اجلـم ـهـوريـة اجلـزائـريــة الديـمـق ـراط ـيـة الشعـبـيــة وزارة التـعلـ ــيم العــايل و الب ـحــث الع ـلـمي جامعة فرحات عباس - سطيف من إعداد :

Download Report

Transcript اجلـم ـهـوريـة اجلـزائـريــة الديـمـق ـراط ـيـة الشعـبـيــة وزارة التـعلـ ــيم العــايل و الب ـحــث الع ـلـمي جامعة فرحات عباس - سطيف من إعداد :

2
‫اجلـم ـهـوريـة اجلـزائـريــة الديـمـق ـراط ـيـة الشعـبـيــة‬
‫وزارة التـعلـ ــيم العــايل و الب ـحــث الع ـلـمي‬
‫جامعة فرحات عباس ‪-‬سطيف‬
‫من إعداد ‪:‬‬
‫‪ ‬األستاذ الدكتور شكيب أرسالن باقي ‪ -‬رئيس جامعة فرحات عباس –سطيف‬
‫‪ ‬األستاذ الدكتور داود حرزهللا –نائب رئيس الجامعة‬
‫‪ ‬ربيقة عزالدين‬
‫‪ ‬أسماء قداري‬
‫‪ ‬لطرش ربيعة‬
‫‪ ‬تصميم ‪ :‬أمينة بوصفصاف‬
‫تقــديــم‬
‫واجلزائر احلبيبة تس تعد ألن حتتفل ابذلكرى امخلسني الس تقالها‪ ،‬يشدين اترخي اجلامعة اجلزائرية‬
‫بزمخه وبقوته وبعراقته‪ ،‬وبتحدايته أأيضا‪ ،‬مفن اكن يعتقد بأأن البدل اذلي اكن ال حيتوي اال عىل جامعة يتمية غداة‬
‫الاس تقالل حبوايل ‪ 2500‬طالب صار اليوم حييص أأزيد من ‪ 90‬مؤسسة جامعية و مليون و ‪400‬‬
‫أألف طالب‪ ،‬وهو ما يرتمج ال حماةل اجملهودات اليت بذلت و يلخص االجنازات اليت حتققت‪.‬‬
‫وان اكن عسريا علينا جبامعة سطيف‪ ،‬أأن نعود للك حلظة من حلظات الزمن‪ ،‬فال بأأس ان نقف عند‬
‫أأمه احملطات‪ ،‬وما هذه النرشية االحصائية اال حماوةل منا لتتبع مس ررية ‪ 34‬س نة من وجود اجلامعة اليت‬
‫ودلت س نة ‪ 1978‬حلام صغريا بعدد حمدود جدا من الطلبة و املؤطرين‪.‬‬
‫و ال تفوتين الفرصة يف اخلتام ألدعو طلبة اليوم اىل المتسك ابلقمي الوطنية النبيةل‪ ،‬واالقتداء بطلبة‬
‫ا ألمس اذلين ودعوا مقاعد ادلراسة يف ربيع ‪ 56‬و التحقوا بصفوف اجملاهدين يف اجلبال‪.‬‬
‫رئيسراجلامعة‬
‫أرأ‪.‬درشكيب ارسالن ابيق‬
‫‪4‬‬
‫تأأسس املركز اجلامعي بسطيف مبوجب املرسوم رمق ‪ 133/78‬املؤرخ يف ‪ 09‬أأفريل‬
‫اجلذع املشرتك‬
‫‪ ،1978‬بـ ‪ 250‬طالبا موزعني عىل ثالثة ختصصات ويه‪:‬‬
‫للتكنولوجيا‪ ،‬العلوم االقتصادية‪ ،‬اللغات الأجنبية‪.‬‬
‫و يف س نة ‪ 1984‬و مبقتىض املراس مي ‪ 248/84-243‬متت هيلكة اجلامعة اىل معاهد‬
‫وطنية للتعلمي العايل ويه‪ :‬االعالم الآيل‪ ،‬المكياء‪ ،‬البيولوجيا‪ ،‬العلوم االقتصادية‪ ،‬االلكرتونيك‪،‬‬
‫املياكنيك‪.‬‬
‫ويف ا ألول (‪ )01‬من شهر أأوت ‪ 1989‬حتولت املعاهد الوطنية للتعلمي العايل بسطيف اىل‬
‫جامعة‪.‬‬
‫وخالل الس نة اجلامعية ‪ ،2000-1999‬وتطبيقا للتنظمي الهيلكي اجلديد للتعلمي العايل والبحث‬
‫العلمي ‪ ،‬ومبوجب املرسوم رمق ‪ 393/98‬املؤرخ يف ‪ 02‬ديسمرب ‪ 1998‬قسمت جامعة‬
‫سطيف اىل ست (‪ )06‬لكيات‬
‫ويف اطار الهيلكة اجلديدة للجامعة مع مطلع الس نة اجلامعية ‪ 2010/2011‬صارت اجلامعة‬
‫تضم مثان (‪ )08‬لكيات و معهدين وطنيني‪.‬‬
‫ووفقا للمرسوم التنيفذي رمق ‪ 404-11‬يف نومفرب ‪ 2011‬فقد تقرر انشاء جامعة سطريف ‪،2‬‬
‫وعليه فقد حتولت جامعة فرحات عباس اىل جامعيت سطيف‪ 1‬وسطيف ‪.2.‬‬
‫‪5‬‬
‫الهيلكرالتنظمييرجلامعةرفرحاترعرباس‬
‫نيابة رئاسة الجامعة المكلفة بالتكوين في ما بعد التدرج‬
‫نيابة رئاسة الجامعة المكلفة بالعالقات الخارجية والتظاهرات‬
‫العلمية والتعاون ما بين الجامعات‬
‫والبحث العلمي‬
‫نيابة رئاسة الجامعة المكلفة بالتكوين في التدرج والتكوين‬
‫المتواصل والشهادات‬
‫نيابة رئاسة الجامعة المكلفة بالتنمية واالستشراف والتوجيه‬
‫األمانة العامة‬
‫المكتبة المركزية‬
‫معهد الهندسة المعمارية‬
‫وعلوم األرض‬
‫كلية العلوم االقتصادية والتجارية‬
‫وعلوم التسيير‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫معهد البصريات وميكانيك الدقة‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫كلية الطب‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫الكليات‬
‫والمعاهد‬
‫كلية الحقوق والعلوم السياسية‬
‫سطيف ‪2‬‬
‫كلية علوم الطبيعة والحياة‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫كلية اآلداب واللغات‬
‫سطيف ‪2‬‬
‫كلية التكنولوجيا‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫كلية العلوم االنسانية‬
‫واالجتماعية‬
‫سطيف ‪2‬‬
‫كلية العلوم‬
‫سطيف ‪1‬‬
‫‪6‬‬
‫تضطلع اجلامعة أأساسا مبهام بيداغوجية خاصة من شأأهنا متابعة سري التكوين‬
‫والتكوين املتواصل يف التدرج لدلفع بعجةل التمنية يف قطاع التعلمي العايل بتسخري‬
‫اكفة الوسائل والوسائط اليت تي ّرس عىل الطالب وا ألس تاذ اجلامعي معا مشوار‬
‫التحصيل املعريف والعلمي‪.‬‬
‫وان اكن لزاما عىل اجلامعة احصاء تعداد الطلبة املسجلني واحلاملني لشهادات‬
‫جامعية تؤهلهم اىل طرق أأبواب العمل بتكوين أأاكدميي وهمين عال يف ش ىت‬
‫التخصصات‪ ،‬نعرض عليمك فامي ييل جداول احصائية مدققة وملخصة ملسرية‬
‫اجلامعة يف اجملال البيداغويج عرب فرتات زمنية شهدت عىل ريق اجلامعة من‬
‫س نة ‪ 1978‬اىل ‪.2012‬‬
‫‪8‬‬
‫تعدادرالطلبةراملسجلنيريفرالتدرجرمنرس نة ‪2012 -1978‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫‪1979_1978‬‬
‫‪1980_1979‬‬
‫‪1981_1980‬‬
‫‪1982_1981‬‬
‫‪1983_1982‬‬
‫‪1984_1983‬‬
‫‪1985_1984‬‬
‫‪1986_1985‬‬
‫‪1987_1986‬‬
‫‪1988_1987‬‬
‫‪1989_1988‬‬
‫‪1990_1989‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫‪1992_1991‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1994_1993‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2012_2011‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪5330‬‬
‫‪5747‬‬
‫‪7096‬‬
‫‪7526‬‬
‫‪6919‬‬
‫‪6457‬‬
‫‪6552‬‬
‫‪7489‬‬
‫‪7993‬‬
‫‪9814‬‬
‫‪9358‬‬
‫‪10670‬‬
‫‪11714‬‬
‫‪12132‬‬
‫‪11907‬‬
‫‪13400‬‬
‫‪13408‬‬
‫‪14406‬‬
‫‪16639‬‬
‫‪18292‬‬
‫‪17835‬‬
‫‪17558‬‬
‫‪18012‬‬
‫‪-‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪3169‬‬
‫‪3372‬‬
‫‪4220‬‬
‫‪4717‬‬
‫‪4552‬‬
‫‪4554‬‬
‫‪5221‬‬
‫‪6848‬‬
‫‪8136‬‬
‫‪10655‬‬
‫‪11694‬‬
‫‪13856‬‬
‫‪16142‬‬
‫‪17132‬‬
‫‪17684‬‬
‫‪20817‬‬
‫‪21044‬‬
‫‪24370‬‬
‫‪29449‬‬
‫‪32793‬‬
‫‪31231‬‬
‫‪32259‬‬
‫‪31732‬‬
‫‪260‬‬
‫‪859‬‬
‫‪1902‬‬
‫‪2501‬‬
‫‪409‬‬
‫‪4401‬‬
‫‪4227‬‬
‫‪5100‬‬
‫‪6427‬‬
‫‪7501‬‬
‫‪7175‬‬
‫‪8499‬‬
‫‪9119‬‬
‫‪11316‬‬
‫‪12243‬‬
‫‪11471‬‬
‫‪11011‬‬
‫‪11773‬‬
‫‪14337‬‬
‫‪16129‬‬
‫‪20469‬‬
‫‪21052‬‬
‫‪24526‬‬
‫‪27856‬‬
‫‪29264‬‬
‫‪29591‬‬
‫‪34217‬‬
‫‪34452‬‬
‫‪38776‬‬
‫‪46088‬‬
‫‪51085‬‬
‫‪49066‬‬
‫‪49817‬‬
‫‪49744‬‬
‫متثيلربياينرلتعدادرالطلبةراملسجلنيريفرالتدرجرمنرس نة ‪2012 -1978‬‬
‫‪60000‬‬
‫‪50000‬‬
‫‪30000‬‬
‫‪20000‬‬
‫‪10000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫‪1989_1988‬‬
‫‪1987_1986‬‬
‫‪1985_1984‬‬
‫‪1983_1982‬‬
‫‪1981_1980‬‬
‫‪11‬‬
‫‪1979_1978‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫العدد اإلجمالي للطلبة‬
‫‪40000‬‬
‫جدولرتطوررالطلبةراملسجلنيريفرالتدرجرنظامر‪L.M.D‬‬
‫منذرس نةر‪ 2005‬اىلرس نةر‪ -2012‬حسبراجلنس‪-‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2006-2005‬‬
‫‪297‬‬
‫‪315‬‬
‫‪612‬‬
‫‪2007-2006‬‬
‫‪1657‬‬
‫‪1444‬‬
‫‪3101‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪3001‬‬
‫‪2673‬‬
‫‪5674‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪4390‬‬
‫‪5176‬‬
‫‪9566‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪5311‬‬
‫‪5722‬‬
‫‪11033‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪8523‬‬
‫‪13669‬‬
‫‪22192‬‬
‫‪2012-2011‬‬
‫‪11662‬‬
‫‪19222‬‬
‫‪30884‬‬
‫تمثيل بياني للطلبة المسجلين في التدرج نظام ‪L.M.D‬‬
‫‪35000‬‬
‫‪30000‬‬
‫‪25000‬‬
‫‪20000‬‬
‫إناث‬
‫‪15000‬‬
‫ذكور‬
‫‪10000‬‬
‫‪5000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪12‬‬
‫توزيعرالطلبةرا ألجانبراملسجلنيريفرالتدرجرمنذر‪2012-2004‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2005/2004‬‬
‫‪128‬‬
‫‪32‬‬
‫‪160‬‬
‫‪2006/2005‬‬
‫‪153‬‬
‫‪38‬‬
‫‪191‬‬
‫‪2007/2006‬‬
‫‪146‬‬
‫‪31‬‬
‫‪177‬‬
‫‪2008/2007‬‬
‫‪125‬‬
‫‪21‬‬
‫‪146‬‬
‫‪2009/2008‬‬
‫‪171‬‬
‫‪37‬‬
‫‪208‬‬
‫‪2010/2009‬‬
‫‪188‬‬
‫‪35‬‬
‫‪223‬‬
‫‪2011/2010‬‬
‫‪183‬‬
‫‪45‬‬
‫‪228‬‬
‫‪2012/2011‬‬
‫‪197‬‬
‫‪32‬‬
‫‪229‬‬
‫متثيلربياينرلتوزيعرالطلبةرا ألجانبراملسجلنيريفرالتدرجرمنذر‪2004‬‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫‪13‬‬
‫جدولرتطوررتعدادرالطلبةراملتخرجنيرمنراجلامعة منذرس نةر‪1982‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪1983_1982‬‬
‫‪1984_1983‬‬
‫‪1985_1984‬‬
‫‪1986_1985‬‬
‫‪1987_1986‬‬
‫‪1988_1987‬‬
‫‪1989_1988‬‬
‫‪1990_1989‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫‪1992_1991‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1994_1993‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪557‬‬
‫‪532‬‬
‫‪744‬‬
‫‪746‬‬
‫‪932‬‬
‫‪1096‬‬
‫‪1043‬‬
‫‪846‬‬
‫‪1019‬‬
‫‪1253‬‬
‫‪1305‬‬
‫‪1462‬‬
‫‪1670‬‬
‫‪1745‬‬
‫‪1715‬‬
‫‪1876‬‬
‫‪1766‬‬
‫‪2341‬‬
‫‪2336‬‬
‫‪2894‬‬
‫‪3483‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪344‬‬
