Slide 1

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 2

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 3

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 4

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 5

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 6

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 7

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 8

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 9

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 10

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 11

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 12

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 13

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 14

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 15

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 16

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 17

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 18

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 19

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 20

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 21

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22


Slide 22

Подготовка специалистов
начального образования
к работе по федеральным
государственным стандартам
второго поколения

Москва, АПК и ППРО, 2008

Принципиальные отличия стандартов

второго поколения от стандартов 2004 г.
(начальная школа)

2004

2007

- 3 компонента (федеральный.
региональный, школьный)

- только федеральный компонент

- изменения в предметном
содержании (разгрузка на 20%,
новые предметы, новые концепции
предметов, новые элементы
содержания);

перестает быть центральной
частью стандарта, носит
вариативный характер (дается три

- заявлены , но не
реализованы личностная
ориентация, ключевые компетенции;
деятельностный характер
образования

- предметное содержание

варианта планирования, педагог может
создать свой, 4-й вариант), усиление

воспитательной функции
образования (на внеурочную работу - 10ч.
в каждом классе)

- ориентация стандарта второго

поколения на результат
образования

2

Структура стандартов 2004г. и стандартов
второго поколения
2004 год

новые стандарты

Учебные
предметы
Общеучебные
(цели,
умения,
обязательный навыки, способы
минимум
деятельности
содержания

Требования к
уровню
подготовки
выпускников

Требования к

результатам
освоения
образовательных
программ

Требования к

структуре
образовательных
программ
(чему и как учить)
Требования к

условиям
Дополнительные требования
не могут служить основанием
для итоговой аттестации выпускников!

реализации
образовательных
программ

3

Цели и образовательный
результат
2004 г.

новый стандарт
•

формирование предметных и
универсальных способов
действий, обеспечивающих
возможность продолжения
образования в основной школе;

•

воспитание умения учиться –
способности к самоорганизации с
целью решения учебных задач;

•

индивидуальный прогресс в
основных сферах личностного
развития – эмоциональной,
познавательной, саморегуляции

• овладение умениями;
• практическое
применение знаний и
умений (ключевые
компетенции)
• освоение знаний;

4

Образец изменений в содержании
начального образования
Было: понятие пространственных фигур (куб
многогранник) – по изображению, модели.
Результат – узнавание и называние
Будет: нахождение фигур в окружающем пространстве,
работа с моделями (раскрашивание граней,
получение отпечатков вершин, граней, ребер,
выполнение сечений и развертки) и др.
Результат- умение работать с пространственными
фигурами, простейшие представления планиметрии,
основы для формирования пространственного
мышления.
5

Прогнозируемый процесс перехода на
новые стандарты
I этап – федеральный эксперимент (2007-2009 гг.)
- 14 пилотных регинов
- расширение эксперимента (10% школ)
II этап – массовый и, вероятно, одновременный
для 1-4-х классов, переход на новые стандарты
(с 1 сентября 2009 года)
В условиях концептуальной новизны стандартов и
динамичного перехода на них системе ПК
невозможно ограничиться созданием
методических рекомендаций для педагогов!
6

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы
на федеральном уровне
АПК и ППРО
апробация
внедрение
федеральных государственных стандартов общего
образования второго поколения
1. подготовка тьюторов
2. обеспечение тьюторов следующими материалами:
• программа ПК для учителей
• методические рекомендации по ее реализации
• КИМы для контроля обученности учителей
3. консалтинг и методическая поддержка тьюторов
7

План мероприятий АПК и ППРО по организации ПК по
проблеме внедрения новых стандартов в начальной школе
№
п\
п

Содержание работы
март

месяцы
апрель май

июнь авг.

недели
1

Разработка дидактических материалов
для тьюторов

2

Составление программы для тьюторов

3

Разработка КИМов для тьюторов

4

Тиражирование материалов для курсов
тьюторов

5

Проведение курсов тьюторов в АПК

6

Проведение курсов для учителей
начальной школы в регионах РФ

7

Мониторинг подготовки учителей в АПК и
ППРО

8

Дистантный консалтинг

8

Система повышения квалификации
специалистов начальной школы на
региональном уровне
• Выбор 10% школ, переходящих на новые стандарты.
• Организация ПК учителей, методистов. руководителей с опорой
на подготовленных в АПК и ППРО тьюторов (отбор форм,
специалистов, определение времени и т.п.).
• Создание своих моделей ПК (на этапе эксперимента и на
этапе массового перехода на новые стандарты).
• Обеспечение связи с АПК и ППРО.
• Мониторинг процесса перехода на новые образовательные
стандарты (учителя – обучающиеся) – совместно с АПК и ППРО.

