© חושים ואשליות מצגת לימוד מדעים - שכבה ז' מערכי שיעור ממוקדי הצלחה האם חשבתם פעם - © כיצד מוצאות אותנו היתושות בחושך? מדוע כשאנו מצוננים נפגע חוש.
Download ReportTranscript © חושים ואשליות מצגת לימוד מדעים - שכבה ז' מערכי שיעור ממוקדי הצלחה האם חשבתם פעם - © כיצד מוצאות אותנו היתושות בחושך? מדוע כשאנו מצוננים נפגע חוש.
© חושים ואשליות מצגת לימוד מדעים -שכבה ז' מערכי שיעור ממוקדי הצלחה האם חשבתם פעם - © כיצד מוצאות אותנו היתושות בחושך? מדוע כשאנו מצוננים נפגע חוש הטעם שלנו? מהי אשליה אופטית ? כיצד מודיעה הדבורה לחברותיה היכן יש צוף? כדי לענות על שאלות אלה ואחרות עלינו להכיר את החושים. © החושים הם אלה שמאפשרים לבעלי החיים (כולל האדם) לתקשר ביניהם ועם סביבתם. מוכרים לנו חמישה חושים: .1חוש הראייה .2חוש השמיעה .3חוש המישוש .4חוש הטעם .5חוש הריח ומה עם החוש השישי? גם במושג הזה נעסוק בהמשך. © לידיעתכם ,גם לצמחים מסוימים יש יכולת לתקשורת מסוימת עם הסביבה ,אך חושיהם אינם דומים לבעלי החיים. © נכיר את ערוצי התקשורת אומנם קיימים 5חושים אך ישנם רק 4ערוצי תקשורת: .1ערוץ המגע .2ערוץ קולי .3ערוץ כימי .4ערוץ חזותי הבה נראה את הקשר בין הערוצים לבין החושים... שאלה 1 © מהו ,לדעתך ,הערוץ הכימי? א -חוש הטעם ב -חוש המישוש ג -חוש הריח ד -תשובות א' ו -ג' נכונות ה -אף תשובה אינה נכונה. נתבונן בטבלה המקשרת בין ערוצי התקשורת לבין החושים - © הערוץ החוש האיבר ערוץ המגע חוש המישוש כל העור החיצוני של הגוף ערוץ קולי חוש השמיעה האוזניים ערוץ חזותי חוש הראייה העיניים חוש הטעם חלל הפה והלשון ערוץ כימי חוש הריח האף ומערות האף המידע שנקלט באמצעות אברי החישה והחושים מועבר למוח ועובר תהליך של "עיבוד". © עור אוזן עין פה אף מוח עיבוד מידע © לאחר עיבוד המידע במוח ,שולח המוח פקודת תגובה לגירוי. תרשים התהליך קליטת גירוי על ידי אברי החישה והחושים עיבוד מידע קלט מוח תגובה לגירוי פלט קראו את התיאור הבא - © נועם צעד לכיוון בית הספר .נועם הגיע לרמזור להולכי רגל .ברמזור דלק האור האדום .נועם נעצר והמתין לאור הירוק. נתאר את התהליך באמצעות תרשים - הרמזור אדום (קלט ) מסוכן לחצות (עיבוד מידע במוח) נועם עוצר (פלט) מורן והתירס © מורן הגיעה לשפת הים .לפתע שמעה קול קורא "תירס חם!תירס חם!" .מורן הסתובבה לכיוון הקול הקורא והתקדמה לעבר המוכר. מורן קירבה את אפה והריחה את קלחי התירס החמים .המוכר לקח קלח תירס אחד ובדק שהוא רך מספיק ,על ידי לחיצה קלה. המוכר המליח את קלח התירס והגישו למורן .מורן טעמה את התירס ואמרה "טעים מאוד!" שאלה 2 ©הקול ששמעה מורן הקול ששמעה מורן בהגיעה לחוף הים הוא - א -קלט באמצעות ערוץ המגע ב -קלט באמצעות הערוץ הקולי ג -פלט באמצעות הערוץ הכימי ד -פלט באמצעות הערוץ החזותי שאלה 3 © טעמו של התירס הטעם אותו הרגישה מורן נקלט באמצעות - א -חוש הטעם בערוץ הכימי. ב -חוש הטעם בערוץ החזותי. ג -חוש המישוש בערוץ המגע. ד -חוש הריח בערוץ הכימי. שאלה 4 © המוכר בודק "..