Transcript Rupprecht S. Baur & Melanie Spettmann Kompetenzen testen – leicht gemacht C-Tests für DaF in der Praxis.

Rupprecht S. Baur & Melanie Spettmann
Kompetenzen testen – leicht gemacht
C-Tests für DaF in der Praxis
Was ist ein C-Test?
- schriftlicher Test
- misst allgemeine Sprachfähigkeit
- 4-5 in sich abgeschlossene, kurze Texte mit
Tilgungen
- „klassisches Tilgungsprinzip“: die Hälfte von
jedem zweiten Wort
- Adressaten-spezifische Anpassungen möglich
Beispiel: Niveau A2 – 2er-Tilgung
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich mu________ deshalb a________
September d________ Schule wech___________ . Ich ha________ riesengroße
An___________ vor d________ neuen Sch___________ ! Ich ke___________
niemanden i________
der ne___________
Klasse. Al___________
m________ fremd: d________ Lernstoff, d________
Lehrer. A________
liebsten möc___________
al___________ Schule bleiben. Aber das geht ja nicht.
ist
Mitschüler, d________
ich i________
meiner
Beispiel: Niveau A2 – 3er-Tilgung
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss des___________ ab September
d________ Schule wechseln. I________ habe riesengroße An___________ vor der
neu________ Schule! Ich ke___________ niemanden in d________ neuen Klasse.
Al___________ ist mir fr___________ : der Lernstoff, d________ Mitschüler, die
Leh___________ . Was ist, we________ ich keine Freu___________ finde? Was
i________ , wenn ich i________ Unterricht nichts verst___________ ? Am liebsten
möc___________ ich in mei___________ alten Schule blei___________ . Aber das
ge________ ja nicht. Ich bin total traurig und ängstlich.
Was misst ein C-Test?
Die Funktion des C-Tests ist die Messung der allgemeinen
Sprachfähigkeit, der Lese- bzw. Schreibfertigkeit und/oder des
Textverständnisses.
Er lässt sich so als eine Screening-Methode einsetzen.
Der C-Test deckt allgemeine Sprachschwierigkeiten auf, gibt jedoch
keine Information darüber, wo genau die Probleme liegen.
Zu diesem Zwecke ist der Einsatz von Teilfertigkeitstests (TF-Test)
notwendig.
Wie werden die Tests ausgewählt und hergestellt?
1. Auswahl eines publizierten Textes
2. Durchführung der Tilgungen
3. Anpassung an die Adressaten
1. Der Originaltext
Leserbrief an „Tempo“
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Deshalb
muss ich ab September die Schule wechseln. Ich
habe riesengroße Angst vor der neuen Schule! Ich
kenne niemanden in der neuen Klasse. Alles ist mir
fremd: die Mitschüler, die Lehrer der Lernstoff. Was
ist, wenn ich keine Freunde finde? Was ist, wenn ich
im Unterricht nichts verstehe? Am liebsten möchte
ich in meiner alten Schule bleiben. Aber das geht ja
nicht. Ich bin total traurig und ängstlich. Was soll ich
nur tun?
Euer Julio
2. Geplante Tilgung ohne Beachtung der Regeln
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Deshalb muss ich
i______
ab September die
d_______ Schule wechseln. IIch
______ habe riesengroße
Angst
neuen
An
__________ vor der ne
__________ Schule! Ich kekenne
_________
__________ ist mir
niemanden in dder
Alles
______ neuen Klasse. Al
fremd
fr__________
: die Mitschüler, die
d______ Lehrer, der Lernstoff
Lern_________.
Was ist, we
wenn
Freunde
________ ich keine Fr___
______ finde? Was ist,
i______,
wenn ich im
Am liebsten
i___ Unterricht nichts verstehe?
vers______?
möc______ ich in mei______
möchte
meiner
alten Schule ble______
bleiben
. Aber
das geht
ge_____ ja nicht. Ich bin total traurig und ängstlich.
3. Veränderungen aufgrund von Eigennamen und
Komposita usw.
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich
Ich muss
muss deshalb
deshalb
[deswegen] ab September die Schule wechseln. Ich habe riesengroße
[deswegen]
Angst vor der neuen Schule! Ich kenne niemanden in der neuen
[der] Lehrer der
Klasse. Alles ist mir fremd: die Mitschüler, die [der]
Lernstoff.
Lernstoff. Was ist, wenn ich keine Freunde finde? Was ist, wenn ich
im Unterricht nichts verstehe? Am liebsten möchte ich in meiner
alten Schule bleiben. Aber das geht ja nicht. Ich bin total traurig und
ängstlich. Was soll ich nur tun?
4. Nach Pretest mit Adressaten vorgenommene
Veränderungen
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss deshalb
[deswegen] ab September die Schule wechseln. Ich habe
riesengroße Angst vor der neuen
neuen Schule! Ich kenne
niemanden in der neuen Klasse. Alles ist mir fremd: der
der
Lernstoff, die
die Lehrer.
Lernstoff,
dieMitschüler,
Mitschüler,
die Lehrer. Was ist, wenn ich
Freunde finde? Was ist, wenn ich im Unterricht nichts
keine Freunde
verstehe? Am liebsten möchte ich in meiner alten Schule
verstehe?
bleiben. Aber das geht ja nicht. Ich bin total traurig und
bleiben.
ängstlich.
