Роль исследовательской деятельности в повышении мотивации учебнопознавательной деятельности учащихся. "Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать,
Download ReportTranscript Роль исследовательской деятельности в повышении мотивации учебнопознавательной деятельности учащихся. "Если ученик в школе не научился сам ничего творить, то и в жизни он всегда будет только подражать, копировать,
Slide 1
Роль
исследовательской
деятельности в
повышении
мотивации учебнопознавательной
деятельности
учащихся.
Slide 2
"Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда будет
только подражать, копировать, так как
мало таких, которые бы, научившись
копировать, умели сделать самостоятельное
приложение этих сведений" Л.Н. Толстой.
Slide 3
Проблема - развитие творческих
способностей учащихся - обусловлена двумя
основными причинами:
• Первая из них - падение интереса к учебе.
• Вторая причина в том, что даже те ученики,
которые, казалось бы, успешно справляются
с программой, теряются, как только
оказываются в нестандартной учебной
ситуации, демонстрируя свое полное
неумение решать продуктивные задачи.
Slide 4
Как решать данную проблему?
• Технология организации исследовательской
деятельности школьников.
«Исследовательская деятельность школьников» форма организации воспитательно – образовательного
процесса, при которой учащиеся ставятся в ситуацию,
когда они самостоятельно овладевают понятиями и
подходами к решению проблем в процессе познания,
организованного учителем, решают творческие задачи
с неизвестным заранее результатом.
урочная
внеурочная
Slide 5
Основные цели и задачи организации
научно-исследовательской деятельности
- выявление и поддержка одарённых
учащихся;
- развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
- поддержка научно-исследовательских
интересов учеников.
Slide 6
Урочная деятельность
Исследовательские
методы
Творческие задания
Проекты
Технология развивающего обучения
Slide 7
Мой педагогический опыт
Организация внеурочной поисковоисследовательской деятельности обучающихся
на основе краеведческого материала
Объект - история Воротынского района:
история п. Воротынец
история с. Криуши
люди Воротынской земли
история трассы М 7
Slide 8
Этапы исследовательской
деятельности учащихся:
•
•
•
•
•
подготовительный
организационный;
реализации(основной);
презентация (завершения работы) ;
рефлексивно – оценочный.
Slide 9
Подготовительный этап
формирование и развитие у учащихся навыков
осуществления научного исследования
получают представление о:
научном способе познания действительности,
основных видах исследовательских работ,
этапах осуществления исследовательской
деятельности,
оформлении научно-исследовательских работ,
представлении
защите завершенной исследовательской работы.
Slide 10
Научная терминология:
Актуальность выбранной темы обосновывает необходимость проведения
исследования.
Объект исследования – это область, в рамках которой ведётся исследование
совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для
исследователя информации.
Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и
отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной
работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте.
Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.
Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении
выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Как правило,
цель начинается с глаголов: «выяснить», «выявить», «сформировать»,
«обосновать», «провести» и т.д.
Гипотеза исследования – это развёрнутое предположение, подробно
излагающее модель, методику, систему мер, то есть технологию того
нововведения, в результате которого ожидается достижение цели
исследования. Гипотез может быть несколько – какие-то из них
подтвердятся, какие-то нет. Как правило, гипотеза формулируется в виде
сложноподчинённого предложения («Если…, то…» или «Чем…, тем…»).
Slide 11
Организационный:
• выбор темы
• постановка проблемы
• планирование работы, выбор методов
исследования
• сбор и анализ полученных данных
• оформление работы
Slide 12
1.Выбор темы
критерии при выборе темы:
личность ребенка, сфера его интересов;
содержать проблему, что дает возможность для дискуссии
на страницах работы, для высказывания собственной
позиции, проведения исследования;
должна быть реализуема в имеющихся условиях;
не должна быть обширной (зачастую берутся такие темы, с
которыми взрослый совладать не в силах, а ребенок - тем
более);
•должна иметь материал для исследования (бывает - тема
интересна, но нет достаточного материала для
исследования).
Slide 13
Тематика работ моих учеников:
Slide 14
Улицы села Криуши
Выполнили: ученицы 9 «б» и 10 «б»
класса МОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова
Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 15
Выполнили: ученицы 9 «б» и 10 «б»
класса МОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова
Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 16
Современный облик
Воротынца.
Выполнили:
ученицы 9 «м» класса МОУ
Воротынская СОШ Сергеева
Мария, Захарова Анна.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов ,
д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 17
Улица Свобода р.п.
Воротынец.
