Transcript ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж» Фонды контрольнооценочных средств Преподаватель естественно-научных дисциплин Павлова М.Н. Смоленск, 2013 Цель колледжа: переход на ФГОС третьего поколения Проблемы:     проектирование основных профессиональных образовательных программ (ОПОП); изменение моделей.

ОГБОУ СПО «Смоленский педагогический колледж»
Фонды контрольнооценочных средств
Преподаватель
естественно-научных дисциплин
Павлова М.Н.
Смоленск, 2013
Цель колледжа: переход на ФГОС
третьего поколения
Проблемы:




проектирование основных профессиональных
образовательных программ (ОПОП);
изменение моделей и технологий управления
качеством образования;
пересмотр деятельности преподавателей;
разработка системы контрольно-оценочных
средств, процедур и технологий,
обеспечивающих реализацию практикоориентированного образования.
VIII раздел ФГОС


Пункт 8.1. Оценка качества освоения основной
профессиональной образовательной программы
должна включать текущий контроль знаний,
промежуточную и государственную (итоговую)
аттестацию обучающихся;
Пункт 8.2. Конкретные формы и процедуры
текущего контроля знаний, промежуточной
аттестации по каждой дисциплине и
профессиональному модулю разрабатываются
образовательным учреждением самостоятельно
и доводятся до сведения обучающихся в
течение первых двух месяцев от начала
обучения;
VIII раздел ФГОС


Пункт 8.3. Для аттестации обучающихся на соответствие
их персональных достижений поэтапным требованиям
соответствующей ОПОП (текущая и промежуточная
аттестация) создаются фонды оценочных средств,
позволяющие оценить знания, умения и освоенные
компетенции. Фонды оценочных средств для
промежуточной аттестации разрабатываются и
утверждаются образовательным учреждением
самостоятельно, а для ГИА - разрабатываются и
утверждаются образовательным учреждением после
предварительного положительного заключения;
Пункт 8.4. Требование к оцениванию качества освоения
основной профессиональной образовательной
программы:
- оценка уровня освоения учебных дисциплин (МДК)
- оценка компетенций обучающихся.
КОС
(контрольно-оценочные
средства)
КИМ
(контрольноизмерительные
материалы)
КОМ
(компетентностнооценочные
материалы)
Характеристики
КИМ
Объект измерения Знания, умения, навыки
Достижения
Измеряют
обучающихся
Форма оценивания Оценивают в баллах
(пятибалльная система)
Вид контроля по Входной, текущий, рубежный,
этапам обучения промежуточная аттестация по
УД, МДК
Функции
Мотивация, корректировка,
стимулирование, оценка,
контроль
Разработка/
Преподаватель/ кафедра
утверждение
/заместитель директора
Формы, методы
Заполнение раздела 4 рабочей
контроля
программы УД, МДК
КОМ
Компетенции
Дают качественную
оценку
Зачет – незачет
Освоен – не освоен
Аттестация по
проф.модулю. Экзамен
квалификационный
Контроль и оценка
Кафедра /заместитель
директора/ работодатель
Заполнение раздела 5
рабочей программы ПМ
ПРОВЕРКА РЕЗУЛЬТАТОВ (в ПМ)
МДК
(Т)
МДК
(ЛПЗ)
УП
ВПД
+
компетенции
умения
знания
ПП
+
+
+
+
+
+
+
+
+
Форма контроля и оценивания
Элемент модуля
МДК 01.01 Теоретические
основы организации
обучения в начальных
классах
Промежуточная
аттестация
Экзамен
Текущий контроль
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка устных ответов
МДК 01.02 Русский язык с Диф. зачет
методикой преподавания
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
МДК 01.03 Детская
литература с практикумом.
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
МДК 01.04 Теоретические
основы начального курса
математики с методикой
преподавания.
Диф. зачет
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения контрольных работ
МДК 01.05
Естествознания с
методикой преподавания
Экзамен
Оценка выполнения тестовых заданий
Оценка выполнения практических работ
Оценка выполнения контрольных работ
Тема «Основы картографии»
Методические рекомендации
Для выполнения работы ознакомьтесь с §12 – 14 учебника (с раздаточным
материалом).
