Pedagogická diagnostika Výuková podpora pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami CZ.1.07/1.2.39/02.0002 Pojmy Pedagogická diagnostika Vědecká disciplína, která se zabývá otázkami hodnocení úrovně výchovně-vzdělávacího procesu,
Download
Report
Transcript Pedagogická diagnostika Výuková podpora pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami CZ.1.07/1.2.39/02.0002 Pojmy Pedagogická diagnostika Vědecká disciplína, která se zabývá otázkami hodnocení úrovně výchovně-vzdělávacího procesu,
Pedagogická diagnostika
Výuková podpora pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami
CZ.1.07/1.2.39/02.0002
Pojmy
Pedagogická diagnostika
Vědecká disciplína, která se zabývá otázkami hodnocení úrovně
výchovně-vzdělávacího procesu, jeho podmínkám a výsledky.
Pedagogicko-psychologická diagnostika
Def.:
„Pedagogicko-psychologická diagnostika je chápána jako poznávání a hodnocení
individuálních zvláštností a specifik osobnosti vychovávaného jedince s orientací
na prognózu a vyústění v návrhy na optimalizaci jejich rozvoje.“
Význam
Učitel už nestojí pouze před úkolem pedagogicko-
psychologické podpory výchovně-vzdělávacího procesu.
Nutnost prevence
Rozvoj kompetencí nevystačí s tradičním schématem
pedagogické diagnostiky (tedy jen známkování na základě
písemek)
Nejedná se pouze o soubor metod, postupů, hodnocení podle
norem, ale také přístup, cesta, vhled do procesuality, způsob
nahlížení příčin a následků i jejich řešení, vnímání kategorie
rozvoje jako hlavního směru učebních a poznávacích činností.
Přirozená diagnostika
Spíše detekce (povšimnutí si) jevů než jejich identifikace a řešení
Povrchní – ale důležitá
Sociální percepce
ovlivněna:
Životní zkušeností
Dostupnými informacemi
Motivací
Povahou vnímajícího (optimista x pesimista)
Přetvářkou
Popularitou osoby
Chyby v sociální percepci
Projekce – připisování svých vlastností (podobné motivy, zájmy, postoje,
názory), vlastností skupiny
Efekt primarity – první dojem
Haló efekt – dominující znak ovlivní celek
Sebenaplňující se předpovědi
Pygmalion efekt (Galatea efekt)
Golem efekt
Stereotypy
Implicitní teorie osobnosti – celkový obraz z mála viditelných vlastností
Logická chyba
Efekt mírnosti
Efekt sociálního postavení
Prevence chyb v soc. vnímání
Maximum možných informací
Rozlišování mezi fakty a domněnkami
Ověřování závěrů
Nepodléhat skupinovému myšlení
Pedagogická diagnostika
Nástroje:
Testy
Především hodnocení výsledků výuky
Zpravidla porovnání činností a výkonů s pedagogickými požadavky
(normou)
Výsledky však nabízí více možností diagnostiky
Porovnání zvládnutí učiva žákem s předem definovanou normou
Cíl a obsah výuky
Zpětná vazba pro učitele i žáky
Porovnání výsledků žáků mezi sebou navzájem
Nutná různá úroveň otázek
Individuální sledování pokroku žáka v učení
Dlouhodobé sledování, podobné otázky
Porovnání výsledku žáka s výsledkem populace
Nutná standardizace
Porovnávání výsledků skupin žáků
Další metody
Pozorování
Rozhovor
Dotazník
Metody analýzy výkonů a výtvorů
Sociometrické metody
Analýza pedagogické dokumentace
Anamnestické a retrospektivní metody
Diagnostika úkolové situace
Vyučování je sled úkolových situací
Učitel je aktérem, autorem, organizátorem, hodnotitelem
Dvojí diagnostika
Žáků
Situace jako takové
Zásadní kritérium – CÍL úkolové situace
5 hledisek úkolové situace
1. Smysl a podstata úkolové situace v daném kontextu
2. Úroveň řešení
Dle kontextu i možností řešitelů
Nabízí se např. bloomova taxonomie cílů
3. Jakou metodou dosáhneme vytyčeného cíle
4. Kladení otázek vhodných k:
Předporozumění
Ověření porozumění
Pomoc k porozumění apod.
5. Nácvik metakognitivních postupů
Nutno zvolit vhodné činnosti
Pedagogicko-psychologická diagnostika
Rozdíly oproti pedagogické diagnostice?