Выполнила: ученица 8 «м» класса
МОУ Воротынская СОШ Сергеева
Мария.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов ,
д.8
Slide 18
«Коллективизация в селе Криуши»
Выполнили: ученицы 10 «а» и 11«б»
класса
МБОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 19
« Криушинская женская
тракторная бригада
в годы войны»
Авторы: Чардымова Ирина,
ученица 9 класса.
Торопова Ирина,
ученица 9 класса.
Научный руководитель: Козина
Наталья Владимировна,
р.п.Воротынец.
2010 г.
учитель истории.
Slide 20
Школьный сетевой проект «22 июня, ровно в 4 часа…»,
посвящённый 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Номинация: «Никто не забыт».
Выполнили: Мария Сергеева, Анна
Захарова, ученицы 9 класса МОУ Воротынской
СОШ. Руководитель: Козина Наталья
Slide 21
Ежегодная научная конференция учащихся МБОУ Воротынская средняя
общеобразовательная школа
Название секции:
История и краеведение
Выполнила: ученица 6 «а» класса МБОУ
Воротынская СОШ Бахтюрина Любовь
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 22
Номинация: «История
родного края».
Наш семейный музей
Выполнила: ученица 11 «б» класса МОУ
Воротынская СОШ Рябухина Ольга.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 23
2.Определение цели исследования
Цель исследования – это конечный результат, которого бы хотел достичь
исследователь при завершении своей работы.
Обычно цель формулируют со слов: - доказать, обосновать, разработать,
объяснить, определить , установить. Может видоизменяться во время
выполнения работы, но в каждый конкретный момент должна быть четко
определена
3.Определение конкретных задач
Задачи являются своеобразной программой действий, показывают, что
исследователь собирается делать
•Из поставленной цели вытекают задачи исследования.
•Задача исследования – выбор путей и средств для достижения цели.
•Задачи формулируют со слов: - выявить, определить, установить, изучить,
провести анализ (мониторинг, социологический опрос, интервью и т.д.)
Slide 24
Основная цель работы:
исследовать предысторию и историю строительства трассы М 7 в
годы Великой Отечественной войны.
Задачи данной работы:
1.систематизировать информацию об истории участка
Владимирской дороги XVI -XIX в.в. на территории Васильсурского
уезда
2.собрать и обработать материал об истории строительства
Воротынского участка трассы Москва-Казань в годы Великой
Отечественной войны.
3.показать эволюцию практического назначения дороги в разные
исторические периоды
Объект исследования – история дороги Москва-Казань
Предмет работы:
история возникновения и строительства трассы М7 на территории
Воротынского района
Методы исследования:
1.Опрос местного населения, обработка воспоминаний
2.Изучение литературы, материалов Интернета, анализ полученной
информации
Slide 25
Выбор методов исследования:
наблюдение,
эксперимент,
интервью,
обработка статистических и опытных данных,
изучение научной литературы,
опросы,
исследование исторических находок и
документов с описанием, анализом и
сравнением краеведческих источников (работа
в архивах, музеях).
Когда Вы заимствуете материал у одного автора, это —
плагиат, но когда у многих – это исследование.
Уилсон Мизнер
Slide 26
Список используемых источников и литературы:
Источники:
1.Протоколы заседания правлений и общего собрания колхоза «Новый путь»
Осиновского с/совета Воротынского района за 1932-1935 г.г.//Сектор архива
администрации Воротынского муниципального района.
2.Воспоминания Ёриной Марии Александровны, 1931 г.р. проживающей в с.
Криуши, ул. Мокруша.
3. Воспоминания Смородиновой Лидии Аркадьевны, 1929 г.р. проживающей в
с. Криуши, ул. Таганец.
4.Воспоминания Тугановой Марии Алексеевны,1920 г.р., записанные при
жизни с её слов Козиной Н.В.
5.Воспоминания Коломенсковой Анны Ивановны,1919 г.р., пересказанные с ее
слов Кругловой Е.С.
Используемая литература:
1. Еремин М.И. «Земля Воротынская».- Нижний Новгород. ГИПП.
«Нижполиграф»,1998.
2. Еремин М.И.Соль земли Воротынской. Книга 1.-Чебоксары: «Новое Время»,
2007.
Интернет-ресурсы:
1.http://www.liveinternet.ru
2. http://nnm.ru
3. http://www.home-edu.ru
4. http://ru.wikipedia.org
Slide 27
19 декабря 1929 г.
прошло первое
общее собрание
колхоза был
избран Саулов
Александр
Холин М.Ф. с семьей.
Васильевич.