9

Подготовленная в АПК и ППРО
программа ПК
для специалистов начального образования

• соответствует изменениям в «Законе об
образовании» (ред. от 16.12.2007)
• отражает новые подходы к организации,
структуре и содержанию начального
образования,
• обеспечивает подготовку специалистов
по начальному образованию к
реализации новых стандартов.
10

Адресат программы ПК
- 3 категории слушателей (учителя, методисты,
руководители)
- главный адресат – учитель начальных классов
- подготовка учителя к работе по новым стандартам
должна быть системной (недостаточно ПК в объеме
таких-то часов!)
- основные направления подготовки педагогов:
• нормативное
• инструментальное (учебники, планы, программы и
пр.)
• технологическое и информационно-методическое
11

Структура и содержание программы ПК
1. Учебная программа дополнительного педагогического
образования (72 часа) носит модульный характер.
Структура:
- пояснительная записка
- 4 раздела в соответствии с направлениями нового стандарта
образования: нормативная база, организация образовательного
процесса, содержание начального образования, оценивание.
- инвариантная и вариативные части включены в каждый
модуль и адресованы всем 3-м категориям слушателей.
2. Сопровождающие программу учебные материалы для
тьюторов: методические рекомендации, опорные конспекты,
контрольные материалы и пр.
3. Сопровождающие программу материалы для учителя:
программа и методические рекомендации.
12

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА АПРОБАЦИИ
государственных образовательных стандартов общего
образования второго поколения.

2008-2009 учебный год.

13

Концепция предлагает в качестве
государственных стандартов общего
образования второго поколения
рассматривать три компонента
Требования к структуре
основных
общеобразовательных
программ,
представленные в виде
рамочного описания
базовых компонентов
образовательных
программ
начального общего,
основного общего и
полного среднего
образования.

Требования к
результатам освоения
основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием целевых
установок общего
образования, которые
структурируются по
ключевым задачам
общего образования и
отражают
индивидуальные,
общественные и
государственные
потребности.

Требования к условиям
реализации основных
общеобразовательных
программ,
представленные
описанием
совокупности условий,
необходимых и
рекомендуемых для
обеспечения
образовательного
процесса,
направленного на
достижение
планируемых
результатов.
14

Основными целями апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения являются проверка
на практике в реальных условиях теоретически построенных моделей и
созданных разработчиками продуктов.
Как правило, различают апробацию

Констатирующую,
которая отделена от самого процесса
разработки апробируемого продукта и
ее задача — вынести суждение о его
достоинствах, недостатках и
возможностях применения.

Формирующую,
которая встроена в
производственный цикл и ее
результаты служат основанием для
дальнейшего совершенствования
апробируемого продукта

Таким образом, речь сегодня идет о комплексной
формирующей программе апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения.
15

ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ
работы в рамках комплексной
программы по апробации государственных образовательных
стандартов общего образования второго поколения на 2008 г.
Направление

Апробация
программ
начального,
образования и
требований к
результатам и
условиям их
освоения.

Задачи

Планируемый результат

1.Разработка программ апробации Программы
апробации
Требований
к
Требований к структуре основных структуре
основных
образовательных
образовательных
программ программ начального образования.
начального образования

1.1.
Оценка
эффективности
предложенных
Требований
к
структуре основных образовательных
программ начального образования

Аналитическая справка по оценке
эффективности
предложенных
Требований к структуре основных
образовательных программ

1.2. Апробация примерных основных
образовательных
программ
начального образования

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
примерных
основных
образовательных
программ
начального и образования.

1.3.
Проверка
эффективности
предложенных
требований
к
содержанию
и
условиям
осуществления
воспитательной
деятельности
в
учреждениях
основного общего образования.

Аналитическая справка по
оценке
эффективности
предложенных
требований к содержанию и условиям
осуществления
воспитательной
16
деятельности в учреждениях основного
общего образования.

1.4.Апробация проекта Федерального Базисного
учебного плана

1.5.Апробация примерных программ внеурочной
деятельности рекомендаций по нормативному и
организационно-методическому
обеспечению
внеурочной деятельности

1.6. Апробация комплекса программ по
формированию гражданской идентичности,
направленных на формирование
ценностных характеристик личности в
контексте проектирования
образовательных стандартов нового
поколения

Рекомендации
корректировке
учебного
плана
образования

по
Базисного
начального

Рекомендации
по
доработке
примерных
программ,
нормативному и организационнометодическому
обеспечению
внеурочной деятельности.