‫‪447‬‬
‫‪579‬‬
‫‪650‬‬
‫‪831‬‬
‫‪891‬‬
‫‪896‬‬
‫‪953‬‬
‫‪1166‬‬
‫‪1736‬‬
‫‪2081‬‬
‫‪2294‬‬
‫‪2660‬‬
‫‪3161‬‬
‫‪3540‬‬
‫‪3356‬‬
‫‪3483‬‬
‫‪4811‬‬
‫‪4635‬‬
‫‪6534‬‬
‫‪8292‬‬
‫‪106‬‬
‫‪149‬‬
‫‪324‬‬
‫‪449‬‬
‫‪572‬‬
‫‪663‬‬
‫‪922‬‬
‫‪874‬‬
‫‪901‬‬
‫‪979‬‬
‫‪1323‬‬
‫‪1396‬‬
‫‪1763‬‬
‫‪1987‬‬
‫‪1939‬‬
‫‪1799‬‬
‫‪2185‬‬
‫‪2989‬‬
‫‪3386‬‬
‫‪3756‬‬
‫‪4330‬‬
‫‪4906‬‬
‫‪5255‬‬
‫‪5232‬‬
‫‪5251‬‬
‫‪7152‬‬
‫‪6985‬‬
‫‪9428‬‬
‫‪11775‬‬
‫‪14‬‬
‫توزيعرالطلبةراملتخرجنيريفرالتدرجرمنر‪2011_ 1982‬‬
‫‪10000‬‬
‫‪6000‬‬
‫‪4000‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫‪15‬‬
‫‪1994_1993‬‬
‫إناث ‪- - - - - - - -‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫ذكور ‪- - - - - - - -‬‬
‫‪1992_1991‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫عدد الطلبة المتخرجين‬
‫‪8000‬‬
‫تعدادرالطلبةرا ألجانبراملتخرجني (‪)2004-2012‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2005/2004‬‬
‫‪2006/2005‬‬
‫‪2007/2006‬‬
‫‪2008/2007‬‬
‫‪2009/2008‬‬
‫‪2010/2009‬‬
‫‪2011/2010‬‬
‫‪2012/2011‬‬
‫‪4‬‬
‫‪11‬‬
‫‪7‬‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪26‬‬
‫‪23‬‬
‫‪31‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪5‬‬
‫‪7‬‬
‫‪6‬‬
‫‪10‬‬
‫‪7‬‬
‫‪16‬‬
‫‪7‬‬
‫‪10‬‬
‫‪11‬‬
‫‪33‬‬
‫‪29‬‬
‫‪41‬‬
‫توزيعرالطلبةرا ألجانبراملتخرجنيريفرالتدرجرمرنذر‪2004‬‬
‫إناث‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪7‬‬
‫‪31‬‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬
‫ذكور‬
‫‪0‬‬
‫‪0‬‬
‫‪5‬‬
‫‪10‬‬
‫‪6‬‬
‫‪16‬‬
‫‪5‬‬
‫‪3‬‬
‫‪11‬‬
‫‪4‬‬
‫‪7‬‬
‫تعدادرالطلبةراملتخرجنيريفرالتدرجر –نظامر‪)2011-2007 ( L.M.D‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪135‬‬
‫‪210‬‬
‫‪345‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪278‬‬
‫‪509‬‬
‫‪787‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪568‬‬
‫‪709‬‬
‫‪1277‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪912‬‬
‫‪1718‬‬
‫‪2630‬‬
‫متثيلربياينرللطلبةراملتخرجنيريفرالتدرجر –نظامر‪L.M.D‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1000‬‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫‪0‬‬
‫‪15‬‬
‫تعدادرالطلبةراملتخرجنيريفرالتدرجر– ماسرت‪)2011 -2007 ( -‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪103‬‬
‫‪186‬‬
‫‪288‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪275‬‬
‫‪461‬‬
‫‪736‬‬
‫متثيلربياينرللطلبةراملتخرجنيريفرالتدرجر– ماسرت‪-‬‬
‫‪500‬‬
‫‪450‬‬
‫‪400‬‬
‫‪350‬‬
‫‪300‬‬
‫‪250‬‬
‫‪200‬‬
‫‪150‬‬
‫‪100‬‬
‫‪50‬‬
‫‪0‬‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪18‬‬
‫تطوررالرتأأطري البيداغويج منذرس نةر ‪1979‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪1980_1979‬‬
‫‪1981_1980‬‬
‫‪1982_1981‬‬
‫‪1983_1982‬‬
‫‪1984_1983‬‬
‫‪1985_1984‬‬
‫‪1986_1985‬‬
‫‪1987_1986‬‬
‫‪1988_1987‬‬
‫‪1989_1988‬‬
‫‪1990_1989‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫‪1992_1991‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1994_1993‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2012_2011‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪585‬‬
‫‪549‬‬
‫‪582‬‬
‫‪634‬‬
‫‪591‬‬
‫‪591‬‬
‫‪661‬‬
‫‪656‬‬
‫‪700‬‬
‫‪715‬‬
‫‪775‬‬
‫‪794‬‬
‫‪831‬‬
‫‪878‬‬
‫‪935‬‬
‫‪1006‬‬
‫‪1142‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪118‬‬
‫‪142‬‬
‫‪151‬‬
‫‪187‬‬
‫‪186‬‬
‫‪195‬‬
‫‪226‬‬
‫‪225‬‬
‫‪257‬‬
‫‪310‬‬
‫‪372‬‬
‫‪388‬‬
‫‪435‬‬
‫‪516‬‬
‫‪538‬‬
‫‪607‬‬
‫‪723‬‬
‫‪134‬‬
‫‪189‬‬
‫‪162‬‬
‫‪343‬‬
‫‪388‬‬
‫‪390‬‬
‫‪410‬‬
‫‪415‬‬
‫‪500‬‬
‫‪478‬‬
‫‪461‬‬
‫‪560‬‬
‫‪564‬‬
‫‪562‬‬
‫‪619‬‬
‫‪632‬‬
‫‪703‬‬
‫‪691‬‬
‫‪733‬‬
‫‪821‬‬
‫‪777‬‬
‫‪786‬‬
‫‪887‬‬
‫‪881‬‬
‫‪957‬‬
‫‪1025‬‬
‫‪1147‬‬
‫‪1182‬‬
‫‪1266‬‬
‫‪1394‬‬
‫‪1473‬‬
‫‪1613‬‬
‫‪1865‬‬
‫‪20‬‬
‫متثيلربياينرلتطوررالتأأطري البيداغويج‬
‫‪2000‬‬
‫‪1800‬‬
‫‪1600‬‬
‫‪1400‬‬
‫‪1000‬‬
‫‪800‬‬
‫‪600‬‬
‫‪400‬‬
‫‪200‬‬
‫‪0‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪21‬‬
‫عدد األساتذة‬
‫‪1200‬‬
‫تطـــور عددراملقاعدرالبيداغوجية‬
‫السنة الجامعية‬
‫المقاعد البيداغوجية‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪15330‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪17038‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪17038‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪17038‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪21266‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪24710‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪28750‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪30941‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪34761‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪39191‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪42891‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪47231‬‬
‫‪2012_2011‬‬
‫‪56215‬‬
‫‪22‬‬
‫متثيلربياينرلتطورراملقاعدررالبيداغوجية ابجلامعة‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪17038‬‬
‫‪15330 17038‬‬
‫‪17038‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪21266‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪24710‬‬
‫‪56215‬‬
‫‪47231‬‬
‫‪42891‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪34761‬‬
‫‪28750‬‬
‫‪30941‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪23‬‬
‫‪39191‬‬
‫سعت جامعة سطيف إلى إرساء قواعد البحث العلمي‬
‫الجاد‪ ،‬فمهدت له الطريق بتفعيل مشاريعه وإنشاء مخابر يجد‬
‫فيها الباحث بالجامعة فضاء رحبا لتحقيق أهدافه العلمية‬
‫وتجسيد أفكاره وأعماله‪ .‬وألنها تولي عناية خاصة للبحث‬
‫العلمي فقد هدفت إلى متابعة برامج البحث المعتمدة ووحدات‬
‫البحث والمخابر الناشطة‪.‬‬
‫‪24‬‬
‫تطوررالطلبةراملسجلنيريفرما بعد التدرجرمنر‪2012 _1981‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪1982_1981‬‬
‫‪1983_1982‬‬
‫‪1984_1983‬‬
‫‪1985_1984‬‬
‫‪1986_1985‬‬
‫‪1987_1986‬‬
‫‪1988_1987‬‬
‫‪1989_1988‬‬
‫‪1990_1989‬‬
‫‪1991_1990‬‬
‫‪1992_1991‬‬
‫‪1993_1992‬‬
‫‪1994_1993‬‬
‫‪1995_1994‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2012_2011‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪462‬‬
‫‪429‬‬
‫‪509‬‬
‫‪293‬‬
‫‪384‬‬
‫‪500‬‬
‫‪727‬‬
‫‪740‬‬
‫‪717‬‬
‫‪863‬‬
‫‪847‬‬
‫‪843‬‬
‫‪829‬‬
‫‪1005‬‬
‫‪1083‬‬
‫‪961‬‬
‫‪1173‬‬
‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‬‫‪148‬‬
‫‪157‬‬
‫‪202‬‬
‫‪119‬‬
‫‪180‬‬
‫‪257‬‬
‫‪409‬‬
‫‪443‬‬
‫‪548‬‬
‫‪587‬‬
‫‪631‬‬
‫‪728‬‬
‫‪818‬‬
‫‪964‬‬
‫‪1058‬‬
‫‪1037‬‬
‫‪1293‬‬
‫‪40‬‬
‫‪46‬‬
‫‪97‬‬
‫‪120‬‬
‫‪150‬‬
‫‪195‬‬
‫‪259‬‬
‫‪290‬‬
‫‪330‬‬
‫‪362‬‬
‫‪475‬‬
‫‪312‬‬
‫‪364‬‬
‫‪322‬‬
‫‪610‬‬
‫‪586‬‬
‫‪711‬‬
‫‪412‬‬
‫‪564‬‬
‫‪757‬‬
‫‪1136‬‬
‫‪1183‬‬
‫‪1175‬‬
‫‪1450‬‬
‫‪1478‬‬
‫‪1517‬‬
‫‪1647‬‬
‫‪1969‬‬
‫‪2141‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪2466‬‬
‫‪26‬‬
‫متثيلربياينرلتطوررعددرالطلبةراملسجلنيريفرماربعدرالتدرج‬
‫‪1500‬‬
‫‪500‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2012_2011‬‬
‫‪2011_2010‬‬
‫‪2010_2009‬‬
‫‪2009_2008‬‬
‫‪2008_2007‬‬
‫‪2007_2006‬‬
‫‪2006_2005‬‬
‫‪2005_2004‬‬
‫‪2004_2003‬‬
‫‪2003_2002‬‬
‫‪2002_2001‬‬
‫‪2001_2000‬‬
‫‪2000_1999‬‬
‫‪1999_1998‬‬
‫‪27‬‬
‫‪1998_1997‬‬
‫ذكور ‪- - - - - - - - - - - - - -‬‬
‫‪1997_1996‬‬
‫إناث ‪- - - - - - - - - - - - - -‬‬
‫‪1996_1995‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫عدد الطلبة المسجلين‬
‫‪1000‬‬
‫تطوررتعدادرالطلبةرا ألجانبراملسجلنيريفرماربعدرالتدرجرمنذرسرنةر‪2004‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪2005/2004‬‬
‫‪2006/2005‬‬
‫‪2007/2006‬‬
‫‪2008/2007‬‬
‫‪2009/2008‬‬
‫‪2010/2009‬‬
‫‪2011/2010‬‬
‫‪2012/2011‬‬
‫إناث‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪05‬‬
‫ذكور‬
‫‪10‬‬
‫‪09‬‬
‫‪15‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫المجموع‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪15‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪/‬‬
‫‪09‬‬
‫تمثيل بياني للطلبة األجانب المسجلين في ما بعد التدرج‬
‫‪0‬‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪28‬‬
‫تعداد الطلبة‬
‫‪20‬‬
‫تطوررتعدادرالطلبةرا ألجانبراملتخرجني يفرماربعدرالتدرج منذرس نةر‪2004‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫المجموع‬
‫‪2005/2004‬‬
‫‪2006/2005‬‬
‫‪2007/2006‬‬
‫‪2008/2007‬‬
‫‪2009/2008‬‬
‫‪2010/2009‬‬
‫‪2011/2010‬‬