По предложению М.Ф.Холина колхоз назвали «Новый
путь». Из 21 вступившего хозяйства в колхоз 9 были
середняцкими и 12 бедняцкими общей численностью 66
человек, из которых 35 трудоспособных.
Slide 28
Ворота дома охраняют
два единорога.
На входной двери
красуется
вензель с именем самого
резчика - Анисимов
Николай Александрович.
Slide 29
Если была
необходимость сходить
вечером или ночью во
двор, применялись
фонари «летучая мышь».
Взамен самодельной появляется купленная
посуда, которую хранили в искусно сделанных
шкафах, называемых «горками». Лишь в домах
зажиточных крестьян было зеркало.
Slide 30
Анализ полученных данных:
Собранные полученные данные необходимо:
проверить на достоверность;
проанализировать;
систематизировать и структурировать;
сопоставить друг с другом;
установить и сформулировать закономерности,
сделать выводы;
при необходимости определить направления
дальнейшей работы.
Slide 31
Заключение.
В истории существования колхоза «Новый путь», на наш взгляд, можно выделить четыре
основных этапа:
I. 30-е г.г. - период становления колхоза
II. 40 - начало 50-х г.г. - военный и послевоенный период
III. 50-е- конец 80-х г.г. - объединение с Чугуновским колхозом им. Сталина, Криуши стали
участком колхоза «Новый путь»
IV.90-е.г. - отделение от Чугуновского колхоза, образование колхоза «Криушинский».
Данная работа посвящена первому периоду истории колхоза в с.Криуши. В результате
исследовательской работы были сделаны следующие выводы:
1.Колхоз «Новый путь» возник в декабре 1929 г. Первым председателем колхоза стал Саулов
А.В.
2.В 1930-1934 г.г. в Криушах шел процесс массового вступления единоличных крестьян в
колхоз. Если в начале 1930 года численность колхозников составляла 66 человек, то уже в
1934 году более 400 человек.
3. Обобществление лошадей, инвентаря, земли, позднее садов, необходимость уплаты по
облигациям государственного займа, налогов, трудодни ухудшили
материальное положение большинства криушинских семей.
4.Материальная база колхоза крепла за счет взносов при вступлении в колхозники, имущества
раскулаченных, государственной поддержки. Власть старалась помочь колхозам техникой,
специалистами.
5.Отсутствие материальных стимулов к труду требовало усиления контроля за поддержанием
дисциплины колхозников административными методами.
6.До коллективизации в Криушах насчитывалось много зажиточных хозяйств, большинство из
которых были скорее середняками. Проводимая политика раскулачивания и чистки
колхозов коснулась данных крестьян, с одной стороны, усилив материальную базу колхоза,
с другой, подорвав наиболее продуктивные хозяйства.
7.В данный период наблюдался рост культурного уровня криушан.
8. Опрашиваемое местное население, несмотря на все трудности и переживания, положительно
отзываются о колхозах и колхозной жизни.
Slide 32
Заключение:
В результате исследовательской работы были сделаны следующие выводы:
1.Анализ происхождения криушинских топонимов показал, что основную их
часть составляют славянские названия, однако, есть топонимы, имеющие
марийское происхождение (Шишмар, Чермиски).
2. Большинство криушинских топонимов в своем происхождении опираются
на природные комплексы (растительность, животных, рельеф местности,
почвы).
3.Отдельные названия связаны с историей села, в частности, со временем, когда
Криуши были частновладельческим селом (Барский сад, Барский пруд,
Приказная гора).
4.Несколько названий связаны с именами их основателей (п. Алексеевский,
Шаблин колодец).
5.Данная работа является продолжением исследования топонимики улиц с.
Криуши. Весь собранный материал представлен в приложении «Словарь
криушинских топонимов», в котором в краткой форме дана попытка
объяснить происхождение названий улиц, ручьев, холмов, лесов, полей.
Смородинова Лидия Аркадьевна вспоминает, как ее прабабка рассказывала
ей когда-то о лесе под названием Коловеи. Теперь никто уж и сказать не
может, что это был за лес. Пришло новое поколение криушан и название
исчезло из местного лексикона. Хочется верить, что криушинские названия
останутся в памяти не только нынешних, но и последующих поколений.
Работа по сбору местных топонимов является одним из способов сохранить
уникальные названия, не дать им погибнуть.
Slide 33
Оформление работы в соответствии с
требованиями:
структура работы:
1.Титульный лист
2.Оглавление
3.Введение
4.Основная часть (2-3 главы).
