑿ 送东阳马生序
⑸ 桃花源记
⒀ 生于忧患，死于安乐
⑹ 陋室铭
⒁ 曹刿论战
⑺ 爱莲说
⒂ 鱼我所欲也
⑻ 马说
⒃ 邹忌讽齐王纳谏
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三．文言文阅读题取材范围探索。
• 所选用的文章是课外短小的文章，以写人为
主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事
（叙事文）也有命题的潜在价值，尤其是富
有江西地域文化特色的作品。
• 选文具有教育性，所选文段有一个健康而有
教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到
一次真、善、美的人文教育。
• 选文浅易性，主要表现在选文的故事性强，
有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，
生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深
奥为浅显。
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近七年来江西省中考文言文
选文与主题一览
* 2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公文
集·桑怿传》——桑怿有勇有谋，体恤民情，仗义疏财。
* 2007年选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，
执法如山，雷厉风行 。
* 2006年选自《江西古文精华丛书 笔记卷》——欧阳修
胸襟开阔，虚怀若谷。
* 2005年选自《三国志 王粲传》——蔡邕关爱、推重年
轻人才的宽广心胸和高尚品格。
* 2004年选自《南史 范缜传》——范缜事母至孝，博学
多才。
* 2003年选自《宋史 文天祥传》——文天祥有高尚的名
族气节。
* 2002年选自《新唐书 王勃传》——王勃文采出众、与
众不同。
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四.文言文阅读考查目标解读。
•
•
•
•
注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整
体性、思维的活跃性。
朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，是
朗读流畅。
被测字词常见性，主要体现在两个方面。一是该词
语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前
后文义进行推测。
理解的整体性，一般从文章主旨的理解，任务性格
品质的概况，实践前因后果的分析，谈谈感想、说
说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生
自主，答案相对灵活。
思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思路广、
答案的自主性强。
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五.文言文阅读题考点解读。
• 常见的考点有：
•
（1）正确诵读：读音、节奏（停顿）、语气。
•
（2）掌握文言实词：辨识通假字、一词多义、
古今异义、词类活用。
•
（3）把握文言虚词：常用文言虚词。
•
（4）翻译文言语句，注意文言句式。
•
（5）理解句子含意和作用。
•
（6）整体感知文章或段落的内在联系与内容。
•
（7）分析人物形象（人物评价）、概括中心意
思、归纳主题思想。
•
（8）体验感受、问题探究、能力迁移。
•
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六. 题型解读1——朗读停顿类
• 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
• 示例1：力过数人/而有谋略（2008年江西省）
• 示例2：秦王坚/自河东还（2007年江西省）
• 示例3：落笔/辄为人所传诵（2006年江西省）
• 示例4：时/邕/才学显著（2005年江西省） (划出其中
一处即给分，其它处画线均不给分)
• 示例5：闻沛国刘瓛聚众讲说（2004江西省） (划出
其中一处即给分，其它处画线均不给分)
• 示例6：遣使/护送天祥/至京师（2003年江西省）
（只要标对一处即给分，出现读破句不给分）
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文言文朗读节奏题解题策略
策略：朗读停顿类试题分值为1分，按理应该只划分
一下，这样答案更明晰，不易混淆，也有利于试
卷评改。
• 做这类试题，首先要将这句话翻译成现代文，弄
清其句式结构；其次，遵循“整体语义原则”的
朗读规律，读顺句子；最后，依据句式句意在不
读破句的前提下划分。
• 考生应特别注意四中特殊句式：
• 1、倒装句式（状语前置或者后置）
• 2、主谓句式
• 3、动宾句式
• 4、并列句式
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文言文朗读节奏划分技巧
一、 主谓之间可停顿。
主语和谓语构成单句的结构，诵读
时要停顿。
例：禽兽之变诈 / 几何哉，这里“禽兽之
变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部
分，中间要停顿。
又如：可爱者 / 甚蕃
土地 / 平旷，屋舍 / 俨然
其一 / 犬坐于前
吾 / 视其辙乱
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文言文朗读节奏题解题策略
二、谓宾之间可停顿。
宾语也是句子的基本成分，独立性较
强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。
例：衔 / 远山，吞 / 长江，这里“衔”和
“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”
是宾语，中间要停顿。
又如：刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
燕雀 / 安知 / 鸿鹄之志哉
广 / 故数言 / 欲亡
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文言文朗读节奏题解题策略
三、谓语中心语和介宾短语连接可停顿。
文言文和现代文不同，现代文用作状语
的成分，文言文中往往后置用作补语。如果
介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之
间要停顿。
例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之
间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，
“于败军之际”“于危难之间”都是补语，
它们之间要停顿。
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文言文朗读节奏题解题策略
四、 分清单音和双音，单音词间可停顿。
文言文里常有两个单音词恰好在现代汉
语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，
诵读时要辨认清楚。
例：中 / 间 / 力拉崩倒之声。这里“中”
是中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意
思，作谓语中心语，它们之间要停顿。
又如： 可 / 以 / 一战
天 / 将降大任 / 于 / 是人也
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文言文朗读节奏题解题策略
五、关联词语之后、转折连词之前可
停顿。
分句之间、句子之间、段落之间，在
其组合中，常用到关联词语，这些关联词
语之后可停顿。
例：故 / 君子 / 有不战，战 / 必胜矣
先帝 / 创业未半 / 而中道崩殂
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文言文朗读节奏题解题策略
六、句首虚词、总领性词语之后可停顿。
文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至
全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵
读时可停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：至于 / 负者 / 歌 / 于途，行者 / 休/于
树……这里“至于”总领后面几个分句，所以
“至于”后面应停顿，否则不能显示它的总领作
用。
又如：若 / 夫霪雨霏霏，连月不开
夫 / 战，勇气也
盖 / 大苏泛赤壁云
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六. 题型解读2——解释字词类
• 解释文中加点词的意思。
• 示例1：（1）缚（ ） （2）走（
• （2008 江西省题）
）
（3）善（
）
• 示例2：（1）为 （ ） （2）患（
• （2007 江西省题）
）
（3）市（
）
• 示例3：（1）类（ ）
• （2006年江西省题）
（2）是（
） （3）夸（
）
• 示例4：（1）奇（ ）
• （2005年江西省题）
（2）一（
） （3）识（
）
• 示例5：（1）少（ ）
（2004年江西省题）
（2）从（
） （3）善（
）
• 示例6：（1）书（ ）
（2003年江西省题）
（2）涕（
）
（3）殊（
）
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解释字词类题解题策略
• 策略：这些词中，我们可以发现；一般都是要求
•
•
•
•
•
积累的重点字词，一般都可以在学过的典范文言文
中找到答案；即使不是文中出现过的，那根据前后
文意判断即可解决。因此，在平时的文言文学习中