‫‪2012/2011‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫تمثيل الطلبة األجانب المتخرجين في ما بعد التدرج‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪0‬‬
‫إناث‬
‫ذكور‬
‫إناث‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪29‬‬
‫تعداد الطلبة‬
‫‪3‬‬
‫تعدادرالطلبةراملسجلني يف املاجس تريررورمدارسرادلكتوراه منر ‪ -2011_1997‬حسبرالتخصص‪-‬‬
‫التخصصات‬
‫‪2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997‬‬
‫المجموع‬
‫السنة الجامعية‬
‫إلكترونيك‬
‫‪18‬‬
‫‪17‬‬
‫‪00‬‬
‫‪18‬‬
‫‪18‬‬
‫‪24‬‬
‫‪25‬‬
‫‪25‬‬
‫‪24‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪24‬‬
‫‪00‬‬
‫‪24‬‬
‫‪225‬‬
‫إلكتروتكنيك‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪14‬‬
‫‪15‬‬
‫‪00‬‬
‫‪24‬‬
‫‪24‬‬
‫‪26‬‬
‫‪26‬‬
‫‪26‬‬
‫‪00‬‬
‫‪18‬‬
‫‪185‬‬
‫البصريات‬
‫وميكانيك‬
‫الدقة‬
‫‪11‬‬
‫‪00‬‬
‫‪14‬‬
‫‪00‬‬
‫‪32‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪17‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪34‬‬
‫‪34‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪144‬‬
‫‪27‬‬
‫‪10‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪26‬‬
‫‪26‬‬
‫‪00‬‬
‫‪35‬‬
‫‪00‬‬
‫‪42‬‬
‫‪00‬‬
‫‪50‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪22‬‬
‫‪241‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪09‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪09‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪49‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪11‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪08‬‬
‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪99‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪00‬‬
‫‪11‬‬
‫‪09‬‬
‫‪00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪10‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪10‬‬
‫‪16‬‬
‫‪24‬‬
‫‪20‬‬
‫‪00‬‬
‫‪28‬‬
‫‪153‬‬
‫رياضيات‬
‫‪03‬‬
‫‪16‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪17‬‬
‫‪16‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪21‬‬
‫‪12‬‬
‫‪14‬‬
‫‪14‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪131‬‬
‫فيزياء‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪07‬‬
‫‪00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪41‬‬
‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫‪24‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪139‬‬
‫كيمياء‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪26‬‬
‫علوم‬
‫زراعية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪01‬‬
‫‪07‬‬
‫‪10‬‬
‫‪13‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪43‬‬
‫علوم‬
‫اقتصادية‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪17‬‬
‫‪37‬‬
‫‪00‬‬
‫‪15‬‬
‫‪15‬‬
‫‪15‬‬
‫‪55‬‬
‫‪75‬‬
‫‪38‬‬
‫‪42‬‬
‫‪342‬‬
‫حقوق‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪55‬‬
‫‪06‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪20‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪20‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪30‬‬
‫‪134‬‬
‫فرنسية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪15‬‬
‫‪00‬‬
‫‪25‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪62‬‬
‫انجليزية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪20‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪32‬‬
‫علم النفس‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪16‬‬
‫‪11‬‬
‫‪16‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪00‬‬
‫‪15‬‬
‫‪00‬‬
‫‪20‬‬
‫‪99‬‬
‫علم‬
‫االجتماع‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪30‬‬
‫أدب عربي‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪15‬‬
‫‪09‬‬
‫‪10‬‬
‫‪15‬‬
‫‪00‬‬
‫‪27‬‬
‫‪00‬‬
‫‪24‬‬
‫‪38‬‬
‫‪22‬‬
‫‪122‬‬
‫المجموع‬
‫‪73‬‬
‫‪78‬‬
‫‪78‬‬
‫‪99‬‬
‫‪156‬‬
‫‪171‬‬
‫‪134‬‬
‫‪175‬‬
‫‪175‬‬
‫‪123‬‬
‫‪248‬‬
‫‪227‬‬
‫‪211‬‬
‫‪38‬‬
‫‪228‬‬
‫‪2264‬‬
‫هندسة‬
‫الطرائق‬
‫هندسة‬
‫مدنية‬
‫هندسة‬
‫معمارية‬
‫إعالم آلي‬
‫‪30‬‬
‫تعدادرالطلبةراملسجلنيريفر دكتوراهردوةلر رودكتوراهرعلومرمنرس نةر ‪2000‬اىلر‪1986‬‬
‫السنــــــــــــــة‬
‫التخصصات‬
‫المجموع‬
‫‪2000 1999 1998 1997 1996 1995 1994 1993 1992 1991 1990 1989 1988 1986‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪10‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪13‬‬
‫‪06‬‬
‫‪09‬‬
‫‪07‬‬
‫‪06‬‬
‫‪70‬‬
‫إلكتروتكنيك‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪28‬‬
‫البصريات‬
‫وميكانيك الدقة‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬
‫‪05‬‬
‫‪03‬‬
‫‪08‬‬
‫‪07‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪46‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪07‬‬
‫‪10‬‬
‫‪08‬‬
‫‪12‬‬
‫‪06‬‬
‫‪10‬‬
‫‪69‬‬
‫هندسة مدنية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫هندسة معمارية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪20‬‬
‫إعالم آلي‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪18‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪05‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪05‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪31‬‬
‫رياضيات‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪07‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬
‫‪36‬‬
‫فيزياء‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪30‬‬
‫كيمياء‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫علوم زراعية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫علوم اقتصادية‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪41‬‬
‫حقوق‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫فرنسية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫انجليزية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫علم النفس‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫علم االجتماع‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫أدب عربي‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫المجموع‬
‫‪01‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪30‬‬
‫‪15‬‬
‫‪27‬‬
‫‪19‬‬
‫‪36‬‬
‫‪33‬‬
‫‪52‬‬
‫‪48‬‬
‫‪48‬‬
‫‪33‬‬
‫‪46‬‬
‫‪397‬‬
‫‪31‬‬
‫تعدادرالطلبةراملسجلنيريفردكتوراه علوم و دكتوراه الطوررالثالثر ‪(2011_ 2001) L.M.D‬‬
‫السنــــــــــــــة‬
‫التخصصات‬
‫المجموع‬
‫‪2001‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪04‬‬
‫‪08‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪20‬‬
‫‪03‬‬
‫‪16‬‬
‫‪03‬‬
‫‪19‬‬
‫‪101‬‬
‫إلكترو تكنيك‬
‫‪04‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪10‬‬
‫‪03‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪26‬‬
‫‪26‬‬
‫‪113‬‬
‫البصريات وميكانيك‬
‫الدقة‬
‫‪08‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪17‬‬
‫‪03‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪05‬‬
‫‪16‬‬
‫‪30‬‬
‫‪117‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪07‬‬
‫‪09‬‬
‫‪06‬‬
‫‪10‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫‪16‬‬
‫‪08‬‬
‫‪22‬‬
‫‪12‬‬
‫‪50‬‬
‫‪170‬‬
‫هندسة مدنية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪14‬‬
‫هندسة معمارية‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪07‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪39‬‬
‫إعالم آلي‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪06‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪64‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪10‬‬
‫‪03‬‬
‫‪09‬‬
‫‪10‬‬
‫‪04‬‬
‫‪12‬‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬
‫‪25‬‬
‫‪129‬‬
‫رياضيات‬
‫‪02‬‬
‫‪11‬‬
‫‪03‬‬
‫‪10‬‬
‫‪08‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪14‬‬
‫‪22‬‬
‫‪34‬‬
‫‪14‬‬
‫‪138‬‬
‫فيزياء‬
‫‪04‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪10‬‬
‫‪09‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫‪04‬‬
‫‪13‬‬
‫‪25‬‬
‫‪117‬‬
‫كيمياء‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪29‬‬
‫علوم زراعية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪30‬‬
‫علوم اقتصادية‬
‫‪06‬‬
‫‪08‬‬
‫‪05‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪23‬‬
‫‪25‬‬
‫‪36‬‬
‫‪21‬‬
‫‪60‬‬
‫‪43‬‬
‫‪236‬‬
‫حقوق‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪34‬‬
‫فرنسية‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪07‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪17‬‬