5.Заключение
6.Библиографический список
7.Список литературы
8.Приложения
Slide 34
Приложение.
Словарь криушинских топонимов.
1. Алексеевский - поселок назван по имени первопоселенца Алексея,
получившего на месте поселка хутор во время столыпинской реформы.
2. Барский сад - сад, которым до революции владела семья помещиков.
3.Блиниха - поле, ровное как блин.
4. Ветельный колодец; вокруг него растут старые ветлы.
5. Вороной - лес, рядом с которым пасли в ночное лошадей.
6. Вязиха - улица, когда-то якобы здесь росли старые большие вязы.
7.Гагарина – улица, которую называли в честь Ю.А.Гагарина.
8.Долки -поле, которое разделено оврагом на две части.Название могло отражать
переделы земли в селе, характерные для общин Нечерноземной части России.
9. Елховый - ручей, название вдоль которого до сих пор растет ольха
(устаревшее название елоха).
10. Ендовы - лес, название которого можно связать со словом «ендова» - чаша,
котловина.
11.Загуменная - улица, была построена за гуменными ямами, в которых
хранили зерно.
12.Калиновец - лес, получил название от ручья, в верховьях которого
произрастают заросли калины.
13. Камешки - поле, отличает глинистая почва.
Slide 35
Презентация работы
Некоторые утверждают, что приятнее слушать
физика, который не готовился специально к
выступлению. Интересно, что было бы, если бы
этой теорией руководствовались артисты
балета? Может быть, ученику балетной школы и
поучительно будет увидеть, как танцовщица
ударится головой об пол, но вряд ли кому-нибудь
это доставит удовольствие.
К. Дарроу
Slide 36
За несколько дней до защиты
необходимо написать текст выступления.
На выступление предоставляется 5-7
минут.
Перед выступлением необходимо
несколько раз прорепетировать
выступление, проверяя время по часам.
На конференции всегда лучше
оцениваются выступления тех
докладчиков, которые не читают текст
или наизусть тараторят его, а
рассказывают своими словами,
понимают, о чём говорят.
Помогут в представлении работы
наглядные средства – плакаты,
презентации, видефильмы, модели
Отвечая на вопросы, отвечающий не
должен показывать ни своего
раздражения, ни своего удивления, не
демонстрировать своего превосходства.
Ответы должны быть короткими.
Slide 37
Результаты исследовательской деятельности:
год
Учащиеся
класс
Название
работы
Конкурс
Место
2008-2009
Сергеева Мария
8м
« Улица Свободы р.п. Воротынец»
районный
3 место
2008-2009
Сергеева Мария
Захарова Анна
8м
«Современный облик Воротынца»
районный
3 место
2009-2010
Сергеева Мария
Захарова Анна
Чардымова Ирина
Торопова Ирина
9м
«Сердце, опаленное войной»
районный
3место
9м
«Криушинская женская тракторная
бригада в годы войны»
районный
2 место
10а
«Улицы с. Криуши»
районный
1место
9а
10а
«Родные криушинские места»
районный
областной
9а
11а
1место
1 место
«Коллективизация с.Криуши»
районный
I место
2009-2010
2010-2011
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
2010-2011
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
2011-2012
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
10 а
2011-2012
Рябухина Ольга
11а
«Наш семейный музей»
районный
I место
2012-2013
Бахтюрина Любовь
6а
«Надзорный щит государства»
Районный
I место
2012-2013
Козина Анастасия
11а
«История строительства
Воротынского участка трассы М7»
Районный
I место
Slide 38
Чардымова Ирина
студентка 2 курса
ЧГУ, исторический
факультет
Slide 39
Плюсы и минусы исследовательской
деятельности школьников
«+»
развитие поисковых умений;
развитие самостоятельности;
развитие коммуникативных и
презентационных умений и
навыков;
формирование рефлексивных
умений;
развитие творческой
активности учеников
привитие положительного
отношения к науке
успешнее обучаться, глубже
осмысливать учебные
предметы.
«-»
дополнительная нагрузка
как на педагога, так и на
ученика;
неравномерность нагрузки
учащихся и преподавателей
на разных этапах работы;
невозможность включить
значительное число
учащихся в
исследовательскую работу.
Slide 40
Однажды ученик спросил у Мастера:
— Долго ли ждать перемен к лучшему?
— Если
ждать, то долго! - ответил
Мастер.
Роль
исследовательской
деятельности в
повышении
мотивации учебнопознавательной
деятельности
учащихся.