Nejedná se o psychologickou diagnostiku
Ta přísluší odborníkům
Má odlišné cíle: zjištění a měření duševních vlastností a stavů,
osobnostních charakteristik
V podstatě se nutná pomoc dalších institucí:
Pedagogicko-psychologické poradny
Speciálněpedagogická centra
Informační a poradenská střediska při úřadu práce
Střediska výchovné péče
o http://www.svpdomek.cz/index.php
Pedagogicko-psychologická diagnostika
Využívá poznatků psychologie
Psychologie učení, duševního rozvoje, představy o příčinách a projevech
poruch chování či mentální retardace
Zájem kladen i na sociální, kulturní a hospodářskou situaci rodiny
žáka
Působení mimoškolních institucí
Kvalitu neformálních společenských interakcí (parta, přátelé
Pedagogická diagnóza žáka
Ped. diagnóza žáka
Soud o pedagogickém rozvoji jedince
Zásadní moment: schopnost a ochota učitele reflektovat stavy a potřeby
žáka
POZOR!!! Je to soud subjektivní.
Využívá tradičního názvosloví
Neomluvené absence, nadaný žák, dítě se středním stupněm sluchového
postižení, dobré psychohygienické podmínky školy apod.
U proměňující se jevů je stanovina i
Míra
Intenzita
Závažnost
Formulace pravděpodobné příčiny
Odhad možného vývoje (prognóza)
Doporučení
Prostředky diagnózy
Záměrné, cílevědomé a plánovité pozorování
Žákovská anamnéza
Diagnostický rozhovor
Rozbor pedagogické dokumentace
Rozbor žákovských prací
Testové metody
Projektivní techniky
Herní terapie (u dětí), loutkodrama, muzikoterapie
Širší kontexty
Nejde jen o aktuální úroveň (vzdělání, chování)
Zkoumáme i:
Reálné možnosti
Předpoklady k učení
Domácí zázemí
Diagnostika výchovné atmosféry v rodině
Podmínky vyučovacího procesu
Diagnóza třídy, vztahů, školy
Rodinné prostředí
Základní sociální jednotka
Emoční zázemí
Rozvod
Rizikové skupiny
3-6 let
13-18
Častější výskyt:
Úzkostných poruch
Sebeobviňování
Školní problémy
Rizikové chování
Těžká identifikace s očekávanými rolemi
Těžký vztah k jiným autoritám
Emoční vazby s vrstevníky
Adolescentní krize: nedůvěřivost, nestálost, promiskuita, experimentování s
návykovými látkami, delikvence.
Některé z pojmů
Holding
Attachment
Vztahy s otcem (matkou)
Oidipovský komplex
Separace, emancipace, individuace, mužská role, model budoucího
partnera
Širší příbuzenské vztahy
Sourozenecké vztahy
Alfred Adler
Jedináčci, vymodlené děti, přehlížené dítě…
Pozice – množství sociálních rolí
Nejstarší
Dozor
Zodpovědnější, ukázněnější
Neurotičtější
Prostřední
Těžké hledání pozice
Menší síla/životní zkušenosti oproti nejstaršímu, nejmladší zase chráněn
rodiči
Usmiřovatelé, vyjednavači, intrikáni
Nejmladší
Hraví, tvořiví, nespolehliví
Porušování pravidel
Výchovné styly
Hyperprotektivní
Nesamostatní
Pasivní (úlevy, protekce)
Pocit vlastní důležitosti
Naivní optimismus (ostatní jsou tady kvůli mně)
Sebevědomí x schopnosti
Hypochondrie (školní fobie)
Hledání dominantních osob
Nespolehliví a nespolupracující
Životní styl – parazitující (Adler)
Alkoholismus, závislost
Autoritářský
Konformita
Pasivita
Nesamostatnost
Ustrašenost
Ztotožnění s agresorem
Autoritářsky vedení kluci mohou být ve škole:
Přestrašení, trpí pocity méněcennosti, neurotické projevy,
psychosomatické poruchy
Nebo naopak: vzdor, rebelie, původci šikany
Řád, kázeň – armáda, policie, extremistická hnutí
Autoritářsky vedené holky:
Pocit méněcennosti, pasivní, podřízené postavení, snaha zalíbit se
učitelce, horlivé plnění úkolů, žalování, puntičkářky, orientované
na výkon.
Nebo – maskulinní identifikace. Touha po výjimečném
společenském postavení, po muži, kterého jim budou ostatní
závidět. Promiskuita, snaha nebýt citově závislá.
