Transcript KURZY PRO VYSOKOŠKOLSKÉ PEDAGOGY doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc. KDEP FFÚ, Vysoká škola ekonomická v Praze Obsah a struktura prezentace:  KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ (TQM) 

KURZY PRO VYSOKOŠKOLSKÉ
PEDAGOGY
doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc.
KDEP FFÚ, Vysoká škola ekonomická v Praze
Obsah a struktura prezentace:
 KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ (TQM)
 KRITICKÁ MÍSTA VÝUKY NA VYSOKÉ ŠKOLE
 charakteristika kurzu PEDAGOGICKÁ PŘÍPRAVA
ZAČÍNAJÍCÍCH UČITELŮ A DOKTORANDŮ
NA VŠE V PRAZE
– cílová skupina,
– cíle kurzu
– moduly
– zkušenosti
KVALITA VE VZDĚLÁVÁNÍ
TOTAL QUALITY MANAGEMENT (TQM)
KOMPLEXNÍ SYSTÉM ŘÍZENÍ KVALITY
 orientace na studenty
 důraz na procesy – ve výuce vhodné formy a metody
– aktivizace studentů
– komunikace
 nepřetržité zlepšování (evaluační mechanismy)
 příznivé klima ve výuce
KRITICKÁ MÍSTA VÝUKY
NA VYSOKÉ ŠKOLE (1)
PŘEDNÁŠKA
 úroveň přípravy pedagoga na přednášku
 poskytnutí prezentace studentům ano/ne
(?)
před/po přednášce
 absence práce s cílem
 předimenzovanost obsahové stránky (nadmíra informací)
 obsahová prázdnost, povrchnost přednášky
 neuspořádanost, nekonzistentní struktura přednášky
 příliš rychlý tok expozice (proklikávání prezentace)
podmínky pro pořízení poznámek studenty
KRITICKÁ MÍSTA VÝUKY
NA VYSOKÉ ŠKOLE (2)
PŘEDNÁŠKA
 monotónní projev učitele
 podcenění komunikace, není prostor pro diskusi, dotazy
nebo zpětnou vazbu
 nevyužívání didaktické techniky, pouze ústní projev
 nedodržení časů přednášky
SEMINÁŘE A CVIČENÍ
 návaznost na přednášky
 činnostní charakter výuky (samostatná práce studentů)
 integrace učiva (interdisciplinární vazby, teorie – praxe)
 rozvoj měkkých dovedností studentů
Faktory úrovně vystupování učitele
 verbální projev učitele




kultivovaný jazykový projev
odborně přesné, exaktní vyjadřování
nikoliv na úkor srozumitelnosti
systematický projev – odkazy na dříve uvedené,
vztahy v učivu, logické návaznosti
řečnické otázky, komunikace (prostor pro dotazy a
názory z auditoria)
 nonverbální projev

přiměřená gestikulace, mimika, kinezika a proxemika
podtrhující projev, ale neodvádějící pozornost
CHARAKTERISTIKA KURZU
Pedagogická příprava začínajících učitelů
a doktorandů na VŠE v Praze
Cíl: rozvoj pedagogických, rétorických, prezentačních
a komunikačních dovedností
Cílová skupina: doktorandi
+ mladí pedagogičtí pracovníci VŠE
22 přihlášených účastníků kurzu
Pilotní kurz: 19.09.2014 – 21.11.2014
6 jednodenních soustředění
TŘI MODULY KURZU:
I.
VYSOKOŠKOLSKÁ PEDAGOGIKA A DIDAKTIKA
II.
KOMPLEXNÍ INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITELE
III. MIKROTEACHINGY
I. MODUL
VYSOKOŠKOLSKÁ PEDAGOGIKA
A DIDAKTIKA
1) ÚVOD DO VYSOKOŠKOLSKÉ PEDAGOGIKY
2) OSOBNOST VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITELE
3) FORMY VYSOKOŠKOLSKÉ VÝUKY,
HOSPITACE A EVALUAČNÍ TECHNIKY
4) VYUČOVACÍ METODY A MODERNÍ
KONCEPCE VZDĚLÁVÁNÍ
5) VYUŽITÍ DIDAKTICKÉ TECHNIKY
A UČEBNÍCH POMŮCEK
6) PRAKTICKÉ VYUŽITÍ MODERNÍCH
TECHNICKÝCH PROSTŘEDKŮ VE
VYSOKOŠKOLSKÉ VÝUCE (AV MEDIA)
II. MODUL
KOMPLEXNÍ INDIVIDUÁLNÍ PRÁCE
VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITELE
1) RÉTORIKA
2) RÉTORIKA V ANGLIČTINĚ
3) VYMEZENÍ POŽADAVKŮ TÝKAJÍCÍCH SE
POŽADOVANÝCH KOMPETENCÍ
VYSOKOŠKOLSKÉHO UČITELE
4) VYUŽITÍ VYUČOVACÍCH METOD
V EKONOMICKY ZAMĚŘENÝCH
PŘEDMĚTECH
5) SIMULAČNÍ HRA NA PC (TITAN, JA ČR)
III. MODUL
MIKROTEACHING
1) RÉTORICKÉ DOVEDNOSTI.
AKTIVNÍ VYSTOUPENÍ ÚČASTNÍKŮ KURZU
2) NÁCVIK PEDAGOGICKÝCH DOVEDNOSTÍ
3) EVALUACE VÝSTUPŮ ÚČASTNÍKŮ KURZU
POZITIVNÍ ZKUŠENOSTI
 ZAHRANIČNÍ ODBORNÍK
Dr. Gerhard Geisler : Kompeteční model a výuka na VŠ
WIRTSCHAFTS UNIVERSITÄT WIEN
„Constructive Alignment in Business Didactics“
 EXKURZE – ukázky moderní didaktické techniky
a technologií (AV Media)
 PROSTOR PRO DISKUSI
 MIKROTEACHINGY
Děkuji Vám za pozornost
Doc. Ing. Pavel Krpálek, CSc.
katedra didaktiky ekonomických předmětů
FFÚ VŠE Praha
E-mail: [email protected]