Slide 2
"Если ученик в школе не научился сам
ничего творить, то и в жизни он всегда будет
только подражать, копировать, так как
мало таких, которые бы, научившись
копировать, умели сделать самостоятельное
приложение этих сведений" Л.Н. Толстой.
Slide 3
Проблема - развитие творческих
способностей учащихся - обусловлена двумя
основными причинами:
• Первая из них - падение интереса к учебе.
• Вторая причина в том, что даже те ученики,
которые, казалось бы, успешно справляются
с программой, теряются, как только
оказываются в нестандартной учебной
ситуации, демонстрируя свое полное
неумение решать продуктивные задачи.
Slide 4
Как решать данную проблему?
• Технология организации исследовательской
деятельности школьников.
«Исследовательская деятельность школьников» форма организации воспитательно – образовательного
процесса, при которой учащиеся ставятся в ситуацию,
когда они самостоятельно овладевают понятиями и
подходами к решению проблем в процессе познания,
организованного учителем, решают творческие задачи
с неизвестным заранее результатом.
урочная
внеурочная
Slide 5
Основные цели и задачи организации
научно-исследовательской деятельности
- выявление и поддержка одарённых
учащихся;
- развитие их интеллектуальных и творческих
способностей;
- поддержка научно-исследовательских
интересов учеников.
Slide 6
Урочная деятельность
Исследовательские
методы
Творческие задания
Проекты
Технология развивающего обучения
Slide 7
Мой педагогический опыт
Организация внеурочной поисковоисследовательской деятельности обучающихся
на основе краеведческого материала
Объект - история Воротынского района:
история п. Воротынец
история с. Криуши
люди Воротынской земли
история трассы М 7
Slide 8
Этапы исследовательской
деятельности учащихся:
•
•
•
•
•
подготовительный
организационный;
реализации(основной);
презентация (завершения работы) ;
рефлексивно – оценочный.
Slide 9
Подготовительный этап
формирование и развитие у учащихся навыков
осуществления научного исследования
получают представление о:
научном способе познания действительности,
основных видах исследовательских работ,
этапах осуществления исследовательской
деятельности,
оформлении научно-исследовательских работ,
представлении
защите завершенной исследовательской работы.
Slide 10
Научная терминология:
Актуальность выбранной темы обосновывает необходимость проведения
исследования.
Объект исследования – это область, в рамках которой ведётся исследование
совокупности связей, отношений и свойств как источника необходимой для
исследователя информации.
Предмет исследования более конкретен и включает только те связи и
отношения, которые подлежат непосредственному изучению в данной
работе, он устанавливает границы научного поиска в каждом объекте.
Предмет всегда изучается в рамках какого-то объекта.
Цель формулируется кратко и предельно точно, в смысловом отношении
выражая то основное, что намеревается сделать исследователь. Как правило,
цель начинается с глаголов: «выяснить», «выявить», «сформировать»,
«обосновать», «провести» и т.д.
Гипотеза исследования – это развёрнутое предположение, подробно
излагающее модель, методику, систему мер, то есть технологию того
нововведения, в результате которого ожидается достижение цели
исследования. Гипотез может быть несколько – какие-то из них
подтвердятся, какие-то нет. Как правило, гипотеза формулируется в виде
сложноподчинённого предложения («Если…, то…» или «Чем…, тем…»).
Slide 11
Организационный:
• выбор темы
• постановка проблемы
• планирование работы, выбор методов
исследования
• сбор и анализ полученных данных
• оформление работы
Slide 12
1.Выбор темы
критерии при выборе темы:
личность ребенка, сфера его интересов;
содержать проблему, что дает возможность для дискуссии
на страницах работы, для высказывания собственной
позиции, проведения исследования;
должна быть реализуема в имеющихся условиях;
не должна быть обширной (зачастую берутся такие темы, с
которыми взрослый совладать не в силах, а ребенок - тем
более);
•должна иметь материал для исследования (бывает - тема
интересна, но нет достаточного материала для
исследования).
Slide 13
Тематика работ моих учеников:
Slide 14
Улицы села Криуши
Выполнили: ученицы 9 «б» и 10 «б»
класса МОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова
Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 15
Выполнили: ученицы 9 «б» и 10 «б»
класса МОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова
Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 16
Современный облик
Воротынца.
Выполнили:
ученицы 9 «м» класса МОУ
Воротынская СОШ Сергеева
Мария, Захарова Анна.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов ,
д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 17
Улица Свобода р.п.
Воротынец.