‫انجليزية‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪03‬‬
‫‪11‬‬
‫‪24‬‬
‫علم النفس‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪17‬‬
‫‪11‬‬
‫‪76‬‬
‫علم االجتماع‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪18‬‬
‫‪06‬‬
‫‪40‬‬
‫أدب عربي‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪20‬‬
‫‪19‬‬
‫‪18‬‬
‫‪74‬‬
‫المجموع‬
‫‪45‬‬
‫‪72‬‬
‫‪57‬‬
‫‪83‬‬
‫‪105‬‬
‫‪106‬‬
‫‪169‬‬
‫‪159‬‬
‫‪200‬‬
‫‪267‬‬
‫‪299‬‬
‫‪1562‬‬
‫‪32‬‬
‫عددرالرسائلراملناقشةريفردكتوراهرعلومر رودكتوراهردوةل منذ ‪1993‬‬
‫التخصصات‬
‫المجموع‬
‫السنــــــــــــــة‬
‫‪2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001 2000 1999 1998 1997 1996 1994 1993‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪17‬‬
‫‪04‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪08‬‬
‫‪51‬‬
‫إلكتروتكنيك‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪10‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪28‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪14‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪44‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪15‬‬
‫‪05‬‬
‫‪10‬‬
‫‪06‬‬
‫‪11‬‬
‫‪75‬‬
‫هندسة مدنية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫هندسة‬
‫معمارية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪10‬‬
‫إعالم آلي‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪14‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪04‬‬
‫‪00‬‬
‫‪12‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪46‬‬
‫رياضيات‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪11‬‬
‫‪09‬‬
‫‪10‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪66‬‬
‫فيزياء‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪07‬‬
‫‪07‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪56‬‬
‫كيمياء‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫علوم زراعية ‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫علوم‬
‫اقتصادية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪12‬‬
‫‪52‬‬
‫حقوق‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫فرنسية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪05‬‬
‫انجليزية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫علم النفس‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪08‬‬
‫علم االجتماع ‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫أدب عربي‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪12‬‬
‫المجموع‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪08‬‬
‫‪04‬‬
‫‪09‬‬
‫‪16‬‬
‫‪09‬‬
‫‪27‬‬
‫‪31‬‬
‫‪34 102 43‬‬
‫‪58‬‬
‫‪44‬‬
‫‪475 72‬‬
‫البصريات‬
‫وميكانيك‬
‫الدقة‬
‫هندسة‬
‫الطرائق‬
‫‪33‬‬
‫تعدادرالطلبةراملسجلنيريفردكتوراهرعلومرودكتوراهرالطوررالثالثر ‪ L.M.D‬منرس نةر‪2011 _2001‬‬
‫التخصصات‬
‫السنــــــــــــــة‬
‫‪2011 2010 2009 2008 2007 2006 2005 2004 2003 2002 2001‬‬
‫المجموع‬
‫إلكترونيك‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪04‬‬
‫‪08‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪20‬‬
‫‪03‬‬
‫‪16‬‬
‫‪03‬‬
‫‪19‬‬
‫‪101‬‬
‫إلكتروتكنيك‬
‫‪04‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪10‬‬
‫‪03‬‬
‫‪15‬‬
‫‪10‬‬
‫‪26‬‬
‫‪26‬‬
‫‪113‬‬
‫البصريات وميكانيك‬
‫الدقة‬
‫‪08‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪17‬‬
‫‪03‬‬
‫‪12‬‬
‫‪10‬‬
‫‪05‬‬
‫‪16‬‬
‫‪30‬‬
‫‪117‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪07‬‬
‫‪09‬‬
‫‪06‬‬
‫‪10‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫‪16‬‬
‫‪08‬‬
‫‪22‬‬
‫‪12‬‬
‫‪50‬‬
‫‪170‬‬
‫هندسة مدنية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪14‬‬
‫هندسة معمارية‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪07‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪39‬‬
‫إعالم آلي‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪07‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪06‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪06‬‬
‫‪64‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪10‬‬
‫‪02‬‬
‫‪09‬‬
‫‪10‬‬
‫‪04‬‬
‫‪12‬‬
‫‪23‬‬
‫‪26‬‬
‫‪25‬‬
‫‪129‬‬
‫رياضيات‬
‫‪02‬‬
‫‪11‬‬
‫‪03‬‬
‫‪10‬‬
‫‪08‬‬
‫‪10‬‬
‫‪10‬‬
‫‪14‬‬
‫‪22‬‬
‫‪34‬‬
‫‪14‬‬
‫‪138‬‬
‫فيزياء‬
‫‪04‬‬
‫‪12‬‬
‫‪05‬‬
‫‪05‬‬
‫‪10‬‬
‫‪09‬‬
‫‪19‬‬
‫‪11‬‬
‫‪04‬‬
‫‪13‬‬
‫‪25‬‬
‫‪117‬‬
‫كيمياء‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪03‬‬
‫‪06‬‬
‫‪29‬‬
‫علوم زراعية‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪07‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪30‬‬
‫علوم اقتصادية‬
‫‪06‬‬
‫‪08‬‬
‫‪05‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪23‬‬
‫‪25‬‬
‫‪36‬‬
‫‪21‬‬
‫‪69‬‬
‫‪43‬‬
‫‪236‬‬
‫حقوق‬
‫‪02‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪00‬‬
‫‪06‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪34‬‬
‫فرنسية‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪07‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪17‬‬
‫انجليزية‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪03‬‬
‫‪11‬‬
‫‪24‬‬
‫علم النفس‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪17‬‬
‫‪11‬‬
‫‪76‬‬
‫علم االجتماع‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪00‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪06‬‬
‫‪05‬‬
‫‪18‬‬
‫‪06‬‬
‫‪40‬‬
‫أدب عربي‬
‫‪00‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪20‬‬
‫‪19‬‬
‫‪18‬‬
‫‪74‬‬
‫المجموع‬
‫‪45‬‬
‫‪72‬‬
‫‪57‬‬
‫‪83‬‬
‫‪105‬‬
‫‪106‬‬
‫‪169‬‬
‫‪159‬‬
‫‪200‬‬
‫‪267‬‬
‫‪299‬‬
‫‪1562‬‬
‫‪34‬‬
‫التخصصات‬
‫السنــــــــــــــة‬
‫‪11 10 09 08 07 06 05 04 03 02 01 00 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90‬‬
‫المجموع‬
‫جدولريوحض عددرمذكراتراملاجس تريرورمدارسرادلكتوراه املرناقشة من ‪ 1990‬اىل ‪2011‬‬
‫إلكترونيك ‪212 16 10 24 12 17 22 12 08 02 13 12 05 09 10 06 09 04 12 07 01 00 01‬‬
‫إلكتروتكنيك ‪158 32 31 13 17 05 07 17 02 00 01 04 00 00 00 01 10 08 07 02 01 00 00‬‬
‫البصريات‬
‫وميكانيك‬
‫الدقة‬
‫هندسة‬
‫‪217 37 18 27 10 20 09 28 08 02 00 11 09 03 00 00 06 08 03 04 08 04 02‬‬
‫الطرائق‬
‫‪167 33 30 06 05 11 01 12 02 05 04 05 05 05 02 08 10 11 02 04 03 03 00‬‬
‫هندسة مدنية ‪06 00 00 00 06 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫هندسة‬
‫معمارية‬
‫إعالم آلي‬
‫‪85 14 08 05 06 14 04 05 00 06 03 06 02 02 00 06 02 00 00 00 00 00 00‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪144 18 18 10 06 02 14 09 01 04 10 04 03 04 02 02 03 10 03 05 03 05 00‬‬
‫‪27 07 00 00 00 01 03 07 01 00 02 01 01 02 00 00 01 01 00 00 00 00 00‬‬
‫رياضيات ‪127 05 14 15 01 10 07 21 02 06 07 09 01 03 10 10 04 05 02 00 00 00 00‬‬
‫فيزياء‬
‫‪142 15 19 09 02 32 00 07 08 01 11 06 05 01 05 04 07 04 03 01 00 00 01‬‬
‫كيمياء‬
‫‪71 09 06 00 00 10 00 01 00 06 15 00 01 00 06 14 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫علوم زراعية ‪29 09 05 04 10 01 00 00 00 00 00 00 00 00 09 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫علوم‬
‫اقتصادية‬
‫حقوق‬
‫فرنسية‬
‫انجليزية‬
‫‪194 42 21 13 20 15 21 09 02 03 12 07 04 04 00 04 07 03 01 02 01 01 01‬‬
‫‪63 06 06 01 01 01 00 13 30 03 02 00 00 00 01 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫‪59 14 17 14 01 02 03 08 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫‪31 08 05 02 01 02 06 06 01 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫علم النفس ‪57 08 09 14 09 08 03 01 01 02 02 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫علم االجتماع ‪25 10 07 02 03 03 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫أدب عربي ‪69 16 11 13 16 05 05 02 01 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00 00‬‬
‫‪188 29 23 17 12 15 10 15‬‬
‫المجموع ‪67 40 82 65 36 33 45 55 59 54 33 25 17 13 05‬‬
‫‪3 9 5 2 6 9 5 8‬‬
‫‪35‬‬
‫قامئةرخمابررالبحثراملعمتدةرجبامعةرفرحاترعباسرسطيف‬
‫الكلية‬
Faculté
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
S. Technologie
S. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sciences
Sciences
Sciences
Sciences
Sciences
Sciences
Sciences
Sciences
S. Médicales
Sciences
Lettres et Sc.Sociales
Sciences
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sciences
Sciences
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sc. Technologie
Sces.Eco.Gest.