多积累、多培养语感。
以2007年的三个例子来找课文中的原型：
（1）为 （做、担任）
（2）患（祸害、灾害）
（3）市（集市）
（意思准确的其他答案均给分）
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重点研读，个别突破。
对于第一遍阅读中不能解决的字词或句子，而在
解题中确实需要理解得地方，我们不妨用以下几种方
法去突破：
1、联系注释和已学过的文言知识推测判断，用熟
悉的义项代入筛选。
2、通过语境揣摩，联系前后的词语去分析，先把
其他词语翻译出来，然后采用填空的方式去推断。
3、抓住一些标志性的文言虚词，把握句式的特点，
从而能迅速地确定词义和用法。
如：“者”“也”“乃”等词是判断句的标志；
“见”“为”是被动句的标志，“之”常用做宾语前
置的标志，“安”“其”常看作反问式的标志。
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六. 题型解读3——翻译句子类
• 翻译下面句子的意思。
• 示例1：而不甚知书，然其所为皆合道理。（2008
年江西省题）
• 示例2：吾始今知天下之有法也！（2007年江西省
题）
• 示例3：士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。（2006
年江西省题）
• 示例4：因使背而诵之，不失一字.( 2005年江西省
题)
• 示例5：选出画线句子“瓛门多车马贵游，缜在其
门，聊无耻愧。”意思理解正确的一项。( )
（2004年江西省题）
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翻译句子类题解题策略
• 策略：看几年来江西省文言文阅读中“翻译句子类”
试题，当要求翻译的句子难度过大时，一般用选择题
来降低难度；当要求翻译的句子相对简单时，一般说
准大意，关键字词把握准了即可。
• 请记住：句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句
中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就
迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。
• 另外，翻译文言文要遵循的三个基本原则“信”（忠
实原文）、“达”（表达明确）、“雅”（富有文
采）。文言文句子翻译还重在培养语感，只有课内有
了一定的基础，才能在课外文言文阅读中游刃有余。
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1.了解几种常见的文言句式标志
•
•
•
•
•
判断句—用于表示判断的词常有“…者，…也”、
“…者”、“…也”等，其它还有
“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判
断。
疑问句—疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语
气词（乎、耶、邪）等
被动句—被动词（于、为、为…所）等
否定句—否定词（不、未、非、无、否）等
语序变化句（倒装句） —主谓倒装、宾语前置、
定语后置、介宾短语后置等
成分省略句—省主语、省谓语、省宾语、省介词
等
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2.文言文翻译解题五字方针
一、“留”。将专有名词、国号、年号、人名、
物名、官名、地名等与今义相同的词予于保留，直
录不译。
二、“译”。将实际意义的虚词以及古今字、通假
字、一词多义、词类活用等按现代汉语语法和习惯
准确地翻译出来。
三、“调”。将语序与现代汉语习惯不符的加以调
整，使之合乎现代汉语习惯。
四、“增”。主要是增补省略句中必要的成分，使
句子完整，语意明确。
五、“删”。 将句中无实在意义或重复多余的成
分删去，不翻译，以使译文更顺畅、简洁。
如：“夫战勇气也”中“夫”是发语词。翻译时应
删去。
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六. 题型解读4——把握文章重点，
概括文章中心等类型
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1、用自己的话概括桑怿“授郏城尉”的原因。（2008年江西省）
2、面对受灾群众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2008江
西省）
3、用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2007江西省）
4、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2007江
西省）
5、范缜“性质直”在文中表现为：
（用原文句子回答），
而“恒芒（juē）布衣，徒行于路”又可见他的
性格。
（2004江西省）
6、用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。（2005江
西省）
7、段中写了王粲的哪些才能？（2005江西省）
8、自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（2005江西省）
9、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！这
句话的含义。（2006江西省）
10、文段表现苏轼诗文的成就，就写法上有怎样的特点？（2006
江西省）
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把握文章重点，概括文章中心等类型
解题策略
• 策略：无论是考查课内还是课外的文言文阅读，都必
须是以课内文言文为出题依据。平时积累的基础知识
和方法，是考试成功的关键。
• 理解文章内容、把握文章重点、概括文章中心等类型
的试题，考的是平时的语言表达能力以及相应的信息
提炼和概括能力。这些与现代文的阅读方法是相通的。
在通读课外文言文的过程中，肯定会遇到一时不能理
解的地方，此时不必要在一字一句上下功夫，时间也
不允许考生去推敲每一个字的含义。应该暂时跳过去，
把文段读完，从整体上去把握文章写了什么人、什么
事、什么情、什么理，第一步做到能理解大意就可以
了。
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六. 题型解读5——开放性类试题
• 1、结合 选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。
（2008江西省）
• 2、读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的
看法。（2007江西省）
• 3、从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”
这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？（2006江
西省）
• 4、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受
或体会。（2005江西省）
• 5、读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈
理由。（2004江西省）
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开放性类试题类型
解题策略
• 策略： 开放性类试题类型很多，可以说评
价、谈看法，可以说感想、谈启示等等。
说评价、谈看法等拓展开放性试题比较灵
活，首先需要积极地多方面思考，尤其要
读懂文言文；其次还必须有较好的语言表
达能力；要求能够把自己的想法或是思考
的结果用自己的语言流畅而又优美地表达
出来；最后，答案要切中要害、切忌泛泛
而谈。
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游
云
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一、课程标准的要求：
1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、
社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，
捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表
达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达
的内容。
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课程标准的要求：
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明
文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做
到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能
根据文章的内在联系和自己的合理想象，进
行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方
式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中
搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工
等环节。
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课程标准的要求：
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助
语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与
