Transcript Методическая разработка раздела основной образовательной программы Использование игровых приёмов при формировании количественных представлений у старших дошкольников. Образовательная область «Познание» Выполнил: воспитатель I квалификационной категории МБДОУ «Детский сад №

Методическая разработка раздела основной образовательной программы
Использование игровых приёмов
при формировании количественных
представлений
у старших дошкольников.
Образовательная область «Познание»
Выполнил: воспитатель
I квалификационной категории
МБДОУ «Детский сад № 23»
Лосева М.С.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №23»
Количественные представления
-пользоваться условными
мерами при измерении
сыпучих, жидких веществ и
протяжённостей;
-развивается глазомер;
-логическое мышление.
Наиболее
доступный и
ведущий вид
деятельности.
Важное средство
умственного
воспитания, где
умственная
активность связана
с работой всех
психических
процессов.
ИГРА
Все
психологические
новообразования
берут начало в
игре.
Эффективное
средством
формирования
личности,
морально –
волевых
качеств.
Анализ задач существующих Программ в сравнении с реализуемой «Программой
воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой,
Т.С.Комаровой.
«Программе воспитания и обучения в детском
саду» под редакцией М.А.Васильевой,
В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.
Программа развития и воспитания в детском саду
«Детство» под редакцией Т.И.Бабаевой,
З.А.Михайловой, Л.М.Гурович.
Разделы:
«Количество»;
«Величина»;
«Форма»;
«Ориентировка в пространстве»;
«Ориентировка во времени».
1.Знакомство с образованием числа 10.
2.Освоение количественного и порядкового счёта в пределах
10.
3.Сравнение рядом стоящих чисел в пределах 10.
4.Осмысление отношений между рядом стоящими числами.
5.Отсчитывание предметов из большего количества в пределах
10 по образцу и заданному числу.
6.Знакомство с составом числа из единиц в пределах 5.
7.Усвоение знаний о том, что результат счёта не зависит от
расположения предмета, а также от направления счёта
8.Формирование представлений о том, что отдельные предметы
можно разделить на несколько равных частей (две, четыре).
9.Обучение на наглядной основе составлять и решать простые
задачи на сложение и вычитание
10.Формирование умения видеть составные части группы
предметов.
11.Упражнение в операциях объединения, дополнения,
удаления, разделения группы предметов на меньшие части, что
является основой усвоения арифметических действий.
Разделы:
«Свойства»;
«Отношения»;
«Числа и цифры»;
«Сохранение (неизменность) количества и величин»;
«Алгоритмы».
1.Осмысление детьми последовательности чисел и
места каждого числа в натуральном ряду.
2.Образование чисел больше или меньше заданного.
3.Доказывание равенства или неравенства группы
предметов по числу.
4.Знакомство с составом числа из единиц, с монетами.
5.Знакомство с неизменностью числа.
Реализация ООП в соответствии с
возрастными особенностями детей старшего дошкольного возраста
Продолжают
совершенств
оваться
обобщения
Развивается
воображение,
память, речь
Цели и задачи методической разработки раздела ООП
• Задачи:
• Цель:
Выявить уровень развития
количественных
представлений у детей
старшего дошкольного
возраста.
Выявить эффективность
использования игровых приёмов
при формировании
количественных представлений
у детей старшего дошкольного
возраста.
Подобрать и апробировать на
практике игровые приёмы при
формировании количественных
представлений у детей старшего
дошкольного возраста.
Выявить
эффективность
использования
игровых приёмов
при формировании
количественных
представлений у
детей старшего
дошкольного
возраста
Организация разнообразных форм работы с детьми
• нод
• образовательная
деятельность в
режимных
моментах
•
•
•
•
•
•
•
Игры с предметами.
Настольно-печатные.
Словесные игры.
Игровые упражнения.
Игры-головоломки.
Задачи-шутки.
Игры на плоскостное
моделирование.
• Сюжетно-дидактические игры.
• Игровые ситуации.
• Подвижные игры.
Совместная
деятельность
• Дидактические
игры с
математическим
содержанием.
• Сюжетно-ролевая
игра.
• Подвижные игры.
• Игры-головоломки.
• Консультации.
• Информационные
листы.
• День открытых
дверей.
• Индивидуальные
беседы.
• Помощь в
изготовлении
пособий.
Самостоятельная
деятельность
Взаимодействие с
родителями
Интеграция образовательных областей
Социализация
Формирование количественной характеристики
окружающего
Труд
Формирование количественной характеристики
окружающего в части представлений о труде
взрослых и собственной трудовой деятельности
Коммуникация
Формирование количественной характеристики
окружающего в процессе свободного общения
со сверстниками и взрослыми
Чтение
художественной
литературы
Использование художественных произведений
для
формирования
количественной
характеристики окружающего
Система работы по использованию игровых приёмов при
формировании количественных представлений у детей старшего
дошкольного возраста.
Констатирующий этап
Задачи данного этапа:
1.Подобрать методику,
соответствующую условиям нашего
эксперимента.
