Transcript L’anglais en série L : Entraîner et évaluer en LELE et en LVA. Réunions académiques • Organisées le mercredi 29 janvier 2014 • Animées: 

L’anglais en série L :
Entraîner et évaluer en LELE et en LVA.
Réunions académiques
• Organisées le mercredi 29 janvier 2014
• Animées:
 Au lycée Galilée à Gennevilliers (92): par Annie Bessagnet (IAIPR d’anglais), Corinne Escales (IA-IPR d’anglais) et Laurence
Peyressâtre-Gillot (professeur d’anglais et formatrice)
 Au lycée Parc de Vilgénis à Massy (91): par Michel Brusson (IAIPR d’anglais), Françoise Parillaud (IA-IPR d’anglais), et Catherine
Archambeaud (professeur d’anglais et formatrice)
Enseignement en littérature
étrangère en langue
étrangère (LELE)
Objectifs et itinéraires
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Thématiques du programme de LELE
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Je de l’écrivain et jeu de l’écriture
La rencontre avec l’autre, l’amour, l’amitié
Le personnage, ses figures et ses avatars
L’écrivain dans son siècle
Voyage, parcours initiatique, exil
L’imaginaire
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
LELE: les objectifs
Bulletin officiel:
• Développer le plaisir de lire
• Accroître l’autonomie en lecture
• Sensibiliser à certaines spécificités de la
littérature anglo-saxonne
• Initier les élèves à quelques grands
mouvements littéraires
• Mettre en perspective les œuvres ou extraits
d’œuvre étudiés
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Daniel Pennac : Comme un roman
(…) nous autres qui avons lu et prétendons propager
l’amour du livre, nous nous préférons trop souvent
commentateurs, interprètes, analystes, critiques,
biographes, exégètes d’œuvres rendues muettes par le
pieux témoignage que nous portons de leur grandeur.
Prise dans la forteresse de nos compétences la parole des
livres fait place à notre parole. (…) Nous ne sommes pas
les émissaires du livre mais les gardiens assermentés d’un
temple dont nous vantons les merveilles avec des mots
qui ferment les portes : « Il faut lire! Il faut lire! »
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Comment atteindre ces objectifs?
• En engageant les élèves dans des itinéraires
pertinents et structurants:
qui s’inscrivent dans une double
approche, historique et par genre (récit ,
théâtre et poésie),
 qui mettent en synergie l’ensemble des
activités langagières dans une
perspective actionnelle, en augmentant
l’exposition à la langue.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Exemples de séquences
exemple 1 ( à retrouver bientôt en ligne sur le site
d’anglais académique)
• Titre de la séquence : Beware of Fairy Tales and
Nursery Rhymes!
• Thématique du programme dans laquelle la
séquence s’inscrit : l’écrivain dans son siècle
• Supports : Once Upon A Time, N. Gordimer (1989);
There Will Come Soft Rains, R. Bradbury (1950)
• Problématique : Comment dans deux contextes
différents (l’apartheid et la guerre froide) 2 auteurs
revisitent-ils contes et comptines pour faire sortir
le lecteur d’une torpeur sécuritaire.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Quels axes prioritaires
pour les élèves?
• Renforcer les stratégies de lecture et
encourager une appropriation active du texte
via la mise en œuvre d’activités ciblant :
 l’annotation d’un texte, les « marginalia »,
notes écrites en marge d’un livre;
 l’illustration d’un récit
• Mobiliser les savoirs culturels acquis en tronc
commun pour une lecture entre les lignes de la
nouvelle.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
D’autres exemples de séquences
exemple 2
• Titre de la séquence : le voyage comme parcours
initiatique: construction et évolution du personnage
• Thématique du programme dans laquelle la
séquence s’inscrit : voyage, parcours initiatique, exil
• Supports : A Room with a View, Into the Wild
(romans et films)
• Problématique : en quoi les différents personnages
se construisent-ils et évoluent-ils, ou non, lors d’un
voyage? Dans quelle mesure la rencontre d’un
ailleurs se transforme-t-elle en voyage initiatique?