他人交流写作心得，互相评改作文，以分享
感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
10、作文每学年一般不少于14次，其它练笔
不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的
习作。
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二、作文复习要明确目标
语文中考是对初中学生语文学习成果的
终结性评价，它考查学生达到学习目标的程
度，促进学生的发展。写作能力的考查，是
中考语文的主要内容，占有重要的位置。
《九年义务教育语文课程标准》 （实验
稿）中指出：“写作是运用语言文字进行表
达和交流的重要方式，是认识世界、认识自
我、进行创造性表述的过程。写作能力是语
文素养的综合体现。”
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《义务教育语文课程标准》中要求：语文
教学要“全面提高学生的语文素养”。而语文
素养则包括：字词句篇的积累、语感、思维品
质、语文学习的方法和习惯、识字写字、阅读、
写作和口语交际的能力、文化品位、审美情趣、
知识视野、情感态度、思想观念等。
命题的方向：注重考查学生实际运用能力、
分析问题和解决问题的能力。
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三、近五年全国各地中考作文题型走势表
题型
2004年 2005年 2006
（111道）
2007
（126道）
2008
（101道）
话题
作文
55.5%
28.1%
28.9%
（32道）
12.7%
（16道）
8.9%
（9道）
选题
作文
23%
45.2%
43.2%
（48道）
45.2%
（57道）
34.7%
（35道）
全命题
6.7%
6%
8.1%
（9道）
19%
（24道）
28.7%
（29道）
半命题
11.8%
12.6%
11.7%
（13道）
17.5%
（22道）
20.8%
（21道）
材料
作文
3%
8.1%
8.1%
（9道）
5.6%
（7道）
6.9%
（7道）
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2007和2008年
全国各地中考选题作文备选项统计表
题
型
2007年
（57题，116道）
全命题作文
21.6% （25道）
35.7% （25道）
半命题作文
32.8% （38道）
20%
话题作文
26.8% （31道）
22.9% （16道）
材料作文
19%
（22道）
21.4% （15道）
2008年
（35题，70道）
（14道）
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四、2009年中考作文命题趋势
（一）内容：继续关注生活，贴近学生实际。
那一幕，我难以忘怀
，你好
那一刻，我们
难忘那张
脸
震撼心灵的
不可忘却的记忆
一个让我
的日子
真 情
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（二）题型：稳中有变
1．半命题作文更受青睐，
全命题作文一路飘红。
（1）所占比例持续上升。
（2）两种趋势同时指向“中间地带”。
2．话题作文将会进入谷底坚守期。
3．选题作文在震荡下挫中渐渐趋稳，
材料作文出现明示写作内容的倾向。
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2008年中考作文评分等级：
(一)基础等级(40分j
1．一类卷(34-40分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确
清楚．书写规范整洁，标点正确。
2．二类卷(28-33分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确
结构完整，书写整洁3. 三类卷 （21-27分）基本符合题意 中心较明确 内容较充实，语句较流畅，
层次较清楚 书写较整洁
4．四类卷(20分以下)：中心不够明确，内容贫乏 语句零乱，结构松散 卷面
不洁
（二)发展等级(10分)
I．深刻(透过现象深入本质，观点具有启发作用
2．丰富(材料充实．形象丰满)
3.有文采 （词语山东，句式灵活，修辞手法运用准确、恰当，文句有意蕴）
4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，具个性化）
说明：(1)评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最
突出的一点评分，该给多少分就给多少分，直至满分10分。(2)拟写的标题能
凸现文章内容、有创意，酌情加1-2分。(3)要考虑考场作文的实际，优秀的可
给满分。(4)三人给分差距超过5分的作文，要重新评阅给分，如还达不到要求，
应交学科评卷小组裁定。
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2008中考作文九江市评分标准
• 四、作文题（50分）
• （1）审题：作文内容须符合“有时”（非一贯性行为）、 “也想”
（不曾付诸行动），否则在同等级（基础等级）作文中分数适当就
低。完全离题的作文按四类卷给分。
• （2）字数：符合题意，但字数未达600字的，分三类给分：①0—
200字，给0—10分；②200—400字，给10—20分；③400—580字，
20—30分。
• （3）错别字：5字以内（含5字），在基础等级得分上扣1分，6字以
上（含6字），在基础等级得分上扣2—3分。
• （4）完全抄袭的作文按四类卷给分。
• （5）出现真实的地名、校名、人名，降等（基础等级）给分。
• （6）建议作文阅卷基准分为38分。（基础等级二类卷标准33分、发
展等级5分）
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五、2009年中考作文复习对策
（一）钻进学生的心里去考虑。
中考作文命题环节努力做到“为学生
的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少
对学生写作的束缚”，“让学生易于动笔，
乐于表达”。因此，我们备考作文也应该
“钻进学生的心里去考虑”（叶圣陶语），
了解学生的生活与想法，有针对性地开展训
练。
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（二）注重分类指导，扩大备考准备范围。
1、内容分类（作文热点）
（1）自我类（学生的生活环境、发展进步、人生成长、体验感
悟、思想认识、情感交流等）
（2）他人类（2008各地126道中考作文试题中，“关心他人”
类作文试题就有39道，有一种“离‘他’不得，非‘他’莫属”
的态势）（如：你幸福，我快乐 向
问声好等）
（3）人与自然类（感受自然、亲近自然 、欣赏自然、保护自然）
2、文体分类
选择自己所擅长的文体。如果形象思维发达，善于记叙描写，
可选择记叙文；如果有关知识比较丰富，长于说明事物事理，可
选择说明文；如果逻辑思维见长，善于说理议论，可选择写议论
文。
3、题型分类
全命题作文、话题作文、半命题、材料作文、书信等应用文
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六、考场作文技巧
中考作文得
高分的秘诀
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1、四步流程
• 1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，那
就全功尽弃……应该先花2-3分钟看看作文题，然后再开始写
作。
2、立好中心：至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？
是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞
扬、是批评？……用一句话把它写在草稿纸上。
• 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好
的事。
4、写好提纲：
• (1)用一句话写出中心内容和主题；
• (2)分清开头、中间、结尾各写什么？
• (3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来写，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落
开头的稿子打得好，20分钟就可以把作文写好。
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2、两个原则
（1）真实才能动情。真正能打动读者的，还
是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
（2）妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活
泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断
点头默叹。
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3、开好头结好尾
开好头：引人入胜的开头有开门见山法、题
记法、悬念法、寓言故事法、引用法、排比
比喻法、对话法、描写法、抒情法等等；
结好尾：“余音绕梁，三日不绝”的结尾有
点题法、归纳法、描写抒情法、呼应开头法、
哲理升华法、诗意盎然法、名言点睛法、余
韵袅袅法)；
等等。
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
巧设题记，揭示主旨
设计悬念，扣人心弦
故事寓言，倍感新鲜
多用修辞，展示文采
描写环境，烘托背景
引用名句，直抒胸臆
开头的基本原则
入题要快 扣题要紧
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
• 示例：
1、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春
夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一
串串由小变大的脚印。
----《成长的脚印》
2、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时
我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我
拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己
竖起了大拇指。
----《为自己竖起大拇指》
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
开门见山，就是文章的一开头就紧
扣题目，点明与题目有关的人、事、物，
即直截了当的落笔扣题，总领全篇。
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3、精雕细琢呈凤头
巧设题记，揭示主旨
我是一只小小小小鸟，一只被剪断翅膀的小小
鸟，我扑腾在凄迷的风雨中，却不想因此迷失
方向。一个声音在心底呼唤：我要飞，要高
飞……
——题记
我是一个中学生，整天奔波于“题海”之中。
……
《我要飞》
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3、精雕细琢呈凤头
巧设题记，揭示主旨
题记对文章起提纲挈领的作用。它
简洁,意味深长，或富有哲理或文采飞
扬。使文章一开头就展示逼人的才气，
很有吸引力。
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3、精雕细琢呈凤头
设计悬念，扣人心弦
上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一
张不大的纸条，仔细一看，是伟伟的字：“想
见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下
一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信
还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，
还好，没人看到这尴尬的一幕。
《都是歌词惹的祸》
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3、精雕细琢呈凤头
设计悬念，扣人心弦
设计悬念就是一开头就把不寻常
的结果告诉读者，让读者急于想了解事
情的全过程，或一开头就抖出一个矛盾
冲突，目的是要迅速抓住读者的心，引
发读者的阅读兴趣。
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3、精雕细琢呈凤头
故事寓言，倍感新鲜
还记得美人鱼与公主的故事吗？面对王
子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。纵
然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌
乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住泪
眼婆娑，正是小人鱼对王子真挚的情感让她
对爱与生存有了最深刻的认知，她知道，最
美好的东西，只有用深痛巨创才能换取。
（《看着我的眼睛》以“感悟生命”为话题
作文）
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3、精雕细琢呈凤头
故事寓言，倍感新鲜
在文章开头用与主旨相关的一个小
故事，引出叙述中心或议论中心，引
人入胜。
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3、精雕细琢呈凤头
多用修辞，展示文采
1．山，犹如圣哲，沉稳敦厚；水，犹如豆蔻女子，灵动，
聪慧。山水造就了世间生命的美丽。（山东日照卷《我依
然爱您》）
2．我的心跳更快了，像飞驰在高速路上的汽车，我努力地
控制着颤抖的腿，实在是不想让台下的人看出我的狼狈。
（北京卷《向前，向前，向前！》）
3．爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是
久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的
一个航标，指明了新生的希望。
---------《把爱心带给他人》
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3、精雕细琢呈凤头
多用修辞，展示文采
修辞是语言运用中不可缺少的部分。
古人说得好:”言之无文,行而不远”，古
人还说:“义虽深，理虽当，词不工者不
成文。”考场上考生若能熟练运用修辞
手法让语言增添风采，开头不凡，自然
会给阅卷老师一个良好的印象。
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3、精雕细琢呈凤头
描写环境，烘托背景
• 1.窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨
去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对
此情景，我的思绪又飘向了远方……《惜 别》
• 2. 清晨，轻轻推开窗户，一缕缕阳光金灿灿地
洒遍小屋，欢快而又明朗；窗外，繁花似锦，
绿草如茵，万物在和煦的阳光下滋长。这，是
自然的阳光。（河北卷《我们的生活充满阳
光》）
景物是情思的一个触发点
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3、精雕细琢呈凤头
描写环境，烘托背景
景物是情思的一个触发点一切景
语皆情语，在记叙文、散文的写作中，
环境描写是必不可少的。环境描写可
以渲染气氛，可以衬托人物、可以推
动故事情节的发展。为文章提供一个
特定的背景，形成一种特殊的氛围。
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3、精雕细琢呈凤头
引用名句，直抒胸臆
在书香的天空下，我领略到“看庭前
花开花落，望天上云展云舒”的那份超然；
我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的
那份大气；我想像出“物是人非事事休，
欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的
那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海”的那份自信！
-----《充盈着“书香”的天空》
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3、精雕细琢呈凤头
引用名句，直抒胸臆
这种开头的语言常常抒发某种感情、
或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……
在抒情过程中，也常常运用许多修辞手
法，增加表达效果。
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4、考试作文三字要求
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4、三字要求
• 稳：
写好事，力求能够按照记叙文的
六要素把事情交代清楚，开头结尾注
意点题，结尾处要点明中心，稳定的
发挥好自己的写作水平。特别是写作
能力较好的同学，不要强求自己必须
写出“惊世之作”来，考试作文能够
发挥自己80%的写作水平就很了不起
了。
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4、三字要求
• 细：
不要像电视剧情介绍那样的简
单叙述，中间要加入环境描写、人
物外貌、动作、语言、心理描写，
能力好的同学再来些远近相衬、动
静相映、侧面烘托、环境渲染、五
觉描写，使文章细腻、动人。
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4、三字要求
• 精：
• (1)选择较有新意的、又是自己有把握写好
的内容；
• (2)有漂亮的书写；
• (3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用
倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、
以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒
情、托物喻志、以物喻人的方法；
• (4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、
反复、排比、反问等手法，恰当的运用成
语、引用格言名句，增添文采。
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5、熟练技术创造艺术
“停一停——插花添叶”
让作文细节亮起来
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让细节亮起来
写活动作，延过程；
细描心理，展内心；
插入对话，显个性；
描绘景物，有意境；
多变角度，加层次；
引用诗词，增姿彩；
妙用修辞，画神韵。
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“睡吧，好好睡吧，我的乖儿子。”妈
妈的声音很轻柔。
母 爱
作者：初二（7）班 杨 浩
……夜已经深了，妈妈还在洗衣服。望着妈妈那弯曲的背影，
我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
记忆的时针又逆转到五年前。那是一个冬天的晚上，我发
烧了，烧得很厉害。爸爸出差了，只有妈妈守护在我的身边。
妈妈手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我。黎明时分，我依稀看
