Transcript 1 1.1 Protagonismo del deporte en la sociedad actual. De la actividad de ocio al fenómeno económico y social 1 1.1 Protagonismo del dxt en la soc.act Valor agonístico o competitivo 1.2 Valores.

1
1.1 Protagonismo
del deporte en la
sociedad actual.
De la actividad de
ocio al fenómeno
económico y social
1
1
1.1 Protagonismo
del dxt
en la soc.act
Valor agonístico
o competitivo
1.2 Valores de la práctica deportiva
El deporte en cuanto portador de
importantes valores, constituye un
elemento privilegiado de cualquier
política educativa. Entre estos valores
el documento destaca:
1
Valor educativo
hedonístico
Valor Valor
asociativo
Valor lúdico
1
1.1 Protagonismo del dxt en la soc.act
1.2 Valores de la práctica deportiva
1.3 Primacía del valor competitivo
1
1.1 Protagonismo del dxt en la soc.act
1.2 Valores de la práctica deportiva
1.3 Primacía del valor competitivo
1.4 Espectáculo de masas
sujetos pasivos
difusión a todas horas – modelos
fenóm. mercantilista - consumismo
1
1.1 Protagonismo
del dxt en la soc.act
1.6
1.2 Valores
El Dxt de la práctica deportiva
1.3 Primacía
para las del valor competitivo
poblacio - de masas
1.4 Espectáculo
nes con adecuada del Tiempo L.
1.5 Ocupación
riesgo de
- Interés de las instituciones por
exclusión
el deporte para todos
social
1
1.1 Protagonismo del dxt en la soc.act
1.2 Valores de la práctica deportiva
1.3 Primacía del valor competitivo
1.4 Espectáculo de masas
1.5 Ocupación adecuada del Tiempo L.
1.6 El Dxt para las poblaciones con
riesgo de exclusión social
1.7 El Dxt en ámbito académico escolar
El patio, el juego,
tienen una
importancia capital en
la tradición salesiana.
Hoy día necesita una
cuidada articulación
de objetivos, medios y
recursos humanos.
como servicio social al que todos tienen
acceso
Concebido como dxt para todos
indepen. de las posibilidades económicas y
cualidades físicas del que lo practica.
con espíritu crítico hacia el deporte
convertido en fenómeno de masas y
a los líderes deportivos que genera
Ubica el dxt en el lugar que le corresponde
dentro de la jerarquía de valores (estudios,
familia, amigos …)
Considera el dxt como un medio para educar, no
como un fin en si mismo
Privilegia en la práctica deportiva el ambiente
de encuentro y la relación interpersonal con el
otro.
Promueve la creación de hábitos de vida
saludable
Acoge a los jóvenes que se hayan en
Promueve
la
creación
de
hábitos
de
vida
situación
riesgo
Favorece ladeautoestima
saludable
Favorece
la autoestima
Se convierte
en plataforma de mejora de la
Acoge
a de
losvida
jóvenes
que se hayan en
Se convierte
en plataforcalidad
situación
de
riesgo
ma de mejora de la calidad de vida
Aporta la participación de todos frente …
La ayuda y la cooperación frente a la
rivalidad …
El respeto mutuo frente al rechazo y la
discriminación ajena
Sabe tratar con equilibrio el éxito y el
fracaso.
En un P.E. amplio en el que intervienen un
equipo de personas que miran a objetivos
comunes
- Ideario de la obra
- proyecto educativo-pastoral
- propuesta educativa del deporte
Se adapta a las circunstancias personales y
psicosociales de los
participantes.
Atiende a la T.E
dosificando en su
justa medida la
frecuencia y la
carga de entrenamiento
Respeta los periodos vacacionales de
cada edad y la necesidad de compartir
su TL con familiares y amigos.
Está abierto a otro
t
tipo de interven i
ciones educativas
e
extradeportivas
Desde una planificación que incluye en el P.E. a
todos los miembros implicados en el entorno del
deportista:
entrenadores,
colaboradores,
padres,
tutores …
Que program y evalúa a partir de un análisis ...
Que se relaciona con otras entidades deportivas
Que cuida la idoneidad del espacio físico …
Que garantiza
la cobertura
legal frente a
riesgos
y accidentes.
Que practica el Sistema Preventivo como
propuesta original de evangelización que se
inicia con el encuentro con los jóvenes allí
donde ellos se encuentran.
Que pone en práctica también en el deporte
educativo el binomio: “educar evangelizando” y
“evangelizar educando”
Que facilita el desarrollo total de la persona
Que genera actitudes y valores auténticamente
humanos
Que favorece una visión cristiana de la vida
abierta a los valores evangélicos.
EL “SER” DEL ANIMADOR DEPORTIVO
EL “SABER” DEL ANIMADOR DEPORTIVO
EL “HACER” DEL ANIMADOR DEPORTIVO
Hace lectura educativa de las
incidencias del mundo deportivo
en los mass – media.
Sitúa al joven en el centro
Se siente parte del MJS, conoce la
espiritualidad juvenil salesiana y
cuida su testimonio
Se siente parte de un PEP más
amplio y miembro de una CE
Responde a una vocación …
Cuida la formación permanente
en los campos relacionados con
su tarea, asistiendo a las
actividades formativas …
Deberá programar a largo y corto plazo los
objetivos y contenidos …
Trabaja en equipo, a nivel local e inspectorial
Deberá poseer un nivel de formación inicial y
capacitación mínima para la calidad de …
•
•
Orienta
también
parte de sus
Diferencia
la
competición
formativa
Compagina seriedad, sistematicidad
esfuerzos
a la formación
de
los padres
de
la
competición
con
el
único
y metodología con la conciencia de
ypropósito
personasde
más
significativas
del
…
ganar
o
ascender
de
que trabaja con niños y jóvenes.
(papá, noovengas
más a verme jugar)
puesto
categoría.
•
Especial esfuerzo en coordinar la
labor del profesional de la E. física con
la labor de los monitores deportivos
del horario extraescolar…