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Interactions autour du texte littéraire
• Une mise en regard de l’œuvre et de son
adaptation à l’écran, une entrée multimodale
dans le texte littéraire (réflexion autour de la
vue/ l’ouverture qui se traduit en mots et en
images)
• Des activités fondées sur une confrontation
de lectures qui se complètent et s’éclairent
mutuellement: travail de groupes sur
l’évolution des personnages à partir d’extraits
du roman et de plans du film
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Enseignement en langue
vivante approfondie (LVA)
Les enjeux vus au travers d’un parcours
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Séquence sur les émeutes de Londres en 2011
(en ligne sur Eduscol)
• NOTION DOMINANTE : LIEUX ET FORMES DU POUVOIR
• NOTION SECONDAIRE : ESPACES ET ECHANGES.
• Sujet d’étude : mise en perspective des émeutes à
Londres et en Angleterre en Aout 2011
• Domaines: histoire – sociologie et économie
• Problématique : les émeutes d’Août 2011 : une
nouvelle forme d’expression du pouvoir de la rue ?
Quels éléments ont contribué à donner aux émeutiers
un sentiment de pouvoir ? Comment le pouvoir en
place a-t-il réagi face à ce réveil du pouvoir de la rue ?
Quel fut le rôle des réseaux sociaux dans ce conflit ?
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Présentation de la séquence
La tâche finale :
Expression orale en continu et interaction orale
Mise en œuvre d’un débat en deux parties au cours
duquel interviendront des témoins directs des
événements ainsi que des experts .
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
En quoi est-ce une séquence
d’enseignement approfondi ?
BO n° 9 du 30 septembre 2010 (programme de l’enseignement des LV du cycle
terminal séries GT)
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Appui sur une séquence du tronc commun.
Approfondissement
Lexical et culturel
Mise en perspective diachronique des émeutes.
Niveau C1 du CECRL visé en LV1.
Prééminence donnée à l’oral
De nombreux supports sonores authentiques
Des activités de réception et de production orales toujours en
lien.
 Utilisation des TICE par les élèves.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Le niveau C1
En réception, l'élève est capable :
- de comprendre dans le détail des interventions ou des
textes longs et complexes, qu'ils se rapportent ou non à
son domaine de connaissance , même s’ils ne sont pas
clairement structurés et même si les relations entre les
idées sont seulement implicites.
- d'apprécier les différences de style et d'identifier les
points de vue, explicites ou implicites.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Le niveau C1
En production, l'élève est capable :
- de s'exprimer sur des sujets complexes en intégrant des
arguments secondaires et en développant des points
particuliers pour parvenir à une conclusion appropriée.
- de susciter une réaction, un sentiment précis chez son
interlocuteur en utilisant une langue sûre et un style adapté.
En interaction, l'élève est capable :
- de s'exprimer sur des sujets abstraits, complexes et non
familiers avec spontanéité et pertinence, y compris dans un
registre affectif, allusif ou humoristique.
- de maîtriser les contenus et les codes et argumenter de
manière pertinente.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Le parcours : 3 objectifs majeurs
1. Construire les compétences d’oral
nécessaires à la réalisation de la tâche
finale,
2. S’approprier la problématique culturelle,
chercher à y répondre,
3. S’entraîner à rendre compte de la notion
retenue.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Le parcours en 5 étapes
Etape 1 : découvrir le sujet d’étude et s’entrainer à décrire et raconter.
Activités de réception: compréhension orale de reportages télévisés /
compréhension écrite d’articles factuels.
Tâche intermédiaire de production: commenter en direct un reportage
télévisé.
Etape 2 : découvrir différents points de vue et se les approprier.
Activités de réception: compréhension orale d’interviews, compréhension
écrite d’interviews et d’éditoriaux.
Tâche intermédiaire de production: : recueillir des témoignages dans le
cadre de micro-trottoirs.
Etape 3 : analyser, expliciter et s’entraîner à débattre.
Activités de réception: compréhension écrite et orale de textes plus
complexes - compréhension orale d’un débat télévisé
Tâche intermédiaire de production: poursuivre un débat travaillé en
compréhension orale.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Le parcours en 5 étapes
Etape 4 : les émeutes en perspective – prise de distance et synthèse
Activités de réception: compréhension écrite et orale de documents relatifs
à d’autres temps forts de contestation en Grande-Bretagne.