Lettres et Sc. Sociales
Droit
Sc. De l’Technologie
Sc. De l’Technologie
Sc. Eco. et Gestion
Sciences
Lettres et Sc.Sociales
Sciences
Lettres et Sc.Sociales
‫المخبر‬
Intitulé du laboratoire
Laboratoire de préparation, modification et application des matériaux polymériques
multiphasiques
Laboratoire de Physico-chimie des hautes - polymères
Laboratoire d’énergétique et d’électrochimie du solide
Laboratoire de génie des procédés chimiques
Laboratoire d’électrochimie des matériaux moléculaires et complexes
Architecture méditerranéenne
Projet urbain, ville et territoire
Systèmes intelligents
Instrumentation Scientifique
Optoélectronique et composants
Dosage analyse et caractérisation en haute résolution
Elaboration de nouveaux matériaux et leurs caractérisations
Mathématiques fondamentales et numériques
Mathématiques Appliquées
Microbiologie Appliquée
Biochimie appliquée : inflammation activité pharmaco biologique des substances
naturelles
Phytothérapie appliquée aux maladies chroniques
Santé et environnement dans hauts plateaux sétifiènnes
Amélioration et développement de la production végétale et animale
Gestion et développement des ressources humaines
Valorisation des ressources biologiques naturelles
Physique et Mécanique des matériaux métalliques
Systèmes photoniques et optique non linéaire
Mécanique de précision appliquée
Optique Appliquée
Matériaux non métalliques
croissance et caractérisation de nouveaux semi-conductrices
Etude des surfaces et interfaces des matériaux solides
Physique quantique et systèmes dynamiques
Qualité de l’énergie dans les réseaux électriques
Automatique et informatique industrielle
Laboratoire d’inertie moléculaire et catalyse redox. CODE 19/19/1/3/02
Electronique de puissance et de commande industrielle CODE : 19/19/2/3/02
‫الشراكة و االستثمار في المؤسسات الصغيرة و المتوسطة في المحيط االورومغاربي دراسة اقتصادية و‬
Code : 19/193/3/02 ِ ‫قانونية‬
‫معجم المصطلحات اللغوية والبالغية في التراث العربي حتى نهاية القرن السابع الهجري‬
‫الدراسات والبحوث حول حقوق اإلنسان‬
Electrochimie et Matériaux
Habitat et Environnement
Evaluation des Marchés de Capitaux Algériens dans de leur Développement dans le
cadre de la Globalisation .
Chimie, Ingénierie Moléculaire et Nanostructures
Psychologie Clinique
Réseaux et systèmes distribués
Méthodes critiques contemporaines et analyse du discour
37
‫الرقم‬
N
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
-P NR -‫مشاريعرالبحثراملع متدةرابجلامعةرر‬
‫المخبر‬
‫عنوان المشروع‬
‫الرقم‬
Laboratoire
Intitulé du projet
N°
Microbiologie Appliquée
Valorisation des ressources
biologiques naturelles
La relation plantes –bactéries sur sols salés et/ou arides. Amélioration de la
croissance de bactéries et de plantes par apport d’osmoprotecteurs naturels
(halophytes et algues marines)
Les champignons de stockages : production de mycotoxines et moyens de lutte
01
Contribution dans la lutte contre les maladies cryptogamiques : recherche de sols
à caractère suppressifs
Développement des probiotiques associés au produits de la ruche pour le
management de l’ulcère Gastro-Duodénal causé par hélicobater pylori
03
Effet de l’agriculture de conservation sur le sol et la productivité des cultures
enzone semi-aride
Etude chimique et biologique des extraits des plantes aromatiques et médicinales
des hauts plateaux.
Phytochimie et activité biologique des Genisteae d’Algérie
05
Etude des huiles essentielles de plantes aromatiques algériennes : composition
chimique et activité biologique
08
Apport du typage des papillomavirus dans le dépistage du cancer du col de
l’utérus
Amélioration et développement de la Programme de reconstitution de la collection des variétés algériennes de blé dur
Création variétale et essais d’amélioration des itinéraires techniques
production végétale et animale
Energétique et électrochimie du
solide
Génie des procédés chimiques
Electrochimie et Matériaux
02
04
06
07
09
10
Etude et prévention de l''entartrage des conduites d'eau: Cas des eaux de la
source de Hammam (Ain Kébira)
11
Synthèse de nouveaux matériaux d’électrode à effet électrocatalytique dans la
production de l’hydrogène par voie électrochimique- Système couplé à un module
photovoltaïque PV
Développement et amélioration des électrolytes pour électrodéposition des
métaux et des alliages.
Electrodéposition de matière active pour les accumulateurs au plomb (Batteries)
12
Elimination de polluants en milieux aqueux et production d’énergie par des
procédés biolectrochimiques (cellules à combustible microbiens)
15
Etude de l'interface solide-liquide: Application à l'adsorption des micropolluants
sur des matériaux naturels
16
Développement et caractérisation de nouveaux systèmes composites à base de
matrice organique et / ou minérale et de principes actifs médicamentaux:
cinétique et mécanisme de libération
17
Développement de Fonctionnalité et Valorisation des Matériaux Polymériques nanocomposites destinés au Contact des Denrées Alimentaires
39
13
14
18
Elaboration d’un protocole de valorisation de charges locales
incorporées dans des polymères de commodité et leurs mélanges
Elaboration et Caractérisation de Matériaux Nanocomposites
Polymériques Conducteurs
Développement de céramiques pour les mitigeurs de robinets
fabriqués par SANIAK (filiale de BCR) à partir du kaolin local et de
l’alumine recyclée
Valorisation de déchets industriels alumineux et du calcaire pour
l’élaboration d’un ciment réfractaire
Matériaux non Métalliques
Développement et Elaboration des produits rouges
Conception et réalisation d’un dispositif de choc à bille
Développement d’un dispositif de choc pendulaire multifonctionnel
Contribution à l’élaboration d’une télécommande universelle sans
fil une grue
Dynamique quantique relativiste d'un electron soumis à un champ
électromagnétique dépendant du temps
Propagateurs de Bloch appliqués pour les gaz d'atomes quantiques
froids et en électronique de spin.
Modélisation de l'interaction rayonnement-matière biologique
Physique quantique et
Analyse des difficultés d’enseignement et d’apprentissage des
Systèmes dynamiques
sciences physiques dans les cycles pré-universitaires, en relation
avec les exigences des réformes éducatives en cours.
Etude de la structure cristalline et des propriétés magnétiques et
magnéto-optiques de couches ultraminces ferromagnétiques
déposées sur un substrat paramagnétique ou ferromagnétique
Méthodes numériques pour résoudre quelques problèmes
pratiques (SDP, transports et ordonnancement…)
Analyse non standard Décomposition orthogonale dans un Banach
Dé singularisation et Para métrisation des courbes, surfaces, et
hyper surfaces algébriques.
Application des Probabilités non Commutatives à
l’Homogénéisation et aux Problèmes aux Limites
Amélioration et élaboration des nouvelles méthodes d'optimisation
globale non convexe
Mathématiques fondamentales Etude Comparative des Classes de groupes alperin, centraux et
abéliens généralisés
et numériques
Adaptation de certaines méthodes numériques modernes pour
résoudre quelques problèmes d’optimisation
Groupes non-MC et non-(périodique-par-Baer) minimaux
Classification automatique et sélection de modèle
Equations aux dérivées fractionnaires et leur traitement numérique
par des méthodes spectrales
Méthodes modernes de points intérieurs pour les problèmes semidéfinis et coniques
Physico-chimie des hauts
polymères
40
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
Instrumentation Scientifique
Elaboration des nouveaux
matériaux et leur
caractérisation
Développement des techniques de caractérisation de matériaux hyperfréquences et de
traitement de signaux médicaux et de communication
Etude des cellules solaires Tandem à hétérojonctions et à couches minces en vue
d’optimiser leurs performances.
