Transcript تشك ك ك الثالك ك ككتعلثا اا ك ك ككعلد ك ك ك لثا ك ك ك لثا ك ك.

‫تشك ك ك الثالك ك ككتعلثا اا ك ك ككعلد ك ك ك لثا ك ك ك لثا ك ك ككا لث ك ك ك ث لد ك ك ككعل‬
‫أساس علفيلثمللارلثا رثس يلا م ذ‪،‬لح ثليك لفكيلاياي يكالثخاكاقلاك ثرل‬
‫ثا ج ككلل أككالأح ك لثترككذاللثملشككيم علثاا ك ك لثا ككا لثا كأه لي‪،‬لأال‬
‫أككال حك صلخا ككاولثا ك لثملنهككيل(دلك صلثا أه ككا)‪ .‬ال ظك ثلملككال‬
‫ي تل ك ل هككذثلث د ك لد ك لأهم ككعلثاااككعلفككيلخ ي ك لثمل د ك لثملل ك قب عل‬
‫ا مش ك اللثا رثس ك يلاثا ك ليلا م ككذ‪،‬لاد ث بككعلا مل ك ثولثاتككيل‬
‫ي فه ككالثا ك لثا ككا لثا ككأه ليل ل ككالدل ك صلثا ق ك ‪ ،‬ثاه ككع‪،‬ل‬
‫ا ك ككذثل م تك ككيلثا ج ك ككللاتا ن ك كملثا ج ك ككل‪،‬ل ك ك لثك ككن لأي ك ك لخ د ك ككذل‬
‫دل ك صلثا اا ككعلع ككا ل ك ث له ككذ لثا ع ق ككعلث د ككعلد ك ك لأج ككا‬
‫خم ك ي لد ك لثـ ك ك ك ارلاثللادل ك ا ا ملككارلثا رثس ك يلثاككذ ليتاس كبل‬
‫د التي اا رثتي ‪.‬‬
‫اهللالاأيلثا ف ق‬
‫تقديم‬
‫يهدف التعليم الثانوي التأهيلي‪ ،‬باإلضافة إلى دعم مكتسبات‬
‫التعليم اإلعددادي‪ ،‬إلدى تنويدج متدالت التعلديم بكي يدة تسدم‬
‫ب دددت سدددبة تديددددو للنتددداي والنددددماه فدددي ال يددداو المهنيدددة‬
‫والتتماعية أو لمتابعة الدراسة العليا‪.‬‬
‫تقديم‬
‫تدوم الدراسة بالتعليم الثانوي التأهيلي ثالث سنوات‪،‬‬
‫موزعة على سلكين‪:‬‬
‫سلك التذوع المشتركة‬
‫سلك البكالوريا‬
‫تقديم‬
‫تدوم فيه الدراسدة سدنة وا ددو يوتده التالميدذ فدي نهايتهدا إلدى مسدالك‬
‫وشعب سلك البكالوريا‪ ،‬ويشتمة على أربعة تذوع مشتركة‪:‬‬
‫التذع المشترك للتعليم األصية؛‬
‫التذع المشترك لآلداب والعلوم اإلنسانية؛‬
‫التذع المشترك العلمي؛‬
‫التذع المشترك التكنولوتي‪.‬‬
‫تقديم‬
‫تتميز الهندسة البيداغوتية لهذا السلك بما يلي‪:‬‬
‫مد التسور بين التذوع المشتركة؛‬
‫تخصيص والي ‪ 60%‬للمواد المشتركة بدين تميدج التدذوع‪،‬‬
‫و ‪ 40%‬للمواد المميزو والمهيئة للتخصص؛‬
‫تعميم تدريس بعض المواد بدن س البدرامو وال صدص بتميدج‬
‫التذوع المشتركة‪.‬‬
‫يددتم النتقدداة مددن التددذوع المشددتركة إلددى السددنة األولددى مددن سددلك‬
‫البكالوريا بناء على نتائو المراقبة المستمرو فقط‪.‬‬
‫تقديم‬
‫تدوم فيه الدراسة سنتين‪ .‬تشدتمة السدنة األولدى منده عدسلى تسدج شدعب‬
‫ومسددالك تت ددرع فددي السددنة الثانيددة إلددسى أربعددة عشددر مسددلكا‪ ،‬ويتتدداز‬
‫التالميددذ خاللدده وفددي نهايتدده ال ددروض والختبددارات المكونددة لمت دان‬
‫شهادو البكالوريا الذي يؤهلهم لمواصدلة دراسدتهم بمؤسسدات التكدوين‬
‫والتعلدديم العددالي أو التكددوين المهنددي أو باألقسددام الت ضدديرية للمدددارس‬
‫العليا ( ‪ )CPGE‬أو بأقسام ت ضير شهادو التقني العالي( ‪.)BTS‬‬
‫تقديم‬
‫وتتميز الهندسة البيداغوتية بسلك البكالوريا بما يلي‪:‬‬
‫دعم المواد المميدزو بصد ة تدريتيدة مدن السدنة األولدى إلدى السدنة‬
‫الثانية‪ ،‬وذلدك بتخصديص مدا يعدادة دوالي ‪ %60‬مدن ال صدص‬
‫األسبوعية لتدريس هذه المواد و ‪ %40‬للمواد األخرى‪.‬‬
‫ت ديددد الفددالف الزمنددي األسددبوعي فددي ‪ 29‬إلددى ‪ 34‬سدداعة‪ ،‬وذلددك‬