Tâches intermédiaires de production:
- EE : rédaction d’écrits d’experts sur les émeutes mises en perspective.
- EOC : incarner l’animateur en charge d’introduire un débat télévisé sur
ces émeutes.
Etape 5 : la tâche complexe.
Débat télévisé : témoignages sur ces émeutes et débat d’experts sur leurs
causes profondes.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Les enregistrements
1ère partie : prise de parole en continu
Ce que l’on observe:
 une capacité à resituer de manière personnelle le travail de la
séquence dans la notion en évitant l’écueil du « par cœur »
(Alexandre ),
 des acquis culturels,
 de la fluidité et de l’aisance (Léa ),
 une capacité à prendre appui sur un document pour apporter un
éclairage multiple et nuancé sur les événements (Aurore),
 la nécessité en anglais de mettre en place un travail phonologique.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Les enregistrements
2ème partie : Interaction
 Pour ce qui est de l’examinateur : comment nourrir
l’interaction via des questions ou des relances:
• Sur les documents présentés dans le dossier
• Sur ce qui a été fait en classe
• Sur le point de vue personnel du candidat
 Pour ce qui est des candidats : une nécessaire mise en
perspective du sujet d’étude.
• Un exercice difficile
• Un exemple intéressant (Léa )
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Quelle conclusion tirer des
enregistrements?
Quelques remarques
 Points de vigilance pour l’examinateur :
Veiller à ne pas :
• Émettre de jugement de valeur sur la prestation du candidat
au cours de l’échange
• Empiéter sur son temps de parole notamment en posant des
questions trop longues
• Glisser vers un questionnement trop fermé ou induisant
certaines réponses
 Il est donc important d’écouter très attentivement la 1ère
partie
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Un autre exemple de séquence en LVA
• Titre de la séquence : The Deep South 1876-1964: separate
and unequal.
• Notion: Lieux et formes du pouvoir
• Problématique : Comment l’égalité prévue par le separate
but equal status (Plessy vs Ferguson, 1896) a-t-elle pu
aboutir au maintien de la suprématie blanche dans les états
du Sud des Etats-Unis de 1876 à 1964?
• Tâche finale: Faire un discours devant la Cour Suprême des
Etats Unis à la manière d’un militant des droits civiques au
début des années 60 pour la convaincre de retirer le Plessy
vs Ferguson (en montrant comment le separate but equal a
abouti au maintien de la suprématie blanche dans les états
du sud des Etats-Unis ).
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Les grands axes de la séquence
• Phase 1: découvrir le cadre historique et culturel (the Deep South: the
Whites, the freedmen, and the Jim Crow Laws)  faire un cours
d’histoire (freshman year) à la manière d’un professeur d’université
américain.
• Phase 2: s’approprier des points de vue (historiens + témoignages de
l’intérieur): la Ségrégation comme un système  créer des
audioguides pour une exposition.
• Phase 3: Débattre et argumenter  jouer les jurés à un procès.
• Les supports : ils ont tous été choisis pour leur dimension orale:
 Vidéos: trailer, extraits de films: Mississippi Burning et To Kill a
Mockingbird, vidéos prises sur history.com (the KKK).
 Chanson, poème (présentés aux élèves dans leur forme oralisée)
 Texte littéraire (parties dialoguées quasi exclusivement)
 2 tableaux de Rockwell (Murder in the South + The Jury) + Jim Crow de
Basquiat.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
En quoi est-ce une séquence d’enseignement
approfondi?
• L’apport des TICE:
 travail par groupes sur différents documents visuels et/ou sonores
afin de jouer sur le déficit informationnel et de favoriser l’écoute
active.
 Pédagogie inversée et optimisation du temps hors classe.
• En route pour le niveau C1:
 Un lexique technique spécifique (légal)
 Maîtrise d’un registre de langue soutenu et adapté + expressions
pour convaincre.
 Argumenter sur un sujet complexe (arguments + exemples
pertinents) pour convaincre un auditoire.
 Travail à partir de documents authentiques longs et complexes,
avec des points de vue d’experts ou de témoins clé et avec une
forte dimension implicite.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Conclusion
sur l’enseignement approfondi
 Nécessité de bien s’approprier les caractéristiques
de l’enseignement approfondi.