Nejistota
Méněcennost
Superego (aneb Freud) (sám sobě dohlížitelem,
žalobcem i soudcem)
Neurózy, psychosomatika
Abstinence vs. úlevové zneužívání látek
Vztah k jídlu, alkoholu, drogám, sexu – dle rodičů
Nápodoba x odmítnutí
Libertinský
Jací rodiče volí tento typ výchovy?
Intelektualismus, nejistota, pohodlnost, špatná vzpomínka na autoritu
Těžší respekt pravidel
Tvořivost, vlastní úsudek, originální řešení – problémy v běžné škole
Neorientovaní na vnější úspěch a výkon x svoboda, prožitek,
tvorba
Zmatek v hodnotách a morálce
Překvapeni odmítáním a omezováním
Samostatní
Obtíže z nedostatku konformity
Obtíže s návykovými látkami
Demokratický, směřující k sebevýchově
„Přiměřený výchovný tlak a laskavá zdrženlivost a tolerance“
Respekt k osobnosti dítěte
Požadavek na sebekontrolu, sebezkáznění
Srozumitelná pravidla, vyvážený systém odměn a trestů
Srozumitelné uznání x přílišná pochvala, věcná odměna
Odměna kvůli zdárnému vývoji, nikoli za přizpůsobení se autoritě.
Vysvětlování
Vzor
Vedeni ke spolupráci a vědomí důsledků
Sebevýchova
Internalizace vs. autorita
Ukázněnost není důsledkem strachu, odměny, nýbrž dobrého pocitu ze sebe
sama
Výsledek:
Člověk uskutečňující své zájmy, schopný kooperace, pomoci, milující,
pracující, hrající si.
Selhávání vychovatelů
Nedůslednost
Nejednotnost
Nepravidelná výchova
Zanedbávání
Týrání pasivního charakteru
Nesvědomitost
Projevy u dětí:
Demotivace
Neprospívání dítěte
Špatný fyzický stav
Zanedbanost
Nedostatečné rozvinutí sil a schopností
Úzkostnost
Nejistota sebou samým
Nedůvěra
Špatná spolupráce
Nesoucitnost
Prevence a pomoc
Průběžná diagnostika
Trpělivost
Důslednost
Cílená individuální sociální stimulace
Přípravné třídy
U sociálně znevýhodněných
Nejméně 7 žáků
Odklad
Nejpozději 9. rok dítěte
Dodatečný odklad
Těžká situace pro dítě
Individuální vzdělávání
Pouze u žáka 1. stupně (novinka – 2. stupeň)
Výjimka dětí s mentálním postižením
Spolupráce s krajským úřadem
V mateřské škole
Separační úzkost
Projevy:
Chybí mu maminka
Ustrašenost
Nemluvnost
Nedružnost
Může vést ke strachu z dětského kolektivu
Odpor ke škole
Mutismus
Koktavost
Neurotické tiky
Enuréza
enkopréza
Pomoc:
Postupné přivykání (matka, hračka…)
DÚ
Desatero předškoláka
msborovy.cz/file_download/66/DESATERO+PŘEDŠKOLÁK
A.pdf
Diagnostika školní zralosti
Kresba mužské postavy („nakresli tužkou pána“)
Trojice geometrických obrázků (kruh, kříž, čtverec)
Zobrazení psacího písma (obkreslování)
Obkreslení skupiny deseti bodů
Hodnoceno na pětibodové škále
Dále:
Obkreslování hvězd a vln
Komplexní šetření: zručnost, řečové schopnosti, inteligence dítěte,
tělesné a psychické funkce, vlastnosti, dovednosti...
Diagnostika nadaných a talentovaných
žáků
Nadání = přirozená vlastnost
U většiny lidí nerozvinuto???
Jak ale na to?
Mimořádné nadání
Nadprůměrné výkony
Spojováno s některým z předmětů
Talent
Spojován s uměleckými či sportovními činnostmi
Co kultura, to jiná představa o nadání
Euroamerická kultura?