‫لتمكين التالميذ من الست ادو من التعلم الذاتي ومن القيام بأنشدطة‬
‫تربوية وتثقي ية ورياضية موازية‪.‬‬
‫دالب لثا اا عل‬
‫ث‬
‫الجذوع املشتركة‬
‫تذع التعليم األصية‬
‫الثالثة‬
‫إعدادي‬
‫تذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫التذع العلمي‬
‫التذع التكنولوتي‬
‫‪1‬‬
‫تذع التعليم األصية‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫أهداف الدراسة‬
‫تمكين التلميذ من التزود بمختلف العلوم اإلسالمية؛‬
‫تعدددددة المدددددتعلم ملمدددددا ف بمكوندددددات الثقافدددددة العربيدددددة‬
‫واإلسددددالمية ومن ت ددددا ف علددددى ال ضددددارات المختل ددددة‬
‫واللفات األتنبية‪.‬‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫المؤهالت الدراسية‬
‫مستوى تيد في‪:‬‬
‫اللفة العسسسسسسسسسسسسربية ؛‬
‫التربية اإلسسسسسالمية ؛‬
‫التتماعسسسسسسسسسسسيات‪.‬‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫المؤهالت الشخصية‬
‫استعداد وقابلية لدراسة المواد اإلسالمية مثة‪:‬‬
‫علوم القرآن‪ ،‬الت سير‪ ،‬ال ديث‪ ،‬ال قه ‪. . .‬‬
‫والتخصص فيها‪.‬‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫المواد وال صص والمعامالت‬
‫المسسسسسسسسسسسسواد‬
‫الت سير وال ديث‬
‫ال قه واألصوة‬
‫التوثيق‬
‫اللفة العربية‬
‫التاريخ والتفرافيا‬
‫ال لس ة‬
‫اللفة ال رنسية‬
‫اللفة األتنبية الثانية‬
‫الرياضيات‬
‫علوم ال ياو واألرض‬
‫المعلوميات‬
‫التربية البدنية‬
‫المواظبة والسلوك‬
‫المتموع‬
‫ال صص‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪(1‬‬
‫صة نصف شهرية من ساعتين)‬
‫‪5‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫(‪1)1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫سسسسس‬
‫‪30‬‬
‫المعامالت‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪33‬‬
‫( ) ‪ :‬ت دد األعداد المكتوبة بين قوسين عدد الساعات التي ت وه فيها األقسام كلما تتاوز عدد تالمذتها ‪ 24‬تلميذو وتلميذا‪.‬‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫الشعب والمسالك بعد تذع التعليم األصية‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫تفيير التوتيه‬
‫يمكدددن للتالميدددذ المدددوتهين ن دددو تدددذع التعلددديم األصدددية أو‬
‫التالميدددذ المكدددررين بددده طلدددب تفييدددر التوتيددده وذلدددك بتعبئدددة‬
‫مطبدددوع خددداص وفدددي اآلتددداة الم دددددو لدددذلك‪ .‬واإلمكاندددات‬
‫المتا ة هي كالتالي‪:‬‬
‫جذع التعليم األصيل‬
‫بعض اآلفاق المهنية‬
‫التددددريس – القضددداء – الم امددداو – اإلعدددالم – التوثيدددق‬
‫العددددددلي – الترتمدددددة – التوثيدددددق – التنشددددديط المسدددددر ي‬
‫والثقافي – التمريض‪...‬‬
‫‪2‬‬
‫تذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫أهداف الدراسة‬
‫تنمية الرصيد اللفوي واألدبي لدى التلميذ؛‬
‫تمكين التلميذ من صقة المواهب ال نية واإلبداعية‬
‫لديه؛‬
‫تمكين التلميذ من مهارات في متاة النقد والت لية؛‬
‫تقوية قدرات التواصة كتابيا وش ويا لدى التلميذ‪.‬‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫المؤهالت الدراسية‬
