Transcript Стоматологическое образование в Республике Казахстан: современное состояние, проблемы и перспективы Д.м.н. профессор Уразалин Ж.Б.

Стоматологическое образование
в Республике Казахстан:
современное состояние, проблемы и
перспективы
Д.м.н. профессор Уразалин Ж.Б. – директор
учебно-клинического департамента стоматологии
К.м.н. Баскакова И.В. – председатель КОП
стоматологии
Современная стоматология • это наиболее динамично развивающаяся отрасль
медицины, успешная работа в которой требует:
• знаний последних достижений стоматологической науки;
• владения современными технологиями;
• знакомства с современными стоматологическими
материалами;
• умения использовать достижения научно-технического
прогресса, в том числе –
новых компьютерных технологий.
Особенности современной
стоматологии:
• вытеснение рутинных методов лечения, много лет
использовавшихся в практике отечественной
стоматологии.
Благодаря динамичному и быстрому развитию
казахстанской стоматологии за последние 20 лет,
объем и характер стоматологической помощи,
материальное и аппаратное обеспечение в
Казахстане и странах Европы практически
идентичны.
Проблемы практического здравоохранения в области
стоматологии во многом связаны с проблемами
стоматологического образования.
• В проблеме подготовки специалистов стоматологического
профиля с первых лет становления суверенного
Казахстана были определены
• 5 основных моментов, которые до сих пор не решены
окончательно.
•
•
•
•
Среди них выделяют:
оптимальную номенклатуру специалистов;
систему подготовки специалистов стоматологического профиля;
систему аккредитации специалистов, лицензирования и
аттестации;
• систему последипломного обучения;
• подготовку специалистов высшей квалификации.
Оптимальная номенклатура специалистов
стоматологического профиля
• должна диктоваться требованиями практики.
• В большинстве зарубежных стран она представлена
специалистами с высшим и средним специальным
медицинским образованием.
• В РК подготовка этих специалистов ведется раздельно:
в медицинских колледжах и университетах (академиях), причем
принцип преемственности в обучении не соблюдается.
• При подготовке кадров стоматологического профиля
необходимо учитывать тот факт, что в 99% случаев
стоматологическая помощь оказывается в условиях
поликлиники и только в 1% случаев – в условиях стационара.
В Республике Казахстан в области образования
сформулирована ответственная задача – достижение
качества подготовки специалиста с высшим образованием.
• В настоящее время, назрела необходимость
приведения образовательных программ в
соответствие с международными стандартами
обучения.
• Необходимы значительные усилия по
гармонизации систем обучения,
образовательных программ и других,
документов, разрешающих и регламентирующих
медицинскую деятельность специалистов –
стоматологов.
Требуется установление
соответствия:
• между требованиями таких основополагающих
документов, как:
ГОСО по специальности «Стоматология» (2006,
2012) и «Профиль и компетентность европейского
стоматолога» (2005, 2009).
 Предполагается не механическое копирование
перечня знаний и навыков, а определение
ключевых компетенций с учетом лучших
достижений казахстанской стоматологической
школы с достижениями европейских школ.
Коррекция учебного процесса, сопряженная
с гармонизацией программ обучения,
• должна происходить с учетом особенностей
развития стоматологии РК и состояния мировой
практической стоматологии.
• Основное отличие казахстанской системы
высшего стоматологического образования – это
подготовка, прежде всего, врача-стоматолога, а
не дантиста, как это имеет место быть в
некоторых странах Европы, где студенты до 80%
учебного времени занимаются специальными
дисциплинами.
Важные позиции, требующие сопоставимых
с нормами Евросоюза решений:
В странах Евросоюза
В Республике Казахстан
• минимальный период
обязательной последипломной
профессиональной подготовки
по ряду специальностей
составляет от 3 до 7 лет;
• минимальный срок
последипломной подготовки по
специальности «Стоматология»
составляет 1 год интернатуры
(либо 2 года резидентуры);
• приняты программы
магистратуры и докторантуры
(PhD) по специальности
«Стоматология».
• магистратура и докторантура
(PhD) по стоматологии в РК еще
не открыты.
• Программа бакалавриата
требует гармонизации
(коррекции).