 En classe mener de pair, au sein de la séquence, la
construction des compétences en vue de la tâche
finale et de l’examen.
 Suggestion d’entraînement à l’épreuve d’examen :
élèves 2 par 2 - un joue le rôle de l’examinateur,
l’autre celui de l’élève après un brainstorming sur les
questions à poser.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Aménagements prévus à compter de la
session 2014 Bac L
 Cf. BO n°43 21/11/2013
LVA
• Évaluée à l’écrit également (CE et EE, LV1 et LV2) : épreuve
identique à celle des LV1 ou LV2 avec des questions
spécifiques à LVA en plus (en CE). Niveau visé: C1.
• L’épreuve orale est raccourcie: le temps imparti à l’entretien
est de 10 minutes (au lieu de 20 minutes auparavant).
LVO :
• Le candidat présente à l’examinateur les documents qui ont
illustré les 4 notions du programme étudiées dans année.
L’examinateur choisit l’une de ces notions.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Aménagements prévus à compter de la
session 2014 Bac L
LELE:
• Il n’y a plus de temps imparti à la préparation avant le passage
des candidats.
• La grille d’évaluation est différentiée selon qu’il s’agit de la LV1
ou de la LV2.
• Le dossier : deux extraits d'une ou plusieurs œuvres étudiées
(roman, théâtre, poésie) en lien avec une des thématiques du
programme auxquels le candidat a ajouté tout document qui lui
semble pertinent pour analyser la réception de la ou des
œuvre(s) : extraits de critique, adaptation, illustration
iconographique, etc …
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
L’oral de contrôle
• La note obtenue remplace l’ensemble des notes
(écrit + oral LVO ou écrit + oral LVA) et non pas
seulement la note d’écrit.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Les oraux en série L – session 2014
LVO obligatoire
seule
• Oral terminal
• Durée : 20
minutes
• Temps de
préparation:
10 minutes
LVO obligatoire
LVA spécialité
seule + LELE
obligatoire
• Oraux
• Oral terminal
terminaux
accolés
• Durée : 20
• Durée : 20
minutes + 10
minutes
minutes
• Temps de
• Temps de
préparation:
préparation:
10 minutes
10 minutes
LVA spécialité
+ LELE
obligatoire
• Oraux
terminaux
accolés
• Durée : 20
minutes
• + 10 minutes
• Temps de
préparation:
10 minutes
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Note pour toutes les épreuves orales
• Conduire les épreuves dans un esprit positif.
• Mettre le candidat en situation de confiance et en évitant de
le déstabiliser.
• Pendant la phase de prise de parole en continu, l'examinateur
doit laisser le candidat aller au bout de ce qu'il souhaite dire,
malgré quelques hésitations, voire de brefs silences.
• Dans les épreuves où les candidats apportent des documents,
ils fournissent deux exemplaires qui ont fait l'objet d'une
validation préalable du chef de l'établissement ou par
délégation de l'enseignant du candidat.
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA
Aménagements autres séries
1) Affirmation du principe de l'évaluation en cours d'année (ECA)
pour la partie orale des épreuves et clarification des modalités de
mise en œuvre des ECA en LV:
 Les épreuves en cours d’année sont conduites par l’enseignant de la
classe concernée ; cependant lorsqu’une situation particulière l’exige,
une organisation différente peut être mise en place.
 Il convient de limiter au strict minimum les heures d’enseignement
mobilisées par l’évaluation.
 Le candidat est informé par son professeur des objectifs visés par
l’évaluation et des conditions de son déroulement préalablement à
sa mise en œuvre ; cette mise en œuvre n’exige ni n’interdit l’édition
de convocations ou l’anonymat des copies.
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Aménagements autres séries
2) Formalisation de la période d'évaluation de la partie
orale des épreuves de langues (compréhension de
l’oral et expression orale), qui aura lieu à partir du
second trimestre.
3) S'agissant de la compréhension de l'oral, un seul
document sonore sera autorisé (au lieu de 2
antérieurement).
4) Modification du barème de CO LV2 ( de 6 à 7/10
pour le niveau A2).
L’anglais en série L : entraîner et évaluer en LELE et en LVA