המוכר לקח בידו תירס אחד חם ובדק האם הוא רך מספיק".. איזה חוש ואיזה ערוץ פעלו אצל המוכר בפעולה זו? א -חוש הראייה והערוץ החזותי. ב -חוש המישוש וערוץ המגע. ג -חוש השמיעה והערוץ הקולי. ד -חוש הטעם והערוץ הכימי. שאלה 5 © איזה מהתהליכים הבאים הוא תהליך של קלט? א -הקול ששמעה מורן. ב -תגובתה של מורן לטעמו של התירס. ג -הרחת התירסים על ידי מורן. ד -צעידתה של מורן לעבר המוכר. ה -תשובות א' ו-ג' נכונות. תהליך קלט לפניכם תיאור של ניסוי – "התפוח והווניל" © .1ניקח צמר גפן ונטבול אותו בתמצית ווניל . .2נחתוך חתיכה מתפוח. .3נקרב את צמר הגפן הרווי תמצית ווניל לאף של אחד התלמידים. .4בו זמנית להרחה הוא יתבקש לנגוס בתפוח ולהרגיש את טעמו. .5נרשום תוצאות. שאלה 6א © תוצאות הניסוי מה ,לדעתך ,תהיינה תוצאות הניסוי? א -התלמיד הריח את ריח הווניל והרגיש בטעמו של התפוח. ב -התלמיד הרגיש בטעמו של התפוח ,אך לא הריח את הווניל. ג -התלמיד הריח את ריח הווניל ,אך לא הרגיש בטעמו של התפוח. נבצע את הניסוי – "התפוח והווניל" © .1ניקח צמר גפן ונטבול אותו בתמצית ווניל . .2נחתוך חתיכה מתפוח. .3נקרב את צמר הגפן הרווי תמצית ווניל לאף של אחד התלמידים. .4בו זמנית להרחה הוא יתבקש לנגוס בתפוח ולהרגיש את טעמו. .5נרשום תוצאות. שאלה 6ב © תוצאות הניסוי מה הן תוצאות הניסוי? א -התלמיד הריח את ריח הווניל והרגיש בטעמו של התפוח. ב -התלמיד הרגיש בטעמו של התפוח ,אך לא הריח את הווניל. ג -התלמיד הריח את ריח הווניל ,אך לא הרגיש בטעמו של התפוח. © מסקנה החושים שלנו יכולים להטעות אותנו. ריח הווניל החזק טישטש את טעמו העדין של התפוח!! © נבצע ניסוי נוסף" :מים חמים ,מים קרים" .1לפניכם שלוש קערות .אחת עם מים חמים אחת עם מים קרים וזו שבאמצע עם מים פושרים. .2הכניסו בו זמנית את שתי הידיים ,אחת למים הקרים והשנייה למים החמים. .3לאחר כדקה הוציאו את הידיים והכניסו את שתיהן בו זמנית למים הפושרים .מה הרגשתם? שאלה 7 מה הרגשתם? © חם/קר תוצאות לאחר שהעברנו את הידיים למים הפושרים - א -היד שעברה מחם לפושר הרגישה חם ב -היד שעברה מהקר לפושר הרגישה קר ג- חם פושר היד שעברה מהקר לפושר הרגישה חם ד -היד שעברה מהחם לפושר הרגישה קר ה -תשובות ג' ו-ד' נכונות קר שאלה 8 חוש המישוש -מסקנה © מה נוכל להסיק מניסוי זה על חוש המישוש וערוץ המגע ? נוכל להסיק ש( -בחרו את התשובה הנכונה) א -ניתן לסמוך על חוש המישוש וערוץ המגע בצורה מדעית מוחלטת. ב -לא ניתן לסמוך על חוש המישוש וערוץ המגע בצורה מדעית מוחלטת. שאלה 9 © שלוש דמויות לפניכם איור ובו שלוש דמויות. מי מהן היא הגבוהה ביותר ומי הנמוכה? א -דמות א' היא הגבוהה ביותר. ב -דמות ג' היא הנמוכה ביותר. ג -כל שלוש הדמויות הן באותו גובה. ד -דמות ב' היא הגבוהה ביותר. א ב ג שאלה 10 מה תוכלו לומר על פסי הרכבת המוצגים בתמונה ? א -ככל שהם מתקרבים אלינו המרחק ביניהם גדל. ב -ככל שהם מתרחקים מאיתנו המרחק ביניהם גדל. ג -המרחק ביניהם קבוע ,רק נראה לנו שהוא משתנה. © פסי רכבת מה למדנו מתמונות אלה? © חוש הראייה יכול אף הוא לתעתע בנו. מה למדנו מתמונות אלה? אשליות אופטיות הן נפוצות ויומיומיות. משתמשים באשליות אופטיות באומנות ובמופעי קסמים. לא ניתן להסתמך על חוש הראייה והערוץ החזותי לשם קבלת תוצאות מדעיות מדויקות. © מסקנה כללית – חשוב מאוד לזכור!!! © החושים טובים לעריכת תצפיות, אך בשום פנים ואופן אין להסתמך עליהם בקביעת תוצאות מדעיות מדויקות בעת עריכת ניסויים ופעולות חקר. על מה ניתן אם כן להסתמך? עבודה לבית: © .1במה שונה תקשורת מילולית מתקשורת שאיננה מילולית? האם אפשר להעביר כל מסר באופן לא מילולי? הסבירו. .2תנו דוגמה לתקשורת בין בעלי חיים. הסבירו את הדוגמה. .3מדוע מצרצר הצרצר? מה יקרה לצרצרים זכרים אם יאבדו את היכולת לצרצר?