تحليل نص تربوي القدرات المستهدفة حرصا على وضوح الرؤية و مساعدة المترشح على التقويم الذاتي ، يكفيه أن يبرهن من خالل التحليل على القدرات.
Download ReportTranscript تحليل نص تربوي القدرات المستهدفة حرصا على وضوح الرؤية و مساعدة المترشح على التقويم الذاتي ، يكفيه أن يبرهن من خالل التحليل على القدرات.
تحليل نص تربوي القدرات المستهدفة حرصا على وضوح الرؤية و مساعدة المترشح على التقويم الذاتي ،يكفيه أن يبرهن من خالل التحليل على القدرات التالية : أن يتمكن من طرح اإلشكالية التي يتمحور حولها النص . أن يحلل النص تفكيكا و تفسيرا ( تحديد مكوناته األساسية ، تفسير مضامينها داللة على فهم ما تهدف إليه .). أن يقوم النص ( التعامل النقدي مع النص ،وضع مضامينه على محك التجربة المهنية أو الواقع المعيش ). صيغة االمتحان بالنسبة للنص التربوي نص مفتوح: أي غير الموجه أو غير المذيل بأسئلة ":حلل وناقش" نص موجه : أي مذيل بأسئلة المراحل و التقنيات المقترحة بصدد نص مفتوح طرح إشكالية النص : أي القضية المحورية التي يدور حولها النص . بما أن األمر يتعلق بإشكالية ،فمعنى هذا أن هذه القضية تختزل مجموعة من المشاكل المترابطة . لذا يحسن االنطالق في تركيبها من الكل إلى الجزء :طرح القضية /اإلشكالية في مجملها ،ثم بيان أبعادها و طرحها في صيغة تساؤلية أو تقريرية تمهيدا لعملية التفكيك / التفسير . التحليل /تفكيك النص : بناء هيكلة خاصة للنص بإبراز مكوناته األساسية و ترتيبها ضرورة توظيف الكلمات المفاتيح تفسير كل مكون على حدة مع الحرص على أال تتخذعملية التفسير طابع اجترار منطوق النص الحرص على أن تتخذ عملية التفسير طابع محاورة النص من داخله أي االنسياق في نفس توجهه سعيا وراء تبسيط معطياته . يندرج ضمن عملية التفسير : التعليل :محاولة الكشف عن المبرارات و األسباب المفسرة للتوجه الذي يحكم مضامين مكوناته . التأويل :محاولة الكشف عن المسكوت عنه في النص والذي يوحي به منطوق النص ،أي إعطاء مضامين النص معنى ال يكون ظاهرا و لكنه مستشف من العبارات أو المصطلحات ...الموظفة في النص . مقابلة أفكار النص بأفكار نصوص أخرى تندرج في نفس توجهه سواء كانت لنفس الكاتب أو لمن يتفق معه من الكتاب اآلخرين ،و ذلك إمعانا في فهم أبعاد توجهه إغناء النص بأمثله تعزز ما يذهب إليه أو توضح ما يبدو غامضا فيه . توضيح منطق النص :اآلليات المعتمدة في اإلقناع ،نوع المقوالت الفكرية المروجة ( افتراضات ،استنتاجات ، مقارنات .) ... المناقشة /تقويم النص أي مناقشته و مقاربته مقاربة نقدية . التمييز بين نوعي التقويم/المناقشة: التقويم الداخلي الذي يتم من داخل النص التقويم الخارجي الذي يتم من خارج النص : من خالل نصوص أخرى أو من خالل الواقع عموما يمكن أن يتم التقويم بنوعيه على المستويات التالية : المنطق المعتمد في النص :قد يكون مفتقرا إلى التماسك ( تناقضات /مفارقات) ،قد يكون قاصرا عن اإلقناع و التأثير و تحقيق الهدف المتوخى منه نظرا لبعض العبارات أو األفكار المروجة ضمنه . مدى انسجامه مع االنتماء الفكري أو العلمي للكاتب و مع إطاره السوسيو -تاريخي مدى الصحة العلمية و الواقعية لألفكار المطروحة ضمنه ( وهنا يمكن االستعانة باستشهادات مستقاة من نصوص كتاب آخرين (= أو ، )#كما يمكن االستعانة بأمثلة مستمدة من الواقع بصفة عامة). مدى مالءمة أفكار النص للواقع المغربي ككل أو للواقع المهني للمترشح بصفة خاصة ،أو ما يمكن أن نسميه بمدى وظيفية النص . المتوخى هنا هو حث المترشح على فتح آفاق للنص على واقعه المعيش أو على تجربته المهنية ،لكي يصبح نصا وظيفيا قمينا بأن يستثمر إلغناء ذلك الواقع أو هذه التجربة . هنا يمكن إضافة التعديالت التي يراها المترشح ضرورية لتكييف النص مع خصوصية الواقع أو الممارسة المهنية ( ما ينبغي االستغناء عنه من أفكار النص ،ما يمكن تبنيه مع اإلضافة و التعديل .)... تجدر اإلشارة أخيرا إلى أن تقويم النص ال يشمل بالضرورة جميع األفكار المطروحة ضمنه ،بل يستحسن الوقوف عند ما هو أساسي منها ،خصوصا و أن محاولة الدخول في جميع تفاصيل النص قد توقع المحلل في اإلطناب . شكرا على انتباهكم