‫مستوى تيد في‪:‬‬
‫اللفة العسسربية؛‬
‫اللفة ال رنسية؛‬
‫التتماعيات؛‬
‫التربية اإلسالمية‪.‬‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫المؤهالت الشخصية‬
‫ميوة للعلدوم اإلنسدانية كعلدم الدن س وعلدم التتمداع‬
‫والتاريخ؛‬
‫قابلية لتعلم اللفات؛‬
‫يسر في التواصة الكتابي والش هي؛‬
‫ددب المطالعددة والهتمددام بالميددادين األدبيددة وال نيددة‬
‫والثقافية‪...‬‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫المواد وال صص والمعامالت‬
‫المسسسسسسسسسسسسواد‬
‫التربية اإلسالمية‬
‫اللفة العربية‬
‫التاريخ والتفرافيا‬
‫ال لس ة‬
‫اللفة ال رنسية‬
‫اللفة األتنبية الثانية‬
‫الرياضيات‬
‫علوم ال ياو واألرض‬
‫المعلوميات‬
‫الثقافة ال نية‬
‫التربية البدنية‬
‫المواظبة والسلوك‬
‫المتموع‬
‫ال صص‬
‫‪2‬‬
‫‪5‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫(‪1)1‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪2‬‬
‫سسسسس‬
‫‪29‬‬
‫المعامالت‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪30‬‬
‫( ) ‪ :‬ت دد األعداد المكتوبة بين قوسين عدد الساعات التي ت وه فيها األقسام كلما تتاوز عدد تالمذتها ‪ 24‬تلميذو وتلميذا‪.‬‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫الشعب والمسالك بعد تذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫تفيير التوتيه‬
‫يمكن للتالميذ الموتهين ن و تذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫أو التالميددذ المكددررين بدده طلددب تفييددر التوتيدده وذلددك بتعبئددة‬
‫مطبدددوع خددداص وفدددي اآلتددداة الم دددددو لدددذلك‪ .‬واإلمكاندددات‬
‫المتا ة هي كالتالي‪:‬‬
‫جذع اآلداب والعلوم اإلنسانية‬
‫بعض اآلفاق المهنية‬
‫التدددريس – القضدداء – الم امدداو – اإلعددالم – المسدداعدو‬
‫التتماعيددة – الترتمددة – التوثيددق – التنشدديط المسددر ي‬
‫والثقافي – الميدان العسكري – الشرطة – التمريض‪...‬‬
‫‪3‬‬
‫التذع العلمي‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫أهداف الدراسة‬
‫إعطاء التلميذ المبادئ األساسية للمنهو العلمي؛‬
‫تنمية الت كير العلمي لدى التلميذ وتمكينه من فهم‬
‫ووصف الواقج ومعالتة مختلف الظواهر الطبيعية؛‬
‫تمكين التلميذ من الدقة في المال ظة واستعماة‬
‫المهارات اليدوية في المختبر‪.‬‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫المؤهالت الدراسية‬
‫مستوى تيد ونتائو تيدو في المواد العلمية واللفة‬
‫ال رنسية‪.‬‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫المؤهالت الشخصية‬
‫ب الستطالع وميوة إلى الب ث العلمي؛‬
‫القدرو على إنتاز الرسوم التخطيطية واستعماة‬
‫المبيانات؛‬
‫السسقدرو عسسلى المسسال ظة السسدقيقة والتتريب‬
‫والت لية والستنتاه‪...‬‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫المواد وال صص والمعامالت‬
‫المسسسسسسسسسسسسواد‬
‫التربية اإلسالمية‬
‫اللفة العربية‬
‫التاريخ والتفرافيا‬
‫ال لس ة‬
‫اللفة ال رنسية‬
‫اللفة األتنبية الثانية‬
‫الرياضيات‬
‫ال يزياء والكيمياء‬
‫علوم ال ياو واألرض‬
‫المعلوميات‬
‫التربية البدنية‬
‫المواظبة و السلوك‬