Diagnostika nadaných a
talentovaných žáků
Mimořádné nadání a jeho rozpoznání
Latentní a manifestované nadání
Při srovnání vyčnívá
Má dobré výsledky
Vyšetření aktuálního stavu jedince
Měření v daných oblastech
Matematická, jazyková, přírodovědná, technická…
Osobnostní projev
Porovnání s vrstevnickou populací
Porovnání v čase
Další projevy:
Hloubavý zájem
Kutilství
Náruživá činnost (kroužky)
Volba nepovinných předmětů, soutěže,
olympiády
Shromažďování literatury – množství času –
často horší výsledky v jiných předmětech
Talent
Soutěže, výstavy, opakované úspěchy ve sportovních
závodech
Zájem o historii a osobnosti daného odvětví
http://www.ceskatelevize.cz/ct24/domaci/132227-kazde-
ctvrte-dite-je-talent-jenze-skola-jej-nepodpori/
Podpora rozvoje nadání a talentu
Povzbuzení
Vhodné podněty doma, ZUŠ, specializovaná
školská zařízení
Sportovní oddíly, zájmové kluby
Rozšířená výuka na ZŠ
Speciální úprava organizace vzdělávání od
ředitele
Přeřazení do vyšší třídy
Děti a mládež se speciálními výchovněvzdělávacími potřebami
Ze zákona nutno upravit prostředí výchovy
Patří sem:
Dle zákona - lidé se zdravotním postižením, znevýhodněním,
talentem…
Viz speciální pedagogika
Zásadní:
Naděje na úspěch je tím větší, čím časněji dojde k rehabilitaci a čím
dříve je na základě podrobných vyšetření stanoven individuálně
uzpůsobený plán nápravy a rozvoje (raná péče).
Podpůrná péče je zaměřena nejen na dítě, ale i na rodinu.
Základ rané péče:
Zajištění osobnostního vývoje a odborná podpora
Posílení kompetencí samotné rodiny
Podpora začlenění rodiny a dítěte do společnosti
Vzdělávací problémy a SPUCH
Vzdělávací problémy a SPUCH
Výkonově zaostávají
Původ
Nižší schopnosti
Nerozpoznané smyslové vady
Nevhodné podmínky pro přípravu
Životní situace
Konflikty, rozpad rodiny, rozvod, drogová závislost, onemocnění v
rodině
Nízká sociokulturní úroveň
Odlišná kulturní a jazyková výbava
Nezvládnutí technik učení
SPUCH
Projevy
Dyslexie
Neschopnost poznávat písmena, pohotově rozlišovat
Neschopnost podržet písmena v paměti a reprodukovat v pořadí ve
slova, věty
Dítě hádá, domýšlí si
Typické chyby:
Pletou: b-d, s-z, n-m
Přehazují: zle místo lze
Vynechávají, přidávají: pot x plot, práší x prší
Zaměňují koncovky: vrať se do tří x do třídy
Po přečtení neví, o čem text byl
Pojí se s poruchou psaní
Nepravá dyslexie
Opožděn vývoj čtení
Dysortografie
Porucha pravopisu
Záměna krátkých a dlouhých samohlásek:
mama, pés
Tvrdé, měkké slabik: di-dy, ti-ty
Záměna sykavek: s-z
Diakritika – spaci, špačci
Záměna graficky podobných písmen m-n, b-d,
p-q, u-n
Dysgrafie
Porucha psaní
Nenapodobí tvar písmene
Nepamatuje si tvar
Zrcadlově obrací
Toporné a křečovité psaní
Neúhledné, nečitelné písmo
A ostatní dys…
ADHD
Nepozornost
Nesoustředěnost
I nepatrné podněty rozptylují
„Nepřítomnost duchem“
Dívání z oken
Strhávání pozornosti
Špatné výsledky v písemkách
Agresivní
Osobní údaje:
Úrazy hlavy
Zánět mozkových blan
Komplikace při porodu
Poruchy chování a výchovné problémy u
žáků mladšího a středního školního věku
Mohou mít přechodný charakter
Možno korigovat uzpůsobením
Nerozpoznané a přehlížené se rozvíjí
Častý jev
Podceňování problému
Příliš tvrdé tresty
Poruchy chování a výchovné problémy
u žáků mladšího a středního školního
věku
Vzdorovitost
Zjistit příčinu, u koho…
Hledání vlastní identity a sebeprosazení
Agresivita, velké požadavky
Období vzdoru
U dětí v batolecím období, puberta
Lhaní a podvody
Příčiny?
Nepřiměřené bájení dítěte
Fantazijní hra, jež přerostla přes hlavu – a není už možno ustoupit od příběhu
Žert
Stud
Nemá peníze („zapomněl jsem“)
Snaha vyhnout se trestu
Špatná známka („nebyl jsem zkoušen, žákovskou jsem zapomněl“)
Zisk
Věc si půjčí pod záminkou, už nevrátí…
Způsobení škody
Pomluva, pomsta
Možný počátek psychické poruchy
Nevyvratitelné přesvědčení o něčem, co je do očí bijící lež…
„S promyšleným zištným lhaním či obviňováním za účelem manipulace s okolím
(soucit, odpuštění, zvýšená péče, vymáhání úplaty) se setkáváme u dospívajících s
hysterickými rysy osobnosti či u dětí z narušeného prostředí.“
Nutno zvážit jak motivaci činu, tak důsledky trestu či beztrestnosti
Krádeže
Získávání na cizí úkor
Schválnost – cíl ublížit
Příčiny:
Nedostatek
Zanedbanost
Další prodej – peníze na drogy, hazard
Vzrušení
Dítě nekrade kvůli nedostatku finančních prostředků,
ale nedostatku rodičovského zájmu.