Процесс коррекции
должен затронуть:
• ГОСО по специальности «Стоматология»;
• учебный план (переход к модульному
построению, кредитной и балльно-рейтинговой
системам);
• образовательные программы дисциплин;
• методические подходы к отработке мануальных
навыков.
Говоря о проблемах
стоматологического
образования в РК
необходимо подчеркнуть:
- все вопросы гармонизации
и установления соответствия
имеют второстепенное
значение, так как основным
вопросом стоматологического образования является
наличие фантомных
классов и клинических баз;
- без решения этого вопроса
невозможно приблизить
отечественное
стоматологическое
образование к мировому,
для которого
существование отлично
оснащенных клинических
баз было и остается
нормой.
Концептуальное ядро образовательной программы, как
и стандарта нового поколения,
• составляет компетентностно-ориентированный подход
к ожидаемым результатам высшего стоматологического
образования.
Основной акцент делается на:
• качественное образование, востребованное на рынках
труда;
• разнообразие подходов и профилей дисциплин;
• гибкость образовательной программы;
• развитие межспециализационных навыков и умений,
таких как коммуникация и языки;
• способность мобилизовать знания, решать проблемы,
работать в команде и развиваться социально.
Образовательная программа по специальности 051302–
«Стоматология», основанная на компетентностном подходе
и разработанная по ГОСО РК 3.07.476-2006, позволит:
• перейти в профессиональном образовании от его ориентации
на воспроизведение знаний к их применению;
• положить в основу стратегию повышения гибкости
в пользу расширения возможности трудоустройства
и выполняемых задач;
• поставить во главу угла междисциплинарно-интегрированные
требования к результату образовательного процесса;
• увязать более тесно цели обучения с ситуациями
применимости в мире труда;
• ориентировать человеческую деятельность на бесконечное
разнообразие профессиональных и жизненных ситуаций;
• повысить конкурентоспособность врача-стоматолога как
востребованного специалиста.
Специфика профессиональной деятельности
врача-стоматолога
• Отточенные операциональные навыки;
• Помимо теоретических знаний у студентов необходимо
формировать отличные мануальные навыки, так как
выполнение манипуляций на ограниченном пространстве
в полости рта требует практически ювелирного владения
мелким инструментарием.
Необходимость развития коммуникативной
компетенции:
• работа в интимном, личностном пространстве пациента;
• необходимость постоянного контроля и
прогнозирования динамики состояния пациента;
• высокая интенсивность переживаний, связанных со
стоматологическими проблемами;
• повышенные требования в области контроля и
регуляции микромоторики;
• необходимость поддержания доверительных
интеракций на всем протяжении приема.
Компетенция развития,
самосовершенствования
• Самостоятельная работа студента- стоматолога
планируется с учетом деятельностного подхода,
при котором цели обучения ориентированы на
умение решать
конкретные профессиональные задачи.
Развивается и совершенствуется балльнорейтинговая система оценки, которая позволяет:
• интегрировать в единое целое разнообразные
виды учебной деятельности;
• выравнивать возможности студентов,
обладающих различными
психофизиологическими характеристиками.
• создать благоприятные предпосылки для
решения насущных проблем высшего
профессионального образования.
• развивать и формировать профессиональные
компетенции.
В соответствии с рекомендациями
Всемирной федерации медицинского образования
оценка процесса подготовки будущего специалиста
включает:
• механизмы оценки программ;
• обеспечение обратной связи между
преподавателями и обучающимися;
• оценку результатов профессиональной
деятельности обучающегося;
• мониторинг образовательного учреждения.
Учебно-клиническим департаментом
стоматологии КазНМУ разработан и реализуется
стратегический план, включающий:
• ознакомление с деятельностью Европейской
ассоциации стоматологического образования –
организации, имеющей высокий международный
авторитет;
• установление прямых деловых контактов;
• дальнейшее развитие интеграции, способствующее
диалогу и сотрудничеству среди педагогов европейских
стран;
• представление международных тенденций,
способствующих продвижению высоких стандартов в
развитии стоматологического образования;
Учебно-клиническим департаментом
стоматологии КазНМУ разработан и реализуется
стратегический план, включающий:
• анализ актуальных проблем стоматологического
образования в РК;
• рассмотрение и аргументацию позиций по
совершенствованию образовательного процесса;
• ознакомление с принципами построения европейского
образовательного пространства и его реализацией,
двухуровневой структурой высшего образования
(бакалавриат и магистратура).
