Transcript ENCUENTRO DE PROFESORAS Y PROFESORES DE LA ASIGNATURA DE ESPAÑOL EN LOS GYMNASIEN DEL CANTÓN DE BERNA 1 de noviembre de 2012

ENCUENTRO DE PROFESORAS Y
PROFESORES DE LA ASIGNATURA
DE ESPAÑOL EN LOS GYMNASIEN
DEL CANTÓN DE BERNA
1 de noviembre de 2012
PROGRAMA
¿COMENTARIOS O PROPUESTAS DE CAMBIO EN EL PROGRAMA?
PROTOCOLO
HOJA DE ASISTENCIA
PRUEBAS DE
BACHILLERATO: INFORME
DE NUESTRA EXPERTA
PRINCIPAL MARIE-ANNE
KIENER
Revisión del plan de estudios
Der kantonale Lehrplan ist nun seit sieben Jahren in
Kraft, und er hat sich grundsätzlich sehr bewährt. Wie
bereits im Brief vom März gesagt, ist eine generelle
Revision nicht notwendig. Das bedeutet aber nicht, dass
in den Details Änderungen und Verbesserungen nicht
sinnvoll und nötig sind. Einige Fachschaften haben uns ja
bereits einen Bedarf gemeldet.
Die KSG bittet Sie also, im offiziellen Teil des
Fachschaftstages folgende Bereiche kurz zu diskutieren
und ihr eine Rückmeldung ([email protected]) zu
machen:
Revisión del plan de estudios
• Gibt es in Ihrem Fach Handlungsbedarf für eine
Revision von KLM?
• Sehen Sie die Notwendigkeit für kurzfristige
Optimierung der Inhalte?
• Sehen Sie die Notwendigkeit für langfristige
Optimierung der Strukturen?
• Teilen Sie uns die Visionen mit, die Sie für Ihr Fach
gerne umsetzen würden.
Revisemos las tres partes del plan de estudios para ver si
hay propuestas de cambio
SELBST ORGANISIERTES
LERNEN
RÁPIDO REPASO A LA TEORÍA: "DIMENSIONEN VON SOL"
PROYECTOS REALIZADOS (SOL O APROXIMATIVOS AL SOL)
INTERCAMBIO DE IDEAS PARA POSIBLES PROYECTOS
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Entscheidungsverantwortung
Selbst organisiertes Lernen gibt den
Schülerinnen und Schülern eine hohe
Entscheidungsverantwortung:
Mehrmals im Verlauf einer SOLUnterrichtssequenz treffen Schülerinnen
und Schüler organisatorische und
inhaltliche Entscheidungen, mit denen
sie ihr Lernen selbst steuern.
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Mögliche Umsetzungen in der Praxis
Entscheidungsverantwortung
Arbeitstechnische Entscheide:
• Lernort bestimmen
• Zeitplanung
• Geeignete Arbeitsformen und
Lernstrategien auswählen
• Zwischenziele definieren
• Informationsquellen nutzen
• Soziale Unterstützung
beanspruchen
Selbst organisiertes Lernen gibt den
Schülerinnen und Schülern eine hohe
Entscheidungsverantwortung:
Mehrmals im Verlauf einer SOLUnterrichtssequenz treffen Schülerinnen
und Schüler organisatorische und
inhaltliche Entscheidungen, mit denen
sie ihr Lernen selbst steuern.
Inhaltliche Entscheidungen:
• Thema eingrenzen
• Fragestellung erarbeiten
• Gewichtung
• Vertiefung
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Lernbegleitung
Beim selbst organisierten Lernen kommt
der Lernbegleitung eine wichtige Rolle
zu: Die Begleitung sollte auf klaren
Vereinbarungen fussen, die zu Beginn
der SOL-Unterrichtssequenz festgelegt
werden. Diese formalisieren und
strukturieren den Lern- und
Arbeitsprozess. Die Begleitung wird
individuell ausgestaltet. Die
Lehrpersonen machen Angebote, die
Schülerinnen und Schüler sind dazu
aufgefordert, diese bedarfsgerecht zu
nutzen.
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Mögliche Umsetzungen in der Praxis
Lernbegleitung
Arten von Besprechungen:
Beim selbst organisierten Lernen kommt
der Lernbegleitung eine wichtige Rolle
zu: Die Begleitung sollte auf klaren
Vereinbarungen fussen, die zu Beginn
der SOL-Unterrichtssequenz festgelegt
werden. Diese formalisieren und
strukturieren den Lern- und
Arbeitsprozess. Die Begleitung wird
individuell ausgestaltet. Die
Lehrpersonen machen Angebote, die
Schülerinnen und Schüler sind dazu
aufgefordert, diese bedarfsgerecht zu
nutzen.
• Besprechungen zwischen
Lehrpersonen und Schülerinnen und
Schülern, Mailverkehr oder Austausch
auf einer Lehr- und Lernplattform.