Выполнила: ученица 8 «м» класса
МОУ Воротынская СОШ Сергеева
Мария.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов ,
д.8
Slide 18
«Коллективизация в селе Криуши»
Выполнили: ученицы 10 «а» и 11«б»
класса
МБОУ Воротынская СОШ
Козина Анастасия и Чардымова Ирина.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 19
« Криушинская женская
тракторная бригада
в годы войны»
Авторы: Чардымова Ирина,
ученица 9 класса.
Торопова Ирина,
ученица 9 класса.
Научный руководитель: Козина
Наталья Владимировна,
р.п.Воротынец.
2010 г.
учитель истории.
Slide 20
Школьный сетевой проект «22 июня, ровно в 4 часа…»,
посвящённый 65-летию Победы в Великой Отечественной войне.
Номинация: «Никто не забыт».
Выполнили: Мария Сергеева, Анна
Захарова, ученицы 9 класса МОУ Воротынской
СОШ. Руководитель: Козина Наталья
Slide 21
Ежегодная научная конференция учащихся МБОУ Воротынская средняя
общеобразовательная школа
Название секции:
История и краеведение
Выполнила: ученица 6 «а» класса МБОУ
Воротынская СОШ Бахтюрина Любовь
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 22
Номинация: «История
родного края».
Наш семейный музей
Выполнила: ученица 11 «б» класса МОУ
Воротынская СОШ Рябухина Ольга.
Руководитель: Козина Н.В.
Адрес школы: ул. Космонавтов , д.8
Телефон: 2-15-07.
Slide 23
2.Определение цели исследования
Цель исследования – это конечный результат, которого бы хотел достичь
исследователь при завершении своей работы.
Обычно цель формулируют со слов: - доказать, обосновать, разработать,
объяснить, определить , установить. Может видоизменяться во время
выполнения работы, но в каждый конкретный момент должна быть четко
определена
3.Определение конкретных задач
Задачи являются своеобразной программой действий, показывают, что
исследователь собирается делать
•Из поставленной цели вытекают задачи исследования.
•Задача исследования – выбор путей и средств для достижения цели.
•Задачи формулируют со слов: - выявить, определить, установить, изучить,
провести анализ (мониторинг, социологический опрос, интервью и т.д.)
Slide 24
Основная цель работы:
исследовать предысторию и историю строительства трассы М 7 в
годы Великой Отечественной войны.
Задачи данной работы:
1.систематизировать информацию об истории участка
Владимирской дороги XVI -XIX в.в. на территории Васильсурского
уезда
2.собрать и обработать материал об истории строительства
Воротынского участка трассы Москва-Казань в годы Великой
Отечественной войны.
3.показать эволюцию практического назначения дороги в разные
исторические периоды
Объект исследования – история дороги Москва-Казань
Предмет работы:
история возникновения и строительства трассы М7 на территории
Воротынского района
Методы исследования:
1.Опрос местного населения, обработка воспоминаний
2.Изучение литературы, материалов Интернета, анализ полученной
информации
Slide 25
Выбор методов исследования:
наблюдение,
эксперимент,
интервью,
обработка статистических и опытных данных,
изучение научной литературы,
опросы,
исследование исторических находок и
документов с описанием, анализом и
сравнением краеведческих источников (работа
в архивах, музеях).
Когда Вы заимствуете материал у одного автора, это —
плагиат, но когда у многих – это исследование.
Уилсон Мизнер
Slide 26
Список используемых источников и литературы:
Источники:
1.Протоколы заседания правлений и общего собрания колхоза «Новый путь»
Осиновского с/совета Воротынского района за 1932-1935 г.г.//Сектор архива
администрации Воротынского муниципального района.
2.Воспоминания Ёриной Марии Александровны, 1931 г.р. проживающей в с.
Криуши, ул. Мокруша.
3. Воспоминания Смородиновой Лидии Аркадьевны, 1929 г.р. проживающей в
с. Криуши, ул. Таганец.
4.Воспоминания Тугановой Марии Алексеевны,1920 г.р., записанные при
жизни с её слов Козиной Н.В.
5.Воспоминания Коломенсковой Анны Ивановны,1919 г.р., пересказанные с ее
слов Кругловой Е.С.
Используемая литература:
1. Еремин М.И. «Земля Воротынская».- Нижний Новгород. ГИПП.
«Нижполиграф»,1998.
2. Еремин М.И.Соль земли Воротынской. Книга 1.-Чебоксары: «Новое Время»,
2007.
Интернет-ресурсы:
1.http://www.liveinternet.ru
2. http://nnm.ru
3. http://www.home-edu.ru
4. http://ru.wikipedia.org
Slide 27
19 декабря 1929 г.
