Використання ІКТ на уроках фізики як складової особистісно орієнтованого навчання.

З досвіду роботи Шевченко О. В. вчителя фізики НКТЕЛ

СКАЖИ МЕНІ – І Я - ПОЧУЮ , ПОКАЖИ МЕНІ - І Я - ЗАПАМ’ЯТАЮ , ЗАЦІКАВ МЕНЕ - І Я - НАВЧУСЬ.

Актуальність та ідея досвіду

Стрімкий перехід сучасного суспільства до ери глобальної комп’ютеризації не може не викликати змін у викладанні навчальних предметів, в тому числі і фізики. Поступово кількість і якість комп’ютерної техніки у школах зростає, а вчителі все ширше застосовують її в своїй роботі для реалізації освітніх, виховних і розвивальних цілей уроку.

Актуальність та ідея досвіду

  Інформаційні технології – це сукупність методів, засобів і прийомів, що використовуються з метою збирання, зберігання, опрацювання, розповсюдження, відображення і використання різноманітних даних задля інтересів і потреб користувачів.

Інформаційно-комп’ютерні технології – це поєднання інформаційних технологій з комунікаційними для вирішення різноманітних задач сучасного освітньо інформаційного процесу.

Актуальність та ідея досвіду

Для мене , як для вчителя , головними перевагами комп ’ ютерного навчання є такі : * Полегшення праці вчителя. * Індивідуалізація навчання. * Збільшення швидкості одержання

інформації.

* Можливість моделювання і демонстрації

процесів, не доступних для спостереження в умовах школи.

Переваги для учнів

*

Робить урок цікавішим, надає більших можливостей для участі в навчальному процесі, розвиває мотивацію

* Учні починають розуміти складні ідеї

завдяки більш ясної і динамічної подачі матеріалу

* Розвиває особистісні й соціальні навички;

учні працюють творчо, стають впевненішими у собі

Основні напрями реалізації ідеї:

* * Залучення учнів до самостійного пошуку інформації, синтез матеріалу з виходом на самостійні узагальнення й висновки; розвиток критичного мислення; розвиток творчих здібностей; * розвиток особистості учня та його адаптація у світовому інформаційному просторі; * * * * формування інформаційної культури учнів, забезпечення їх інформаційних потреб; інтенсифікація навчання і виховання за рахунок використання ІКТ; удосконалення науково - методичного забезпечення навчально - виховного процесу; оптимізація освіти на основі використання інформаційно – комунікаційних технологій.

ВИКОРИСТАННЯ ІСТОРІЇ ФІЗИКИ Дає можливість познайомити учнів з життєвим шляхом та працями видатних вчених

Джо́зеф Джон То́мсон (1856-1940)

Англійський фізик, лауреат Нобелівської премії (1906) за заслуги в області теоретичних й експериментальних досліджень провідності електрики в газах, серед яких найважливіша — відкриття електрона, ізотопів і винаходу мас спектрометра.

Ерне́ст Ре́зерфорд (англ. Ernest Rutherford, 30 серпня 1871, Брайтвотер, Нова Зеландія — 19 жовтня 1937, Кембридж) — британський фізик, лауреат Нобелівської премії з хімії (1908).

Резерфорд відомий перед усім експериментами з розсіювання альфа-частинок (Резерфордівське розсіювання), завдяки якому він встановив структуру атома, як системи, що складається із малого за розмірами позитивно зарядженого ядра й електронів.

В 1898 р. П'єр Кюрі і Марія Склодовська-Кюрі відкрили випромінювання торію, пізніше були відкриті полоній та радій. у 1903 році подружжю Кюрі було присуджено Нобелівську премію. На сьогодні відомо близько 40 природних елементів, яким властива радіоактивність.

МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЦЕСІВ

   Яскраві образи надовго запам’ятовуються; Відтворення фізичних процесів; Керування відображеними на екрані моделями різних об’єктів, явищ, процесів

Лінії дії сил Точка опори АО – плече сили F1 ОВ – плече сили F2

Два південних полюса і два північних відштовхуються один від одного

Магніти взаємодіють один з одним і з магнітними матеріалами Напрям магнітних силових ліній можна визначити за допомогою компаса Магніти можуть притягувати і відштовхувати один одного Північний і південний полюси притягуються Вони також притягують магнітні матеріали Немагнітні матеріали майже не намагнічуються

Напрям силових магнітних ліній йде від північного полюсу до південного

Магнітні матеріали притягуються до магнітів, але не притягуються один до одного Земля поводить себе так наче має гіганський магніт в середині Навколо магніту існує магнітне поле Кінці мангіту називають полюсами. В південний полюс магніту силові лінії входять, а із північного виходять Приклади магнітних матеріалів: залізо, нікель, сталеві вироби Магнітна стрілка компасу повертається внаслідок дії магнітного поля Землі

ПРАВИЛО ЛІВОЇ РУКИ

АГРЕГАТНІ СТАНИ РЕЧОВИНИ

Тверде Рідке Газоподібне

Еп » Ек

молекул

Еп > Ек

молекул Еп « Ек молекул

Плавлення-

перехід речовини з твердого стану в рідкий Тіло приймає енергію Внутрішня енергія рідини більша, ніж у твердого тіла 1. Як змінюється внутрішня енергія речовини?

2. Як змінюється енергія молекул та їх розташування?

3. Як змінюється характер руху молекул?

4. В який момент тіло почне плавитись?

5. Чи зміняться молекули речовини при плавленні?

6. Як змінюється температура речовини при плавленні?

7. Порівняйте внутрішню енергію твердого тіла і рідкого.

t

, 

C t

3

t

2

t

1

Поглинається Q

плавлення

1. При нагріванні збільшується температура тіла. 2. Швидкість коливання молекул збільшується. 3. Збільшується внутрішня енергія тіла. 4. Коли тіло нагрівається до температури плавлення, кристалічна гратка починає руйнуватись. 5. Енергія нагрівача йде на руйнування гратки кристалу Температуру, при якій речовина плавиться, називають температурою плавлення речовини .

Кожна речовина має власну температуру плавлення (стор.220).

t

, 

C t

3

t

2

t

1

Q m

Поглинання Q

плавлення

Позначається:



(«лямбда»)

Одиниця вимірювання:

Дж кг

Фізична величина, що показує яка кількість теплоти необхідна для перетворення 1 кг твердої речовини, взятого при температурі плавлення, в рідину тієї ж температури, називаеться питомою теплотою плавлення (стор. 225)

Графік

плавлення і кристалізації

t

, 

C t

3

t

2

Поглинання Q

B

Q m

плавлення C D

Виділення Q

E

Q

тверднення

m

F t плавлення = t тверднення

t

1

G А Як змінилась внутрішня енергія і характер руху та взаємодії молекул на кожній ділянці графіка?

РОЗВ’ЯЗУВАННЯ ЗАДАЧ дає можливість:

* Контролювати результати навчальної діяльності * Створити позитивну атмосферу * Поглибити між предметні зв’язки

Задача №1

Він квартиру прибирає, Пил та сміття споживає.

Яку роботу виконує електричний струм , якщо пилосмок працює на протязі 10 хвилин, а його потужність 2кВт?

Відповідь : 1,2 МДж

Задача №2

Швейна машина за 15 хвилин виконує роботу 396кДж. Сила струму в колі 2 А. Визначте опір електрообладнання машини.

Вона уміє тільки шити, але без неї не прожити

.

В: 110 Ом

Задача №3

Скільки часу хозяйка збивала крем для торту, якщо струм виконав роботу 60кДж.? Потужність міксера дорівнює 200 Вт

Він миттєво, без проблем Нам зіб’є для торту крем

.

В:300с

Використання ІКТ на уроках фізики як складової орієнтованого навчання.

В умовах формування відкритого інформаційно освітнього простору ІКТ стають невід'ємним атрибутом навчального процесу.

ІКТ відкривають можливості для вдосконалення діяльності вчителя за рахунок організації особистісно орієнтованого навчання на вищому рівні Все це націлює вчителя на творчий пошук нових шляхів реалізації освітніх, виховних і розвиваючих цілей засобами ІКТ

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ.

Н.Каховка 2011