Transcript 技職教育課程(二) 技職教育課程 高職學生參加技能競賽 服裝創作職類之教學設計與建議 技職教育課程 服裝科 課程架構與內容 技職教育課程 家政群專業能力分析 委 託 單 位：教育部技術及職業教育司 執 行 單 位 ：景文技術學院 國立臺灣師範大學 技職教育課程  科的專業能力指標 1.具備服飾色彩計畫能力。 2.培養整體造型之能力。 3.具備服飾製作能力。 4.具備服飾資訊分析能力。 • 家政群服裝科專業能力內涵表 技職教育課程 服裝科關鍵目的為培育能提供服飾設計、製作 及行銷之服務，並具高度創意開發、人文涵養 及終身學習之能力之服飾業就業人才，以達社 會之需求。 技職教育課程 服裝科主要功能及次要功能的能力指標為： 1.

技職教育課程(二)
技職教育課程
高職學生參加技能競賽
服裝創作職類之教學設計與建議
技職教育課程
服裝科
課程架構與內容
技職教育課程
家政群專業能力分析
委 託 單 位：教育部技術及職業教育司
執 行 單 位 ：景文技術學院
國立臺灣師範大學
技職教育課程
 科的專業能力指標
1.具備服飾色彩計畫能力。
2.培養整體造型之能力。
3.具備服飾製作能力。
4.具備服飾資訊分析能力。
• 家政群服裝科專業能力內涵表
技職教育課程
服裝科關鍵目的為培育能提供服飾設計、製作
及行銷之服務，並具高度創意開發、人文涵養
及終身學習之能力之服飾業就業人才，以達社
會之需求。
技職教育課程
服裝科主要功能及次要功能的能力指標為：
1. 提供服飾設計服務
1-1培養服飾材料應用能力。
服裝與服裝材料/纖維與織品/布料、副料於服飾設計
1-2具備服飾色彩計畫能力。
色彩的基本原理/感覺、配色及應用/色彩與服飾
1-3具備服裝畫技能。
基本概念/姿勢畫法/各材質的技法
技職教育課程
1. 提供服飾設計服務
1-4應用電腦輔助服飾設計能力
打版與排版系統/繪圖能力/影像處理
1-5具備服飾設計技能
設計基本原理/搭配能力/流行的敏銳度
1-6培養整體造型之能力
整體造型/造型企劃步驟與方法/鑑賞能力
技職教育課程
2. 培養服飾製作能力
2-1具備服飾打版能力。
縫製基本知識/製圖能力/服飾品製作基本知識
2-2具備服飾製作能力。
縫製過程基本知識/裁剪及縫製/服飾品製作
2-3具備立體裁剪設計能力。
基本概念/操作技巧/應用能力
技職教育課程
3. 具備服飾行銷知能
3-1了解消費者行為。
決策過程/個別差異對消費行為/環境對消費行為/法令
3-2具備服飾行銷能力。
市場與行銷環境/行銷的組合/行銷規劃
3-3具備顧客的服務能力。
顧客的需求/服務項目及內容/增進忠誠及滿意度/公共關係
技職教育課程
4. 提升創意開發能力
4-1服飾資訊分析能力。
數位領域的認知/作品的創新/設計價值網絡
4-2服飾創意設計能力。
設計核心價值/設計方法/生活及文化
4-3具備創意開發能力。
多元設計視野/趨勢與風格分析/開發能力
技職教育課程
5. 涵養人文氣息
5-1具備服飾美學賞析能力。
服飾美學的重要/參與文化藝術/賞析能力/解說能力
5-2關懷服裝歷史的演變。
中國服裝史/西洋服裝史/台灣多元族群
5-3應用文化元素於服飾創作。
瞭解文化創意元素/創作具文化元素商品
技職教育課程
6. 提升終身學習之能力
6-1提升語言能力。
專業術語/英文閱讀及寫作/本國語言應用及溝通
6-2提升資訊運用能力。
電腦基本操作/網路應用/多媒體製作及操作
6-3提升專業學習能力。
專業術語/專業證照/發現自我價值
技職教育課程
• 全國家事類科技藝競賽
• 全國技能競賽分區賽
• 全國技能競賽
技職教育課程
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