ANNE FRANK WPROWADZENIE ZADANIE PROCES ŹRÓDŁA WebQuest dla uczniów klasy III gimnazjum do zrealizowania na lekcjach języka polskiego i historii EWALUACJA KONKLUZJA Wykonała: Sabina Frost „Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani.
Download ReportTranscript ANNE FRANK WPROWADZENIE ZADANIE PROCES ŹRÓDŁA WebQuest dla uczniów klasy III gimnazjum do zrealizowania na lekcjach języka polskiego i historii EWALUACJA KONKLUZJA Wykonała: Sabina Frost „Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani.
Slide 1
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 2
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 3
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 4
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 5
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 6
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 7
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 8
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 9
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 2
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 3
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 4
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 5
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 6
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 7
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 8
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.
Slide 9
ANNE FRANK
WPROWADZENIE
ZADANIE
PROCES
ŹRÓDŁA
WebQuest
dla uczniów klasy III gimnazjum
do zrealizowania na lekcjach języka polskiego
i historii
EWALUACJA
KONKLUZJA
Wykonała: Sabina Frost
„Nie jestem bogata, nie mam pieniędzy ani dóbr
ziemskich,
nie jestem ładna, nie jestem inteligentna,
nie jestem mądra,
ale jestem i będę szczęśliwa!
Mam szczęśliwą naturę, kocham ludzi,
nie jestem podejrzliwa i chcę widzieć ich wszystkich
Wprowadzenie
Wasze dzieciństwo i młodość przebiegają bardzo spokojnie,
jesteście bezpieczni i szczęśliwi. Poprzez dzisiejsze zadanie chcę
wam pokazać, że nie zawsze tak było. Poznacie sylwetkę waszej
koleżanki, która była taka sama jak i wy. Trudne czasy, w jakich
przyszło jej żyć odmieniło ją samą i jej rodzinę.
W jaki sposób to się stało, dowiecie się, przygotowując ten
materiał.
Zadanie
Zadaniem każdej grupy będzie poznanie osoby Anny Frank,
jej życia i spuścizny jaka po niej pozostała.
Zostaniecie podzieleni na 3 grupy,
każdej z nich zostanie przydzielone konkretne zadanie:
Grupa I
Poszukuje informacji
na temat Anny Frank
Grupa II
Poszukuje informacji
o „Dzienniku” Anny Frank, historii jego powstania
i publikacji
Grupa III
Poszukuje informacji na temat domu i muzeum Anny Frank
oraz jego historii
Produktem projektu ma być prezentacja multimedialna, która będzie zawierała wyniki
poszukiwań wszystkich trzech grup.
Proces
Na wykonanie zadania macie 4 tygodnie.
KROK 1
Zostajesz przydzielony do jednego z trzech
zespołów i zgodnie z zaleceniem
opracowujesz przydzielone grupie zadanie.
KROK 2
W każdym zespole w sposób demokratyczny
wybieracie lidera – osobę nadzorującą
prawidłowy przebieg pracy i koordynującą
działania w Waszej grupie.
KROK 4
Wyszukujecie i gromadzicie informacje
potrzebne do realizacji zadania, korzystając
ze zbiorów bibliotecznych, zasobów Internetu
oraz atlasów i podręczników.
KROK 5
Zgromadzone przez Was materiały i
informacje opracowujecie zgodnie z
przydzielonym zadaniem.
KROK 6
Z materiałów zebranych przez wszystkie
grupy ma powstać prezentacja multimedialna.
KROK 3
Każda grupa wybiera odpowiednie źródła,
opracowuje własne metody gromadzenia
informacji.
KROK 7
Poszczególne grupy będą oceniane według
ustalonych kryteriów.
Źródła
www.merlin.pl
www.wikipedia.pl
www.annefrank.org
Anne Frank – „Dziennik”
Halina Bortnowska – „Irena i Anna”, Polis, 1997, numer 3, s. 19-22
Ewaluacja
Jesteście oceniani jako zespół,
od Waszej współpracy, wkładu pracy członków grup oraz
odpowiedniej koordynacji działań zależy
– w dużej mierze – końcowa ocena projektu. Istotna jest także
jakość opracowanych przez Was informacji oraz wrażenie
estetyczne.
Kryteria oceny projektu
Skala ocen
Konkluzja
Celem tego projektu było zapoznanie Was
z życiem i sylwetką Anny Frank.
Mam nadzieję, że przygotowany przeze mnie temat
wzbudził w Was zainteresowanie i zaowocuje
samodzielnym poszukiwaniem odpowiedzi
na nowe pytania dotyczące historii Żydów,
holocaustu i II wojny światowej.