Соблюдение прав детей-инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья на образование

Наталья Геннадьевна Корягина

начальник сектора специального образования отдела специального образования, опеки и попечительства Главного управления образования и молодежной политики Алтайского края

П О Н Я Т И Й Н Ы Й А П П А РАТ

• • • • • •

инклюзивное образование

- обеспечение равного доступа к образованию для всех обучающихся с учетом разнообразия особых образовательных потребностей и индивидуальных возможностей;

обучающийся с ограниченными возможностями здоровья

и (или) психологическом развитии, подтвержденные психолого-медико-педагогической комиссией и препятствующие получению образования без создания специальных условий ; – физическое лицо, имеющее недостатки в физическом

адаптированная образовательная программа

указанных лиц; - образовательная программа, адаптированная для обучения лиц с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей их психофизического развития, индивидуальных возможностей и при необходимости обеспечивающая коррекцию нарушений развития и социальную адаптацию

дети-инвалиды -

дети, имеющие значительные ограничения жизнедеятельности, дезадаптации вследствие нарушения роста и развития ребенка, способностей к самообслуживанию, передвижению, ориентации, контролю за своим поведением, обучению, общению, трудовой деятельности в будущем, в отношении которых вынесено решение приводящие к социальной федерального государственного учреждения медико-социальной экспертизы об установлении инвалидности с выдачей соответствующего документа Правительства Российской Федерации от 20.02.2006

(в соответствии с постановлением № 95 «О порядке и условиях признания лица инвалидом»)

индивидуальная программа реабилитации инвалида

мер, направленных на восстановление утраченных функций - разработанный учреждениями медико-социальной экспертизы комплекс оптимальных для инвалида реабилитационных мероприятий, включающий в себя отдельные виды, формы, объемы, сроки и порядок реализации медицинских, профессиональных и других реабилитационных ИПР инвалида является обязательной для исполнения соответствующими органами государственной власти, органами местного самоуправления, а также организациями независимо от организационно-правовых форм и форм собственности.

(ФЗ от 24 ноября 1995 г. N 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в РФ»)

2

 Копия индивидуальной программы ребенка-инвалида, выданной федеральным государственным учреждением реабилитации медико социальной экспертизы  Справка (свидетельства) федерального государственного учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающей наличие инвалидности

4

Федеральный закон от 29.12.2012 №273 «Об образовании в Россйской Федерации»

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья

физическое лицо, имеющее недостатки в физическом и (или) психологическом развитии,

педагогической комиссией подтвержденные психолого-медико-

и препятствующие получению образования без создания специальных условий

и 29 1 В Алтайском крае центральная (тел: 50 41 25) территориальных психолого-медико-педаогических комиссий, из них 4 постоянно действующих (центральная, гг.Барнаул, Бийск, Рубцовск, Локтевский район )

Закон Российской Федерации об образовании Закон об образовании в РФ

Статья 5. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации

В целях реализации права каждого человека на образование федеральными государственными органами, органами государственной власти субъектов Российской Федерации и органами местного самоуправления: 1

) создаются необходимые

условия

для получения без дискриминации качественного образования лицами с ограниченными возможностями здоровья,

для коррекции нарушений развития и социальной адаптации

, оказания ранней

коррекционной помощи

на основе специальных педагогических подходов и наиболее подходящих для этих лиц языков, методов и способов общения и условия, в максимальной степени способствующие получению образования определенного уровня и определенной направленности, а также социальному развитию этих лиц, в том числе посредством организации

инклюзивного образования лиц с ограниченными возможностями здоровья

Статья 55. Общие требования к приему на обучение в организацию, осуществляющую образовательную деятельность

3. Прием на обучение по основным общеобразовательным программам и образовательным программам среднего профессионального образования за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, бюджетов субъектов Российской Федерации и местных бюджетов проводится на общедоступной основе, если иное не предусмотрено настоящим Федеральным законом. Дети с ограниченными возможностями

здоровья принимаются на обучение по адаптированной основной общеобразовательной программе только с согласия родителей (законных представителей) и на основании рекомендаций психолого медико-педагогической комиссии.

• • • • • • •

Статья 79. Организация получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья

1. Содержание образования и условия организации обучения и воспитания обучающихся с ограниченными возможностями здоровья определяются

адаптированной образовательной программой

, а для инвалидов также

в соответствии с индивидуальной программой реабилитации инвалида

.

2. Общее образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья осуществляется в организациях, осуществляющих образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам.

В таких организациях создаются специальные условия для получения образования указанными обучающимися.