• формирование понятной системы количественной
оценки образования (Европейская система перевода
кредитов – ECTS);
• создание системы обеспечения качества подготовки
специалистов (аккредитации).
В КазНМУ:
• разработана комплексная программа предклинической
подготовки студентов на фантомах-симуляторах,
включающая отработку навыков по всем направлениям
стоматологии;
• исключены из программы устаревшие и не
обеспечивающие качественного лечения технологии,
методы и материалы;
• в программы стоматологических дисциплин введены
современные методы профилактики, диагностики и
лечения стоматологических заболеваний, материала и
технологии;
• обеспечен доступ к новейшим достижениям
стоматологической науки.
В европейской программе подготовки врачастоматолога в отдельные дисциплины
выделены такие вопросы, как:
•
•
•
•
•
окклюзия и функция челюстей;
анестезия;
стоматологическая рентгенология;
этика и правовые аспекты;
социальные аспекты стоматологической практики.
• С обоснованностью такого подхода согласны
большинство преподавателей стоматологического
факультета.
Важной задачей
представляется выделение
стоматологического
материаловедения в
отдельную дисциплину.
1) материаловедение органически
связано со стоматологической
наукой и рассматривается как ее
важный раздел;
2) в последние годы произошло
значительное расширение
номенклатуры стоматологических
материалов;
3) развитие рынка
стоматологических материалов
ставит стоматолога перед выбором
того или иного способа лечения или
протезирования для повышения
эффективности и качества работы;
4) эффективность
стоматологического лечения
теснейшим образом связана с
качеством используемых
материалов.
Требуют внедрения и развития:
• европейская кредитная система зачетных единиц для
поддержки крупномасштабной студенческой мобильности;
• внутривузовская система контроля качества образования,
сопоставимая с общеевропейскими критериями и
методологиями;
• привлечение к внешней оценке деятельности вуза студентов и
работодателей;
• развитие межинституционального сотрудничества, схем
мобильности;
• совместных программ обучения и проведения научных
исследований;
• модернизация учебных планов и практической подготовки;
• разработка единых стандартов аккредитации учебного
процесса в университетах Европейского Союза и высших
учебных заведений Казахстана.
Переход на кредитно-модульную
систему обучения:
• зачастую воспринимается как механический перенос на
казахстанскую почву недостаточно проверенных и не вполне
соответствующих отечественной образовательной практике
западных методик;
• пересмотр структуры и принципов организации
образовательного процесса в РК неизбежно задевает коренные
интересы всего академического сообщества:
как материальные, так и социально-статусные.
Возможно изменение учебной нагрузки преподавателей
(что неизбежно отразится на их заработной плате)
и штатного расписания вузов (часть преподавателей, не
сумевших перейти на новые принципы обучения, окажется
под угрозой увольнения).
Переход на кредитно-модульную
систему обучения требует:
• колоссальной методической работы по созданию
условий для самостоятельного обучения студентов;
• изменений в сознании преподавателей и студентов.
• Внедрение кредитно-модульной системы проблема не только административная или
организационно-правовая, но и, в первую очередь,
социальная и психологическая.
• Именно эти обстоятельства могут стать основной
трудностью распространения нового типа
организации учебного процесса в вузах РК.
Актуальные задачи:
•
•
•
•
широкое информирование преподавателей,
студентов,
их родителей,
потенциальных работодателей о качественных
переменах в учебном процессе, которые
происходят в вузах РК.
• Необходимо также развернутое обучение новым
методикам и создание условий для психологической
адаптации преподавателей (особенно старшего
поколения) к новым моделям образования.
• Обеспечение качественной переподготовки
возможно лишь при условии
высококачественной подготовки
медицинских кадров на додипломном уровне
и создании системы преемственности всех
уровней стоматологического образования.
• Каждый вуз должен обеспечить
максимальные условия для осуществления
учебного процесса (интеллектуальные,
материально-технические, социальные и др.).
• Внедрение позитивных инноваций в
высшее стоматологическое образование
будет крайне полезным и, в конечном
счете, позволит реально улучшить
стоматологическое здоровье населения
Республики Казахстан – а именно в этом и
состоит наша цель!
Благодарю за внимание!