见妈妈以趴在床边睡着了。在朦胧的视线里，我发现了妈妈的
又增添了几根白发。此时，我的心里不知道是什么滋味，只感
觉到有一股热热的东西从我眼里流了出来……
我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有
爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上
了我的眉，漫上了我的眼。她的目光便一如我儿时她那双温柔
的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠 。
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……我看着妈妈那样慈祥的眼神，那是第
一缕晨曦对娇花的抚慰，那是三月里的春
风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的
辉映。
妈妈，我亲爱的妈妈，你是荷叶，
我是红莲。心中的雨点来了，除了你，
谁是我在无遮拦的天空下的蔽荫。
……
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6、六大禁忌
忌为追求花样弄巧成拙，内容离题
忌喧宾夺主，为写景而写景
忌语言累赘，释题多余
忌生搬硬造，修辞不当
忌缺少上下文的照应，不了了之
忌无病呻吟，故作矫情
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好作文功在平时
文无定法，贵在创新，掌握了常用技
巧之后，要进一步运用自己的智慧去创造
新的语言、新的形式。
作文临场答卷是在有限时间内进行的，
反映着考生平时语文学习的功底。因此，
要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。
如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅
先生所讲过的：“要多看、多想、多读、
多写。”
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九江市第十一中学
游
云
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一、课标解读
• 《语文新课程标准》对文言诗文教学和
评价的要求是学生能“阅读浅易文言文，
能借助注释和工具理解基本内容”，
“背诵优秀诗文50篇”；“评价学生阅
读古代诗词和浅易文言文，重点在于考
察学生记诵积累的过程，考察他们能否
凭借注释和工具书理解诗文大意”。因
此在文言文复习要紧扣教材，立足学生
文言知识掌握和文言文阅读能力的形成。
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二、教科书文言文相关知识归类梳理。
•
•
•
•
•
1．篇幅（数量）：37篇，其中背诵
推荐篇目16篇。
2．文体特点：记叙类（写人记事）、
非记叙类（写景、议论）。
3．文学常识：作家、作品。
4．文言知识：诵读、文言实词、文
言虚词、文言句式。
5．古代文化常识。
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课标推荐十六篇背诵篇目
⑴ 出师表
⑼《论语》十则
⑵ 岳阳楼记
⑽ 记承天寺夜游
⑶ 小石潭记
⑾ 三峡
⑷ 醉翁亭记
⑿ 送东阳马生序
⑸ 桃花源记
⒀ 生于忧患，死于安乐
⑹ 陋室铭
⒁ 曹刿论战
⑺ 爱莲说
⒂ 鱼我所欲也
⑻ 马说
⒃ 邹忌讽齐王纳谏
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三．文言文阅读题取材范围探索。
• 所选用的文章是课外短小的文章，以写人为
主的记叙类短文占绝对优势，有情节的故事
（叙事文）也有命题的潜在价值，尤其是富
有江西地域文化特色的作品。
• 选文具有教育性，所选文段有一个健康而有
教育意义的主旨，让考生在答题过程中受到
一次真、善、美的人文教育。
• 选文浅易性，主要表现在选文的故事性强，
有人物有故事，阅读量少，大多在百字左右，
生僻字用注解、注音，使之化难为易，变深
奥为浅显。
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近七年来江西省中考文言文
选文与主题一览
* 2008年江西省中考课外文言文选自《欧阳文忠公文
集·桑怿传》——桑怿有勇有谋，体恤民情，仗义疏财。
* 2007年选自《资治通鉴》第22卷——王猛嫉恶如仇，
执法如山，雷厉风行 。
* 2006年选自《江西古文精华丛书 笔记卷》——欧阳修
胸襟开阔，虚怀若谷。
* 2005年选自《三国志 王粲传》——蔡邕关爱、推重年
轻人才的宽广心胸和高尚品格。
* 2004年选自《南史 范缜传》——范缜事母至孝，博学
多才。
* 2003年选自《宋史 文天祥传》——文天祥有高尚的名
族气节。
* 2002年选自《新唐书 王勃传》——王勃文采出众、与
众不同。
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四.文言文阅读考查目标解读。
•
•
•
•
注重朗读的完整性、字词的常见性和理解的整
体性、思维的活跃性。
朗读的完整性是要求理清句子结构，不读破句，是
朗读流畅。
被测字词常见性，主要体现在两个方面。一是该词
语在课内文言文中曾学过；二是该词语可以根据前
后文义进行推测。
理解的整体性，一般从文章主旨的理解，任务性格
品质的概况，实践前因后果的分析，谈谈感想、说
说看法评价等角度设题。这种命题走向，允许考生
自主，答案相对灵活。
思维的活跃性体现在设题的跨度大、答题的思路广、
答案的自主性强。
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五.文言文阅读题考点解读。
• 常见的考点有：
•
（1）正确诵读：读音、节奏（停顿）、语气。
•
（2）掌握文言实词：辨识通假字、一词多义、
古今异义、词类活用。
•
（3）把握文言虚词：常用文言虚词。
•
（4）翻译文言语句，注意文言句式。
•
（5）理解句子含意和作用。
•
（6）整体感知文章或段落的内在联系与内容。
•
（7）分析人物形象（人物评价）、概括中心意
思、归纳主题思想。
•
（8）体验感受、问题探究、能力迁移。
•
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六. 题型解读1——朗读停顿类
• 用“/”标出下面句子朗读时的停顿处。
• 示例1：力过数人/而有谋略（2008年江西省）
• 示例2：秦王坚/自河东还（2007年江西省）
• 示例3：落笔/辄为人所传诵（2006年江西省）
• 示例4：时/邕/才学显著（2005年江西省） (划出其中
一处即给分，其它处画线均不给分)
• 示例5：闻沛国刘瓛聚众讲说（2004江西省） (划出
其中一处即给分，其它处画线均不给分)
• 示例6：遣使/护送天祥/至京师（2003年江西省）
（只要标对一处即给分，出现读破句不给分）
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文言文朗读节奏题解题策略
策略：朗读停顿类试题分值为1分，按理应该只划分
一下，这样答案更明晰，不易混淆，也有利于试
卷评改。
• 做这类试题，首先要将这句话翻译成现代文，弄
清其句式结构；其次，遵循“整体语义原则”的
朗读规律，读顺句子；最后，依据句式句意在不
读破句的前提下划分。
• 考生应特别注意四中特殊句式：
• 1、倒装句式（状语前置或者后置）
• 2、主谓句式
• 3、动宾句式
• 4、并列句式
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文言文朗读节奏划分技巧
一、 主谓之间可停顿。
主语和谓语构成单句的结构，诵读
时要停顿。
例：禽兽之变诈 / 几何哉，这里“禽兽之
变诈”是主语部分，“几何哉”是谓语部
分，中间要停顿。
又如：可爱者 / 甚蕃
土地 / 平旷，屋舍 / 俨然
其一 / 犬坐于前
吾 / 视其辙乱
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文言文朗读节奏题解题策略
二、谓宾之间可停顿。
宾语也是句子的基本成分，独立性较
强，谓语中心语和宾语之间一般也要停顿。
例：衔 / 远山，吞 / 长江，这里“衔”和
“吞”是谓语中心语，“远山”和“长江”
是宾语，中间要停顿。
又如：刻 / 唐贤今人诗赋 / 于其上
燕雀 / 安知 / 鸿鹄之志哉
广 / 故数言 / 欲亡
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文言文朗读节奏题解题策略
三、谓语中心语和介宾短语连接可停顿。
文言文和现代文不同，现代文用作状语
的成分，文言文中往往后置用作补语。如果
介宾短语作补语，谓语中心语和介宾短语之
间要停顿。
例：受任 / 于败军之际，奉命 / 于危难之
间，这里“受任”“奉命”都是谓语中心语，
“于败军之际”“于危难之间”都是补语，
它们之间要停顿。
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文言文朗读节奏题解题策略
四、 分清单音和双音，单音词间可停顿。
文言文里常有两个单音词恰好在现代汉
语中组成了一个双音节词，意义也有所不同，
诵读时要辨认清楚。
例：中 / 间 / 力拉崩倒之声。这里“中”
是中间的意思，作主语；“间”是夹杂的意
思，作谓语中心语，它们之间要停顿。
又如： 可 / 以 / 一战
天 / 将降大任 / 于 / 是人也
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文言文朗读节奏题解题策略
五、关联词语之后、转折连词之前可
停顿。
分句之间、句子之间、段落之间，在
其组合中，常用到关联词语，这些关联词
语之后可停顿。
例：故 / 君子 / 有不战，战 / 必胜矣
先帝 / 创业未半 / 而中道崩殂
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文言文朗读节奏题解题策略
六、句首虚词、总领性词语之后可停顿。
文言文中有些虚词放在句首，总领全句乃至