o Rodiče jsou právně zodpovědní za dítě…
Záškoláctví
= neomluvená absence
Zákon: zákonný
zástupce povinen doložit
důvody nepřítomnosti
žáka nejpozději do tří
kalendářních dnů od
počátku jeho
nepřítomnosti
Řád: podmínky omluv
Příčiny?
Strach
Šikana
Nezájem
Odpor (školní fobie)
Mimoškolní záliby
Touha po dobrodružství
Delikvence
Lenost
„aby nebyla ostuda“
Skryté záškoláctví
dovolená
Šikana
=Agresivní jednání s cílem způsobit fyzickou nebo psychickou újmu
či si udržuje převahu nad obětí
Další projevy
Okázalé vylučování
Odmítání pomoci
Schválnosti
Pomluvy
posměšky
Systematická psychotraumatizace jedince ve skupině svědčí vždy o
selhávání autentické autority učitele nebo vychovatele.
Autorita nahrazena svévolí násilníka
Důležitá je přihlížející skupina
Šikana je delikventní jednání
Může vést k duševní poruše, úrazu, sebevraždě.
Potulky a útěky
Nedostavení se do školy a trávení času mimo domov, opuštění bydliště
Ohrožení mravního vývoje
Trestná činnost, návyk, automaty, sprejerství, krádeže
Různorodá setkání – cesta nabízí jak nové obohacující setkání, tak ta riziková (squat,
bezdomovci…)
Získávání peněz
Krádež doma, žebrání, krádeže, prostituce
Útěk více u kluků než holek
Spíše v létě
Příčiny?
Nezájem rodičů
Selhávání domácího prostředí
Zanedbávání a neuspokojování potřeb
Rozpad rodiny
Týrání
Pohlavní zneužívání
Sociálněpatologické jevy ohrožující
děti a mládež
Motivační video
Nešpor v Uvolněte se, prosím:
https://www.youtube.com/watch?v=CxC8TA_KENo
Sociálněpatologické jevy ohrožující děti
a mládež
Formy chování, které mají
relativně hromadný charakter a
svými negativními důsledky
ohrožují nejen příslušného
jedince, ale také společnost
Návykové poruchy
Vede k poruchám chování a osobnosti
Nejen psychoaktivní látky
Automaty
Hazardní hry
Patologický vztah k PC, internet, videohry (konzole)
Gamblerství
+ Diagnóza: excesivní hraní PC a video her
Děti 11-14 let
Desítky hodin hraní
Zdravotní problémy
Zhoršená komunikace s rodiči, učiteli, spolužáky
Snížená schopnost soustředit se na školní povinnosti
Malá adaptabilita k běžné psychosociální zátěži
Orientační diagnostika
Abstinence
Úzus
Požití v příhodné čase a dle předepsaného dávkování
Misuzus
Zneužití (rozpouštědlo, před 18 lety)
Situačně nevhodné užití – těhotenství, bez předpisu
Abúzus
Nadužívání
Větší dávky a častěji, než je běžné – jedinec ještě nepociťuje problémy
Porucha chování s přeceňováním nebo podceňováním látky
„S pivem mi jde všechno lépe.“ „Bez tabletek bych dlouho usínala“
„Beru si jen malé dávky a kdykoli s těmi prášky mohu přestat.“ „Chutná mi to a umím pít.“
MUDr. Rubeš: „Nadužívání směřuje k závislosti a tato cesta je
pouze jednosměrná.“
Závislost
Závislost
Příjemné působení vystřídáno psychickým, fyzickým i sociálním
poškozením
Vlastnosti látek
Toxicita
Vazebný potenciál
Množství látky a doba, jež uplyne od prvního užití ke vzniku závislosti a silou
odvykacích příznaků při jejím vysazení
Heroin – 3-5 dávek
Alkohol – „ranní doušek“, aby nebylo zle – po několika letech
Nezralý organismus – 3-5 let
Zdravý muž – 10-15 let
Faktory:
Osobnost jedince, sociální zázemí, nezralost, nevyváženost ve struktuře osobnosti,
nezdrženlivost, úzkostnost, sklon k depresím, neochota snášet po nějaký čas
neuspokojení potřeb a napětí
Diagnostika závislosti – typické znaky
1. Nutkání nebo silná touha užít látku
2. Zhoršení chování spojené s užíváním drogy (jedinec látku
užívá ve větším množství nebo po delší dobu, než si
původně předsevzal, a má problémy s ukončováním
konzumace
3. Tělesné problémy způsobené vysazením užívané látky
1. kolísání nálad, předrážděnost, pocení a nespavost při
pokusu přestat kouřit,
2. ochablost, žaludeční nevolnost a třes u alkoholiků
při úsilí o abstinenci
3. deprese, bolesti ve svalech a kloubech, úporné průjmy,
bušení srdce a dýchací obtíže u závislých na opiátech.
