Transcript Государственное дошкольное образовательное учреждение Детский сад №20 город Ухта Педагогический проект «Шестиногий народец» Авторы проекта воспитатели: Сергун Мария Михайловна Татаурова Надежда Ивановна.

Государственное дошкольное образовательное учреждение
Детский сад №20 город Ухта
Педагогический проект
«Шестиногий
народец»
Авторы проекта воспитатели:
Сергун Мария Михайловна
Татаурова Надежда Ивановна
Паспорт проекта
Вид проекта (по Л.В. Киселевой):
исследовательско-творческий
Продолжительность проекта:
среднесрочный (2 недели)
Участники проекта:
дети средней группы, родители,
воспитатели.
?
Проблема
Во время прогулки дети увидели насекомых.
Реакция ребят была неоднозначная. Часть детей
выразила радость и неподдельный интерес,
другие-испугались. Были и такие ребята,
которые предложили уничтожить насекомые.
Мнения разделились. В ходе беседы выяснилось,
что знания дошкольников о насекомых очень
скудные. Таким образом возникла проблема:
«Нужны ли насекомые? Пользу или вред они
приносят?»
Участие
детей
в
проекте
позволит
сформировать представления о насекомых, их
пользе
или
вреде;
развивать
творческие
способности и поисковую деятельность.
Актуальность
В современных условиях, проблема экологического
воспитания дошкольников приобретает особую
остроту и актуальность. Экологическое общение детей
начинается со знакомства с объектами ближайшего
окружения, с которыми ребёнок сталкивается каждый
день. В любой станице, деревне, городе, можно найти
интересные для наблюдения природные объекты:
деревья, травы, насекомые, птицы. Огромную роль в
экологическом образовании детей дошкольного возраста
играет практическая, исследовательская деятельность
в природных условиях. Изучать их можно в процессе
проектно-исследовательской деятельности. Ведь в
процессе детского исследования ребенок получает
конкретные познавательные навыки: учится
наблюдать, рассуждать, планировать работу, учится
прогнозировать результат, экспериментировать,
сравнивать, активизировать, делать выводы и
обобщения, словом развивает познавательные
способности. Поэтому, детям предоставляется
дополнительная возможность приобщиться к
исследовательской работе, как к ведущему способу
познания окружающего мира.
Цель проекта
Создание условий для развития
познавательных и творческих
способностей детей в процессе
реализации образовательного
проекта
«Шестиногий народец»
Задачи
 Формировать реалистическое представление об
окружающей нас природе, желание стать другом
природы, беречь и охранять ее.
 Формировать у детей элементарное
представление о насекомых (бабочка, муравей,
жук, пчела, муха, паук, кузнечик, комар, стрекоза,
божья коровка), их строении, способах
передвижения.
 Формировать навыки исследовательской
деятельности.
 Воспитывать бережное отношение к живому .
 Развивать эмоциональную отзывчивость.
Ожидаемые результаты:

