Slide 1

民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

英 語

1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

最後一週檢測

音 樂

1.直笛2首。

期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
期末檢定方式

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


Slide 2

民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

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最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

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期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
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(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
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看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
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www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

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家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
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型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

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1.通過學科成績評量
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3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

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用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
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家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
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閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
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1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

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教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

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國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

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1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

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母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

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看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

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豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
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1.寫作與創作能力

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1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

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1.直笛2首。

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學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
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看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

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豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

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學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
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3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
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用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
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看得見的努力--6
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學校努力點滴成果
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家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

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期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

英 語

1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

最後一週檢測

音 樂

1.直笛2首。

期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
期末檢定方式

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

英 語

1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

最後一週檢測

音 樂

1.直笛2首。

期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
期末檢定方式

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

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閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
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1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

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七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

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1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

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用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

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(重要概念—長期能力)

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國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

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1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

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1.民族藝術家作品展。

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非正式課程
陶笛
打擊樂
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期末教學成果展
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(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

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學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

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看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

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1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

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音 樂

1.直笛2首。

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美 勞

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陶笛
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(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
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期末教學成果展

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看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

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閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

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(重要概念—長期能力)

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1.直笛2首。

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美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

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(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

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期末教學成果展
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學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
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看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


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瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

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豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

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教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

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國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

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1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

最後一週檢測

音 樂

1.直笛2首。

期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
期末檢定方式

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事


Slide 13

民族遷校
瓦礫堆間的巴楠花(panan)
瓦礫堆間的巴楠花(panan),努力在夾縫間向上
見證苦難中的族人軔性，展現土地的生命力…

推展『閱』『讀』理念簡報

閱讀課程精神

豐富童顏『閱』歷---多元體驗
『讀』透生命意義---型塑自我

型塑「閱讀五心」能力—兼融知性‧感性‧理性

1.能讀‧心---會得懂文字與理解脈絡意義
2.能寫‧心---會書寫與用興趣寫一本專書
3.能說‧心---會合情合理表達心聲與想法
4.尊重‧心---會設身處地與理解我汝關係
5.負責‧心---會勇於面對盡心盡力做對事

閱讀學習融入-課程‧教學‧評量的推展循環架構

心動
課程設計
1.正式課程
2.彈性課程
3.非正式課程
4.潛在課程

→ 行動

→ 滾動

教學活動

學習評量

七大學習領域、六大議題、土地課程、其它

教學反思‧補救教學‧行為輔導

1.通過學科成績評量
2.能熟讀101基本專書
3.能獨立專題研究報告
4.能學會實踐尊重(問候..)
5.能學會實踐負責(作業..)

看得見的努力--1
用『閱讀五心』探索自我—陶笛

看得見的努力--2
用『閱讀五心』認識自身—打擊樂

看得見的努力--3
用『閱讀心』展現自我—版畫

看得見的努力--4
用『閱讀五心』理解他人—母語傳唱與新唱

看得見的努力--5
用『閱讀五心』培養獨立思考與問題解決能力—專題研究
報告主題：高雄市國立科工館校外教學與天才達文西特展
研究成員：六年忠班---周嘉涵與賴裕呈
應用工具：自製ppt簡報檔/電子白板分享
學習分享：99年9月13日全校升旗時間

看得見的努力--6
『閱讀五心』學習品質檢定
領域課程

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)

期末檢定方式

國 語

1.寫作與創作能力

最後一週紙筆檢測

數 學

1.基本計算能力

最後一週紙筆檢測

英 語

1.1200單字檢測。 2.英語歌唱1首

最後一週檢測

母 語

1.布農族 2.多族群傳唱與新唱。

最後一週檢測

音 樂

1.直笛2首。

期末教學成果展

美 勞

1.民族藝術家作品展。

期末教學成果展

彈性課程
閱 讀

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)
1.101本共讀專書。2.專題研究。

非正式課程
陶笛
打擊樂
版畫

期末檢定方式
期末教學成果展
期末檢定方式

基本能力檢定
(重要概念—長期能力)1.

期末教學成果展
期末教學成果展
期末教學成果展

看得見的努力--7
學校團隊—教師學習社群努力點滴成果

學校努力點滴成果
—為民族遷校共同寫一本書
www.mzu.ks.edu.tw
學校網址：http://www.mzu.ks.edu.tw/

看不見的努力--1
家庭是『閱讀五心』健全的基礎
『家』是孩子第一個學習『做人與做事』的場所
原民家庭並不富有,能留給孩子的財產

就是良好的習慣
期待家庭：教給原民孩子六個好習慣
，成為落實『閱讀五心』傳家之資產。
1.責任----督促孩子功課，每天能按時寫完。
2.關心----每天親師聯絡簿，請務必關注與簽名。
3.陪伴----晚上陪孩子30分鐘讀書，養成讀書習慣。
4.尊嚴----養成孩子健康衛生習慣，建立新一代氣象。
5.參與----投入學校各項教育活動理念宣導與推展。
6.智慧----傳承孩子『我門不富有,但我們會努力，讓心靈更富有』。

讓下一代比我們這一代更有智慧
為下一代祈禱文
我最親愛的小孩
你們是原住民的寶貝
你們原本應該在熟悉的原鄉成長
卻因為無情的風災
被迫遷離南沙魯家鄉
如今
你們要在這裡上學
學習各種新知識
你們要在這裡生活
學習如何待人處世
我要說
你們是南沙魯的種子
你們是原住民的希望
你們會在這裡成長茁壯
你們會在台灣贏得尊嚴
因為
這裡的老師深愛著你們
願意無怨無悔教導你們
但願

我們的上帝賜福保佑你們
在你們身上成就大事