Transcript  NEIN – böse Absicht ist es nicht!  Und NEIN – keine Lust auf Lernen – ist es auch nicht! Denn.

 NEIN – böse Absicht ist es nicht!
 Und NEIN – keine Lust auf Lernen – ist es
auch nicht! Denn jeder lernt täglich: freiwillig
oder unfreiwillig, bewusst oder nebenbei.
 In einer ganz normalen Schulklasse gibt es…
 eine kleine Gruppe von Kindern – das sind die
„Strebsamen“. Sie begreifen schnell, denn das
bringen sie als Veranlagung mit – sie haben
Spaß am Lernen und beschäftigen sich auch
nachmittags mit den Unterrichtsthemen.
Die
Strebsamen.
Die
Strebsamen.
 Die „Strebsamen“ haben gute Noten, scheinen
interessiert und motiviert. Sie sind beim
Lernen im FLOW. Dem Unterricht zu folgen,
ist für sie kein Problem. SIE müssen nicht
stören und werden gern als Maßstab
genommen…
 Eine zweite, wesentlich größere Gruppe von
Kindern in einer Klasse sind die „trotzdem
Lerner“. Sie begreifen nicht immer so schnell,
sind mal über- und mal unterfordert, aber sie
bemühen sich trotzdem. Sie wollen keine
schlechten Noten und arbeiten dafür
zusätzlich auch nachmittags.
 Die „trotzdem Lerner“ haben durchschnittliche
Noten, lassen sich im Unterricht nichts
anmerken, auch wenn sie gerade nichts
begreifen und suchen sich eher eine stille
Ersatzbeschäftigung. Für den Unterricht kein
Problem, denn sie stören nicht. Für die Kinder
und Eltern schon – zeitlich und oft finanziell,
weil sie Nachhilfe brauchen.
 Und die kleinste Gruppe von Kindern einer
Klasse – in der Regel nur einzelne Schüler –
Tendenz allerdings steigend – sind die
„Rebellen“.
Die
Rebellen.
Die
Rebellen.
 Sie kommen mit der Art der
Wissensvermittlung ganz schlecht zurecht und
leiden, wenn viel geredet wird.
 Allerdings sind sie wacher, kreativer und
reizempfindlicher als andere – das ist ihre
BEGABUNG – und sie schlucken Zustände der
Über- oder Unterforderung nicht still weg,
sondern sie rebellieren offen und stören den
Unterricht.
 Sie tun das instinktiv – ihrer Veranlagung
entsprechend – um ihr inneres Gleichgewicht
wieder herzustellen.
 Sie wissen ja: Unterfordert ist der Mensch,
wenn er etwas tun soll, was er schon lange
kann. Das ist für unser Gehirn nämlich
laaaangweilig.
 Und überfordert sind wir, wenn wir etwas tun
sollen, was wir noch nicht können (noch nie
gehört oder getan haben oder nicht
begriffen). Das überfordert unser Gehirn und
wir erleben STRESS.
 Der Idealzustand beim Lernen ist immer der
FLOW-Zustand. Wer im Fluss ist, bewegt
sich am vordersten Rand seines derzeitigen
Könnens. Unser Gehirn hat die Chance,
EINFACH zu lernen.
 Überlegen SIE sich doch mal, bei welcher
Tätigkeit SIE im FLOW sind?
 Ein sehr angenehmer Zustand, den wir so oft
wie möglich anstreben.
 Die Kinder erleben diesen FLOW-Zustand
regelmäßig bei den Computerspielen, mit
denen sie oft den ganzen Nachmittag
verbringen.
 Haben Sie schon einmal darüber nachgedacht,
welches Prinzip dahinter steckt und ob so
auch Unterricht in der Schule ginge? Nein?
Dann lesen Sie auf http://www.imunterricht.wordpress.com/dascomputerspiele-prinzip/
 Wenn Sie „Rebellen“ unterrichten sollen und
die Klassenarbeitsdurchschnitte Ihrer Schüler
schlechter als 3,0 sind, dann ist die Mehrzahl
der Schüler vermutlich weit außerhalb des
möglichen Idealzustandes und alle Beteiligten
könnten Inspiration und Unterstützung
gebrauchen.
 Dafür arbeite ich…
 Mein Name ist Heike Werner-Reinbold und ich
bin die Initiatorin der MIND-Lernwerkstatt.
 Ich bin bekannt dafür, kreative Lernstrategien
nach den neuesten Erkenntnissen der
Hirnforschung so in meine Seminare
einzubinden, dass Lernen – egal wo und was –
Spaß macht, weil es einfach und nachhaltig
erfolgreich ist.
 Erfahren Sie, welche einfachen Elemente Sie
sofort in Ihren UNTERRICHT integrieren können,
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