5. Der fertige Teiltest
Angst vor der neuen Schule
Meine Familie zieht in eine andere Stadt. Ich muss des___________ ab
September d________ Schule wechseln. I________
An___________ vor der neu________
niemanden in d________
habe riesengroße
Schule! Ich ke___________
neuen Klasse. Al___________ ist mir
fr___________ : der Lernstoff, d________ Mitschüler, die Leh___________ .
Was ist, we________ ich keine Freu___________ finde? Was i________ ,
wenn ich i________ Unterricht nichts verst___________ ? Am liebsten
möc___________ ich in mei___________ alten Schule blei___________ .
Aber das ge________ ja nicht.
Testauswertung
pro Testperson zwei Ergebniswerte:
1. richtig / falsch (r / f):
ein Punkt wird vergeben, wenn die Lücke
korrekt ergänzt wurde
2. Worterkennung (WE):
ein Punkt wird vergeben, wenn das zu
ergänzende Wort erkannt wurde, jedoch
orthografische oder grammatikalische
Fehler enthalten sind
Beispiel:
I
ch
Ich ke
habe riesengroße An
ne
ist mir fr
eud
kst
niemanden in d
:
vor der neu
er
e
Schule!
neuen Klasse. Al
Lücke
R/F
WE
1
2
3
4
5
6
7
1
0
0
0
1
1
0
1
1
1
1
1
1
0
3
6
les
Testergebnisse im Vergleich:
Angst vor der neuen Schule (A2)
Klasse / Kurs
r / f
WE
Differenz
Integrationskurs
Wuppertal - Gruppe A
40,70%
61%
20,3
Integrationskurs
Wuppertal - Gruppe B
63,60%
83,60%
20
Universität Balaschow,
1. Studienjahr
48,50%
60%
11,5
Universität Balaschow,
2. Studienjahr
55%
66,30%
11,3
Universität Balaschow,
3. Studienjahr
70%
78,80%
8,8
DSH-Vorbereitungskurs,
Wuppertal - Stufe B1
63%
75%
12
DSH-Vorbereitungskurs,
IKS Essen - Stufe B1
71%
87,10%
16,1
Teilfertigkeitsorientierte Tests (TF-Test)
1. Es tritt eine konkrete Tilgung der lexikalisch abzuprüfenden
Wörter ein
Verwendung der Stammtilgung
 keine Vermischung mit morphologischen Defiziten möglich
2. Bewusste Tilgung morphologischer Indikatoren
(Artikel, Pronomina, Adjektivendungen, Nominalphrasen,
Verbformen usw.)
TF-Test: Fachkenntnisse und Fachwortschatz
Das Gebiss des Wolfes
Das Gebiss des Wolfes ist besonders gut zum Fleischfressen geeignet. Die dolchartigen
________kzähne dienen zum ________sthalten und Töten der ___________te. Die
meisten ___________kenzähne sind ________itz und haben ___________rfe Kanten.
Zum ___________leinern großer ___________schstücke oder zum ___________cken
von
___________chen sind die
________terkiefer
bestens
Backenzähnen kann der
________ißzähne im
___________bildet.
________lf
Mit
den
________erkiefer und
___________teren
___________nzenkost zerquetschen. Mit den
___________eidezähnen gelingt es den Tieren, auch das letzte Stückchen Fleisch von
einem Knochen zu ___________aben. Tiere, bei denen die Zähne so beschaffen sind,
bezeichnet man auch als
Raubtiergebissgenannt.
________ubtiere. Das Fleischfressergebiss wird auch
Das Gebiss des Wolfes - Lösungstext
Das Gebiss des Wolfes ist besonders gut zum Fleischfressen
geeignet. Die dolchartige Eckzähne dienen zum Festhalten und
Töten der Beute. Die meisten Backenzähne sind spitz und
haben scharfe Kanten. Zum Zerkleinern großer Fleischstücke
oder zum Knacken von Knochen sind die Reißzähne im
Oberkiefer und Unterkiefer bestens ausgebildet. Mit den
hinteren
Backenzähnen
kann
der
Wolf
Pflanzenkost
zerquetschen. Mit den Schneidezähnen gelingt es den Tieren,
auch das letzte Stückchen Fleisch von einem Knochen zu
schaben. Tiere, bei denen die Zähne so beschaffen sind,
bezeichnet manauch als Raubtiere. Das Fleischfressergebiss
wird auch Raubtiergebiss genannt.
Sprachförderung mit C-Tests
 Arbeit im Klassenforum
 Gruppenarbeiten
 Partnerarbeiten
 Besprechung der Lösungen unmittelbar nach Bearbeitung des Tests
am OHP
 Aufzeigen von morphosyntaktischen Abhängigkeiten und
textlinguistischen Bezügen
 trainiert Lösungs- und Lesestrategien
Sprachförderung mit C-Tests
 Kontextgebundene Auseinandersetzung mit neuem Wortschatz
 Einführung, Wiederholung, Vertiefung grammatikalischer Phänomene
 Besprechung kultureller Besonderheiten
 Bearbeitung von Subtests in Kleingruppen
- Diskussion der Lücken
- Vorstellung der Ergebnisse vor der Klasse durch abwechselndes
Vorlesen und Eintragen der Lösung am OHP
fördert auch partnerschaftliches, kooperatives Lernen in der Klasse
Aussprache und sinngebendes Lesen wird geübt
Gründe, die für den Einsatz von C-Tests und TF-Tests sprechen:
1. Zuverlässigkeit: Testgütekriterien
2. Testökonomie
3. Screening und Diagnose
4. Nutzung als Förderinstrument
E n_de
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