Аналитическая справка.
Рекомендации
по
корректировке
комплекса
программ по формированию
гражданской
идентичности,
направленных на формирование
ценностных
характеристик
личности
в
контексте
проектирования
образовательных
стандартов
17
нового поколения

2.Разработка программ апробации Требований к
Программы
апробации
условиям реализации основных образовательных
Требований
к
условиям
и
программ начального образования с целью оценки
ресурсному
обеспечению
эффективности
реализации
федерального
реализации
основных
государственного образовательного стандарта второго
образовательных
программ
поколения.
начального образования
2.1. Апробация Требований к условиям и ресурсному Рекомендации по корректировке
обеспечению реализации основных образовательных Требований
к
условиям
и
программ.
ресурсному
обеспечению
реализации
основных
образовательных
программ
общего образования на основе
апробации.
2.2. Апробация системы гигиенических требований к Рекомендации
по
доработке
условиям реализации образовательных программ.
системы
гигиенических
требований
к
условиям
реализации
образовательных
программ общего образования на
основе апробации.
2.3.
Апробация
методики
оценки Рекомендации по корректировке
здоровьесберегающей
деятельности методики
оценки
образовательного учреждения
здоровьесберегающей
деятельности
образовательного
18
учреждения.

2.4. Апробация процедуры оценки выполнения Рекомендации
по
Требований
стандарта
к
ресурсному совершенствованию
процедуры
обеспечению
реализации
основных оценки
выполнения
Требований
образовательных
программ
общего стандарта к ресурсному обеспечению
образования.
реализации
основных
образовательных программ общего
образования.
2.5 Оценка эффективности предложенной
методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного
учреждения.

Рекомендации по доработке методики
анализа
информационнообразовательной
среды
образовательного учреждения.

3.
Разработка
программ
апробации
Требований
к
результатам
освоения
основных
образовательных
программ
начального образования, с целью оценки
эффективности реализации федерального
государственного
образовательного
стандарта

Программы апробации Требований
к результатам освоения программ
начального образования.

3.1 Апробация планируемых результатов
освоения основных образовательных программ
начального
образования
по
отдельным
учебным предметам.

Рекомендации по корректировке
проектов примерных (базисных)
учебных программ.
19

3.2
Апробация системы заданий, Рекомендации по корректировке
направленных
на
формирование системы заданий, направленных
универсальных учебных действий.
на формирование универсальных
учебных действий.

4. Разработка программ
апробации
Системы
оценки
планируемых
результатов
освоения
основных
программ начального образования

Программа апробации Системы
оценки планируемых результатов
освоения основных программ
начального образования

4.1 Апробация системы оценки планируемых
результатов
освоения
основных
образовательных
программ
начального
образования по отдельным предметам с
целью оценки эффективности реализации
федерального государственного стандарта

Аналитическая
справка
по
результаты
апробации
инструментария и заданий для
оценки достижения планируемых
результатов освоения основных
образовательных
программ
общего образования
20

Организация совместной деятельности по проведению
комплексной апробации
Федеральный уровень
Минобрнауки
Генеральный заказчик
проекта

Рособразование
Заказчик

РАО
Исполнитель проекта

АПК и ППРО (субисполнитель)
Рабочая группа:
рук. Колисниченко И.И,

Региональный уровень
Органы управления
образованием субъекта
Российской Федерациикоординатор проекта

Муниципальный уровень

Региональный ИПК
Рабочая группа
Руководитель рабочей
группы

Муниципальная методическая служба
Координатор сети образовательных
учреждений
Локальный уровень
Образовательные учреждения
Ответственный за апробацию (зам.директора)
Учитель-экспериментатор

21

Механизм апробации (общие подходы)
Констатирующийфиксирование состояния объекта на момент начала участия в проекте (сбор

Различной информации, разработка информационных карт, программ и графиков
проведения апробации)

Аналитическийанализ ,обобщение и систематизация полученной информации, формирование
информационных массивов, работа со статистикой, интерпретация полученных
результатов.

Экспериментальныйсопровождение экспериментальной деятельности , индивидуальная работа по
решению региональных проблем и трудностей, корректировка на практике
предложенных для апробации материалов, обобщение опыта

Формирующийразработка методических рекомендаций по внедрению государственных
образовательных стандартов общего образования второго поколения в массовую
практику.
22