Transcript Araştırmacı Öğretmenler 23.01.2012 Ebru Mugaloglu [email protected] İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı • Araştırmacı Öğretmen • Eylem Araştırmalarının temel adımları • 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi.

Araştırmacı
Öğretmenler
23.01.2012
Ebru Mugaloglu
[email protected]
İlköğretim Bölümü
Fen Bilgisi Öğretmenliği Programı
1
• Araştırmacı Öğretmen
• Eylem Araştırmalarının temel adımları
• 2007-2009 Araştırmacı Öğretmen Projesi
2
Araştırmacı Öğretmen
• Bir ihtiyaca veya bir soruna odaklanan
• Bir öneri geliştiren ve uygulayan
• Sonuçlarını, değişimleri bilimsel
yöntemlerle ortaya koymaya çalışan
öğretmendir.
3
Eylem Araştırmaları (Action Research)
• Sınıf içinde yapılan uygulamanın
- kendimiz üzerindeki,
- öğrenciler üzerindeki ve
- öğrenme ortamları üzerindeki
değişimini sistematik bir şekilde izlemek
4
Örnek:
1.
Hedefin ve ilgili sorunun belirlenmesi
Sorun: Ödevlerini yapmıyorlar
2.
Sorunun yaşandığı bir durumun paylaşılması
Sınıfa bir ödev verdim, sadece 5 öğrenci yapmıştı.
3.
Sorunun öneminin açıklanması
Konuyu unuttukları için baştan anlatmak zorunda kaldım. Ders sırasında
zamanın verimli kullanılması açısından ödevlerin yapılması önemli
4.
Olası çözümlerin listelenmesi
İlginç ödevlerin verilmesi, öğrencilerle görüşme, sınıf-içi tartışmalar,
sorunların belirlenmesi, sorumlulukların hatırlatılması, velilerle görüşme
5.
Uygulamak istediğiniz çözümlerin seçilmesi
Öğrencilerin neden ödev yapmadığının belirlenmesi
6.
Veri toplama araçlarının belirlenmesi
ödev örnekleri, odev yapan öğrenci sayısı, öğrenci ödeve karşı tutum
ölçeği, öğretmen ve öğrenciler ile görüşme
7.
Değerlendirme kriterlerinin oluşturulması
Ödevlerin yapılma oranı ve kalitesi
8.
Sürecin öğretmen, öğrenci ve öğrenme ortamı üzerindeki etkilerin
değerlendirilmesi
Sonuçlar üzerine öğrenci, öğretmen ve diğer meslektaşların yorumları
5
İlköğretim Öğretmenlerine Destek Projesi
2007-2009
Araştırmacı Öğretmen,
8 öğretmen ve 8 aday öğretmen ile 8 ayrı eylem araştırması
tamamlandı.
* Bu proje Boğaziçi Üniversitesi Bilimsel Araştırma Projeleri tarafından desteklenmiştir
(KOD07HD101).
6
Proje Takımımız, 2007
Öğretmenler
Adalet Büyükbezirci
Akınsal Özbey
Deniz Sayar
Fazilet Işın
Nalan Dara
Nihal Lekesiz
Nilgün Bayraktar
Yakup Günel
Öğretmen Adayları
Özlem Albayrak
Sinem Arslanoğlu
Derya Deniz
Dolunay Halıcı
Muhammed Kahraman
Burcu Özveren
Ramazan Seyfi
Duygu Taştan
Öğretim Görevlileri
Ebru Z. Mugaloglu
Zerrin Doğança
7
Proje konularımız
Projenin ismi
Sınıf Problem
Konu alanı
Kurallara uyalım,
uymayanları uyaralım 5
Sınıf kurallarına uyulmaması
Karakter gelişimi
Oyunun kuralları
6
Sınıf kurallarına uyulmaması
Öğrenme stilleri
Performans
değerlendirme
5
Performans ödevlerinin
planlanması ve
değerlendirilmesi
Farklı seviyelerdeki öğrenciler
İşbirlikçi öğrenme
Botanik bahçesine
ziyaret
Sınıfta katılımı
arttırma
4
En sevdiğim oyun
3
Sınıf kurallarına uyulmaması
Drama
4
Derse katılmayan öğrenciler
İşbirlikçi öğrenme
Kavramsal anlama
Kavram haritaları
Sınıftaki koku
İletişim
Ben de katılmak
istiyorum
Kavramlar arasında
ilişkilendirme
Sınıftaki gizem
3
8
8
Performans Ödevleri Projesi
Amaçlar
• Performans ödevlerini aktif ve etkili bir hale
getirmek,
• Öğrencilerin performanslarını güvenilir ve geçerli
bir şekilde ölçmek
9
Uygulama Sınıfımız
• 5. sınıf
• Sınıf mevcudu 38
10
Nezahat Gökyiğit Botanik Bahçesi Gezisi
11
Botanik Bahçesi’ndeki Etkinlikler
Botanik Bahçesi’ndeki
Etkinlikler
12
Gezi Sonrası Sınıf içi Etkinlikler
13
Proje Ürünlerimiz
Beşiktaş İlçe Milli Eğitim Müdürlüğü tarafından öğretmenlere
teşekkür belgesi verildi.
4. Fen ve Matematik Öğretmenleri Sempozyumu, İstanbul
(19 Nisan 2008)
• 2 poster
• 5 bildiri
Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2008). An Attempt to Fulfil “the
Missing Link” in Teacher Education: A Collaborative Action
Research Project. In proceedings of the IASK International
Conference Teaching and Learning (836-841). Aveiro,
Portugal.
Muğaloğlu, E. Z. & Doğança, Z. (2009). Fulfilling the “Missing Link”
between university and authentic workplace in teacher training.
Journal of Workplace Learning, 21(6), 455- 464.
14
Öğretmen Adaylarımızın Görüşleri
• Bir takımın parçası olmaktan ve takım üyeleri ile yakın
iletişime geçmekten memnuniyet duyduklarını,
• Sorumluluk aldıklarını,
• Gerçek bir sınıf sorununun/ihtiyacının tespitinde ve
çözüm geliştirilmesinde aktif olarak çalıştıklarını,
• Bu projede çalışmanın mesleki gelişimlerine katkıda
bulunduğunu belirttiler.
15