Etude et conception de l’infrastructure de la 4eme génération (4G) des réseaux de mobiles
dans des villes pilotes de l’Algérie.
Etude des propriétés structurales, élastiques, électroniques et optiques des composés de
phosphore, d’antimoine et d’arsénique XY
First-principales-based méthods study of the structural, elastic, dynamic, electronic,
optical, and thermodynamic proprties of ternary solid matérials
Mécanismes de formation et propriétés de couches minces magnétiques de fer- nickel
obtenues par PVD et électrodéposition
Elaboration et caractérisation des couches minces et agrégats de ZnO ou co-dopés et
développement d’un montage spectroscopique UV-visible, application en optique
linéaraire et non- linéaraire et en photonique
Calcul ab –initio des propriétés structurales, élastique, optique, magnétique et dynamique
du réseau des matériaux à base de semi-conducteurs
Etude des phénomènes de transport de courant dans les interfaces métal semiconducteurs à large bande.
Possibilite d utilisation des sources d iridium créactivée en curiethérapie
Optoélectronique et
composants
Caractérisation des Générateurs Photovoltaïques sous différentes conditions
d’éclairement et de température
Etude d’efficience et mise en œuvre d’un système à multi-ressources énergétiques propres
Contrôle à Distance, Supervision et Sécurité des Systèmes et Processus Industriels
Biocapteur optique à résonance
Optique appliquée
Façonnage et caractérisation des composants optiques
Nucléation, croissance et propriétés des nonostructures de Zno obtenues par
électrodéposition
Valorisation des substances naturelles d'origine végétales de la flore d'Algérie
Chimie ingénierie moléculaire et
Aimants moléculaires et systèmes bistables pour l'électronique et l'ingénierie moléculaire
nanostructures
Fouille de données complexes : applications en biotechnologie
Systèmes d’informations décisionnels pour les télécommunications
Les problèmes aux limites en électro-plasticité et thermo-plasticité
Etude théorique et numérique des équations différentielles stochastiques en dimensions
finie et infinie.
Propriétés qualitatives et spectrales de certaines équations aux dérivées partielles
Analyse mathématique de quelques modèles issus de la mécanique.
Analyse mathématique de certains problèmes aux limites issus de la mécanique des
Mathématiques Appliquées
milieux continus
Perturbations singulières de quelques équations aux dérivées partielles du premier et
deuxième ordre et étude de quelques systèmes dynamiques
Etude théorique et numérique des problèmes non linéaires
Les TICE en mathématiques
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
61
62
63
64
65
66
67
68
69
Etudes des surfaces et
interfaces des matériaux
solides
Qualité de l’énergie dans les
réseaux électriques
Electrochimie, d'Ingénierie
Moléculaire et de Catalyse
Redox
Biochimie appliquée
Etude des propriétés structurales, élastiques, thermodynamiques, électroniques,
magnétiques et optiques des composés intermétalliques :T3MX avec T= Mn, Fe, Co, Ni.
M=Mg, Zn, Al, Ga, In ,Tl , Ge, Sn, Pb. X=C,N
70
Investigations des propriétés magnéto-optiqes et magnétorésistives des matériaux
métalliques et hybrides en couches minces
71
Magnétisme dans les couches minces et les multicouches
72
Les effets d’interface sur l’interaction spin-orbite, la cohérence et le transport
électronique polarisé en spin dans les hétérostructures III-Và gap étroit
73
Etude et commande des torches à plasma d'arc
Etude et réalisation de prototypes de laboratoire de systèmes frigorifiques solaires avec
et sans batteries
76
Synthèse et caractérisations spectroscopiques de complexes de métaux de transitionbases de schiff, Application à l'électrocatalyse de l'époxydation d'oléfines vis-à-vis de
l'oxygène moléculaire: Approche biomimétique
77
Préparation d'un nouveau polymère fonctionnel pour le fractionnement des protéines
plasmatiques humaines
78
Antioxidant and anti-inflammatory effects of plants extracts used in flok médecine
Substances naturelles bioactives douées d'activités antioxydantes et anti-inflammatoires.
79
80
Etude de l’effet des extraites de plantes médicales sur la croissance ; la fonction et la
viabilité des neutrophiles et lymphocytes humaines
81
Activités anticoagulantes de divers extraits des gains de Nigella sativa L
82
Effets anti-inflammatoires et antiarthritiques d’extraits de plantes médicinales : cas
d’arthrite induite chez le rat et la souris.
83
Activités antiulcérogéne, antispasmodique,antioxydante et anti-inglammatoire de
substances naturelles d’origine végétale.
Plantes médicales traditionnellement utilisées dans les pathologies gastro-intestinales
Phytothérapie appliquée aux
dans la région de Sétif : pouvoir antioxydant, antibactérien et toxicité.
maladies chroniques
Etude de la fertilité des bovins in vitro
Biodiversité et ressources médicales des écosystèmes de la région de Sétif
Automatique
75
Elaboration de nouvelles électrodes modifiées à base de polypyrrole fonctionnalisé et
évaluation de leurs propriétés anticorrosives
Montage d’un spectromètre photoacoustique pour la caractérisation des matériaux
Croissance et caractérisation destinés pour des applications photovoltaïques et microélectroniques.
de nouveaux semiNouvelle méthode de préparation de bioxyde de manganèse comme matériau
conducteurs
cathodique pour les piles Leclanché (ENPEC)
Projet urbain et ville territoire
74
84
85
86
87
88
89
Les Boisements urbains et périurbains et leur intégration dans les politiques de
développement durable : cas de la ville de Sétif
90
Mise en œuvre de projets de rénovation urbaine durable à Sétif
91
Optimisation économique et diagnostic d'un système de production d´énergie
photovoltaïque associé à un système de stockage d’énergie
92
Automatisation et amélioration de la commande d’une chaine de production
93
MISE AU POINT ET OPTIMISATION DE DISPOSITIFS DE CHAUFFAGE PAR INDUCTION POUR
DES APPLICATIONS INDUSTRIELLES.
94
42
‫‪95‬‬
‫‪Sécurisation des VPN du Réseau Multi--Télécom‬‬
‫‪96‬‬
‫‪Développement, optimisation et corrections‬‬
‫‪des différents archaux élaborés‬‬
‫‪pour les procédés technologiques en robinetterie‬‬
‫‪97‬‬
‫‪Contribution à l’amélioration des systèmes biomécaniques pour handicapés‬‬
‫‪98‬‬
‫‪99‬‬
‫‪100‬‬
‫‪Conception d’un système de reconnaissance automatique des défauts de machines‬‬
‫‪tournantes‬‬
‫‪Mise au point d’une métrologie d’étude de transport de particules solides‬‬
‫‪Application du soudage par friction dans l’industrie algérienne‬‬
‫‪CONTRIBUTION A L’AMELIORATION DE LA QUALITE DE LA Géo membrane EN PVC‬‬
‫‪101‬‬
‫)‪SOUPLE POUR BOURBIERS HYDROCARBURES PRODUITE PAR CALPLAST (Groupe ENPC‬‬
‫‪Pour une Stratégie de valorisation des espaces publics urbains, dans le cadre des Plans‬‬
‫‪102‬‬
‫)‪Locaux d’Aménagement et d’Amélioration Urbaine (PLAU‬‬
‫مدى تأثير تصميم العمل وفق إستراتجية النظام التقني االجتماعي في أداء األفراد و رضاهم الوظيفي في‬
‫‪103‬‬
‫المؤسسة الجزائرية‬
‫‪ 104‬جودة األداء البيداغوجي والبحثي بالجامعة‬
‫‪Réseaux et systèmes distribués‬‬
‫‪Mécanique de précision appliquée‬‬
‫‪Physique et mécanique des matériaux‬‬
‫‪métalliques‬‬
‫‪Préparation modification et‬‬
‫‪application des matériaux‬‬
‫‪polymériques multiphasiques‬‬
‫‪Architecture et urbanisme‬‬
‫)‪(architecture méditerranéenne‬‬
‫"‪ "Re-Mission‬دور لعبة الفيديو رومسيون‬
‫‪105‬‬
‫في تحسين نوعية الحياة و اإلحساس بالفعالية الذاتية لدى المراهق المصاب بالسرطان‬
‫) إجهاد الشفقة والجلد عند األخصائيين النفسيين العياديين ذوي النمط (أ‪/‬ب)‬
‫‪106‬‬
‫وعالقته باستراتيجيات المواجهة‬
‫تصور مقترح لتثمين عملية تسيير الموارد البشرية وفق أسس إدارة الجودة الشاملة في المؤسسات االقتصادية‬
‫‪107‬‬
‫الجزائرية و الخدماتية‬
‫االمتحانات الرسمية في الجزائر‬
‫‪108‬‬
‫الباكلوريا نموذجا دراسة ميدانية مقارنة بين األرياف والمدن في والية برج بوعريريج وسطيف‬
‫‪ 109‬تقييم اساتذة التعليم الثانوي للتكوين المستمر‬
‫‪Psychologie clinique‬‬
‫‪ 110‬حمالت التوعية المرورية في اإلذاعات المحلية –دراسة حالة إذاعة الهضاب‬
‫‪ 111‬التراث المادي والشفوي لمنطقة سطيف‬
‫‪ 112‬تحوالت التاويلية‪:‬من ابستمولوجيا التاويل الئ انطولوجيا الفهم‪-‬نحو مشروع فلسفة للفعل‪-‬‬
‫‪ 113‬التصوف الجزائري وجماليات خطابه قراءة نقدية للترات الصوفي‪ .‬الطريقة العلوية نموذجا‬
‫‪ 114‬المنتخب‪ ،‬المواطن والتنمية المحلية‪ ،‬الواقع واألفاق‪ .‬دراسة ميدانية في والية سطيف‬