全段，如“夫”“盖”“若夫”“至若”等，诵
读时可停顿，否则会影响对文章的理解。
例如：至于 / 负者 / 歌 / 于途，行者 / 休/于
树……这里“至于”总领后面几个分句，所以
“至于”后面应停顿，否则不能显示它的总领作
用。
又如：若 / 夫霪雨霏霏，连月不开
夫 / 战，勇气也
盖 / 大苏泛赤壁云
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六. 题型解读2——解释字词类
• 解释文中加点词的意思。
• 示例1：（1）缚（ ） （2）走（
• （2008 江西省题）
）
（3）善（
）
• 示例2：（1）为 （ ） （2）患（
• （2007 江西省题）
）
（3）市（
）
• 示例3：（1）类（ ）
• （2006年江西省题）
（2）是（
） （3）夸（
）
• 示例4：（1）奇（ ）
• （2005年江西省题）
（2）一（
） （3）识（
）
• 示例5：（1）少（ ）
（2004年江西省题）
（2）从（
） （3）善（
）
• 示例6：（1）书（ ）
（2003年江西省题）
（2）涕（
）
（3）殊（
）
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解释字词类题解题策略
• 策略：这些词中，我们可以发现；一般都是要求
•
•
•
•
•
积累的重点字词，一般都可以在学过的典范文言文
中找到答案；即使不是文中出现过的，那根据前后
文意判断即可解决。因此，在平时的文言文学习中
多积累、多培养语感。
以2007年的三个例子来找课文中的原型：
（1）为 （做、担任）
（2）患（祸害、灾害）
（3）市（集市）
（意思准确的其他答案均给分）
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重点研读，个别突破。
对于第一遍阅读中不能解决的字词或句子，而在
解题中确实需要理解得地方，我们不妨用以下几种方
法去突破：
1、联系注释和已学过的文言知识推测判断，用熟
悉的义项代入筛选。
2、通过语境揣摩，联系前后的词语去分析，先把
其他词语翻译出来，然后采用填空的方式去推断。
3、抓住一些标志性的文言虚词，把握句式的特点，
从而能迅速地确定词义和用法。
如：“者”“也”“乃”等词是判断句的标志；
“见”“为”是被动句的标志，“之”常用做宾语前
置的标志，“安”“其”常看作反问式的标志。
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六. 题型解读3——翻译句子类
• 翻译下面句子的意思。
• 示例1：而不甚知书，然其所为皆合道理。（2008
年江西省题）
• 示例2：吾始今知天下之有法也！（2007年江西省
题）
• 示例3：士大夫不能诵坡诗，便自觉气索。（2006
年江西省题）
• 示例4：因使背而诵之，不失一字.( 2005年江西省
题)
• 示例5：选出画线句子“瓛门多车马贵游，缜在其
门，聊无耻愧。”意思理解正确的一项。( )
（2004年江西省题）
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翻译句子类题解题策略
• 策略：看几年来江西省文言文阅读中“翻译句子类”
试题，当要求翻译的句子难度过大时，一般用选择题
来降低难度；当要求翻译的句子相对简单时，一般说
准大意，关键字词把握准了即可。
• 请记住：句子翻译是以文言实词的掌握为基础的，句
中的几个重点实词的意思理解了，这句话的翻译也就
迎刃而解了，所以基本功要掌握扎实。
• 另外，翻译文言文要遵循的三个基本原则“信”（忠
实原文）、“达”（表达明确）、“雅”（富有文
采）。文言文句子翻译还重在培养语感，只有课内有
了一定的基础，才能在课外文言文阅读中游刃有余。
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1.了解几种常见的文言句式标志
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判断句—用于表示判断的词常有“…者，…也”、
“…者”、“…也”等，其它还有
“乃”“为”“非”“悉”等表示肯定或否定的判
断。
疑问句—疑问代词（谁、何、安、焉等）疑问语
气词（乎、耶、邪）等
被动句—被动词（于、为、为…所）等
否定句—否定词（不、未、非、无、否）等
语序变化句（倒装句） —主谓倒装、宾语前置、
定语后置、介宾短语后置等
成分省略句—省主语、省谓语、省宾语、省介词
等
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2.文言文翻译解题五字方针
一、“留”。将专有名词、国号、年号、人名、
物名、官名、地名等与今义相同的词予于保留，直
录不译。
二、“译”。将实际意义的虚词以及古今字、通假
字、一词多义、词类活用等按现代汉语语法和习惯
准确地翻译出来。
三、“调”。将语序与现代汉语习惯不符的加以调
整，使之合乎现代汉语习惯。
四、“增”。主要是增补省略句中必要的成分，使
句子完整，语意明确。
五、“删”。 将句中无实在意义或重复多余的成
分删去，不翻译，以使译文更顺畅、简洁。
如：“夫战勇气也”中“夫”是发语词。翻译时应
删去。
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六. 题型解读4——把握文章重点，
概括文章中心等类型
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1、用自己的话概括桑怿“授郏城尉”的原因。（2008年江西省）
2、面对受灾群众，桑怿是如何救助的？请用原文回答。（2008江
西省）
3、用自己的话简要说说王猛严惩强德的原因。（2007江西省）
4、王猛严惩违法官员取得了什么成效？请用原文回答。（2007江
西省）
5、范缜“性质直”在文中表现为：
（用原文句子回答），
而“恒芒（juē）布衣，徒行于路”又可见他的
性格。
（2004江西省）
6、用自己的话说说刘王献亲自为范缜举行冠礼的原因。（2005江
西省）
7、段中写了王粲的哪些才能？（2005江西省）
8、自己的话说出“粲至”“一坐尽惊”的原因。（2005江西省）
9、你怎样理解“汝记吾言，三十年后，世上人更不道著我也！这
句话的含义。（2006江西省）
10、文段表现苏轼诗文的成就，就写法上有怎样的特点？（2006
江西省）
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把握文章重点，概括文章中心等类型
解题策略
• 策略：无论是考查课内还是课外的文言文阅读，都必
须是以课内文言文为出题依据。平时积累的基础知识
和方法，是考试成功的关键。
• 理解文章内容、把握文章重点、概括文章中心等类型
的试题，考的是平时的语言表达能力以及相应的信息
提炼和概括能力。这些与现代文的阅读方法是相通的。
在通读课外文言文的过程中，肯定会遇到一时不能理
解的地方，此时不必要在一字一句上下功夫，时间也
不允许考生去推敲每一个字的含义。应该暂时跳过去，
把文段读完，从整体上去把握文章写了什么人、什么
事、什么情、什么理，第一步做到能理解大意就可以
了。
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六. 题型解读5——开放性类试题
• 1、结合 选文，请你对桑怿这个人物作简要评价。
（2008江西省）
• 2、读了选文，你对王猛有何评价？简要谈谈你的
看法。（2007江西省）
• 3、从“每一篇到，欧阳公为终日喜，前后类如此”
这句话中你感受到欧阳修怎样的品格？（2006江
西省）
• 4、就蔡邕的言行，从某一角度简要谈谈你的感受
或体会。（2005江西省）
• 5、读了这篇短文，你对范缜有什么评价？请谈谈
理由。（2004江西省）
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开放性类试题类型
解题策略
• 策略： 开放性类试题类型很多，可以说评
价、谈看法，可以说感想、谈启示等等。
说评价、谈看法等拓展开放性试题比较灵
活，首先需要积极地多方面思考，尤其要
读懂文言文；其次还必须有较好的语言表
达能力；要求能够把自己的想法或是思考
的结果用自己的语言流畅而又优美地表达
出来；最后，答案要切中要害、切忌泛泛
而谈。
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九江市第十一中学
游
云
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一、课程标准的要求：
1、写作时考虑不同的目的和对象。
2、写作要感情真挚，力求表达自己对自然、
社会、人生的独特感受和真切体验。
3、多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，
捕捉事物的特征，力求有创意地表达。
4、根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表
达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达
的内容。
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课程标准的要求：
5、写记叙文，做到内容具体；写简单的说明
文，做到明白清楚；写简单议论文，努力做
到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6、能从文章中提取主要信息，进行缩写；能
根据文章的内在联系和自己的合理想象，进
行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方
式等，进行改写。
7、有独立完成写作的意识，注重写作过程中
搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工
等环节。
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课程标准的要求：
8、养成修改自己作文的习惯，修改时能借助
语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与
他人交流写作心得，互相评改作文，以分享