прошло первое
общее собрание
колхоза был
избран Саулов
Александр
Холин М.Ф. с семьей.
Васильевич.
По предложению М.Ф.Холина колхоз назвали «Новый
путь». Из 21 вступившего хозяйства в колхоз 9 были
середняцкими и 12 бедняцкими общей численностью 66
человек, из которых 35 трудоспособных.
Slide 28
Ворота дома охраняют
два единорога.
На входной двери
красуется
вензель с именем самого
резчика - Анисимов
Николай Александрович.
Slide 29
Если была
необходимость сходить
вечером или ночью во
двор, применялись
фонари «летучая мышь».
Взамен самодельной появляется купленная
посуда, которую хранили в искусно сделанных
шкафах, называемых «горками». Лишь в домах
зажиточных крестьян было зеркало.
Slide 30
Анализ полученных данных:
Собранные полученные данные необходимо:
проверить на достоверность;
проанализировать;
систематизировать и структурировать;
сопоставить друг с другом;
установить и сформулировать закономерности,
сделать выводы;
при необходимости определить направления
дальнейшей работы.
Slide 31
Заключение.
В истории существования колхоза «Новый путь», на наш взгляд, можно выделить четыре
основных этапа:
I. 30-е г.г. - период становления колхоза
II. 40 - начало 50-х г.г. - военный и послевоенный период
III. 50-е- конец 80-х г.г. - объединение с Чугуновским колхозом им. Сталина, Криуши стали
участком колхоза «Новый путь»
IV.90-е.г. - отделение от Чугуновского колхоза, образование колхоза «Криушинский».
Данная работа посвящена первому периоду истории колхоза в с.Криуши. В результате
исследовательской работы были сделаны следующие выводы:
1.Колхоз «Новый путь» возник в декабре 1929 г. Первым председателем колхоза стал Саулов
А.В.
2.В 1930-1934 г.г. в Криушах шел процесс массового вступления единоличных крестьян в
колхоз. Если в начале 1930 года численность колхозников составляла 66 человек, то уже в
1934 году более 400 человек.
3. Обобществление лошадей, инвентаря, земли, позднее садов, необходимость уплаты по
облигациям государственного займа, налогов, трудодни ухудшили
материальное положение большинства криушинских семей.
4.Материальная база колхоза крепла за счет взносов при вступлении в колхозники, имущества
раскулаченных, государственной поддержки. Власть старалась помочь колхозам техникой,
специалистами.
5.Отсутствие материальных стимулов к труду требовало усиления контроля за поддержанием
дисциплины колхозников административными методами.
6.До коллективизации в Криушах насчитывалось много зажиточных хозяйств, большинство из
которых были скорее середняками. Проводимая политика раскулачивания и чистки
колхозов коснулась данных крестьян, с одной стороны, усилив материальную базу колхоза,
с другой, подорвав наиболее продуктивные хозяйства.
7.В данный период наблюдался рост культурного уровня криушан.
8. Опрашиваемое местное население, несмотря на все трудности и переживания, положительно
отзываются о колхозах и колхозной жизни.
Slide 32
Заключение:
В результате исследовательской работы были сделаны следующие выводы:
1.Анализ происхождения криушинских топонимов показал, что основную их
часть составляют славянские названия, однако, есть топонимы, имеющие
марийское происхождение (Шишмар, Чермиски).
2. Большинство криушинских топонимов в своем происхождении опираются
на природные комплексы (растительность, животных, рельеф местности,
почвы).
3.Отдельные названия связаны с историей села, в частности, со временем, когда
Криуши были частновладельческим селом (Барский сад, Барский пруд,
Приказная гора).
4.Несколько названий связаны с именами их основателей (п. Алексеевский,
Шаблин колодец).
5.Данная работа является продолжением исследования топонимики улиц с.
Криуши. Весь собранный материал представлен в приложении «Словарь
криушинских топонимов», в котором в краткой форме дана попытка
объяснить происхождение названий улиц, ручьев, холмов, лесов, полей.
Смородинова Лидия Аркадьевна вспоминает, как ее прабабка рассказывала
ей когда-то о лесе под названием Коловеи. Теперь никто уж и сказать не
может, что это был за лес. Пришло новое поколение криушан и название
исчезло из местного лексикона. Хочется верить, что криушинские названия
останутся в памяти не только нынешних, но и последующих поколений.
Работа по сбору местных топонимов является одним из способов сохранить
уникальные названия, не дать им погибнуть.