‫تقويم أداء أستاذ اللغة العربية في مرحلة المتوسط‬
‫‪115‬‬
‫) مدينة سطيف نموذجا)‬
‫‪.‬تقييم محتوى كتب التعليم االبتدائي والمتوسط في ضوء متطلبات تربية المواطنة‬
‫‪116‬‬
‫دراسة تحليل محتوى في كتب المرحلتين االبتدائية والمتوسطة ‪-‬‬
‫‪ 117‬بناء نظام خبير للهندسة وإعادة الهندسة المنظوميّة للبرامج التكوينية‬
‫‪ 118‬دراسة لتشخيص الدسليكسيا لدى تالميذ الطور الثاني في مرحلة االبتدائي باستخدام برامج الكمبيوتر‬
‫التعليم ما قبل المدرسة‬
‫‪119‬‬
‫)دراسة ميدانية لعينة من روضات االطفال بشرق الجزائري (‬
‫‪Administration et développement des‬‬
‫‪.‬تحليل البعد البيئي للمؤسسات الصغيرة والمتوسطة في إطار تحقيق التنمية المستدامة في الجزائر‬
‫‪ressources humaines‬‬
‫‪120‬‬
‫مجموعة من المؤسسات لوالية سطيف دراسة‬
‫اإلسهام في تطبيق الممارسات اإلدارية الحسنة للتنمية المستدامة في مؤسسات قطاع الصناعات الغذائية بوالية‬
‫‪121‬‬
‫سطبف‬
‫‪Emploi, précarité et création d’entreprises dans la Wilaya de Sétif‬‬
‫‪122‬‬
‫‪123‬‬
‫‪Pour une approche intégrée et stratégique du tourisme dans la wilaya de BBA‬‬
‫‪43‬‬
‫‪ 124‬الشعر في بالد الزيانيين‪ :‬موضوعاته وخصائصه الفنية‬
‫‪ 125‬موسوعة البحوث الجامعية األدبية في الجزائر حتى‪2010‬‬
‫‪ 126‬الكتابات االسلوبية في الجزائر‬
‫المصطلحات المفاتيح للتعليمية؛ معجم متخصص عربي‪ ،‬انجليزي‪ ،‬فرنسي‬
‫‪127‬‬
‫‪-‬مع تقريب تداولي‪-‬‬
‫‪Dictionnaire des termes linguistiques et‬‬
‫‪rhétoriques dans l’héritage arabe‬‬
‫‪jusqu'à la fin du 7ème siècle‬‬
‫األسعار‪ ،‬التشغيل و البطالة‬
‫‪ 128‬ضرورة التوجه نحو الدراسات‬
‫المحلية و إنشاء قاعدة للبيانات – دراسة على والية سطيف‬
‫‪ 129‬إستراتيجية تنمية وتطوير المؤسسات الصغيرة والمتوسطة في والية سطيف‬
‫أساليب تطوير تنافسية المؤسسات الصغيرة والمتوسطة الجزائرية في إطار ضوابط‬
‫‪130‬‬
‫دراسة ميدانية في المؤسسات المحلية بسطيف ‪:‬التنمية المستدامة‬
‫‪Partenariat et investissement dans les‬‬
‫‪petites et moyennes entreprises euro‬‬‫‪Maghreb-Etudes Economiques et‬‬
‫‪Juridiques‬‬
‫أثر نظام الصفقات العمومية على تطوير قطاع البناء‪ ،‬األشغال العمومية والرّ يّ في‬
‫‪ 131‬دراسة مقارنة مع بعض التجارب ‪2010-2014:‬الجزائر في ظل البرنامج الخماسي‬
‫الدولية‬
‫تطبيق النماذج الكمية الحديثة للتنبؤ بفشل المؤسسات في تقييم مخاطر القروض‬
‫‪132‬‬
‫البنكية في البنوك الجزائرية‬
‫عالقة تكامل أم عالقة تنافر‬
‫‪133‬‬
‫‪:‬المؤسسة الصناعية الجزائرية والتنمية المستدامة‬
‫‪Evaluation des marchés des capitaux‬‬
‫‪algériens dans la perspective de leur‬‬
‫‪développement dans le cadre de la‬‬
‫‪globalisation.‬‬
‫‪Tabagisme dans la wilaya de Sétif :‬‬
‫‪134‬‬
‫‪Prévalence, attitudes, Comportements et aide à l’arrêt du tabac‬‬
‫‪135‬‬
‫‪136‬‬
‫‪Santé et environnement dans les hauts Les facteurs de risques du diabète‬‬
‫‪plateaux Sétifiens‬‬
‫‪de type 2 : dépistage et prévention.‬‬
‫‪Appendicite aigue : traitement médicale des appendicites‬‬
‫‪d’allure phlegmoneuse et des plastrons chez l’enfant dans la‬‬
‫‪wilaya.‬‬
‫‪44‬‬
‫تطوررمشاريعرالبحثرابجلامعةريفراطارر ‪CNEPRU‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫التخصصات‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫رياضيات‬
‫إعالم آلي‬
‫علوم طبية‬
‫علم النفس‬
‫أدب ولغات‬
‫علوم اقتصادية‬
‫علوم الطبيعة والحياة‬
‫هندسة كهربائية‬
‫ميكانيك‬
‫كيمياء‬
‫الكترونيك‬
‫هندسة ميكانيكية‬
‫فيزياء‬
‫علوم ألرض‬
‫هندسة مدنية‬
‫علم اجتماع‬
‫بيولوجيا‬
‫الكتروتقنية‬
‫علوم قانونية‬
‫هندسة الطرائق‬
‫هندسة معمارية‬
‫صيدلة‬
‫بصريات وميكانيك الدقة‬
‫‪04‬‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪05‬‬
‫‪08‬‬
‫‪04‬‬
‫‪04‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪07‬‬
‫‪02‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪06‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪/‬‬
‫‪13‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪10‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪11‬‬
‫‪03‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪06‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪07‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪10‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪/‬‬
‫‪09‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪08‬‬
‫‪07‬‬
‫‪/‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪07‬‬
‫‪/‬‬
‫‪12‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪08‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪03‬‬
‫‪10‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪06‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪06‬‬
‫‪13‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪07‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪07‬‬
‫‪04‬‬
‫‪11‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪06‬‬
‫‪/‬‬
‫‪03‬‬
‫‪08‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪/‬‬
‫‪04‬‬
‫‪01‬‬
‫‪/‬‬
‫‪02‬‬
‫‪45‬‬
‫عددرا ألساتذةراحلاصلنيرعىلرالـتأأهيلراجلامعيرمنرس نةر‪2012-2005‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪2006-2005‬‬
‫‪2007-2006‬‬
‫‪2008-2007‬‬
‫‪2009-2008‬‬
‫‪2010-2009‬‬
‫‪2011-2010‬‬
‫‪2012-2011‬‬
‫التخصص‬
‫عدد األساتذة المستفيدين‬
‫‪02‬‬
‫علوم اقتصادية وتسيير‬
‫‪01‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪02‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪01‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪01‬‬
‫هندسة ميكانيكية‬
‫‪01‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪01‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪01‬‬
‫رياضيات‬
‫‪02‬‬
‫رياضيات‬
‫‪03‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪01‬‬
‫علوم اقتصادية وتسيير‬
‫‪05‬‬
‫فيزياء‬
‫‪03‬‬
‫هندسة ميكانيكية‬
‫‪04‬‬
‫رياضيات‬
‫‪03‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪01‬‬
‫بيولوجيا‬
‫‪02‬‬
‫هندسة ميكانيكية‬
‫‪06‬‬
‫فيزياء‬
‫‪04‬‬
‫رياضيات‬
‫‪01‬‬
‫علوم اقتصادية‬
‫‪02‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫‪47‬‬
‫المجموع‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪05‬‬
‫‪17‬‬
‫‪15‬‬
‫ملفاترالتأأهيلراجلامعيراملناقشةرمنذرر‪2012-2006‬‬
‫التخصص‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫‪2012‬‬
‫علوم اقتصادية‬
‫‪02‬‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫‪01‬‬
‫*‬
‫‪01‬‬
‫إلكترونيك‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫هندسة ميكانيكية‬
‫*‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫هندسة الطرائق‬
‫*‬
‫‪01‬‬
‫*‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫رياضيات‬
‫*‬
‫*‬
‫‪02‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪05‬‬
‫فيزياء‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫‪05‬‬
‫‪02‬‬
‫بيولوجيا‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫*‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪48‬‬
‫تحرص الجامعة على تحسين أداء موظفيها من أساتذة وإداريين‬
‫من خالل منحهم فرصا للتكوين بكل أنواعه‪.‬‬
‫وفي إطار تبادل المعارف والمكتسبات العلمية أبرمت الجامعة‬
‫عديد االتفاقيات على المستوى الوطني والعالمي مع مؤسسات‬
‫ومراكز التعليم العالي والمحيط االجتماعي االقتصادي ‪.‬‬
‫‪49‬‬
‫عددرا ألساتذةراملس تفدين منرالتكوينراالقايم يفراطار‪-BAF -‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫العدد‬
‫‪2000-1999‬‬
‫‪2001-2000‬‬
‫‪2002-2001‬‬
‫‪2003-2002‬‬
‫‪2004-2003‬‬
‫‪2005-2004‬‬
‫‪2006-2005‬‬
‫‪2007-2006‬‬
‫‪2008-2007‬‬
‫‪2009-2008‬‬
‫‪2010-2009‬‬
‫‪2011-2010‬‬
‫‪2012-2011‬‬
‫المجموع‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪03‬‬
‫‪/‬‬
‫‪03‬‬
‫‪03‬‬
‫‪08‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪32‬‬
‫‪52‬‬
‫البلد المستقبل‬
‫فرنسا‬
‫عددرا ألساتذةراملس تفيدينرمنرمنحرالتكوينراالقايم ابخلارجر‪PNE‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪2006-2005‬‬
‫‪2007- 2006‬‬
‫‪2008-2007‬‬
‫‪2009-2008‬‬
‫‪2010-2009‬‬
‫‪2011-2010‬‬
‫‪2012-2011‬‬
‫البلد المستقبل‬
‫فرنسا‬
‫تونس‬
‫اسبانيا‬
‫مصر‬
‫فرنسا‬
‫ألمانيا‬
‫الشارقة‬
‫مصر‬
‫فرنسا‬
‫انجلترا‬
‫سوريا‬
‫مصر‬
‫سويسرا‬
‫فرنسا‬
‫انجلترا‬
‫اإلمارات العربية المتحدة‬
‫مصر‬
‫سوريا‬
‫انجلترا‬
‫السعودية‬
‫تونس‬
‫فرنسا‬
‫األردن‬
‫ألمانيا‬
‫فرنسا‬
‫ماليزيا‬
‫‪53‬‬
‫العدد‬
‫‪12‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪09‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪05‬‬
‫‪01‬‬
‫‪04‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪03‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪07‬‬
‫‪03‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪02‬‬
‫‪01‬‬
‫‪01‬‬
‫المجموع‬
‫‪16‬‬
‫‪15‬‬
‫‪13‬‬
‫‪12‬‬
‫‪07‬‬
‫‪03‬‬
‫‪04‬‬
‫اتفافيات التعاونراملربمةربنيرجامعةرسطيف واملؤسساترالوطنيةروالعاملية‬
Etablissement
Organisme
Université de Rennes1-France
Objet de la convention
Coopération scientifique
Université de Reims et Agence
Bourse de mobilité francophone
Universitaire de la Francophonie –
pour la formation des étudiants.