3. Под

специальными условиями

для получения образования обучающимися с ограниченными возможностями здоровья в настоящем Федеральном законе понимаются условия обучения, воспитания и развития таких обучающихся, включающие в себя использование специальных образовательных программ и методов обучения и воспитания, специальных учебников, учебных пособий и дидактических материалов, специальных технических средств обучения коллективного и индивидуального пользования, предоставление услуг ассистента (помощника), оказывающего обучающимся необходимую техническую помощь, проведение групповых и индивидуальных коррекционных занятий, обеспечение доступа в здания организаций, осуществляющих образовательную деятельность, и другие условия, без которых невозможно или затруднено освоение образовательных программ обучающимися с ограниченными возможностями здоровья.

4. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья может быть организовано как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах, группах или в отдельных организациях, осуществляющих образовательную деятельность.

5. Отдельные организации, осуществляющие образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам, создаются органами государственной власти субъектов Российской Федерации для глухих, слабослышащих, позднооглохших, слепых, слабовидящих, с тяжелыми нарушениями речи, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, возможностями здоровья.

с задержкой психического развития, с умственной отсталостью

, с расстройствами аутистического спектра, со сложными дефектами и других обучающихся с ограниченными 11. При получении образования обучающимся с ограниченными возможностями здоровья предоставляются бесплатно специальные учебники и учебные пособия, иная учебная литература, а также услуги сурдопереводчиков и тифлосурдопереводчиков. Указанная мера социальной поддержки является расходным обязательством субъекта Российской Федерации в отношении таких обучающихся, за исключением обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета. Для инвалидов, обучающихся за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета, обеспечение этих мер социальной поддержки является расходным обязательством Российской Федерации.

Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

ст. 42

Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся,

испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

1.Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, детям,

развитии и социальной адаптации,

в том числе несовершеннолетним обучающимся,

и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления

,

признанным в случаях

в центрах психолого-педагогической , медицинской и социальной помощи,

создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации

осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления , а также психологами, педагогами-психологами организаций, имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

2.

1) Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь психолого-педагогическое консультирование представителей) и педагогических работников; включает в себя: обучающихся, их родителей (законных 2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся; 3) комплекс реабилитационных и других медицинских 4) помощь обучающимся в профориентации , п олучении мероприятий; профессии и социальной адаптации

АЛТАЙСКИЙ КРАЕВОЙ ЦЕНТР ДИАГНОСТИКИ И КОНСУЛЬТИРОВАНИЯ Г.БАРНАУЛ, УЛ. П.СУХОВА, 18 САЙТ: HTTP://AKCDK.EDU22.INFO

ТЕЛ. 53-93-16

П О Р Я Д О К О Р ГА Н И З А Ц И И П С И Х О Л О Г О - П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О С О П Р О В О Ж Д Е Н И Я О Б Р А З О В А Н И Я Д Е Т Е Й - И Н В А Л И Д О В В О Б Щ Е О Б Р А З О В АТ Е Л Ь Н Ы Х У Ч Р Е Ж Д Е Н И Я

Постановление Администрации края от 30.01.2013 № 37 «Об утверждении Положения об организации психолого педагогического сопровождения образования детей-инвалидов в общеобразовательных учреждениях Алтайского края, реализующих образовательные программы начального общего, основного общего и среднего общего образования» • Заявление родителей (законных представителей)  Справка (свидетельства) федерального государственного учреждения медико-социальной экспертизы, подтверждающей наличие у ребенка инвалидност и  Копия индивидуальной программы ребенка-инвалида, выданной федеральным государственным учреждением реабилитации медико социальной экспертизы

О Р ГА Н И З А Ц И Я П С И Х О Л О Г О - П Е Д А Г О Г И Ч Е С К О Г О С О П Р О В О Ж Д Е Н И Я О Б РА З О В А Н И Я Р Е Б Е Н К А - И Н В А Л И Д А В У Ч Р Е Ж Д Е Н И И

Ответственность за организацию психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида в учреждении возлагается на руководителя

учреждения Функции организации

психолого-педагогического сопро вождения образования детей инвалидов в учреждении возлагаются на

кий психолого-медико-педагогичес консилиум

(педагогический совет)