‫المتموع‬
‫ال صص‬
‫المعامالت‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫(‪4)2‬‬
‫(‪3)2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫سسسسس‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪31‬‬
‫‪31‬‬
‫( ) ‪ :‬ت دد األعداد المكتوبة بين قوسين عدد الساعات التي ت وه فيها األقسام كلما تتاوز عدد تالمذتها ‪ 24‬تلميذو وتلميذا‪.‬‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫الشعب والمسالك بعد التذع العلمي‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫تفيير التوتيه‬
‫يمكددن للتالميددذ المددوتهين ن ددو التددذع العلمددي أو التالميددذ‬
‫المكررين به طلب تفيير التوتيه وذلك بتعبئة مطبوع خاص‬
‫وفي اآلتاة الم ددو لذلك‪ .‬واإلمكانات المتا ة هي كالتالي‪:‬‬
‫الجــــذع الـعــلــــــــمي‬
‫بعض اآلفاق المهنية‬
‫التددددريس – الطدددب – الصددديدلة – الهندسدددة المعماريدددة –‬
‫ال ال ة – الكيمياء الصناعية – الهندسة المدنية – الب دث‬
‫العلمددي – المال ددة التويددة – المال ددة الب ريددة ‪ -‬الميدددان‬
‫العسكري – الشرطة ‪ -‬التمريض‪...‬‬
‫‪4‬‬
‫التذع التكنولوتي‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫أهداف الدراسة‬
‫تمكين التلميذ من استيعاب وتطبيق القوانين الرياضية‬
‫وال يزيائية؛‬
‫تمكين التلميذ من فهم النظم الكهربائية والميكانيكية ومواكبة‬
‫التكنولوتيا التديدو؛‬
‫إكساب التلميذ بعض المهارات التقنية في ميدان التكنولوتيات‬
‫الكهربائية والميكانيكية؛‬
‫تلقين التلميذ معارف أساسية وضرورية في متاة القتصاد‪.‬‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫المؤهالت الدراسية‬
‫مستوى تيد ونتائو تيدو في كة من الرياضيات‬
‫وال يزياء والكيمياء واللفة ال رنسية والتتماعيات‪.‬‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫المؤهالت الشخصية‬
‫ب الستطالع وميوة لكة ما هو تقني أو‬
‫تكنولوتي؛‬
‫التميز بقابلية التكيف السريج مج المستتدات‬
‫التكنولوتية؛‬
‫بنية تسمية سليمة؛‬
‫دقة المال ظة والقدرو على الت لية والتنظيم‬
‫العقالني؛‬
‫ب العمة اليدوي؛‬
‫قابلية ل هم المعطيات القتصادية وت ليلها‪...‬‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫المواد وال صص والمعامالت‬
‫المسسسسسسسسسسسسواد‬
‫التربية اإلسالمية‬
‫اللفة العربية‬
‫التاريخ والتفرافيا‬
‫ال لس ة‬
‫اللفة ال رنسية‬
‫اللفة األتنبية الثانية‬
‫الرياضيات‬
‫ال يزياء والكيمياء‬
‫علوم المهندس‬
‫المعلوميات‬
‫التربية البدنية‬
‫المواظبة والسلوك‬
‫المتموع‬
‫ال صص‬
‫المعامالت‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪5‬‬
‫(‪4)2‬‬
‫(‪3*)3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫سسسسس‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪2‬‬
‫‪3‬‬
‫‪3‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪4‬‬
‫‪3‬‬
‫‪2‬‬
‫‪1‬‬
‫‪31‬‬
‫‪32‬‬
‫( ) ‪ :‬ت دد األعداد المكتوبة بين قوسين عدد الساعات التي ت وه فيها األقسام كلما تتاوز عدد تالمذتها ‪ 24‬تلميذو وتلميذا‪.‬‬
