Transcript L’ENCADREMENT DES MEMOIRES DE MASTER EN IUFM : TEMOIGNAGE DE PRATIQUE INSTITUTIONNELLE Philippe Clermont – Université de Strasbourg (IUFM d’Alsace) Axes de présentation et précautions oratoires - I.

L’ENCADREMENT DES MEMOIRES
DE MASTER EN IUFM :
TEMOIGNAGE DE PRATIQUE
INSTITUTIONNELLE
Philippe Clermont – Université de
Strasbourg (IUFM d’Alsace)
Axes de présentation et
précautions oratoires
- I. Descriptif du dispositif de formation
à l’IUFM d’Alsace
- II. Quelques points de réussite et de
tension
- III. Discussion et perspectives
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
I. Descriptif du dispositif de
formation à l’IUFM d’Alsace :
« articulation »
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
Accompagnement des étudiants (1/3) :
- Données de départ (2010-2011) : ± 300 M2 (250
soutenances) ; ± 300 M1
- Articuler séminaire – direction de mémoire (suivi
semi collectif et individualisé) : contenus + F2F
- Articuler choix du directeur – vœux de séminaire
=> aide au choix + calendrier (1 matinée : fin
sept. 2011 ; oct. : choix ; nov. : affectat°,
régul°)
- Articuler M1-M2 => un accompagnement
méthodologique progressif : M1, pas de
direction de mémoire, projet de TER non
soutenu ; M2, direction
+ soutenance
du
Philippe Clermont
– UdSIUFM d'Alsace
Accompagnement des étudiants (2/3) :
- Quelques problèmes à résoudre… :
 Master à grand effectif (1D surtout) => 20
groupes de séminaires en M1, en M2
 20 séminaires à équilibrer => vœux
(informatisés) ; articulation avec directeur/trice
 250 soutenances à organiser => cadre
d’organisation ; rappel de règles ; demande de
dérogation à l’université (règle de l’HDR !)
 Etudiants empêchés : « Moodle » !
 NB : sans le soutien d’une administration
efficace… (Trio : A, B et resp. d’UE)
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
Accompagnement des étudiants (3/3) :
Des séminaires pluriels :
- composition d’équipes pluricatégorielles
(incitation faite aux E-C responsables)
- apports d’encadrement hors IUFM (et de
plusieurs équipes de recherche)
- diversité de la palette des « thématiques »
(de l’analyse de l’activité aux
apprentissages informels en science, en
passant par Dieu et Marianne à l’école)
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
Accompagnement des enseignants (1/2) :
Un dispositif de F2F articulé aux dispositif
et étapes de la formation des étudiant-e-s
- 1 conf. sur la direction des mémoires et
des thèses
- 2 ateliers sur la définitions des exigences
et des critères (doc. produits)
- 1 « guide du mémoire de master »
commun à tous
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
Accompagnement des enseignants (2/2) :
Le grand nombre d’étudiant-e-s => des
contraintes => multiplier les repères
- « Cadrage » pour les soutenances
- Calendrier de dépôt des mémoires et des
soutenances (souplesse au sein de la
période déterminée)
- « Hot line » du responsable de l’UE
d’initiation à la recherche
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
II. Quelques points de réussite et
de tension
« négociation »
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 2.1. Se mettre d’accord sur une
conception partagée du mémoire de
master ?
- Conception ouverte, mais accord de
surface… ? Le pire n’est jamais sûr.
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
« Quels types possibles de recherches ? 1/2
• recherche « fondamentale », reposant sur une démarche
hypothético-déductive, orientée vers la découverte de lois
ou de processus généraux (expérimentale : ex. sur la
mémoire en psychologie cognitive ; « de terrain » : ex.
découverte de processus d'apprentissage de la lecture chez
l'enfant ; ...), les chercheurs sont les 1ers destinataires, la
« vérité » des connaissances est la valeur prioritaire ;
• recherche action, reposant sur un cadre théorique
permettant d'interroger et guider l'action, orientée vers
l'action et la formation professionnelles (ex. mise en place,
analyse et évaluation outillée d'un dispositif pour élèves en
difficultés), les acteurs sont les destinataires, la pratique et
sa qualité sont la valeur prioritaire.
