Slide 1

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 2

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 3

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 4

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 5

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 6

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 7

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 8

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 9

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 10

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 11

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 12

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 13

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 14

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 15

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 16

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 17

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 18

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 19

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 20

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.


Slide 21

Karavan šou
alebo
Natočme si cestopis
Autor: Mgr. Martina Medovičová
Základná škola Žarnovica
Predmet: geografia

Úvod
Pochopenie zákonitostí usporiadanie jednotlivých typov krajín na Zemi je pre žiakov
piateho veľmi dôležité, pretože sa získané vedomosti využívajú pri regionálnom zemepise
svetadielov vo vyšších ročníkoch nielen základnej školy, ale aj strednej školy. Potrebný je preto
získať stabilný základ vedomostí, ktorý si však vyžaduje predstavivosť a fantáziu, nakoľko sa
jedná o typy krajín, s ktorými sa na území Slovenska nestretneme. Ideálne by bolo, keby sme
mohli so žiakmi tieto krajiny navštíviť. To sa však z časových, organizačných, no najmä
finančných dôvodov nedá. Počas prvých dvoch rokov pedagogickej praxe som sa presvedčila
o tom, že je pri tejto téme potrebné zvoliť nové, netradičné vyučovacie metódy, ktorými by som
dosiahla u detí trvalejšie vedomosti. V rámci hesla „Raz zažiť ako 100-krát počuť“ vznikol
nápad, že by sa žiaci mohli zahrať na cestovateľov a inšpirovať sa zaujímavým cestopisom,
ktorý natočil známy slovenský spevák – Ivan Tásler a natočiť si svoj vlastný cestopis, pričom
prostredie, v ktorom by sa odohrával by si žiaci vytvorili na základe získaných vedomostí sami.
Preto sme sa po porade so žiakmi rozhodli spojiť dobré s užitočným a zrealizovať projektové
vyučovanie „Karavan šou alebo Natočme si cestopis“.

Predmet výučby




Projekt „Karavan šou – Natočme si cestopis“ sa realizoval v školskom roku 2007/2008 vo
všetkých triedach piateho ročníka na hodinách zemepisu – geografie.
Išlo o projekt s využitím medzipredmetových vzťahov, niektoré aktivity sa realizovali aj na
hodinách anglického jazyka a výtvarnej výchovy.

Cieľ projektu
Žiaci majú vytvoriť vlastné edukačné DVD s
vlastným natočeným cestopisom.

Téma výučby


Téma projektu v rámci zemepisu 5. ročníka bola obsahom tematických celkov– Typy krajín na Zemi,
Človek a typy krajín – spolu 18 vyučovacích hodín.



Podľa nového štátneho a školského vzdelávacieho programu je tento projekt možné opäť realizovať v 5.
ročníku alebo v prime osemročných gymnázií v rámci témy Najkrajšie miesta na Zemi, ktoré vytvorila
príroda a človek.

Miesto realizácie projektu


Projekt žiaci realizovali v triede, v počítačovej učebni, multimediálnej učebni, v Mestskej knižnici
Žarnovica

Využité IKT prostriedky









videokamera
počítač
dataprojektor
fotoaparát
internet
software: MS Word, MS Publisher, Zoner
Calisto, Skicár, DVD Creator

Metodika k realizácii projektu
1.
2.
3.
4.

Celú tvorbu DVD s cestopisom možno rozdeliť do týchto štyroch fáz:
Plánovanie
Prípravné práce
Realizácia – natáčanie cestopisu
Vyhodnotenie
V nasledujúcej časti sú opísané jednotlivé fázy a konkrétnymi aktivitami. Mnohé aktivity sú
zamerané na využitie IKT, no niektoré aktivity sme realizovali v triede bez využitia IKT. Ani v
tomto smere sa však učiteľom, ktorí by podobný projekt chceli uskutočniť, medze vo využití
IKT nekladú. Možnosti využitia IKT sú uvedené za aktivitami.