‫( ) *‪ :‬تدرس بأفواه من ‪ 16‬إلسى ‪ 20‬تلميذا وتلميذو‪.‬‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫الشعب والمسالك بعد التذع التكنولوتي‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫تفيير التوتيه‬
‫يمكن للتالميذ الموتهين ن و التذع التكنولوتي أو التالميدذ‬
‫المكررين به طلب تفيير التوتيه وذلك بتعبئة مطبوع خاص‬
‫وفي اآلتاة الم ددو لذلك‪ .‬واإلمكانات المتا ة هي كالتالي‪:‬‬
‫الجذع التكنولوجي‬
‫بعض اآلفاق المهنية‬
‫التدددريس – الصدديانة الصددناعية واإللكترونيددة – الهندسددة‬
‫الميكانيكيددة – الهندسددة الكهربائيددة – المال ددة التتاريددة –‬
‫الهندسة المدنية – الميدان العسدكري – الشدرطة – الددرك‬
‫‪ -‬التمريض ‪ -‬التدبير‪...‬‬
‫‪5‬‬
‫التكوين المهني‬
‫التكوين المهني‬
‫تقديم‬
‫يعتبر التكوين المهني مسن بدين التكويندات القصديرو المددى‬
‫( ل تتتاوز مدو التكوين سنتين) ويهدف إلى إعدداد يدد عاملدة‬
‫مؤهلدددة ومتمكندددة مدددن الك ايدددات األساسدددية لممارسدددة المهدددن‪.‬‬
‫ويمتاز بتعدد شعبه وتخصصاته التي تفطي مختلف القطاعدات‬
‫الصناعية وال ال ية والتتارية والخدماتية‪...‬‬
‫التكوين المهني‬
‫مستويات التكوين المهني‬
‫مستوى التخصص ( يلتده المتدوفرون علدى مسدتوى السدنة‬
‫السادسة من التعليم البتدائي على األقة)؛‬
‫مسددتوى التأهيددة ( يلتدده المتددوفرون علددى مسددتوى السددنة‬
‫الثالثة ثانوي إعدادي على األقة)؛‬
‫مسدددتوى التقندددي ( يلتددده المتدددوفرون علدددى مسدددتوى السدددنة‬
‫الثانية من سلك البكالوريا على األقة)؛‬
‫مستوى التقني المتخصص ( يلتده المتدوفرون علدى شدهادو‬
‫البكالوريا على األقة)‪.‬‬
‫اللت اق بالتكوين المهني‪ :‬مستوى التأهية‬
‫التكوين المهني‬
‫شروط الولوه‬
‫يلت ق بمستوى التأهية ‪:‬‬
‫التالميدددذ المتدددوفرون علدددى مسدددتوى دراسدددي أدنددداه نهايدددة‬
‫السنة الثالثة من التعليم الثانوي اإلعدادي ‪.‬‬
‫عدددن طريدددق التوتيددده‪ ،‬بالنسدددبة للتالميدددذ الدددذين يتدددابعون‬
‫دراستهم بالثالثدة مدن التعلديم الثدانوي اإلعددادي كمدا يمكدن أن‬
‫يلته أيضدا تالميدذ السدنة األولدى والثانيدة مدن التعلديم الثدانوي‬
‫التأهيلي‪.‬‬
‫اللت اق بالتكوين المهني‪ :‬مستوى التأهية‬
‫التكوين المهني‬
‫مدو التكوين‬
‫يدوم التكوين سنتين ويشمة‪:‬‬
‫مواد نظرية وأشفاة تطبيقية ؛‬
‫تداريب داخة المقاولت والمؤسسات العمومية في مختلدف‬
‫القطاعات اإلنتاتية ؛‬
‫اللت اق بالتكوين المهني‪ :‬مستوى التأهية‬
‫التكوين المهني‬
‫نهاية التكوين‬
‫ي صدددة المتددددرب بعدددد نهايدددة التكدددوين علدددى دبلدددوم التأهيدددة‬
‫المهني‪،‬‬
‫بال صوة على هذا الدبلوم يمكن للمتدرب‪:‬‬
‫اإلنددددماه فدددي عدددالم الشدددفة بمدددؤهالت مطلوبدددة أو متابعدددة‬
‫التكوين في مستوى أعلى (التقني) بالنسبة للمت وقين‪.‬‬
‫إقامدددة مشدددروع خددداص بصددد ة فرديدددة فدددي إطدددار تعددداوني‬
‫والست ادو من التشتيعات المختل ة التي تقدمها الدولة‪.‬‬
‫‪6‬‬
‫اللت اق بالتخصص الرياضي‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫تقديم‬
‫يتدددي التخصدددص فدددي الرياضدددة والتربيدددة البدنيدددة فرصدددا‬
‫لت قيدددق النمدددو التسدددمي والن سدددي والت دددت الثقدددافي للتلميدددذ‪،‬‬