Diagnostika závislosti – typické znaky
4. Potřeba zvýšení dávky na dosažení žádoucích účinků ( někdy
jde až o takové množství léku či alkoholických nápojů, které by
u běžné osoby vyvolalo těžkou otravu či smrt)
5. Tak silné zaujetí užíváním drogy, které vede k zanedbávání
jiných potěšení (jídlo, sex) či dříve oblíbených činností
(koníčky, sport, umění), zároveň je zvýšené množství času
věnováno shánění nebo užívání látky (obstarávání peněz „na
dávku“, vyhledávání překupníků, vysedávání v hostinci) a
dlouhý čas je nutný i na zotavení z účinku alkoholu či jiné drogy
(kocovina)
6. Trvalé užívání látky navzdory jasnému důkazu o škodlivosti
následků
Rozpoznání intoxikace alkoholem
Aneb školní výlety?
3 kritéria
Nedávné požití
Příznaky opilosti
Příznaky nelze vysvětlit jinak
Vrávorání, závratě, nevolnost, zvracení – úraz hlavy
Zápach z úst (aceton), zastřené vědomí, nesrozumitelná řeš a
dávení – při nástupu diabetického kómatu – cukrovka
4 stádia otravy alkoholem
Excitační - rozjařenost
Hypnotické – vrávorání, výslovnost, spavost
Narkotické – stav hlubokého bezvědomí, provázený tělesnou
ochablosti – reflexy nelze vybavit ani bolestivými podněty
Asfyktické – smrtelné, oběhové selhání, zástava dechu
Klima ve společnosti
Tradice
Hodokvasy v pohádkách
Společenská tolerance
Ze slavnostního obřadu se stala rutina
Problém: nevhodnost požívání, nezdrženlivost
Chybí alternativy kvalitního trávení volného času,
přesvědčivé výchovné vzory, chuť vyrovnávat se s těžkostmi
a životními problémy.
A jak z toho ven?
Motivace pro vlastní rozhodnutí + pomoc odborných
institucí
http://www.alkoholik.cz/zavislost/kontakty_na_lecebny_tera
petuty/kontakty_na_protialkoholni_lecebny_v_cr_a_zarizeni_
zabyvajici_se_lecbou_zavislosti.html
Hlemýždí smích
http://www.youtube.com/watch?v=_YSLTouvmkM
Quadruplets:
http://www.youtube.com/watch?v=WxUulGkLu4I
Návykové a impulzivní
poruchy
Hra
Hra v předškolním a mladším školním věku
Realita dítěte
Přináší pocity uvolnění a radosti
Není nebezpečná z hlediska závislosti
Střední a starší školní věk
Možnost předvést důvtip, obratnost, fyzickou obratnost
Podmíněno tréninkem – chce to víc než zmáčknout knoflík
Není nebezpečná z hlediska závislosti
Charakteristika hazardní hry:
„vše, nebo nic“
Bažení po vzrušení
Nákup „za málo“ co nejvíce
Sen o zbohatnutí
Možnost narcistního předvádění se
Jedinec neodolá pokušení
Jedinec zná důsledky prohry (zadlužení, problémy blízkých), tenzi
však překoná hrou, která napětí uvolní – a pak přijdou výčitky
nebo lítost.
Znaky závislosti na automatech:
Splněno minimálně 5 kritérií:
1. Gambler se zaměstnává představami souvisejícími s
2.
3.
4.
5.
hazardní hrou, připomíná si dřívější příjemné zážitky,
obírá se vidinou výhry, sní o tom, co všechno by si mohl
za peníze pořídit, nebo uvažuje, jak si opatřit prostředky
k další hře.
Aby dosáhl žádoucího vzrušení, musí zvyšovat množství
peněz vkládaných do hry.
Opakovaně a neúspěšně se pokoušel své nutkání ovládat,
hazard redukovat nebo s ním přestat.