1 Plánovanie


jedná sa o úplný začiatok, kedy sa so žiakmi dohodnete, čo budú v rámci projektu robiť, aký je cieľ
projektu, ako a kedy budú projekt realizovať, aké ich čakajú aktivity



venujete tomuto kroku veľkú pozornosť, ak žiakov správne namotivujete, získate ich „pre vec“, bude sa
vám projekt ľahšie realizovať a žiaci budú na ňom pracovať s vlastnej vôle, nie z donútenia



musí vám byť jasná organizácia práce, t.j. naplánujte si so žiakmi každú aktivitu (využitie IKT: spolu so
žiakmi vytvorte v programe MS Publisher plánovací kalendár, do ktorého si zapíšu dôležité termíny s
aktivitami, ktoré ich čakajú)

2 Prípravné práce
2.1 Rozdelenie do cestovateľsko - pracovných družín (1 hodina)
v úvode hodiny sa žiaci veľmi stručne oboznámia s ôsmimi typmi krajín na Zemi
z „čarovné klobúka“ si kliknutím vylosujú, do ktorej cestovateľsko - pracovnej družiny budú patriť
každá družina si zvolí svojho kapitána, vymyslí heslo (pokrik) a nakreslí svoj erb identity
Využitie IKT: pomocou HTML kódu alebo v MS WORD si môžete vyrobiť jednoduchú web
stránku, pomocou ktorej sa žiaci na základe vlastného výberu „otáznika“ rozdelia do skupín.
Počet otáznikov v tabuľke je počet žiakov a vy si poskrývate za jednotlivé otázniky toľko krát
jeden typ krajiny, koľko žiakov má v skupine pracovať.
Obr.1: Využitie web stránky na rozdelenie do skupín

2 Prípravné práce
2.2 Návrh trasy (1 hodina)
- úlohou družín je pomocou máp navrhnúť trasu, po ktorej by mali cestovatelia z Karavan šou
prejsť, aby prešli všetkými typmi krajín na Zemi

Využitie IKT: Žiaci vyhľadajú na internete vhodný obrázok s mapou sveta, v programe Skicár
načrtnú trasu, po ktorej sa budú cestovatelia pohybovať.
Obr.2: Náčrt trasy cestovateľov pomocou Skicára

2 Prípravné práce
2.3 Vyhodnotenie najlepšej, najvhodnejšej a zároveň najzaujímavejšej trasy (1 hodina)
- každá družina prednesie návrh trasy, učiteľ na základe hodnotenia kapitánov (jednotlivým
trasám prideľujú hodnotenie od 1 do 5) družín vyberie najvhodnejšiu trasu

Využitie IKT: Učiteľ v programe MS WORD za pomoci kapitánov vyhodnotí ich hlasovanie
pomocou jednoduchého grafu. Graf premietne všetkým žiakov a určí sa výherná trasa.

Obr.3: Vyhodnocovací graf, trasa 1. skupiny zvíťazila
25
20
15
počet bodov

10
5
0
1.skupina

2.skupina

3.skupina

4.skupina

5.skupina

2 Prípravné práce
2. 4 Rozdelenie rolí (1 hodina)
- členovia družín sa rozhodnú a dohodnú podľa vlastných schopností, akú rolu by pri nakrúcaní
radi zohrávali (kameraman, scenárista, kulisár, návrhár kostýmov, herec- cestovateľ, herecdomorodec a pod.)
- každý bude za svoju rolu zodpovedný, no na realizácií jednotlivých scén sa družina podieľa
spoločne
- v každej triede sa vypracuje na nástenku zoznam, na ktorom budú k menám pridelené role
Využitie IKT: Žiaci v MS WORD vypracujú na nástenku zoznamy, v ktorých bude uvedené
rozdelenie do skupín a kto je v skupine za akú úlohu zodpovedný. Žiaci pracujú po skupinách,
takže na záver je na nástenke toľko zoznamov, koľko je skupín. Pod každý zoznam si môžu žiaci
prichytiť ich vlastný znak identity skupiny.

2 Prípravné práce
2.5 Získavanie informácií o daných krajinách využitím internetu (3 hodiny)
- žiaci vyhľadávajú na internete stránky slovenských cestovateľov a členov rôznych expedícií
- žiaci vyhľadávajú na internetových stránkach informácie o danom type krajiny, o jej obyvateľoch
a spôsobe ich života
- zhromažďujú textový materiál na tvorbu scenára a obrazový materiál ako podklad na dotvorenie
kulís, kostýmov
Využitie IKT: Internet, práca s vyhľadávačmi
Obr. 4: Pohľad na priečinok s nasťahovanými obrázkami skupiny „Dažďové lesy“

2 Prípravné práce
2.6 Návšteva Mestskej knižnice v Žarnovici (2 hodiny)
- zápis žiakov do Mestskej knižnice v Žarnovici
- žiaci vyhľadávajú informácie z danom type krajiny, o jej obyvateľoch a spôsobe ich života v knihách,
encyklopédiách a v dostupných periodikách, ktoré sa nachádzajú v miestnej knižnici
- môžu si vypožičať rôzne cestopisy domov
Využitie IKT: V tejto aktivite sme IKT nevyužili, pretože naša knižnica nemá ONLINE katalóg. V prípade,
že knižnica vo vašom meste takúto službu ponúka, jednou z aktivít môže byť vyhľadávanie kníh online.