‫ويتدددددوفر هدددددذا التخصدددددص بالثانويدددددات اإلعداديدددددة والتأهيليدددددة‬
‫للرياضيين وكدذا بأقسدام تخصدص تربيدة بدنيدة التدي ت تضدنها‬
‫بعض الثانويات التأهيلية‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫ال ئات المستهدفة‬
‫ي ت الترشي لولوه هذا التخصص لل ئات التالية‪:‬‬
‫تلميددذات وتالميددذ السددنة الثالثددة مددن سددلك التعلدديم الث دانوي‬
‫اإلعدادي‪ :‬الراغبين فدي التوتيده ن دو التدذع المشدترك العلمدي‬
‫أو التددددذع المشددددترك لددددآلداب والعلددددوم اإلنسددددانية (بالثانويددددة‬
‫التأهيلية للرياضيين أوبأقسام تخصص رياضة تربية بدنية)‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫ال ئات المستهدفة‬
‫تلميددذات وتالميددذ التددذع المشددترك العلمددي‪ :‬الددراغبين ف دي‬
‫التوتيه ن و السدنة األولدى بكالوريدا علدوم تتريبيدة الم تضدنة‬
‫لتخصص رياضة وتربية بدنيدة (بالثانويدة التأهيليدة للرياضديين‬
‫أو بأقسام تخصص رياضة وتربية بدنية)‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫ال ئات المستهدفة‬
‫تلميدددددذات وتالميدددددذ التدددددذع المشدددددترك لدددددآلداب والعلدددددوم‬
‫اإلنسددانية‪ :‬الددراغبين فددي التوتيدده ن ددو السددنة األولددى بكالوريددا‬
‫آداب وعلوم إنسانية الم تضنة لتخصص رياضة وتربية بدنيدة‬
‫(بالثانويدددة التأهيليدددة للرياضددديين أو بأقسدددام تخصدددص رياضدددة‬
‫وتربية بدنية)‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫شروط الولوه‬
‫يشترط لولوه هذا التخصص ما يلي‪:‬‬
‫أل يتعدى سن المترش ‪ 18‬سنة؛‬
‫القدرو على مزاولة األنشطة الرياضية؛‬
‫ال صددوة علددى معدددة ل يقددة عددن ‪ 12/20‬فددي مددادو التربيددة‬
‫البدنية (نتيتة األسدوس األوة)؛‬
‫اتتياز بنتاي اختبارات الولوه‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫ملف الترشي‬
‫يتكون ملف الترشي من الوثائق التالية‪:‬‬
‫بطاقددة الترشددي لولددوه التخصددص الرياضددي (وفددق نمددوذه‬
‫يس ب من إدارو المؤسسة)؛‬
‫شددهادو طبيددة (وفددق نمددوذه يس د ب مددن إدارو المؤسسددة)‪،‬‬
‫تثبت قدرو المترش على ممارسة األنشطة الرياضية؛‬
‫يددودع ملددف الترشددي لدددى إدارو المؤسسددة التددي ينتمددي إليهددا‬
‫المترش في اآلتاة الم ددو‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫كي ية الولوه‬
‫اختبار خاص بالقدرات البدنية العامة يتضمن‬
‫أنشطة رياضية إتبارية‪ ،‬تت دد فسي‪:‬‬
‫سسسس التري السريج؛‬
‫سسسس التمديد العمودي ؛‬
‫سسسس الوثب الطولي ؛‬
‫سسسس دفج التلة ؛‬
‫سسدس التلدد‪ :‬اختبدار كدوبر ‪test coopre‬‬
‫(بالنسدددددبة لولدددددوه الثانويدددددة اإلعداديدددددة‬
‫والتأهيلية للرياضيين)؛‬
‫سسسدددس المقاومدددة(‪ 600‬م) (بالنسدددبة لولدددوه‬
‫أقسام تخصص رياضة وتربية بدنية)‪.‬‬
‫اختبار خاص بالتخصصات‬
‫الرياضية يتضمن نشاطا اختياريا‬
‫من بين الرياضات اآلتية‪:‬‬
‫سسس كرو القدم؛‬
‫سسسس كرو اليد؛‬
‫سسسس كرو السلة؛‬
‫سسسس كرو الطائرو؛‬
‫سسسس التمباز‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫دعم التالميذ والتلميذات بالثانوية التأهيلية للرياضيين‬