11
Quels types possibles de recherches ? 2/2
• Recherche descriptive, reposant sur cadre d'observation
précis et théorisé, orientée vers la connaissance d'un système
(ex. observations outillée de classes), les chercheurs sont les
1ers destinataires, la compréhension est la valeur prioritaire.
• Plus difficiles à envisager dans le cadre d'un master, car étant
des recherches « au long cours » ou nécessitant d'importants
investissements :
• Recherche spéculative, reposant sur l'élaboration de théorie,
orientée vers de nouveaux paradigmes de recherche ou de pensée
(ex. l'inconscient ; en didactique, Théorie Anthropologique du
Didactique de Chevallard) ;
• Recherche appliquée, recherche technologique ou « de
développement », orientée vers l'élaboration d'outils (ex.
élaboration de logiciel) ;
• Recherche opérationnelle, recherche quantitative à grande échelle,
orientée vers la prise de décision (ex. « Le niveau monte »,
Baudelot & Establet) »
12
D'après J.-P. Simon,
2001
 Ou encore : et si la réflexion sur
la constitution d’un corpus pour la
recherche était de nature à engager
une posture de chercheur qui
permette aussi l’émergence d’une
identité professionnelle… ?
Cf. M.-L. Elalouf et coll., 2010
www.versailles.iufm.fr/colloques/pdf/manifestations20
10/Elalouf.pdf
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 2.2. Le « démon » de la « guerre des
corps » : le retour ?
• Des déclarations maladroites d’E-C au
sujet de leurs exigences en jury…, une
fragilité ressentie par les PRAG-PRCEPREC avec la mastérisation… Et VLAN !
Remise en cause du consensus
pluricatégoriel des IUFM…
• Il a fallu « déminer le terrain »… car on ne
voulait pas perdre cet acquis,… fragilisé !
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 2.3. Le travail en équipe, un vœu
pieux pour « l’articulation » ?
- Force est de constater, pour le moment,
une insuffisance de travail commun :
certaines équipes de séminaires
dépassent-elles la répartition des séances
? Des équipes de séminaires travaillentelles avec des directeurs de mémoires
« hors séminaires » ? Deux équipes
disciplinaires ont souhaité (F2F) travailler
spécifiquement sur la question…
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 2.4. Quels liens entre les séminaires
et les équipes de recherche auxquelles
le master est adossé ?
- Un lien indirect : essentiellement par
les thématiques de recherches indiv.
propres aux E-C (sauf un séminaire)
- Un lien avec les doctorants ? Parfois,
séminaires communs, ou doctorants
intervenant dans le séminaire de
master…
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 2.5. Des réussites, cependant !
- Tensions surmontées, pour le
moment…
- Consensus sur les conceptions du
mémoire
- « Ils et elles » ont réalisé un mémoire,
soutenu, etc. Quelques échecs, rien
d’anormal. Exigences minimales : le
plus souvent respectées.
Philippe Clermont - IUFM d'Alsace
III. Discussion et perspectives
« prospection »
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
 « L’ universitarisation » progressive
de la formation via le mémoire de
master et le dialogue avec la VP –
CEVU…, ou comment apprendre ce
qu’est un master…
Philippe Clermont - IUFM d'Alsace
 L’UE d’initiation à la recherche/le
mémoire de master et sa plus ou
moins grande proximité avec la
recherche : une tension
recherche/professionnalisation qui
peut s’avérer féconde
Philippe Clermont – UdS –
IUFM d'Alsace
Le dispositif global de formation de
formateurs vu comme un
accompagnement au changement
pour les formateurs, toutes catégories
confondues

Philippe Clermont - IUFM d'Alsace
 La question de l’écriture des travaux
universitaires comme objet de
recherche en éducation et formation
(« pédagogie universitaire » avec
autres composantes, nouveaux objets
de recherche pour certains…)
Philippe Clermont - IUFM d'Alsace
 Repenser, en IUFM, les missions
respectives des DA et des
responsables du diplôme (mention,
spécialité, parcours, UE…) : un autre
pas vers l’intégration universitaire…
Philippe Clermont - IUFM d'Alsace
C. VAN ALLSBURG, LES
MYSTERES d’HARRIS BURDICK