учреждения

В рамках работы психолого-медико-педагогического консилиума учреждения (педагогического совета):  разрабатывается индивидуальная программа эмоционально-личностных перегрузок и срывов; психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида, при необходимости включающая разработку индивидуальных учебных планов (определение условий, сроков предоставления отчетности, изменение способов подачи информации и другое), определение адекватных методических приемов в процессе обучения, определение вида и объема, периодичности получения необходимой коррекционной помощи (образовательной, медицинской и другое), профилактику физических, интеллектуальных и  определяется состав педагогических работников, осуществляющих психолого-педагогическое сопровождение образования ребенка-инвалида (учителя начальных классов, учителя-предметники, учитель-логопед, педагог-психолог, учитель-дефектолог);  определяется куратор, ответственный за реализацию мероприятий индивидуальной программы психолого-педагогического сопровождения образования ребенка-инвалида;  проводится оценка динамики развития ребенка-инвалида, образовательной программы, при необходимости вносятся изменения успешности освоения

МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ С ОСОБЫМИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПОТРЕБНОСТЯМИ

ПОЛОЖЕНИЕ О ПЛОЩАДКЕ МЕТОДИЧЕСКОГО СОПРОВОЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ В АЛТАЙСКОМ КРАЕ

( У Т В Е Р Ж Д Е Н О П Р И К А З О М ГЛ А В Н О ГО У П РА В Л Е Н И Я О Б РА З О В А Н И Я И М О Л О Д Е Ж Н О Й П О Л И Т И К И А Л ТА Й С К О ГО К РА Я № 5 8 4 О Т 1 8 . 0 2 . 2 0 1 3 )

СПИ СО К ПЛ О Щ АДОК МЕТОДИ ЧЕСКОГО СО ПР О В ОЖДЕНИЯ О Б РАЗОВАНИЯ ДЕТ ЕЙ - И НВА Л ИДОВ И ДЕТ ЕЙ С О ГРАНИЧ ЕННЫМ И В ОЗМ ОЖНОСТЯМ И ЗДО Р О В ЬЯ

Наименование учреждения

В АЛ ТА Й СКОМ К РАЕ НА 2 0 1 4 ГОД

Основная направленность методической деятельности в рамках работы площадки Территория охвата сопровождением методическим

КГКС(К)ОУ «Алтайская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа I-II вида» Специфика образования нарушениями слуха КГБС(К)ОУ «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат III-IV вида» Специфика образования нарушениями зрения детей детей с с Алтайский край Алтайский край КГБС(К)ОУ «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат № 4 V вида» Специфика образования нарушениями речи детей с Алтайский край КГБС(К)ОУ «Барнаульская краевая специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VI вида» Специфика нарушениями аппарата образования детей с опорно-двигательного Алтайский край КГБС(К)ОУ «Павловская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат VIII вида» Специфика образования в начальных классах детей с нарушениями интеллектуального развития Алтайский край КГБС(К)ОУ «Барнаульская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат № 5 VIII вида» Специфика образования детей нарушениями интеллектуального развития с Барнаульский, Заринский, Каменский, Алейский образовательные округа КГБС(К)ОУ «Рубцовская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат № 1 VIII вида» Специфика образования детей нарушениями интеллектуального развития с Рубцовский, образовательные округа Славгородский КГБС(К)ОУ «Бийская специальная (коррекционная) общеобразовательная школа интернат № 2 VIII вида» Специфика образования детей нарушениями интеллектуального развития с Бийский образовательный округ

ВАЖНО для обеспечения ребенка образовательными услугами в соответствии с его психофизическими особенностями

1. Изучить заключение ПМПК, справку МСЭ, индивидуальную программу реабилитации ребенка-инвалида (ИПР).

2. В школу на имя директора написать заявление в случае зачисления ребенка с ограниченными возможностями здоровья с обязательным указанием образовательной программы, которая определена специалистами ПМПК

Например: «Прошу зачислить Пенкина Василия Андреевича, 14.04.2004 года рождения, в МБОУ СОШ для обучения по адаптированной основной образовательной программе 3 класса для детей с задержкой психического развития на основании заключений ПМПК от № »

в случае зачисления ребенка с инвалидностью с просьбой обеспечения психолого-педагогическим сопровождением его образования в соответствии с рекомендациями ИПР в случае зачисления ребенка с инвалидностью и ограниченными возможностями здоровья оба заявления.

3. Систематически анализировать соответствие домашнего задания, имеющихся учебных и дидактических пособий, расписания уроков в дневнике адаптированной основной образовательной программе 4. Отслеживать результаты диспансеризации ребенка. В случае изменении диагноза, являющегося основным при определении образовательного маршрута, сопровождающегося стойкой неуспеваемостью по итогам учебного года, обеспечить ребенку обследование на ЦПМПК 6. В случае отличной успеваемости ребенка с ограниченными возможностями здоровья, «снятия» диагноза, являющегося основным при определении образовательного маршрута, обеспечить ребенку обследование на ЦПМПК

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!