感受，沟通见解。
9、能正确使用常用的标点符号。
10、作文每学年一般不少于14次，其它练笔
不少于1万字。45分钟能完成不少于500字的
习作。
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二、作文复习要明确目标
语文中考是对初中学生语文学习成果的
终结性评价，它考查学生达到学习目标的程
度，促进学生的发展。写作能力的考查，是
中考语文的主要内容，占有重要的位置。
《九年义务教育语文课程标准》 （实验
稿）中指出：“写作是运用语言文字进行表
达和交流的重要方式，是认识世界、认识自
我、进行创造性表述的过程。写作能力是语
文素养的综合体现。”
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《义务教育语文课程标准》中要求：语文
教学要“全面提高学生的语文素养”。而语文
素养则包括：字词句篇的积累、语感、思维品
质、语文学习的方法和习惯、识字写字、阅读、
写作和口语交际的能力、文化品位、审美情趣、
知识视野、情感态度、思想观念等。
命题的方向：注重考查学生实际运用能力、
分析问题和解决问题的能力。
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三、近五年全国各地中考作文题型走势表
题型
2004年 2005年 2006
（111道）
2007
（126道）
2008
（101道）
话题
作文
55.5%
28.1%
28.9%
（32道）
12.7%
（16道）
8.9%
（9道）
选题
作文
23%
45.2%
43.2%
（48道）
45.2%
（57道）
34.7%
（35道）
全命题
6.7%
6%
8.1%
（9道）
19%
（24道）
28.7%
（29道）
半命题
11.8%
12.6%
11.7%
（13道）
17.5%
（22道）
20.8%
（21道）
材料
作文
3%
8.1%
8.1%
（9道）
5.6%
（7道）
6.9%
（7道）
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2007和2008年
全国各地中考选题作文备选项统计表
题
型
2007年
（57题，116道）
全命题作文
21.6% （25道）
35.7% （25道）
半命题作文
32.8% （38道）
20%
话题作文
26.8% （31道）
22.9% （16道）
材料作文
19%
（22道）
21.4% （15道）
2008年
（35题，70道）
（14道）
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四、2009年中考作文命题趋势
（一）内容：继续关注生活，贴近学生实际。
那一幕，我难以忘怀
，你好
那一刻，我们
难忘那张
脸
震撼心灵的
不可忘却的记忆
一个让我
的日子
真 情
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（二）题型：稳中有变
1．半命题作文更受青睐，
全命题作文一路飘红。
（1）所占比例持续上升。
（2）两种趋势同时指向“中间地带”。
2．话题作文将会进入谷底坚守期。
3．选题作文在震荡下挫中渐渐趋稳，
材料作文出现明示写作内容的倾向。
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2008年中考作文评分等级：
(一)基础等级(40分j
1．一类卷(34-40分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确
清楚．书写规范整洁，标点正确。
2．二类卷(28-33分)：符合题意，感情真挚，思想健康，中心明确
结构完整，书写整洁3. 三类卷 （21-27分）基本符合题意 中心较明确 内容较充实，语句较流畅，
层次较清楚 书写较整洁
4．四类卷(20分以下)：中心不够明确，内容贫乏 语句零乱，结构松散 卷面
不洁
（二)发展等级(10分)
I．深刻(透过现象深入本质，观点具有启发作用
2．丰富(材料充实．形象丰满)
3.有文采 （词语山东，句式灵活，修辞手法运用准确、恰当，文句有意蕴）
4.有创新（见解新颖，材料新鲜，构思精巧，想像奇特，具个性化）
说明：(1)评卷时从基础等级和发展等级两个方面给分。发展等级选取四点中最
突出的一点评分，该给多少分就给多少分，直至满分10分。(2)拟写的标题能
凸现文章内容、有创意，酌情加1-2分。(3)要考虑考场作文的实际，优秀的可
给满分。(4)三人给分差距超过5分的作文，要重新评阅给分，如还达不到要求，
应交学科评卷小组裁定。
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2008中考作文九江市评分标准
• 四、作文题（50分）
• （1）审题：作文内容须符合“有时”（非一贯性行为）、 “也想”
（不曾付诸行动），否则在同等级（基础等级）作文中分数适当就
低。完全离题的作文按四类卷给分。
• （2）字数：符合题意，但字数未达600字的，分三类给分：①0—
200字，给0—10分；②200—400字，给10—20分；③400—580字，
20—30分。
• （3）错别字：5字以内（含5字），在基础等级得分上扣1分，6字以
上（含6字），在基础等级得分上扣2—3分。
• （4）完全抄袭的作文按四类卷给分。
• （5）出现真实的地名、校名、人名，降等（基础等级）给分。
• （6）建议作文阅卷基准分为38分。（基础等级二类卷标准33分、发
展等级5分）
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五、2009年中考作文复习对策
（一）钻进学生的心里去考虑。
中考作文命题环节努力做到“为学生
的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少
对学生写作的束缚”，“让学生易于动笔，
乐于表达”。因此，我们备考作文也应该
“钻进学生的心里去考虑”（叶圣陶语），
了解学生的生活与想法，有针对性地开展训
练。
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（二）注重分类指导，扩大备考准备范围。
1、内容分类（作文热点）
（1）自我类（学生的生活环境、发展进步、人生成长、体验感
悟、思想认识、情感交流等）
（2）他人类（2008各地126道中考作文试题中，“关心他人”
类作文试题就有39道，有一种“离‘他’不得，非‘他’莫属”
的态势）（如：你幸福，我快乐 向
问声好等）
（3）人与自然类（感受自然、亲近自然 、欣赏自然、保护自然）
2、文体分类
选择自己所擅长的文体。如果形象思维发达，善于记叙描写，
可选择记叙文；如果有关知识比较丰富，长于说明事物事理，可
选择说明文；如果逻辑思维见长，善于说理议论，可选择写议论
文。
3、题型分类
全命题作文、话题作文、半命题、材料作文、书信等应用文
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六、考场作文技巧
中考作文得
高分的秘诀
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1、四步流程
• 1、审清题意：千万注意，题意审不好，来个文不对题，那
就全功尽弃……应该先花2-3分钟看看作文题，然后再开始写
作。
2、立好中心：至少知道自己想说什么，是喜欢、是厌恶？
是感动、是反对？是快乐，是痛苦？是哲理、是深情？是赞
扬、是批评？……用一句话把它写在草稿纸上。
• 3、选好材料：符合题目要求的、自己最熟悉的、能够写好
的事。
4、写好提纲：
• (1)用一句话写出中心内容和主题；
• (2)分清开头、中间、结尾各写什么？
• (3)打好开头、结尾的细稿，以及每段的开头句。
接下来写，要力求一气呵成，只要提纲和开头、结尾、段落
开头的稿子打得好，20分钟就可以把作文写好。
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2、两个原则
（1）真实才能动情。真正能打动读者的，还
是那些你亲身经历有真情实感的身边小事；
（2）妙语才能煽情。只有风趣幽默，生动活
泼的语言才能让读者眼前一亮，读之使人不断
点头默叹。
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3、开好头结好尾
开好头：引人入胜的开头有开门见山法、题
记法、悬念法、寓言故事法、引用法、排比
比喻法、对话法、描写法、抒情法等等；
结好尾：“余音绕梁，三日不绝”的结尾有
点题法、归纳法、描写抒情法、呼应开头法、
哲理升华法、诗意盎然法、名言点睛法、余
韵袅袅法)；
等等。
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
巧设题记，揭示主旨
设计悬念，扣人心弦
故事寓言，倍感新鲜
多用修辞，展示文采
描写环境，烘托背景
引用名句，直抒胸臆
开头的基本原则
入题要快 扣题要紧
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
• 示例：
1、时间老人牵着我的手带着我走过了十五个春
夏秋冬，蓦然回首，成长的路上已留下了我一
串串由小变大的脚印。
----《成长的脚印》
2、老师高兴地拿着一张获奖证书给我，此时
我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我
拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己
竖起了大拇指。
----《为自己竖起大拇指》
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3、精雕细琢呈凤头
开门见山，直接入题
开门见山，就是文章的一开头就紧
扣题目，点明与题目有关的人、事、物，
即直截了当的落笔扣题，总领全篇。
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3、精雕细琢呈凤头
巧设题记，揭示主旨
我是一只小小小小鸟，一只被剪断翅膀的小小
鸟，我扑腾在凄迷的风雨中，却不想因此迷失
方向。一个声音在心底呼唤：我要飞，要高
飞……
——题记