‫يست يد التالميذ والتلميذات الرياضيون المسدتلون بثانويدات الرياضديين‬
‫من‪:‬‬
‫من دة النظدام الدداخلي للتالميددذ والتلميدذات الرياضديين الدراغبين فددي‬
‫ذلك؛‬
‫نصدددف من دددة للتالميدددذ والتلميدددذات الرياضددديين غيدددر الدددراغبين فدددي‬
‫النظام الداخلي؛‬
‫ال ص الطبي مرتين في السدنة علدى األقدة والرعايدة الصد ية عندد‬
‫ال اتة؛‬
‫المساعدو على ولوه األندية الرياضية المتاورو سب الختصداص‬
‫لتقوية مهاراتهم الرياضية؛‬
‫السددت ادو مددن الدددعم المدرسددي لددثالث سدداعات أسددبوعيا بندداء علددى‬
‫نتائو التقييم التشخيصي‪.‬‬
‫االلتحاق بالتخصص الرياضي‬
‫طلب اإلع اء من ثانويات وأقسام التخصص الرياضي‬
‫يمكددن لتالميددذ وتلميددذات التخصددص الرياضددي السددت ادو مددن‬
‫اإلع اء ( طلب إعادو التوتيه) وذلك بتقديم طلب في هذا الشدأن‬
‫لدى إدارو المؤسسة قبة متم شهر شتنبر من كة سنة‪.‬‬
‫‪7‬‬
‫اللت اق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية الملكية اإلعدادية‬
‫للتقنيات التوية بمراكش‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية الملكية اإلعدادية للتقنيات التوية بمراكش‬
‫شروط اإللت اق‬
‫تنسية مفربية؛‬
‫مستة بالتذع المشترك العلمي وغير مكرر به؛‬
‫نتائو تيدو في الرياضيات وال يزياء واللفة ال رنسية واللفدة‬
‫اإلنتليزيددة والتربيددة البدنيددة وموتهددا إلددى السددنة أولددى م دن‬
‫سلك البكالوريا شعبة العلوم الرياضية؛‬
‫السن أقة من ‪ 18‬سنة في ‪ 31‬دتنبر من سنة الترشي ؛‬
‫بنية تسمية سليمة وغير امة لنظارات تص ي البصر؛‬
‫القبوة في عملية النتقاء؛‬
‫اتتياز مباراو اللت اق بنتاي‪.‬‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية الملكية اإلعدادية للتقنيات التوية بمراكش‬
‫الوثائق المطلوبة‬
‫طلب الترشي يس ب من المؤسسة التعليميدة ويعبدأ بعنايدة ثدم‬
‫يرسة مص وبا بالوثائق الموالية‪:‬‬
‫نسخة من عقد الزدياد باللفتين العربية وال رنسية؛‬
‫شهادو مدرسية تثبت عدم تكرار سلك التذع العلمي؛‬
‫نسخة مدن بيدان نقدط الددورو األولدى للتدذع العلمدي مصدادق‬
‫عليها من طرف مدير المؤسسة؛‬
‫ظرفددددان بريددددديان ي مددددالن طابعددددا بريددددديا وإسددددم وعنددددوان‬
‫المترش (و)؛‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية الملكية اإلعدادية للتقنيات التوية بمراكش‬
‫عنوان المراسلة‬
‫السيد قائد قاعدو مدارس القوات الملكية التوية‬
‫الثانوية الملكية اإلعدادية للتقنيات التوية ‪ -‬مراكش‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية األكاديمية الملكية‬
‫العسكرية بمكناس‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية األكاديمية الملكية العسكرية بمكناس‬
‫شروط اإللت اق‬
‫تنسية مفربية ( ذكور فقط)؛‬
‫السن ل يتتاوز ‪ 18‬سنة؛‬
‫مستة بالتذع المشترك العلمي وغير مكرر به؛‬
‫نتددائو تيدددو عمومددا‪ ،‬وأن تكددون اللفددة اإلنتليزيددة هددي اللفدة‬
‫األتنبية الثانية؛‬
‫القبوة في عملية النتقاء؛‬
‫اتتياز مباراو اللت اق بنتاي‪.‬‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية األكاديمية الملكية العسكرية بمكناس‬