• Besprechung und Beratung in Bezug
auf ein Projektvorhaben anhand eines
von den Lernenden verfassten
Exposés
• Besprechung des Arbeitsverlaufs
anhand von Lerntagebüchern oder
Protokollen
• …
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Mögliche Umsetzungen in der Praxis
Lernbegleitung
Inhalt der Besprechungen:
Beim selbst organisierten Lernen kommt
der Lernbegleitung eine wichtige Rolle
zu: Die Begleitung sollte auf klaren
Vereinbarungen fussen, die zu Beginn
der SOL-Unterrichtssequenz festgelegt
werden. Diese formalisieren und
strukturieren den Lern- und
Arbeitsprozess. Die Begleitung wird
individuell ausgestaltet. Die
Lehrpersonen machen Angebote, die
Schülerinnen und Schüler sind dazu
aufgefordert, diese bedarfsgerecht zu
nutzen.
• Definition der Aufgaben
• Vereinbarung der Ziele, Treffpunkte
und Termine
• Terminieren von
Zwischenbesprechungen
• …
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Reflexion (Metakognition)
Reflexion bzw. Metakognition ist ein
zentrales Element des selbst
organisierten Lernens:
Der Arbeits- und Lernprozess wird durch
die Schülerinnen und Schüler reflektiert
und hinterfragt, dies in allen Phasen der
SOL-Unterrichtseinheit und nicht erst in
der Rückschau.
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Mögliche Umsetzungen in der Praxis
Reflexion (Metakognition)
Fragestellungen:
Reflexion bzw. Metakognition ist ein
zentrales Element des selbst
organisierten Lernens:
Der Arbeits- und Lernprozess wird durch
die Schülerinnen und Schüler reflektiert
und hinterfragt, dies in allen Phasen der
SOL-Unterrichtseinheit und nicht erst in
der Rückschau.
• Welches Vorgehen habe ich gewählt
und warum?
• Wie habe ich am besten gelernt?
• Welche Faktoren waren beim
Lernprozess förderlich bzw.
hinderlich?
• Was habe ich noch nicht verstanden?
• Warum habe ich etwas noch nicht
verstanden?
SOL: Welche Elemente sind für das selbst
organisierte Lernen unverzichtbar?
Kriterium
Mögliche Umsetzungen in der Praxis
Reflexion (Metakognition)
Formen der Reflexion:
Reflexion bzw. Metakognition ist ein
zentrales Element des selbst
organisierten Lernens:
Der Arbeits- und Lernprozess wird durch
die Schülerinnen und Schüler reflektiert
und hinterfragt, dies in allen Phasen der
SOL-Unterrichtseinheit und nicht erst in
der Rückschau.
• Einnehmen einer Aussenperspektive
auf das eigenen Lernen: Reflexive
Momente in allen Phasen der
Unterrichtseinheit einsetzen.
• Kenntnisse gewinnen über eigene
Stärken und Schwächen in Bezug auf
das eigene Lernen: Diskussion über
Lernbiographie und Lerntypen führen.
• Auswahl von geeigneten
Lernstrategien: Lerntechniken und –
strategien im Klassenverband
erarbeiten und diskutieren.
• Einschätzung und Überprüfung des
Lernerfolgs: Selbstbeurteilung in
Bezug auf das Lernziel.
Algunos proyectos ya realizados
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Ana Gimmel
Mirella Ritz
Marie-Anne Kiener
Vanessa Buzzi
Virtudes Näf / Antonio Moreno
…
PRUEBAS ORALES
NIVELES Y MODALIDADES
ESQUEMAS DE EVALUACIÓN
¿MÍNIMOS EN PRUEBAS ORALES DE MATURIDAD?
Niveles y modalidades
• ¿Notas orales generales de participación en
clase (pros y contras)?
• ¿A qué niveles y con qué variantes y material
realizamos pruebas orales (en grupos,
individuales, con fotografías, …)?
Esquemas de evaluación
• ¿Intercambiamos esquemas y/ o
explicaciones sobre la forma de poner las
notas?
¿Mínimos en pruebas orales de
maturidad?
• ¿Es oportuna la discusión sobre cuáles
pueden ser los "pecados capitales" que
deberían impedir a un estudidante llegar al
suficiente o cuál debe ser el input mínimo
para tener un 5.5 o un 6?
• Si fuera oportuna: 15 minutos para, en
grupos, aportar ideas concretas.
INTERCAMBIO DE IDEAS
Y MATERIAL
Intercambio de ideas y material
• Weiterbildung:
– Una unidad SOL específica para el español
– Intercambios / viajes culturales (eficiencia y
eficacia para profesores y estudiantes)
– Hablar de un autor cuya obra se preste para el
trabajo con nuestras clases para luego, intentar
invitarlo a nuestras clases.
– ¿Otras ideas?
Intercambio de ideas y material
• ¿Material para intercambiar?
– Lecturas que se están realizando
– Direcciones útiles como fuente de material (p. ej.
los Webinars de TodoEle)
– Material concreto
–…
Cuestiones sindicales
• Documento mandado por Roger Hiltbrunner
sobre Entlastung.
ENCUENTRO DE PROFESORAS Y
PROFESORES DE LA ASIGNATURA
DE ESPAÑOL EN LOS GYMNASIEN
DEL CANTÓN DE BERNA
Despedida
1 de noviembre de 2012