Když se o to pokouší, cítí neklid a podrážděnost.
Používá hazardní hru jako prostředek, jak uniknout
problémům, zmírnit špatnou náladu, ulevit si z deprese.
6. Po ztrátě peněz se následný den ke hře vrací, aby je vyhrál
7.
8.
9.
10.
zpět.
Dospívající lže rodičům, učitelům, přátelům, eventuálně
terapeutovi, aby zakryl rozsah svého zaujetí hazardem.
Dopouští se opakovaných výpůjček, vydává za hru peníze
určené na jídlo, školní pomůcky, povinné platby apod. Aby
mohl čelit finančním ztrátám a pokračovat ve hře, prodává
cennější předměty, dopouští se krádeží, padělání nebo
zpronevěry.
Gambler kvůli hazardní hře ohrožuje nebo pozbývá vztahy, ne
nichž mu dříve záleželo. Ztrácí přátele, partnerku, zanedbává
vzdělávání. Přestává se věnovat někdejším zálibám,
koníčkům apod.
Dospívající propadlý hazardní hře spoléhá na rodiče nebo jiné
blízké osoby, že mu poskytnou finanční prostředky, zmírní
jeho dluhy, budou řešit vzniklé problémy.
Důsledky
Hráčství spojeno s:
Abúzem alkoholu, drog
Emoční problémy
Sebepoškozování
Dluhy z hráčství vedou u dospívajících mladíků k
delikvenci (krádeže, zpronevěra, loupežná
přepadení apod.), homosexuální prostituci a
sebevraždám
Léčba
Podobná léčba jako u závislosti na
alkoholu
Spolupráce odborníků s lidmi v okolí
závislého.
Excesivní hraní PC her a videoher
Neúměrné trávení času u počítače
Otázka agresivity dětí
Kladný hrdina násilník je nebezpečnější z hlediska observačního učení než
„záporák“
Hraní násilných her snižuje prosociální (altruistické) chování
Desinhibice – snížení prahu citlivosti vůči cizí bolesti
Snížení zábran vůči vlastnímu agresivnímu chování
Nedostatek aktivního phybu
Nezájem o školu – nezajímavý svět
Tendence riskovat
Iluze o vlastních schopnostech
Důvody:
Úniková strategie, související s obranou před možnou úzkostí
Neadekvátní zvládání stresu
Poruchy sebepojetí spojené s
poškozujícím životním stylem
Mentální anorexie a bulimie
Výkonově orientovaná děvčata v pubertě
Módní vliv
Orientace západní společnosti
Pracovní výkon, společenský úspěch, vzhled
Může se za nimi skrývat
Neujasněný vztah k vlastnímu ženství
Nedořešené vnitřní konflikty s matkou
Neschopnost navazovat uspokojivé vztahy s vrstevníky
Čím dál častěji se objevuje i u kluků
Poruchy sebepojetí spojené s
poškozujícím životním stylem
Bigarexie
Adonisovský syndrom
Touha mít přitažlivou svalnatou postavu
Chorobně náruživé cvičení a zneužívání
hormonů
Projevy: cvičení i přes bolest a zdravotní
problémy, podrážděnost, zvýšená násilnost,
vztahovačnost, paranoidita
Poruchy sebepojetí spojené s
poškozujícím životním stylem
Rizikové sexuální chování, promiskuita a prostituce
Bezpečné chování
2 partneři, kteří jsou si věrní
Nerizikové chování – např. stejné stříkačky k aplikaci drog
Rizikové chování
Nebezpečí nákazy
Rizikové skupiny
Promiskuitní bisexuální jedinci, „feťáci“ a jejich partneři, cizinci z
oblastí s AIDS
Poruchy sebepojetí spojené s
poškozujícím životním stylem
Promiskuita
=časté střídání partnerů, nahodilé známosti bez většího výběru,
chybí často citový vztah
Pasivní promiskuita
Neschopnost odmítnout – strach z úzkosti a osamění
Prostituce
Často důsledek promiskuity
Ohrožení života nejen chorobami, ale i vyšší mírou násilí
Pomoc:
Streework, etopedie ve školských zařízeních pro výkon ochranné výchovy a
preventivně výchovnou péči
Poruchy sociálního zařazení
Delikvence
Úmyslné protispolečenské chování a páchání činů, které jsou v
rozporu s právními nebo mravními normami určité společnosti
Pozor – široký pojem, širší než kriminalita
Např. i rušení pořádku, xenofobie, rvačky, opilství, promiskuita
Kriminalita
Zákonodárství tyto činy považuje za trestné
Juvenilní delikvence = kriminalita mládeže
Specifika:
Nezralost a neukončenost vývoje
o Slabá volní kontrola, impulzivnost, vzájemné podněcování, alkohol
o Často skupinový charakter
o Spíše než finanční situace mají vliv vztahy v rodině
Loupeže, sexuální delikty…
Statistika:
Chlapci se sníženou inteligencí, vysokou mírou neuroticismu, nezdrženlivosti a
agresivity.
