Slide 1

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 2

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 3

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 4

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 5

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 6

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 7

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 8

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 9

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 10

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 11

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 12

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 13

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 14

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 15

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 16

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 17

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 18

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 19

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 20

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 21

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 22

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 23

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 24

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 25

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 26

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 27

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 28

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 29

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 30

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 31

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 32

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 33

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 34

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 35

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 36

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 37

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 38

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 39

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 40

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 41

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 42

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 43

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 44

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 45

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 46

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 47

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 48

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 49

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 50

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 51

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 52

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 53

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 54

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 55

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力


Slide 56

可愛的家
只要踏進這個家，便覺溫情愛可嘉，彼此相體恤，語中
多關注，愁悶一概拋下。可愛是這一個家，愉快溫情滿
一家，老師的關心，暖於心窩裏，寒夜不會懼怕！有勉
勵，沒責罵，不見衝突不吵架；沒疑慮，沒埋怨，互愛
真誠不虛假。溫暖是這一個家，互敬關懷最可嘉，緃使
多委屈，踏進家中去，愁盡解怨盡化！

溫家寶總理談教育
教師節前座談
33歲的鍾竺來自北京市第三十五中，這位年輕的數
學教師提出了開辦家長學校，加強學生的責任教育、
禮儀教育和心理健康教育等建議。
溫家寶說，鍾老師提醒我一點，我們既要培養
全面發展的人，還要培養和諧發展的人。對老師來
講，沒有愛就沒有教育，要學為人師、行為世範；
對學生和社會來講，就是要尊師重教。
兩者必須結合。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
平艷菊是來自北京市第五十中學分校的歷史教
師強烈呼籲解放學生，身體上、思想上都解放，
保證學生的體育鍛煉時間。

溫家寶總理談教育
教師節前座談
溫家寶插話說：「解放學生，不是讓他們光
去玩，而是給他們留下鍛煉身體的時間、思考的
時間、動手的時間、瞭解社會的時間。
我們現在的教育大多注重認知，而認知只是教育
的一部分。要教育學生學會學習，學會動手，學
會動腦，學會生存，學會和別人共同生活，這是
整個教育改革的內容。

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

習慣塑造個性
個性決定行為反應

行為決定成敗

尊重

培小四個好習慣

整潔
校服儀容 早晚起居
公共衛生 良好形象

心靈潔淨 言語潔淨 情操高尚

培小四個好習慣

盡責
認真工作 準時交 功課 回條 餐單
自己的事 努力完成 不輕言放棄

推已及人 熱心服務

培小四個好習慣

自律
自覺守規 依時上學不遲到
自覺閱讀 主動學習

自我監管 嚴守網上道德

培小四個好習慣

尊重
識招呼 知進退 有禮貌 (注視講者)
視場合 注意言談舉止
不論職位高低同等尊重
同情同理 已所不欲 勿施於人

培小四個好習慣

整潔 自律

盡責

尊重

由他律 到自律

由自重 到重人

子曰:
吾十有五而志於學, 三十而立
五十而知天命, 六十而耳順,

七十而從心所欲, 不逾矩。

, 四十而不惑,

培小四個好習慣

學校的措施

整潔 自律

盡責

尊重

日常來往隨機教育
重說理輔之以後果 (強制課後功課輔導)
早會周會 成長課 專題活動
心曲 弟子規 論語等

培小四個好習慣

家長的配合

整潔 自律

盡責

尊重

日常事件隨機教育 起居生活 習慣成自然
督促子女交齊功課 自覺預習
說理談情輔以機制 (未檢查功課不看電視)

留意周圍視聽環境

重言教更重身教

培小四個好習慣

整潔 盡責

自律

懂尊重, 和諧共融
好習慣, 終生受用
家校協作

孩子得益

尊重

延續07-08年度關注事項
現代文明人對差異應有的態度

包容
接納
尊重
欣賞

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

基本策略
有集中
同質分組
交替運用

有分散
異質分組

延續07-08年度關注事項

措施:學校層面
－
－
－
－

按科跨班分組
班中教師協作教學
小組抽離
各類A計劃

延續07-08年度關注事項

學科及課堂層面

- 混合能力分組，
提供協作機會
-

有分有合,合作學習,
共同進步,各自精彩

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤 !

延續07-08年度關注事項

對差異教學的威脅

標籤效應(負面)
- 傷害學生自我觀

- 降低學生自我效能感
- 導致無心向學

- 衍生行為問題

延續07-08年度關注事項

對學生之間的差異

教師要清晰
家長及學生可以模糊
最好模糊!

延續07-08年度關注事項

看待差異的智慧
認識差異
尊重差異

利用差異
把差異變成寶貴的學習資源

延續07-08年度關注事項

若能利用差異, 則可以

互相學習
共同進步

各自精彩

延續07-08年度關注事項

珍惜差異 !

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
(小女)今學年成績不錯, 全班第一, 全級第二,
……她成績較以前進步, 原因可能是:
1) 她喜歡閱讀, 因此語文能力不錯
(她連續２年得了中文學科獎),

深化差異教學的成效---合作學習

家長來信分享
2) 學校之策略好--- 分組:
她說這一年來老師分３個較好動, 成績較
差
之同學跟她一組, 要她協助同學温
書, 她為
了爭取整組能勝出, 在恩威並施下要他們
利
用小息和午休温書, 自然她自己對書本也

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

基本原則

1)
2)
3)
4)

異質分組
積極互賴
個別問責
平等機會

•比喻：排球隊

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

課堂 = 球場

深化差異教學的成效---合作學習

進行合作學習的步驟
(1)合理組合，構建合作團隊
(2)培養合作技能
(3)有合理的合作學習的教學設計

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

深化差異教學的成效---合作學習
(1)合理組合，構建合作團隊

•如何分組：異質分組利用差異
•每組人數：2-4

•建立組員對組別的歸屬感：組名/遊戲

深化差異教學的成效---合作學習

(2)培養合作技能
環境  認知  體驗

深化差異教學的成效---合作學習

環境
營造合作氛圍

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

深化差異教學的成效---合作學習

認知
社交技能T表

合作技能七字訣
聽 取 發 言 要 專 心，注 視 對 方 很 認 真。
自 控 守 紀 不 多 口，依 次 發 言 應 遵 守。
幫 助 同 學 要 積 極，解 決 疑 難 齊 出 力。
說 服 別 人 把 理 張，態 度 誠 懇 不 囂 張。
協 調 組 員 共 商 量，合 作 學 習 齊 發 揚。

深化差異教學的成效---合作學習

體驗
於日常課堂中將所學實踐出來

深化差異教學的成效---合作學習

(3) 合作學習的教學設計

合作學習教案
常識科---名城巡禮
教學目標：
(1) 認識中國主要城市的位
置和特色。
(2) 了解和欣賞中國不同地
方文化的獨特性。
教學任務：

組內的每個組員都可成為
四個指定城市的宣傳大使。

教學活動：
(1) 組內每人負責搜集一個
城市的資料。
(2) 分專家小組討論。
(3) 回組內將資料分享。
(4) 分工將所得資料整理。
(5) 代表組別出任宣傳大使。

深化差異教學的成效---合作學習

組內人人有工做
分工表

深化差異教學的成效---合作學習

轉組安排
異質組同質組專家小組

一齊轉組心快慰
輕輕行 悄悄走 不要快
先來共你說聲Hi
快快坐好一起工作開心晒
你好嗎 我既新組員
快快坐好一起工作開心晒

深化差異教學的成效---合作學習

課堂以外
利用默書、小測建立班內學習社群
任務---互相溫習
計算進步分

計分方法
測驗分數減基本分數

進步分數

表現優異(90以上)

30

高於基本分10分或以上

30

高於基本分1-9分

20

等於基本分數

5

低於基本分1-9分

0

低於基本分10分或以上

-5

組員

上次得分

分數

進步分數

陳大文

95

90

30

常勇工

82

82

5

蔡魯歷

56

80

30

李嘉悠

70

74

20

總分：

85

深化差異教學的成效---合作學習

計算進步分
為何不計算實際得分而計進步分
人人盡責，平等機會

深化差異教學的成效---合作學習

發揮積極互賴精神、利己又利他

深化差異教學的成效---合作學習

合作學習

是否多此一舉？

甚麼是未來需要？
韓立文(Professor Henry Levin, 1997)的研究
指出，在瞬息萬變的社會，教育不能不面對挑戰
及作出改變，廿一世紀的人才需要具備以下十二
種能力：
主動性
朋輩間培訓
解決問題
計劃

學習能力
合作性
做決定
檢討

獲取和使用資料
能在團體中工作
推理
掌握多元文化的能力