France
Université de Strasbourg (ULP)
France
Accord cadre de coopération
dans plusieurs domaines
scientifiques.
A.U.F et U.C.Louvain de Belgique
Mobilité des étudiants.
Université de Savoie-France
Coopération scientifique et
échange dans les domaines
d’intérêt communs.
Université de Haute Alsace de
Mulhouse- France
Coopération scientifique
notamment : Maths, Physique
théorique, et L’environnement.
Technische Universitat
Ilmenau
-Allemagne
Coopération et collaboration
scientifique dans les domaines
qui intéressent les deux
établissements.
Université de Sétif
55
Université de Sétif
Université de MetzFrance
Coopération et échange scientifique
dans les domaines d’activités de
recherche communs.
Université Blaise Pascal
de Clermont Ferrand ll.
France
Développement et renforcement des
liens de coopération dans les domaines
de la formation et de la recherche.
Université Claude
Bernard de Lyon1.
France
Coopération scientifique dans les
domaines d’enseignement et de
recherche concernés par les sciences,
Sciences et Technologie et la santé.
Recherche scientifique.
Echange de revues, publications et
Université Mohamed El périodiques.
Khames El Souici-Maroc Echange d’enseignants-chercheurs.
Echange d’étudiants.
Echange de cadres administratifs.
L’Institut d’Etudes
Politiques de Lyon.
France
Réalisation de programmes de
recherche et d’enseignement
communs dans les domaines relevant
des deux établissements.
U.R.B.A Sétif
Assistance scientifique, études et
échange de documentation.
56
Université de Sétif
Direction de la Pèche et des
Ressources Halieutiques
Collaboration scientifique et
technique.
Université de Damas – Syrie.
Coopération et collaboration
scientifique
Université DEGLI STUDI
SALERONO - Italie
Coopération et collaboration
scientifique
Université de Saint EtienneFrance
Coopération et collaboration
scientifique
Université DEGLI STUDI
SALERONO - Italie
Coopération et collaboration
scientifique
Algérie Télécom
Coopération.
BCR
Coopération
57
Etablissement
Organisme
Entreprise de Boissons
gazeuses limonaderie MAMI
Objet de la convention
Coopération
Sétif
Université de Sétif
Société de tréfilage et de
fabrication de produits de
soudage (TREFISOUD)
Coopération
Agence Nationale des
Autoroutes (ANA)
Coopération
Agence nationale pour l'emploi
des jeunes (ANSEJ)
Coopération
Institut National de la
Recherche Agronomique
(INRA)
Coopération scientifique
Centre de Recherche
Scientifique et Technique sur
les Régions Arides (CRSTRA)
Coopération
parc national de BELEZMABatna
Coopération
58
‫وألن الكتاب رفيق دائم للطالب واألستاذ والباحث تعكف جامعة‬
‫سطيف على إثراء رصيد مكتبتها المركزية بتوفير المصادر‬
‫والمراجع المفيدة في عديد التخصصات وبعدد كاف من النسخ‪.‬‬
‫كما سعت الجامعة إلى تقريب الكتاب من الطالب بإنشاء مكتبات‬
‫خاصة بالكليات ضمّنتها كتب ومجالت في االختصاص‪.‬‬
‫‪59‬‬
‫مقتنيات المكتبة باللغة العربية من سنة ‪ 1979‬إلى ‪2011‬‬
‫سنة االقتناء‬
‫عدد العناوين‬
‫عدد النسخ‬
‫‪1979‬‬
‫‪1980‬‬
‫‪1981‬‬
‫‪1982‬‬
‫‪1983‬‬
‫‪1984‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1986‬‬
‫‪1987‬‬
‫‪1988‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪1991‬‬
‫‪1992‬‬
‫‪1993‬‬
‫‪1994‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1997‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪1999‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫‪122‬‬
‫‪443‬‬
‫‪344‬‬
‫‪506‬‬
‫‪142‬‬
‫‪154‬‬
‫‪244‬‬
‫‪219‬‬
‫‪196‬‬
‫‪61‬‬
‫‪317‬‬
‫‪78‬‬
‫‪385‬‬
‫‪703‬‬
‫‪472‬‬
‫‪446‬‬
‫‪1260‬‬
‫‪1431‬‬
‫‪1315‬‬
‫‪291‬‬
‫‪3080‬‬
‫‪1048‬‬
‫‪1027‬‬
‫‪3018‬‬
‫‪3002‬‬
‫‪3052‬‬
‫‪2673‬‬
‫‪3439‬‬
‫‪2722‬‬
‫‪2772‬‬
‫‪1458‬‬
‫‪1611‬‬
‫‪1491‬‬
‫‪988‬‬
‫‪3822‬‬
‫‪2960‬‬
‫‪3336‬‬
‫‪1095‬‬
‫‪1315‬‬
‫‪1751‬‬
‫‪1357‬‬
‫‪973‬‬
‫‪261‬‬
‫‪2516‬‬
‫‪1021‬‬
‫‪11321‬‬
‫‪6679‬‬
‫‪3713‬‬
‫‪6909‬‬
‫‪6063‬‬
‫‪4784‬‬
‫‪6299‬‬
‫‪1812‬‬
‫‪15760‬‬
‫‪5672‬‬
‫‪7943‬‬
‫‪17114‬‬
‫‪14440‬‬
‫‪12451‬‬
‫‪12589‬‬
‫‪14928‬‬
‫‪12208‬‬
‫‪11888‬‬
‫‪8374‬‬
‫‪8969‬‬
‫‪7737‬‬
‫المجموع‬
‫‪39522‬‬
‫‪219048‬‬
‫‪61‬‬
‫متثيلربياينرلتطوررمقتنياتراملكتبةرابللغةرالعربيةرمنذرس نةر‪1979‬‬
‫‪25000‬‬
‫‪20000‬‬
‫عدد النسخ‬
‫‪10000‬‬
‫عدد العناوين‬
‫‪5000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪1979‬‬
‫‪1981‬‬
‫‪1983‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1987‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1991‬‬
‫‪1993‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪1997‬‬
‫‪1999‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2011‬‬
‫السنة الجامعية‬
‫‪62‬‬
‫عدد المقتنيات‬
‫‪15000‬‬
‫مقتنيات المكتبة باللغة الفرنسية ‪2011 -1978‬‬
‫السنة‬
‫‪1978‬‬
‫‪1979‬‬
‫‪1980‬‬
‫‪1981‬‬
‫‪1982‬‬
‫‪1983‬‬
‫‪1984‬‬
‫‪1985‬‬
‫‪1986‬‬
‫‪1987‬‬
‫‪1988‬‬
‫‪1989‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪1991‬‬
‫‪1992‬‬
‫‪1993‬‬
‫‪1994‬‬
‫‪1995‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1997‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪1999‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪2001‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2003‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2005‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2007‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2009‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2011‬‬
‫المجموع‬
‫عدد النسخ‬
‫‪3259‬‬
‫‪11814‬‬
‫‪7365‬‬
‫‪13608‬‬
‫‪6039‬‬
‫‪15309‬‬
‫‪4506‬‬
‫‪6637‬‬
‫‪7696‬‬
‫‪4268‬‬
‫‪3732‬‬
‫‪3388‬‬
‫‪3722‬‬
‫‪3133‬‬
‫‪4278‬‬
‫‪4494‬‬
‫‪4560‬‬
‫‪8590‬‬
‫‪1776‬‬
‫‪6436‬‬
‫‪2040‬‬
‫‪6789‬‬
‫‪5774‬‬
‫‪3160‬‬
‫‪8112‬‬
‫‪3858‬‬
‫‪6730‬‬
‫‪3542‬‬
‫‪6091‬‬
‫‪6332‬‬
‫‪3878‬‬
‫‪2714‬‬
‫‪3207‬‬
‫‪3163‬‬
‫‪190000‬‬
‫‪63‬‬
‫عدد العناوين‬
‫‪933‬‬
‫‪2723‬‬
‫‪1346‬‬
‫‪2995‬‬
‫‪932‬‬
‫‪2223‬‬
‫‪504‬‬
‫‪1310‬‬
‫‪1308‬‬
‫‪1123‬‬
‫‪687‬‬
‫‪831‬‬
‫‪524‬‬
‫‪386‬‬
‫‪624‬‬
‫‪454‬‬
‫‪303‬‬
‫‪1475‬‬
‫‪197‬‬
‫‪1849‬‬
‫‪504‬‬
‫‪1393‬‬
‫‪800‬‬
‫‪804‬‬
‫‪3356‬‬
‫‪1461‬‬
‫‪2117‬‬
‫‪1198‬‬
‫‪1753‬‬
‫‪1472‬‬
‫‪1056‬‬
‫‪693‬‬
‫‪743‬‬
‫‪721‬‬
‫‪40798‬‬
‫متثيلربياينرلتطوررمقتنياتراملكتبةرابللغةرالفرنس يةرمنذرس نةر‪1979‬‬
‫‪16000‬‬
‫‪14000‬‬
‫عدد المقتنيات‬
‫‪12000‬‬
‫‪10000‬‬
‫‪8000‬‬
‫‪6000‬‬
‫‪4000‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪0‬‬
‫‪2010‬‬
‫‪2008‬‬
‫‪2006‬‬
‫‪2004‬‬
‫‪2002‬‬
‫‪2000‬‬
‫‪1998‬‬
‫‪1996‬‬
‫‪1994‬‬
‫‪1992‬‬
‫‪1990‬‬
‫‪1988‬‬
‫‪1986‬‬
‫‪1984‬‬
‫‪1982‬‬
‫‪64‬‬
‫‪1980‬‬
‫عدد النسخ‬
‫‪1978‬‬
‫عدد العناوين‬
‫السنة الجامعية‬
‫جوان ‪2012‬‬