Вопросы для самопроверки
Ответьте на вопросы и выполните задания.
Дайте определения глобуса и карты. Чем отличаются карты от глобуса?
Назовите основные виды картографических проекций.
В каких проекциях составлены карты полушарий, мировая, материков, России?
В чем особенность карты России для начальной школы?
Назовите виды карт, различающихся: а) по масштабу; б) по содержанию; в) по
охвату территории. Что такое масштаб? Назовите виды масштабов.
Запишите любой численный масштаб. Прочтите его как именованный.
Постройте для него масштаб линейный.
Что такое градусная сеть?
Как она образована на глобусе и картах, в чем ее необходимость?
Пользуясь глобусом и картой, выполните следующие задания:
Определите широту экватора и полюсов, долготу Лондона.
По координатам 57° с.ш. и 61° в.д. определите название крупного
административного центра России.
Определите географические координаты Москвы.
Тест по теме «Основы картографии»
1. Величина, определяющая положение точки на земной поверхности
относительно экватора, называется:
а) магнитным азимутом;
в) географической долготой;
б) магнитным склонением;
г) географической широтой.
а)земной оси;
в) нулевому меридиану;
б) географическим полюсам;
г) плоскости экватора.
2 . Особо значимые линии на глобусе или карте - экватор, параллели и
меридианы проводят по отношению к:
3. Географическая долгота измеряется от:
а) экватора и изменяется от 0° до 90"; б) экватора и изменяется от 0° до
180°;
в) начального меридиана и изменяется от 0° до 180";
г) начального меридиана и изменяется от 0° до 360°.
4. Любая точка на материке Австралия имеет:
а) северную широту и западную долготу; б) южную широту и восточную
долготу;
в) южную широту и западную долготу;
г) северную широту и восточную
долготу.
5. Только одной координаты достаточно для определения географического
положения:
а) экватора; б) тропиков; в) нулевого меридиана; г) полюсов.
Практическая работа № 2
Знакомство с географическими атласами. Чтение карт
Цель:
овладеть навыками работы с картой;
научиться находить объекты на карте, направления и расстояния на карте;
научиться определять местное и поясное время.
Оборудование: атлас России, глобус, линейки, компас.
Ход работы
1. Пользуясь линейкой и картой атласа, определите:
а) расстояние от Москвы до Санкт-Петербурга, Екатеринбурга, Владивостока;
б) наибольшую протяженность России с запада на восток и с севера на юг.
2. Пользуясь глобусом и картой, выполните следующие задания:
а) определите географические координаты Москвы, Якутска, ПетропавловскаКамчатский;
б) по координатам определите название крупного административного центра
России.
3. Решите задачи (с обоснованием):
а) определите время в Киеве, Владивостоке , если в Москве 12 ч. дня;
б) определите часовые пояса, в которых находятся Лондон, Берлин, Москва,
Новосибирск, Вашингтон.
Задания для оценки освоения
МДК 01.05. Естествознание с методикой преподавания
Проверяемые результаты обучения: З.1-2, З.4–11, З.15-17, У.1-3, У.5 -14,
ОК 1- 11, ПК 1.1,1.3, 1.4, 4.1
Текст задания. Вариант 1.
1. Проанализируйте содержание программы по естествознанию и подготовьте
перечень рекомендуемых экскурсий в природу. С учетом возрастных и
индивидуальных особенностей обучающихся, составьте сценарий экскурсии в
природу для учащихся 1 кл.
2. Обоснуйте выбор видов наблюдений, которые можно использовать на данной
экскурсии. Предложите варианты наблюдений для детей, испытывающих
трудности в обучении и для детей одаренных в соответствии с их
индивидуальными особенностями.
3. Определите проблемы и риски проведения урока - экскурсии. Предложите
меры по соблюдению правил безопасного поведения. При подготовке к
проведению экскурсии продумайте условия взаимодействия администрации
школы, учителей - коллег, учащихся, родителей.
