מהות תדמית מוחית משעורי אברהם ליפשיץ ©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ . טלפון 1700-70-19-77 : www.Lifshits.co.il ב" ה מהות תדמית מוחית משעורי אברהם ליפשיץ ליקטה וערכה : פנינה ברלב . איירה : רחל שניר . עיצוב והפקה
Download ReportTranscript מהות תדמית מוחית משעורי אברהם ליפשיץ ©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ . טלפון 1700-70-19-77 : www.Lifshits.co.il ב" ה מהות תדמית מוחית משעורי אברהם ליפשיץ ליקטה וערכה : פנינה ברלב . איירה : רחל שניר . עיצוב והפקה
Slide 1
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 2
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 3
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 4
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 5
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 6
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 7
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 8
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 9
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 10
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 11
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 12
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 13
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 14
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 15
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 16
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 17
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 18
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 2
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 3
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 4
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 5
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 6
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 7
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 8
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 9
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 10
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 11
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 12
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 13
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 14
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 15
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 16
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 17
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.
Slide 18
מהות תדמית
מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
©כל הזכויות שמורות לאברהם ליפשיץ.
טלפון1700-70-19-77 :
www.Lifshits.co.il
ב" ה
מהות תדמית מוחית
משעורי אברהם ליפשיץ
ליקטה וערכה :פנינה ברלב.
איירה :רחל שניר.
עיצוב והפקה :הגר -סטודיו לעיצוב גרפי 052-4784785
" ...ויתחבא האדם ואשתו
מפני השם אלוקים
בתוך עץ הגן;
ויקרא השם אלוקים אל האדם
ויאמר לו
ַאיֶכָּ ה ? "
(בראשית ג' ח'-ט')
א .מבנה המוח
המוח מתחלק ל 2 -חלקים.
מוח אבסטרקט ,נמצא בצד ימין.
מוח רציונאל ,נמצא בצד שמאל.
תכונות מוח האבסטרקט ומוח הרציונאל מהוות 2סוגי אגו מוחי,
הן מולדות ולכן נקראות -תכונות מהותיות.
מוח
אבסטרקט
רציונל
מהות
אדם נולד עם יחס קבוע בין האבסטרקט לבין הרציונל.
החיבור ביניהם מסתכם במאה אחוז.
דוגמא 60% :אבסטרקט ו 40%-רציונל.
בשם אבסטרקט לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח ימין.
בשם רציונל לתאור שלושת המושגים:
מהות מוחית ,אגו מוחי ,אדם עם דומיננטיות של מוח שמאל.
נתאר את האבסטרקט ואת הרציונל בשלושה היבטים:
א .תיאור כללי של סוג המוח.
ב .מאפייני חשיבה.
ג .מאפייני התנהגות.
מוח אבסטרקט
אחראי על השפה הסימבולית ,החשיבה המופשטת,
האינטואיטיבית והאסוציאטיבית.
ממונה על היצירתיות ,המקוריות ,האומנותיות,
הספרותיות ,הדמיון .קשור לרוחניות.
מאפייני החשיבה של האבסטרקט
מקבל הארה ,ובה סימבולים ,שהוא יכול לפרוט אותם במשך זמן רב.
מוריד את הסימבולים מלמעלה כלפי מטה.
מוריד את הרוח לחומר ומעלה את החומר לרוח.
מסתמך על ידע פנימי.
מתחבר בקלות לתת-מודע.
צופה במחשבות והן מתנהלות מעצמן.
מסוגל לחשוב בו-זמנית על מספר נושאים.
לא מחויב במחשבה לזמן ,למקום ולגבולות.
סופג ומאפסן :ריחות ,מראות ,צלילים ,תנועות ,כל מה שקשור לחוויית החיים.
חושב ולומד בתמונות.
מפנים לימוד מאד לעומק.
מהיר תפיסה.
בעל יכולת הקשה.
יצירתי ,מקורי ,דמיוני ,ציורי.
רוחני.
מאפייני ההתנהגות של האבסטרקט
בעל צורך להביע את עצמו.
מתחבר בקלות לרגשות.
בעל רצון לבטא עצמו דרך רגשות.
בעל צורך להתבלט בחברה ,לכן זקוק לקהל סביבו.
מקבל חיות דרך החוויה ,חווה את החיים.
לא מודע למסגרות ולהירארכיה חברתית.
לא מקדיש תשומת לב לדברים שלא מעניינים אותו.
חסר משמעת פנימית שמחייבת אותו למציאות.
חסר יכולת לתכנן מראש.
כשמלחיצים אותו מתבלבל.
מוחצן ,מתלהב ,רגשן.
משתנה ,משתטה ,ספונטאני ,דרמתי ,מאלתר ,מפתיע.
גמיש ,פתוח ,מתפזר ,מתמסר ,שופע ,זורם.
סובייקטיבי ,היסטרי ,תלותי.
תמים.
יצירתי.