U 90 % zjištěn neprospěch ve škole
Původ v sociálně slabých neúplných rodinách
U 80 % výskyt fyzického týrání a zanedbávání
Z toho 60-70 % zděděná agresivita z otce na syna
o Nejen heredita, ale i princip sociální nápodoby a ztotožnění s agresorem
Náprava: výchovný ústav, nápravné zařízení, alternativní trest
Činitelé: klinický psycholog, speciální pedagog (etoped), penolog
( penologie – nauka o výkonu trestu, jeho účincích a podmínkách vězeňství).
Vandalismus
Svévolné neracionální ničení věcí
Účel: vybití nahromaděného napětí a agresivity
Nezvládnutá frustrace, potřeba ukázat se silou, neohrožeností
Sprejerství a graffiti
Ocenění náročnosti práce
Vagóny, výšky, riziko
Snaha udělat si jméno
Potřeba sebevyjádření, hledání identity, vymezení teritoria v
odlidštěném městě
X nepochopení ze strany poškozených
Pouliční násilí a extremistická hnutí
Hnutí vedoucí k omezení práv a svobod jiných subjektů
Většinou dospívající muži z autoritářského nebo narušeného
prostředí
Dívky většinou jako partnerky
Oceňují: loajalitu, pravověrnost, poslušnost, nesnášenlivost a
bojovnost
Frustrovaný jedinec dostává podporu, utvrzení, uznání
Přehluší nespokojenost z rodiny (např. díky autoritářskému otci)
Důležité pocity sounáležitosti, obětování za kamarády…
Alkohol hraje významnou roli jako pomůcka k odpoutání od
norem…
Sekty
sekta
Malá skupina
Zejména nábožensky orientovaná
Opozice vůči tradiční církvi, ideologii
Přitažlivý program, záhadnost, mystika, silný prožitek
Nebezpečí
Rozumový, citový a morální vývoj mladých lidí ještě není ukončen
Izolacionismus
Pocity výjimečnosti
Fanatismus
Dogmatismus
Nesnášenlivost vůči jiným názorům
Autoritářství vůdců
Nesamostatnost
Sebepoškozování a sebevražedné
chování
Věk dospívání – úmrtnost - sebevražda
Druhá nejčastější příčina smrti u kluků
Třetí u děvčat
Příčiny:
Duševní rozkolísanost, psychická zranitelnost
Sklony k depresivitě, poraženectví, pasivitě a sebepodceňování
Sociální vazby
Chyby v prvotní výchově (zanedbávání, týrání, zneužívání)
Špatný vztah k tělu
Často závislosti
Rozbušky:
Citové a milostné problémy
Rozpory s rodiči
Školní obtíže
Tělesné či smyslové vady bránící zapojení mezi vrstevníky
Demonstrativní sebevražedný pokus
Nápodoba sebevraždy
Manipulace s okolím – nátlak, vydírání, zastrašování
Sebevražda
Cílevědomá snaha
Orientační diagnostika
Náhlý nápadný neprospěch
Nezájem o to, co dříve těšilo
Pocity zbytečnosti a prázdnoty
Konflikty a rozchody
Pocity nepochopení a osamění
Alarmující příznaky:
Přítomnost projevů deprese
Psychická vyčerpanost, zpomalené myšlení, nevýpravnost, apatie,
bezvýrazná mimika, na dotazy jsou zpravidla dávány stručné
odpovědi, postižený mluví nevýrazným tichým hlasem
Úzkostnost, pocity napětí, hněvivost, pocity marnosti a beznaděje,
které se prudce střídají
Nespavost v předchozích dnech, viditelná únava, polehávání po lavici
Výskyt sebevražedných pokusů dříve či sebevraždy v příbuzenstvu
Nedávná ztráta blízké osoby
Opilost, podnapilost, (napití se na kuráž před činem)
Těžká choroba, postižení, úraz či strach z vážného onemocnění
(AIDS, nádorové onemocnění)
Nenalézání alternativ při řešení osobních obtíží
Viditelné uvolnění až letargie při definitivním rozhodnutí odejít ze
života (někdy rozdávání dárků kamarádům či loučení se)