4. Оцените возможности урока - экскурсии для формирования личностных
универсальных учебных действий. Сформулируйте воспитательные цели
экскурсии.
5. Предложите варианты заданий для работы на экологической тропе с
использованием оборудования. Проследите взаимосвязь с дошкольным
экологическим воспитанием.
КОНТРОЛЬНО-ОЦЕНОЧНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА
(квалификационного)
Проверяемые ОК и ПК: ПК 1.1, 1.3, 4.1, ОК 4, 5
II. ЗАДАНИЕ ДЛЯ ЭКЗАМЕНУЮЩЕГОСЯ
Вариант 1
Инструкция
Внимательно прочитайте задание.
Вы можете воспользоваться текстом ФГОС НОО, Программой по ОМ
для НОО для разных УМК и дидактических систем, учебниками по
ОМ для начальной школы вариативных УМК и дидактических систем.
Время выполнения задания - 1 час.
Задание
1. Определите цели (образовательную, развивающую, воспитательную) и
задачи урока ОМ во 2 классе по теме «Свойства воды», выделите УУД, которые
можно формировать, укажите методическую литературу и другие источники
информации, необходимые для подготовки к уроку, обоснуйте выбор учебника
из имеющихся вариативных УМК и соблюдение санитарно-гигиенических норм.
2. Составьте конспект урока по заданной теме на основе технологии проблемнодиалогового обучения по схеме: педагогическая деятельность учителя; учебная
деятельность ученика, выделите этапы урока и формируемые УУД.
3. Смоделируйте фрагмент основного этапа урока, используя возможности ИКТ.
Укажите другие средства организации деятельности учащихся на этом этапе,
позволяющие реализовать на уроке задачу создания предметно-развивающей
среды.
4. Разработайте или подберите задания для осуществления педагогического
контроля по заданной теме, выделив разные уровни дифференциации заданий
(для учеников, имеющих трудности в обучении, для одаренных детей), оцените
процесс и возможные результаты деятельности учащихся на уроке.
5. Проведите методический анализ конспекта урока, обосновав определение
целей и задач урока ОМ, планирование его этапов с учетом особенностей
учебного предмета, возраста, класса, отдельных обучающихся и в соответствии
с санитарно-гигиеническими нормами. Укажите возможные корректировки в
реальном педагогическом процессе.
Коды
проверяемых
компетенций
Показатель оценки результата
ПК 1.1.
Определение целей урока в начальной школе с учетом
особенностей возраста,
класса, планируемых результатов и
формируемых УУД. Соответствие плана урока теме, поставленным
целям и санитарно-гигиеническим нормам.
Планирование работы на уроке с одаренными детьми и с
учениками, имеющими трудности в обучении.
ПК 1.3.
Осуществление текущего и итогового контроля деятельности
младших школьников на уроке с учетом особенностей возраста,
класса и отдельных обучающихся.
Владение средствами ИКТ для организации контроля и оценки
результатов обучения.
ПК 4.1
Владение содержанием примерных программ и учебнометодических комплектов.
Соответствие разработанных учебно-методических материалов
требованиям ФГОС НОО и нормативно-правовым документам с
учетом вида образовательного учреждения, особенностей класса и
отдельных обучающихся.
Создание учебно-дидактических материалов по предмету с учетом
вида учебного заведения, особенностей класса и личности
обучающихся.
Оценка
(да/нет)
Коды
проверяемых
компетенций
ОК 4.
ОК 5.
Показатель оценки результата
Владение основными способами поиска,
анализа и оценки информации, необходимой
для постановки и решения профессиональных
задач и личностного развития.
Умение пользоваться источниками различных
информационных
ресурсов
в
области
образования младших школьников.
Умение проектировать способы решения
профессиональных задач с использованием
средств
ИКТ
образования
младших
школьников.
Владение
средствами
ИКТ
для
совершенствования
процесса
обучения
младших школьников.
Оценка
(да/нет)