2. Выявить уровень
сформированности количественных
представлений у детей старшего
дошкольного возраста.
60%
40%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
20%
0%
Формирующий этап
Задачи данного этапа:
• Выявить эффективность использования игровых приёмов при
формировании количественных представлений у детей
старшего дошкольного возраста.
• Подобрать и апробировать
на практике игровые приёмы
при формировании количественных
представлений у детей
старшего дошкольного возраста.
Принципы работы
Мотивиро
ванности
Интеграти
вности
Психологи
ческой
комфортно
сти
Проблемной
ситуации
Индивидуа
лизации
Работа с детьми
Приёмы:
11.Демонстрация изображения цифры в
различных шрифтах, цвете, размере,
12.Рисование цифр красками, фломастерами,
13.Лепка цифры из пластилина,
14.Выкладывание цифр из мозаики, камушков,
15.Сгибание из проволоки,
16.Наклеивание из бумаги,
17.Обведение цифр пальцами,
18.Штрихование цифры,
19.Чтение худ. литературы,
20.Загадывание загадок.
1.Игры с предметами.
2.Настольно-печатные.
3.Словесные игры.
4.Игровые упражнения.
5.Игры-головоломки.
6.Задачи-шутки.
7.Игры на плоскостное моделирование.
8.Сюжетно-дидактические игры.
9.Игровые ситуации.
10Подвижные игры.
Совместная деятельность взрослого и детей
1.Игровое упражнение
2.Чтение сказки «Козлёнок, который
умел считать»
3.Игровая ситуация «В лесу»
4.Математическая минутка.
5.Беседа о днях недели.
6.П/и «Дни недели.»
7.Заучивание стихов о днях недели.
8.Игра – эстафета «Кто быстрее»
9.Игра с мячом «Назови число»
10.Головоломки.
11.Задачи.
12.Шутки
Самостоятельная деятельность детей
-Сюжетно-дидактическая игра
-Игра на муз. инструментах
-Дидактические игры
-Игровые упражнения
-Раскрашивание цифр
-Лепка из пластилина цифр
-Выкладывание из пуговиц.
-Вырезание цифр
-Выкладывание из мозаики цифр.
-Выкладывание из камушков
-Театрализованные игры
-Игры – драматизации
Работа с родителями
-Родительское собрание «Задачи воспитания и обучения на новый учебный
год»
-Консультация «Счёт - вокруг нас»
-Наглядная информация «Пальчиковая гимнастика с использованием счёта»
-Рекомендации по закреплению дней недели
-День открытых дверей. Показ НОД «Письма Королевы Математики»
-Консультация «Совместная деятельность
взрослого и ребёнка по математике дома»
-Конкурс рисунков «Моя любимая сказка»
-Наглядная информация «Количество и счёт»
-Консультация «Математический материал
на природе»
В своей работе я пользовалась следующим учебно –
методическим обеспечением ООП
Моё планирование представлено в виде
перспективного плана работы с детьми
 НОД
 Совместная деятельность в ходе режимных
моментов
 Самостоятельная деятельность детей
 Работа с родителями
Перспективный план.doc
Цель:
1.Закреплять знания
детей о порядковом
счете;
2.Упражнять в
увеличении и
уменьшении числа в
пределах 10;
3.Упражнять в
составлении числа из
двух меньших;
4.Развивать логическое
мышление, память,
внимание.
«По
следам Колобка»
Приемы: художественное слово (пословицы, загадки, стихи), пояснения,
поощрение, пальчиковая гимнастика, гимнастика для глаз, физ. минутка.
Индивидуальная работа: помочь затрудняющимся детям в отсчитывании
предметов, на протяжении занятия активизировать Серёжу Ш., Данила М.,
Катю Б., Кристину Б.
Материал: картинки с изображением сказочных героев: колобок, заяц,
мышка, волк, медведь, белка, лиса; числовой ряд; полоски цветной бумаги;
листочки в клеточку; простые карандаши; карточки с таблицей «Буквы –
числа», примеры; ножницы; подносы.
Предварительная работа: чтение сказок, рассматривание иллюстраций к
сказкам, дидактические игры, игры – драматизации.
Ожидаемые результаты работы:
Расширение знаний детей
о количественной
характеристике
окружающего.
Развитие психических
процессов.
Сформированность
потребности в
самостоятельном
применении этих знаний
как в ДОУ, так и дома.
Умение находить разные
формулировки для
количественной
характеристики
окружающего.
Повышение заинтересованности
родителей проблемой
количественной характеристики
окружающего.
Контрольный этап
50%
40%
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
30%
20%
10%
0%
констатирующий
этап
контрольный
этап
Результаты работы
Расширился
математический
кругозор
дошкольников
Активное
использование
математических
знаний в
повседневной жизни
Более уверенная
ориентировка в
простейших
закономерностях
окружающей их
действительности
Перспективы на будущее
• Продолжить работу по формированию
количественных представлений с
использованием игровых приёмов.
• Сделать картотеку дидактических игр по
количеству.
• Совершенствовать своё мастерство через
изучение и внедрение в практику новых
игровых методик и технологий.