Transcript Самостоятельная работа студентов в медицинском вузе Климов Л. Я., декан педиатрического факультета 9 февраля 2011 года «Надо помогать людям эффективно учиться вместо того, чтобы передавать им ненужные знания» П.

Самостоятельная работа
студентов в медицинском
вузе
Климов Л. Я.,
декан педиатрического факультета
9 февраля 2011 года
«Надо помогать
людям
эффективно
учиться вместо
того, чтобы
передавать им
ненужные
знания»
П. Фани
Современная парадигма высшего
образования
Переход от «научения» (передачи знаний
и навыков от старших к младших) к
«изучению» (активное вовлечение
студента в образовательный процесс с
использованием различных
компонентов самостоятельной работы)
Стратегия развития медицинского образования
в нашей стране базируется на двух принципах:
1. Совершенствование традиционного приоритета
медицинской школы России в мире –
клинической подготовки и формирования
клинического мышления ещё на студенческой
скамье
2. Изучение и внедрение опыта международного
сообщества в области медицинского
образования, основанного на достижениях
современной науки и техники
Подготовка врачей должна соответствовать
• требованиям развития мировой медицинской
науки
• потребностям здравоохранения страны
• возможностям сохранения и укрепления
здоровья
• высокому качеству оказания медицинской
помощи на амбулаторном и стационарном
этапах
Необходимость модернизации высшего
профессионального образования в стране
обусловлена
• Необходимостью интеграции российских студентов в
мировое образовательное пространство
• Существенным ускорением обновления научной
информации (удвоение объёма информации –
каждые 18 – 20 месяцев)
• Необходимостью сокращения расстояния между
научными достижениями и их внедрением в практику
ЛПУ
• Компьютеризацией значительной части компонентов
диагностического процесса
• Расширяющимися возможностями консультативной
помощи с использованием IT-технологий
Компоненты модернизации высшего
медицинского образования, включённые
в ФГОС-3
• Компетентностная модель, подразумевающая не
пассивное приобретение знаний, а ориентацию на
практические навыки и подготовку к реальной
практике
• Модульный подход к обучению
• Потенциальная возможность т.н. «индивидуализации
образования» за счёт появления дисциплин по
выбору (элективов) и планирования нагрузки в
зависимости от интересов студентов
• Балльно-рейтинговая система и система зачётных
единиц, позволяющая оценить трудоёмкость
освоения дисциплин
• Принцип «образование через жизнь», ставящий
задачу непрерывного самообразования
Что понимается под термином
«самостоятельная работа студентов»
• Вид учебной
деятельности
• Форма организации
деятельности
• Методика освоения
материала
Самостоятельная работа студентов
в медицинском вузе
Самостоятельная работа
студентов (СРС) –
необходимый компонент
учебного процесса,
позволяющий превратить
студента в субъекта процесса и
модифицировать технологию
получения информации.
СРС – учебная и творческая
деятельность студентов,
осуществляемая под
контролем преподавателя
(модератора), ведущая к
приобретению ими новых
знаний, умений и навыков.
Основная задача организации
самостоятельной работы студентов
Формирование готовности
(возможности и
потребности) обучающихся
к управлению собственной
познавательной
деятельностью с целью
приобретения
индивидуального знания.
Переход от «научения
к изучению»
Этапы включения студентов в
самостоятельную работу
1. Выработка
положительной
мотивации
2. Формирование умений
самостоятельной
работы
3. Овладение творческой
рефлексивной
деятельностью
(критическая
самооценка)
Соотношение между аудиторной и
самостоятельной работой студентов
ПФ в учебном плане (академические часы)
Аудиторные
часы
СРС
Всего
720
360
1080
Цикл естественнонаучных и
медико-биологических
дисциплин
2232
1116
3348
Цикл профессиональных
дисциплин
4632
2316
6948
Итого
7584
3792 11376
Циклы дисциплин
Цикл гуманитарных и
социально-экономических
дисциплин
Формы самостоятельной работы студентов
Работа с учебнометодической
литературой
выделение основных понятий курса, составление
суждений
раскрытие, сравнение явлений и процессов
самостоятельное обнаружение данных и их анализ
Алгоритмизация
задания
пошаговое описание методов и приёмов для
достижения поставленной цели
Работа с
информационными
компьютерными
технологиями
поиск информации
выполнение тестовых заданий
обмен информацией
Формы самостоятельной работы студентов в
медицинском вузе
Работа на
клинических
дисциплинах
самостоятельный сбор анамнеза и оценка объективного
статуса
интерпретация результатов лабораторноинструментального обследования
подготовка информации о больном для осмотра другими
студентами самостоятельно или вместе с преподавателем
написание учебной истории болезни
на хирургических дисциплинах – участие в лечебнодиагностических манипуляциях
экспертиза истории болезни с анализом литературных
данных
участие во врачебных и патологоанатомических
конференциях
Формы самостоятельной работы студентов в
медицинском вузе
Творческая
работа
студентов
самостоятельный подбор, анализ и составление обзора
литературы
учебно-исследовательская работа студентов
экспериментальная работа (на кафедрах естественнонаучного и медико-биологического блока дисциплин)
работа с историями болезни
подготовка доклада на заседании научного студенческого
кружка
подготовка тезисов к публикации
подготовка выступления на конференции
Образовательная среда, обеспечивающая
эффективную СРС, должна включать:
•
•
Своевременно обновляемые
учебники, методические
пособия управляющего типа
(алгоритмы подготовки
студентов к аудиторным
занятиям и перечень тем для
самостоятельного изучения,
план и содержание
внеаудиторной и аудиторной
работы, набор контролирующих
материалов для самооценки);
Дополнительные обучающие
материалы в виде
мультимедийных приложений к
учебникам
При разработке заданий для СРС следует
учитывать:
• Примерные нормы времени
для выполнения задания
• Логику и структуру учебного
материала
• Практическое назначение
задания
• Характер познавательной
деятельности, направленной
на выполнение СРС
• Постепенное нарастание
сложности и проблемности
Примерные нормы времени
для реализации СРС
Работа с готовым конспектом лекции
Доработка конспекта лекции с применением
учебника, методической литературы,
дополнительной литературы
Подготовка к практическому занятию
Подготовка к семинару
0,2 часа на 1 лекцию
2 – 4 часа
1 – 1,5 часа
2 – 4 часа
Подготовка к коллоквиуму, итоговому
занятию по разделу
8 часов
Подготовка к экзамену
20 часов
Написание реферата
6 часов
Подготовка доклада к конференции
10 часов
Подготовка тезисов к публикации
Подготовка наглядного пособия
Участие в научно-исследовательской работе
2 часа
2 – 3 часа на пособие
2 час/неделя
Унифицикация учебно-методического
обеспечения дисциплин
• Включение разделов СРС в рабочие учебные
программы по дисциплинам с детальными
заданиями и технологией контроля
• Формирование материально-технической
базы СРС (тренажёры, фантомные классы,
классы практических навыков)
• Разработка и размещение электронных
версий учебников и методических пособий
• Разработка заданий и тестов по программе
СРС
• Разработка программ элективов