我是一个中学生，整天奔波于“题海”之中。
……
《我要飞》
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3、精雕细琢呈凤头
巧设题记，揭示主旨
题记对文章起提纲挈领的作用。它
简洁,意味深长，或富有哲理或文采飞
扬。使文章一开头就展示逼人的才气，
很有吸引力。
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3、精雕细琢呈凤头
设计悬念，扣人心弦
上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一
张不大的纸条，仔细一看，是伟伟的字：“想
见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下
一秒就见到你……这一生只想和你在一起！信
还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，
还好，没人看到这尴尬的一幕。
《都是歌词惹的祸》
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3、精雕细琢呈凤头
设计悬念，扣人心弦
设计悬念就是一开头就把不寻常
的结果告诉读者，让读者急于想了解事
情的全过程，或一开头就抖出一个矛盾
冲突，目的是要迅速抓住读者的心，引
发读者的阅读兴趣。
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3、精雕细琢呈凤头
故事寓言，倍感新鲜
还记得美人鱼与公主的故事吗？面对王
子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。纵
然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌
乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住泪
眼婆娑，正是小人鱼对王子真挚的情感让她
对爱与生存有了最深刻的认知，她知道，最
美好的东西，只有用深痛巨创才能换取。
（《看着我的眼睛》以“感悟生命”为话题
作文）
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3、精雕细琢呈凤头
故事寓言，倍感新鲜
在文章开头用与主旨相关的一个小
故事，引出叙述中心或议论中心，引
人入胜。
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3、精雕细琢呈凤头
多用修辞，展示文采
1．山，犹如圣哲，沉稳敦厚；水，犹如豆蔻女子，灵动，
聪慧。山水造就了世间生命的美丽。（山东日照卷《我依
然爱您》）
2．我的心跳更快了，像飞驰在高速路上的汽车，我努力地
控制着颤抖的腿，实在是不想让台下的人看出我的狼狈。
（北京卷《向前，向前，向前！》）
3．爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜；爱心是
久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田；爱心是汪洋中的
一个航标，指明了新生的希望。
---------《把爱心带给他人》
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3、精雕细琢呈凤头
多用修辞，展示文采
修辞是语言运用中不可缺少的部分。
古人说得好:”言之无文,行而不远”，古
人还说:“义虽深，理虽当，词不工者不
成文。”考场上考生若能熟练运用修辞
手法让语言增添风采，开头不凡，自然
会给阅卷老师一个良好的印象。
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3、精雕细琢呈凤头
描写环境，烘托背景
• 1.窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨
去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对
此情景，我的思绪又飘向了远方……《惜 别》
• 2. 清晨，轻轻推开窗户，一缕缕阳光金灿灿地
洒遍小屋，欢快而又明朗；窗外，繁花似锦，
绿草如茵，万物在和煦的阳光下滋长。这，是
自然的阳光。（河北卷《我们的生活充满阳
光》）
景物是情思的一个触发点
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3、精雕细琢呈凤头
描写环境，烘托背景
景物是情思的一个触发点一切景
语皆情语，在记叙文、散文的写作中，
环境描写是必不可少的。环境描写可
以渲染气氛，可以衬托人物、可以推
动故事情节的发展。为文章提供一个
特定的背景，形成一种特殊的氛围。
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3、精雕细琢呈凤头
引用名句，直抒胸臆
在书香的天空下，我领略到“看庭前
花开花落，望天上云展云舒”的那份超然；
我感受到“人生如梦，一樽还酹江月”的
那份大气；我想像出“物是人非事事休，
欲语泪先流”的那份凄凉；我还能品味
“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”的
那份美丽；我更能体会“长风破浪会有时，
直挂云帆济沧海”的那份自信！
-----《充盈着“书香”的天空》
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3、精雕细琢呈凤头
引用名句，直抒胸臆
这种开头的语言常常抒发某种感情、
或赞美、或悲痛、或激动、或欢乐……
在抒情过程中，也常常运用许多修辞手
法，增加表达效果。
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4、考试作文三字要求
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4、三字要求
• 稳：
写好事，力求能够按照记叙文的
六要素把事情交代清楚，开头结尾注
意点题，结尾处要点明中心，稳定的
发挥好自己的写作水平。特别是写作
能力较好的同学，不要强求自己必须
写出“惊世之作”来，考试作文能够
发挥自己80%的写作水平就很了不起
了。
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4、三字要求
• 细：
不要像电视剧情介绍那样的简
单叙述，中间要加入环境描写、人
物外貌、动作、语言、心理描写，
能力好的同学再来些远近相衬、动
静相映、侧面烘托、环境渲染、五
觉描写，使文章细腻、动人。
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4、三字要求
• 精：
• (1)选择较有新意的、又是自己有把握写好
的内容；
• (2)有漂亮的书写；
• (3)精心的安排好开头和结尾，适当的采用
倒叙、衬托、联想、象征、描写、抒情、
以小见大、欲扬先抑、渲染气氛、借景抒
情、托物喻志、以物喻人的方法；
• (4)采用适当的修辞手法，特别是运用比喻、
反复、排比、反问等手法，恰当的运用成
语、引用格言名句，增添文采。
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5、熟练技术创造艺术
“停一停——插花添叶”
让作文细节亮起来
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让细节亮起来
写活动作，延过程；
细描心理，展内心；
插入对话，显个性；
描绘景物，有意境；
多变角度，加层次；
引用诗词，增姿彩；
妙用修辞，画神韵。
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“睡吧，好好睡吧，我的乖儿子。”妈
妈的声音很轻柔。
母 爱
作者：初二（7）班 杨 浩
……夜已经深了，妈妈还在洗衣服。望着妈妈那弯曲的背影，
我躺在床上辗转反侧，难以入睡。
记忆的时针又逆转到五年前。那是一个冬天的晚上，我发
烧了，烧得很厉害。爸爸出差了，只有妈妈守护在我的身边。
妈妈手里抱着毛毯，眼睛楞楞地看着我。黎明时分，我依稀看
见妈妈以趴在床边睡着了。在朦胧的视线里，我发现了妈妈的
又增添了几根白发。此时，我的心里不知道是什么滋味，只感
觉到有一股热热的东西从我眼里流了出来……
我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有
爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上
了我的眉，漫上了我的眼。她的目光便一如我儿时她那双温柔
的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠 。
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……我看着妈妈那样慈祥的眼神，那是第
一缕晨曦对娇花的抚慰，那是三月里的春
风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的
辉映。
妈妈，我亲爱的妈妈，你是荷叶，
我是红莲。心中的雨点来了，除了你，
谁是我在无遮拦的天空下的蔽荫。
……
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6、六大禁忌
忌为追求花样弄巧成拙，内容离题
忌喧宾夺主，为写景而写景
忌语言累赘，释题多余
忌生搬硬造，修辞不当
忌缺少上下文的照应，不了了之
忌无病呻吟，故作矫情
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好作文功在平时
文无定法，贵在创新，掌握了常用技
巧之后，要进一步运用自己的智慧去创造
新的语言、新的形式。
作文临场答卷是在有限时间内进行的，
反映着考生平时语文学习的功底。因此，
要想临场答卷取得满意的效果，功在平时。
如果说作文有“秘诀”的话，那就是鲁迅
先生所讲过的：“要多看、多想、多读、
多写。”
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