Slide 33
Оформление работы в соответствии с
требованиями:
структура работы:
1.Титульный лист
2.Оглавление
3.Введение
4.Основная часть (2-3 главы).
5.Заключение
6.Библиографический список
7.Список литературы
8.Приложения
Slide 34
Приложение.
Словарь криушинских топонимов.
1. Алексеевский - поселок назван по имени первопоселенца Алексея,
получившего на месте поселка хутор во время столыпинской реформы.
2. Барский сад - сад, которым до революции владела семья помещиков.
3.Блиниха - поле, ровное как блин.
4. Ветельный колодец; вокруг него растут старые ветлы.
5. Вороной - лес, рядом с которым пасли в ночное лошадей.
6. Вязиха - улица, когда-то якобы здесь росли старые большие вязы.
7.Гагарина – улица, которую называли в честь Ю.А.Гагарина.
8.Долки -поле, которое разделено оврагом на две части.Название могло отражать
переделы земли в селе, характерные для общин Нечерноземной части России.
9. Елховый - ручей, название вдоль которого до сих пор растет ольха
(устаревшее название елоха).
10. Ендовы - лес, название которого можно связать со словом «ендова» - чаша,
котловина.
11.Загуменная - улица, была построена за гуменными ямами, в которых
хранили зерно.
12.Калиновец - лес, получил название от ручья, в верховьях которого
произрастают заросли калины.
13. Камешки - поле, отличает глинистая почва.
Slide 35
Презентация работы
Некоторые утверждают, что приятнее слушать
физика, который не готовился специально к
выступлению. Интересно, что было бы, если бы
этой теорией руководствовались артисты
балета? Может быть, ученику балетной школы и
поучительно будет увидеть, как танцовщица
ударится головой об пол, но вряд ли кому-нибудь
это доставит удовольствие.
К. Дарроу
Slide 36
За несколько дней до защиты
необходимо написать текст выступления.
На выступление предоставляется 5-7
минут.
Перед выступлением необходимо
несколько раз прорепетировать
выступление, проверяя время по часам.
На конференции всегда лучше
оцениваются выступления тех
докладчиков, которые не читают текст
или наизусть тараторят его, а
рассказывают своими словами,
понимают, о чём говорят.
Помогут в представлении работы
наглядные средства – плакаты,
презентации, видефильмы, модели
Отвечая на вопросы, отвечающий не
должен показывать ни своего
раздражения, ни своего удивления, не
демонстрировать своего превосходства.
Ответы должны быть короткими.
Slide 37
Результаты исследовательской деятельности:
год
Учащиеся
класс
Название
работы
Конкурс
Место
2008-2009
Сергеева Мария
8м
« Улица Свободы р.п. Воротынец»
районный
3 место
2008-2009
Сергеева Мария
Захарова Анна
8м
«Современный облик Воротынца»
районный
3 место
2009-2010
Сергеева Мария
Захарова Анна
Чардымова Ирина
Торопова Ирина
9м
«Сердце, опаленное войной»
районный
3место
9м
«Криушинская женская тракторная
бригада в годы войны»
районный
2 место
10а
«Улицы с. Криуши»
районный
1место
9а
10а
«Родные криушинские места»
районный
областной
9а
11а
1место
1 место
«Коллективизация с.Криуши»
районный
I место
2009-2010
2010-2011
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
2010-2011
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
2011-2012
Чардымова Ирина
Козина Анастасия
10 а
2011-2012
Рябухина Ольга
11а
«Наш семейный музей»
районный
I место
2012-2013
Бахтюрина Любовь
6а
«Надзорный щит государства»
Районный
I место
2012-2013
Козина Анастасия
11а
«История строительства
Воротынского участка трассы М7»
Районный
I место
Slide 38
Чардымова Ирина
студентка 2 курса
ЧГУ, исторический
факультет
Slide 39
Плюсы и минусы исследовательской
деятельности школьников
«+»
развитие поисковых умений;
развитие самостоятельности;
развитие коммуникативных и
презентационных умений и
навыков;
формирование рефлексивных
умений;
развитие творческой
активности учеников
привитие положительного
отношения к науке
успешнее обучаться, глубже
осмысливать учебные
предметы.
«-»
дополнительная нагрузка
как на педагога, так и на
ученика;
неравномерность нагрузки
учащихся и преподавателей
на разных этапах работы;
невозможность включить
значительное число
учащихся в
исследовательскую работу.
Slide 40
Однажды ученик спросил у Мастера:
— Долго ли ждать перемен к лучшему?
— Если
ждать, то долго! - ответил
Мастер.