מוח רציונאל
אחראי על השפה ההגיונית ,שפת החומר
והשפה המחזורית ,שנגזרים מהן:
לוגיקה ,אנליטיות ,שפות טכניות.
מאפייני החשיבה של הרציונל
עוסק בהבנת עולם החומר ,חוקי החומר וביחסים בין החומרים.
קשור לארציות ,לזמן ,למקום ולגבולות.
מעלה את עולם החומר לרוח.
בוחן דברים במושגים מדעיים.
מה שלא נתפס ע"י החושים או ההבנה לא קיים לגביו.
ממקד את המחשבה כדי להגיע להבנה ,לפתרון ולמסקנה.
מפעיל שיקול דעת ,מנתח ,עוסק בהשוואות ,נסמך על הבנות ומחשבות קונקרטיות.
חושב בזמן נתון רק על דבר אחד.
מאפסן בעיקר ידע ,זוכר כל דבר שמשרת את החיים.
מפנים רק בראש ,מפריד שכל מרגש.
חושב במילים.
מאפייני ההתנהגות של הרציונל
מסוגל להתבונן שעות במיקרוסקופ ,טלסקופ ,ספרים ,מחקרים ,נוסחאות.
מחויב למקום ,לזמן ולגבולות.
מחפש עניין בעשייה ולא בחוויה.
חשוב לו סדר ,שיטתיות וארגון.
סומך רק על עובדות.
נהנה מידע תכליתי.
מתעניין בתהליך ובתוצאה.
ממוקד במטרה.
פאסיבי ,מדייק בביצוע המשימה ולא מוסיף.
עניין חשוב לו יותר מחברה.
מבטא פארה-רגשות (כמו :סבלנות ,טוב לב ,אדיבות ,התמסרות) באופן מבוקר,
כי הן לא משרתות אותו.
חסר פחד קהל ,כי מעביר את הדבר ולא את עצמו.
אינו מתלהב בקלות.
אם אין לו מה לומר ישתוק.
מהנדס ,חוקר ,מכונאי ,איש תקשורת.
ב .המרה
מוח ימין ומוח שמאל ,שהם האבסטרקט והרציונל -הם מהות.
ילד שלא מקבל חום-ללא-תנאי ואהבה-ללא-תנאי ,מרגיש איום על חייו.
במצב הישרדותי זה ,הילד נאלץ להמיר חלק ממהותו המולדת לתדמית.
כלומר ,הילד עובר תהליך פסיכולוגי ,שבו הוא משנה את התנהגותו.
אך ,הרצונות והצרכים שלו נשארים.
20%
תדמית
ההמרה לתדמית
=
לחסר במהות.
80%
מהות
מוח שנשלט ע"י המוח.
מוח שנשלט ע"י הנפש.
מהות מוחית -
תדמית מוחית -
נפש = חיות.
מוח
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
אבסטרקט
מהות מולדת
נרכש -תדמית
מצליחן
מולד
רציונל
התנהגות
פסיכולוגית
נרכש -תדמית
אבסטרקט
נחמד
♦♦♦
נחמד
מצליחן
התדמית של האבסטרקט. התדמית של הרציונל.♦♦♦
4סוגי אגו מוחי
לכל אדם יש 4סוגי אגו מוחי.
2מהותיים:
2תדמיתיים:
אבסטרקט ורציונל.
נחמד ומצליחן.
הנחמד -התדמית של האבסטרקט
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יודע להיות "בגובה העיניים" עם הזולת ,מעדיף להיות מעל.
לא מסוגל להשתייך ,לכן משתייך דרך נתינה.
לא יודע לבקש ,לסרב ,לאכזב ,להטריד ,להראות חולשה ,להיות נזקק.
שואף להיות בעמדה בה אנשים צריכים אותו.
בוחר לעבוד כמטפל ,יועץ ,פסיכולוג.
שואף להיות בעל הסמכות.
מפצה את עצמו על החסר בחום ע"י אוכל ,מין ושליטה.
תלותי בחברה ,מתחשב ב"מה יגידו" עליו ,פועל לרצות ולמלא ציפיות.
יעשה הכל כדי לא להידחות.
לא מסוגל לקבל בקורת והאשמה.
שומר על הסוד שזקוק לביטוי רגשי כמו ילד.
ביחסי אנוש הוא דיפלומט ולא ישיר.
נחמד כפייתי כלפי הסביבה הרחוקה.
תובעני כלפי הסביבה הקרובה.
מרגיש עצמו מאד בודד.
קשה לו עם גבולות ,לכן משתדל להיות לא ברור ולא מחויב.
שם עצמו מעל לחומר.
מתנהג בחברה כמו הרציונל.
יש לו קושי עם דברים שאין בהם חוויה.
מתקשה ללכת לישון ,כי קשה לו להפסיק את הערב .הערב מסמל את החוויה.
המצליחן -התדמית של הרציונל
הרצונות כמוסים ולא באים לידי ביטוי.