У детей проявится ярко выраженный интерес
к объектам природы-насекомым.
 Они научатся различать и называть насекомых:
бабочка, муравей, жук, пчела, муха, паук, кузнечик,
стрекоза, комар.
 Будут бережно относиться к природе,
стремиться к правильному поведению по
отношению к насекомым.
 У ребят сформируется стремление к
исследованию объектов природы, они научатся
делать выводы, устанавливать причинноследственные связи.
 Родители проявляют положительное отношение
к совместной творческой работе с детьми и
педагогами группы, они являются активным
участниками проектной деятельности.
Риски проекта
Родители могут не проявить активного участия
в подготовке и реализации проекта. А ведь
основную роль по оформлению развивающей
среды проведения экспериментальной
деятельности и повышения экологического
уровня знаний дошкольников, мы как педагоги
отвели именно родителям.
План
реализации проекта
Подготовительный этап
Основной этап
Итоговый этап
Презентационный этап
Подготовительный этап
 Постановка цели, задач, определение
содержания и действий по реализации проекта.
 Подбор и изучение методической литературы
по теме проекта.
 Обсуждение с родителями совместных
действий по реализации проекта.
 Подбор и формирование методического
сопровождения проекта (картотека:
пальчиковых игр, подвижных игр,
дидактических игр, стихов, загадок).
 Определение методов реализации.
Основной этап
 Непосредственная образовательная и
совместная деятельность в режимных
моментах в соответствии с темой проекта.
 Игровая и театрализованная деятельность с
детьми.
 Работа с родителями
ИГРОВАЯ
ДВИГАТЕЛЬ
НАЯ
КОММУНИ
КАТИВНАЯ
Виды
детской
деятельно
сти
ВОСПРИЯТИ
Е
ХУДОЖЕСТ
ВЕННОЙ
ЛИТЕРАТРУР
Ы
МУЗЫКАЛЬ
НОХУДОЖЕСТ
ВЕННАЯ
ПОЗНАВАТ
ЕЛЬНОИССЛЕДО
ВАТЕЛЬСК
АЯ
ПРОДУКТИ
ВНАЯ
Игровая деятельность
 Дидактические игры: «Медведь и пчёлы», «Пчёлки
и ласточки », «Насекомые », «Отгадайте, что за
насекомое », «Кто(что) летает?»
 Дидактические упражнения : «Расставь картинки
по порядку », «Насекомые над лугом»
 Сюжетно-ролевые игры: «Приключения в лесу »
 Настольные игры : «Лото»,
«Насекомые», «Паучок»,
«Божья коровка».
 Развлечение: «Муха- цокотуха»
 Пальчиковая гимнастика
Двигательная деятельность
 Подвижные игры :
«Поймай комара», «Добеги и прыгни»,
«По ровненькой дорожке », «Горячохолодно », «День-ночь», «Попрыгунчики»,
 Пальчиковая гимнастика
 Физкультминутки.
 Динамические паузы и
зрительная гимнастика:
«Бабочки и ласточки», «Стрекозы,
бабочки, пчёлы, кузнечики», «Медведь и пчёлы »
Коммуникативная
деятельность
 Беседа «Насекомые»
 Занятия по развитию речи
 Заучивание стихов
 Отгадывание загадок
 Знакомство с пословицами,
скороговорками и считалками.
«Наши соседи-насекомые»
 Непосредственно
образовательная
деятельность: «Наши сосединасекомые», «В гости к
хозяйке луга», «Насекомые»
Восприятие художественной
литературы
 Работа в центре книги
 Рассматривание иллюстраций,
открыток, альбомов с
изображение насекомых.
 Чтение русских сказок
 Чтение рассказов, стихов
Музыкально-художественная
деятельность
 Прослушивание аудиозаписи
Римского-Корсакова «Полёт
шмеля»
 Аудиовикторина « Голоса
насекомых»
 Прослушивание музыкальных
произведений «Мотылек» С.
Майкапара и Э. Гриша
 Развлечение «Муха-цокотуха»
Познавательноисследовательская
деятельность
 Подбор литературы
(работа в книжном уголке).
 Наблюдение за муравейником
и муравьями (конспект).
 Наблюдение за пауком
(конспект).
 Прогулка в лес
 Наблюдение за насекомыми (бабочка, жук,
комар, пчёла, стрекоза, муха, божья
коровка, паук, муравей, кузнечик)
Художественно-продуктивная
деятельность
 Рисование в технике- кляксография.
 Занятия по лепке, рисованию, аппликации.
 Раскрашивание раскраски «Насекомые».
 Индивидуальная работа
по лепке из бросового
материала.
Работа с родителями

Оформление альбома «Насекомые».
 Коллаж «Насекомые».
 Консультации для родителей: первая помощь
ребёнку при укусах насекомых.
 Оформление искусственного муравейника
(макет).
 Изготовление масок и костюмов к развлечение по
произведению «Муха-цокотуха».
 Оформление участка по теме
«Шестиногий народец».
 Изготовление макета «Улей».
 Выпуск листовок о правилах
поведения в природе.
Итоговый этап
Продукты проекта
Коллаж «Насекомые».
Макет «улей »,«муравейник »
Атрибуты для летнего оформления участка.
Маски и костюмы для театрализованной
деятельности.
Рисунки детей.
Фотовыставка для родителей по итогам
реализации проекта.
Электронная презентация проекта.
Выводы
по итогам проекта
Повысился
экологический уровень
знаний, обогатился
опыт детей в сфере
экологического
воспитания, путем
применения различных
методов и приемов.
 У детей появились: интерес к узнаванию природы,
навыки наблюдения и экспериментирования, в
процессе поисково-познавательной деятельности.
 В период работы над проектом дети обогатили и
пополнили словарный запас, собрали материал о
насекомых, у детей развилось мышление,
воображение, сформировались навыки
исследовательской деятельности.
 Познакомились с насекомыми и научились
передавать свои чувства в рисовании, аппликации,
поделках из бросового материала.
 Сформировалось положительное и осознанное
отношение к насекомым и их среде обитания. Дети
готовы охранять и защищать насекомых.
Спасибо за
внимание