‫الوثائق المطلوبة‬
‫طلب خطي ؛‬
‫عقد ازدياد ديث باللفتين العربية وال رنسية؛‬
‫نسخة كاملة ديثة لعقد الزدياد بالعربية وال رنسية؛‬
‫شهادو القرابة (‪ )certificat de parenté‬تبين مهنة وعنوان األب؛‬
‫النسخة األصلية لبيان النقط للدورو األولى من التذع المشترك؛‬
‫بيان النقط األصلي للدورو الثانية للسنة الثالثة إعدادي؛‬
‫شهادو مدرسية تثبت عدم تكرار المترش في التذع المشترك وفي السنوات الثالث من السدلك‬
‫اإلعدادي واللفة األتنبية الثانية التي يدرسها المترش في التذع المشترك؛‬
‫نسخة من بطاقة التعريف الوطنية مصادق عليها لألب أو الولي؛‬
‫نسخة من بطاقة التعريف الوطنية للمترش أو لبطاقته المدرسية؛‬
‫صورتان فوتوغرافيتان ت مالن اسم المترش خلف الصور؛‬
‫‪ 4‬أظرفددة بريديددة متنبددرو ت مددة عنددوان المرش د منهددا وا ددد مددن تددم ‪ 22.5x 28‬ي مددة‬
‫طابج ‪ 20‬درهما؛‬
‫االلتحاق بالثانويات العسكرية‬
‫الثانوية األكاديمية الملكية العسكرية بمكناس‬
‫عنوان المراسلة‬
‫السيد التنراة مدير األكاديمية الملكية العسكرية ‪ -‬مكناس‬
‫‪ ‬يرسة الملف عبر البريد في اآلتاة الم ددو من طرف المؤسسة‪.‬‬
‫‪8‬‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقة الرغبات‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقة الرغبات‬
‫تعبددأ مددن طددرف تميددج التالميددذ‪ ،‬و ذلددك بتسددتية الرغبددات‬
‫بالترتيب سب األفضلية في المكان المخصص لذلك‪.‬‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقات الترشي الخاصة‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقات الترشي الخاصة‬
‫تعبأ من طرف التالميذ الراغبين في التوتيه إلى‪:‬‬
‫التذع المشترك التكنولوتي؛‬
‫التذع المشترك للتعليم األصية؛‬
‫ثانويدددة الرياضددديين ( تدددذع اآلداب و العلدددوم اإلنسدددانية أو‬
‫تذع العلوم )؛‬
‫تخصص تربيدة بدنيدة (تدذع اآلداب و العلدوم اإلنسدانية أو‬
‫تذع العلوم)؛‬
‫التكوين المهني‪.‬‬
‫هذه المطبوعات يتب أن تعبأ خالة آتاة م ددو تعلن عنها‬
‫إدارو المؤسسة‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقة إعادو التوتيه‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫بطاقة إعادو التوتيه‬
‫لكة تلميذ ال ق في تفيير التوتيه إذا تبين له أنه لم ي سن‬
‫اختياره للتذع أو إذا لم يستطج المسايرو به‪ ،‬لذا عليه أن‬
‫يعبئ بطاقة إعادو التوتيه‪ ،‬ويودعها بالمؤسسة التأهيلية‬
‫المستقبلة في بداية الموسم الدراسي الموالي ‪.‬‬
‫معلومات وإرشادات عامة‬
‫نظام التمدرس بالمر لة الثانوية التأهيلية‬
‫تستفرق الدراسدة بالسدلك الثدانوي التدأهيلي ثدالث سدنوات‪،‬‬
‫يسددم بددالتكرار فيهددا مددرو وا دددو‪ .‬إل أندده يسددم بددالتكرار مدرو‬
‫ثانية بقرار معلة من متلس القسم‪.‬‬
‫و يمكن السماي بالست ادو من سنة استثنائية إضافية طيلة‬
‫مدددو الدراسددة بددالتعليم البتدددائي والثددانوي للتالميددذ المتفيبددين‬
‫خالة السنة الدراسية لمددو شدهرين علدى األقدة ألسدباب صد ية‬
‫مبدررو بشدهادو طبيدة مصدادق عليهدا مدسن لددن مصدال الصد ة‬
‫المدرسية‪ ،‬وتسلم خسدسالة أتسدسة ل يتعددى ‪ 15‬يومدا ابتدداء مدن‬
‫تاريخ التفيب‪.‬‬