ההתנהגות הפוכה מהרצונות.
לא יכול לא להצליח.
שאפתן בחומר ,אקטיבי ,לוחמני.
נמשך להרוויח ב"דילים" ,במבצעים ובהזדמנויות ומתפתה להם.
בעל צורך לחשוף את עניני החומר הקשורים אליו.
תלותי בחברה ,רוצה להרשים דרך החומר ,מתחשב ב"מה יגידו" על הדברים שלו.
מקבל סיפוק מרכוש ,מכבוד ומשליטה.
לא מצטיין במערכות מוסר וערכים.
מניפולטור בתחום החומרי-כספי ,וכל האמצעים כשרים להשגת המטרה.
חסר יכולת להיות באי-וודאות ,חייב לקבל החלטות ,גם אם הן שגויות.
נוהג בתוקפנות מול מי שמאיים עליו.
מתאווה לכבוש ,ולאחר שכבש ,מאבד עניין ונוהה אחר היעד הבא.
בחוץ -תנועתי ,עסוק ,פעלתן ,בעל יוזמה ,שואף לעמדת כוח.
בבית -פאסיבי וילדותי.
בוחר במקצוע נחשב :עורך דין ,יועץ ,סוכן ביטוח ,מנהל ,איש שיווק ,איש תקשורת.
מקפיד על הופעה חיצונית ייצוגית.
לפעמים ,אדם מגלה שחסר לו משהו בחיים,
הוא מרגיש אי-נחת או מועקה ,ומתחיל לחפש שינוי...
.3בחזרה למהות
.1החזרה מהתדמית למהות כרוכה בעבודת השתנות מודעת.
הבוגר שבאדם לא יכול להשתנות ,כי הוא מחויב ל :הרגלים ,יציבות ,קביעות ,בטחון.
רק הילד שבאדם יכול להשתנות.
הילד הוא כמו ענף רך וגמיש שיכול להתעגל.
הבוגר הוא כמו ענף ,קשיח וקשה לכיפוף.
אבל הילד פגוע ואבוד.
הוא מבוהל ,בורח ומתחבא ,לא רוצה להתגלות כי פוחד ששוב יידחה ויינטש.
הילד יכול לשמוח ולצהול רק בסביבה תומכת ואוהדת.
בסביבה תומכת מתקיימים התנאים הבאים:
אין ביקורת
אין האשמה
אין שפיטה
אין לימוד וחינוך.
דיבור בגוף ראשון.
כשאדם יוצר לעצמו סביבה תומכת,
אז הילד יוצא לאור ,והוא יכול להשתנות.
.2לא קיים באדם מנגנון שיודע לשכוח ולמחוק.
אם יש הרגל מסוים -הוא 100%לגבי.
ארכוש הרגל מהופך -ההרגל הישן יאבד מכוחו.
אין אפשרות לשנות את העבר -
ניתן לשנות רק את ההתייחסות לעבר.
.3התדמית מאופיינת בפחדים והרגלים הקשורים בתקשורת רגשית.
טיפוסי התדמית ,הנחמד והמצליחן ,תקועים בגיל הרגשי.
בגיל הרגשי עד גיל ,7לא היתה להם יכולת להשתמש באמצעים רגשיים ולבטא רגשות,
ולכן נוצרו פחדים במקום ביטוי רגשי.
הסבר:
התקשורת הרגשית משרתת את האדם בחברה ובזוגיות.
תרגול שחוזר ונישנה בהתמדה ,מוסיף למוח אפשרויות חדשות ומטביע הרגלים חדשים.
עבודת הנחמד
למצוא איזון בין "צריך" ל"-רוצה".
להכניס "אני" לתוך סגנון הדיבור.
ללמוד להגיד "לא" מבחירה.
ללמוד לבקש ,בעיקר בזוגיות.
ללמוד להראות חולשות.
עבודת המצליחן
למצוא איזון בין "רוצה" ל"-צריך".
ללמוד להיות באי-וודאות.
ללמוד להיות בפאסיביות.
ללמוד לאבד שליטה.
ללמוד סובלנות ואיפוק.
ללמוד להתנסות ב-להפסיד.
לעילוי נשמת
אברהם בן ינטו סלטו
לעילוי נשמת
אסתר בת ניסים סלטו
לעילוי נשמת
יהושוע בן יעקב לוסטגרטן
לעילוי נשמת
משה בן יוסף קלר
לעילוי נשמת
מאניה בת אברהם דוד מרקוביץ'
לעילוי נשמת
שרה בת זיליק ליפשיץ
תהה נשמתם צרורה בצרור החיים
לגלות מהות – צריך לקלף תדמית.
לאחר שנתגלתה – צריך לזככה.
כשאדם חוזר למהות הוא מקבל:
עוצמה רגשית ,יכולת לבחור ,יכולת לשקול דברים,
קיבולת פנימית ,יכולת לספוג,
והוא מרגיש שהוא חוזר הביתה.