2 Prípravné práce
2.7 Nácvik práce s DVD kamerou (1 hodina)
Využitie IKT:
- na zemepisnej vychádzke, pri pozorovaní krajiny si žiaci precvičia ovládanie kamery
- každá skupina bude mať na úlohu urobiť krátky snímok na cca 2-3 min, na ktorom budú musieť
použiť zlom – priblíženie budovy žarnovického kaštieľa, zachytiť pohyb- ako spolužiaci pochodujú
podľa azimutu a zachytiť jeden statický obraz – stromy, budova a pod

2 Prípravné práce
2.8 Posledné prípravné práce pred natáčaním (5 hodín)
- družiny si zhotovia scenáre na základe zozbieraných faktov a napíšu jednoduché dialógy medzi
cestovateľmi a domorodcami (o ich živote, čo robia, čím sa živia, ako žijú), ktoré sa budú učiť
hovoriť aj po anglicky na hodinách angličtiny
- družiny sa dohodnú na kulisách a kostýmoch, na základe návrhov kulisárov, ktoré budú vyrábať
na výtvarnej výchove, ktoré obrázky použijú ako pozadie pri natáčaní s využitím dataprojektora,
- nácvik práce s dataprojektorom v multimediálnej učebni (premietanie vybraných obrázkov a
fotografií)
Využitie IKT: Žiaci majú za úlohu prepísať rukou písané scenáre do MS Word, pomocou
programu Zonner Calisto obrázky upraviť (orezať), pomocou dataprojektora zväčšiť obrázky a
predkresliť na veľké výkresy.
Pozn. Nakoľko sa jedná o piatakov, ktorí majú problém s písaním pomocou klávesnice, je
potrebné každému prideliť len časť textu, potom po sieti jednotlivé texty pospájať do jedného.
Obr.5 : Ukážka časti scenára

3 Realizácia – Natáčanie
cestopisu
- skupiny postupne pripravia na každej hodine v triede všetko na samotné natáčanie cestopisu o danom type
krajiny v nasledovnom poradí:
1. hod. dažďové lesy,
2. hod. savany,
3. hod. púšte a polopúšte,
4. hod. stepi,
5. hod. subtropické krajiny,
6. hod. lesy mierneho pásma,
7. hod. tajga,
8. hod. tundra a
9. hod. polárne kraje
10. hod. horská krajina,
- žiaci pripravia pozadie (využitím dataprojektora), kulisy, rekvizity, oblečú si pripravené kostýmy, nalíčia sa
a pod.
- cestovatelia popíšu navštívenú krajinu a zahrajú stretnutie s obyvateľmi krajiny– všetko sa natáča
- celá scénka o jednom type by nemala trvať dlhšie ako 5 min.
- na záver hodiny pripravenie scény, dialógov a kulís učiteľ vyhodnotí jednak individuálne jednak prácu celej
družiny
- žiaci ostatných družín scénku sledujú, na ďalšej hodine majú za úlohu porozprávať o type krajiny
odprezentovanej na predchádzajúcej hodine
- v rámci opakovania môže učiteľ v úvode hodiny premietnuť predchádzajúcu snímku, alebo jej časť ešte raz

3 Natáčanie cestopisu
Obr. 6, 7, 8, 9, 10, 11: Zábery z natáčania

Nasvietené pozadie dataprojektorom

Kulisy vznikli predkreslením pomocou zväčšenia dataprojetorom

Stepi

Subtrópy

Savany

4 Vyhodnotenie
-

-

Využitie IKT:
žiaci urobia v počítači selekciu dobrých a zlých snímok
pomocou jednoduchého programu na tvorbu DVD zhotovia jednu snímku o danom type krajiny
učiteľ pomáha žiakom pospájať jednotlivé snímky do finálnej podoby cestopisu

žiaci si spoločne pozrú výsledok svojej práce – vlastné edukačné DVD s vlastnoručne
natočeným cestopisom
Pozn. V prípade, že vám to čas a schopnosti žiakov dovolia, môžete sa pokúsiť vložiť do snímok
jednoduché nadpisy – titulky.