Transcript Презентация Программы развития МАДОУ ЦРР №16 «Белочка

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ
МАДОУ ЦРР № 16 «БЕЛОЧКА»
НА
2013 – 2018 ГОД
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:

Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

Сохранение
и
поддержка
индивидуальности
ребёнка,
развитие
индивидуальных способностей и творческого потенциала каждого ребёнка
как субъекта отношений с людьми, миром и самим собой;

Оптимизация
содержания
образовательного
пространства
дошкольного
учреждения;

Формирование общей культуры воспитанников, развитие их нравственных,
интеллектуальных, физических, эстетических качеств, инициативности,
самостоятельности и ответственности, формирование предпосылок учебной
деятельности;
ОСНОВНЫЕ ЗАДАЧИ ДОШКОЛЬНОГО
ОБРАЗОВАНИЯ:

Обеспечение равных возможностей полноценного развития каждого
ребёнка
в
период
дошкольного
детства;
создание
условий,
обеспечивающих оптимальное личностное развитие каждого ребёнка,
как детей с признаками одаренности, так и детей с ограниченными
возможностями здоровья, особыми образовательными потребностями;

Развитие социального партнёрства и государственно – общественного
управления.

Эффективное взаимодействие
полноценного развития ребёнка.
с
семьёй
для
обеспечения
В коллективе работает 33 педагога:










17 (51%) – имеют высшее образование;
16 (49%) –имеют среднее педагогическое;
12 (36%) – высшую категорию;
8 (24%) – первую категорию;
8 (24%) – вторую категорию;
5 (15%) – соответствуют занимаемой должности;
2 (6%) - Отличника народного просвещения;
7 (21%) – награждены Почетной грамотой Министерства
образования и науки РФ;
3(9%) – награждены Почётной грамотой Министерства
образования, науки и инновационной деятельности
НСО;
12 (36%) - награждены медалью «За вклад в развитие
Новосибирской области»
ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С СОЦИУМОМ

ФГБОУ ВПО НГПУ;
 ГБОУ ДПО НСО НИПКиПРО;
 МОУ ДОД ШДЮКФП «Маэстро»;
 МУ «Городской историко-художественный
музей»;
 МАОУ школа-интернат «Лицей №7»;
 МБОУ СОШ№10 «Пересвет»;
 МАОУ ДОД ДОО ЦТ«Юность»;
 МУЗ БЦГБ;
 МБУ ЦРО.

Потребность в образовательных услугах
Виды услуг
Оздоровительные услуги:
дополнительные занятия в бассейне
2012-2013
2013-2014
2014-2015
35%
40%
43%
корригирующая гимнастика
69%
76%
84%
Медицинские услуги:
общеукрепляющий массаж
консультация
врачей
–
специалистов
100%
16%
100%
18%
100%
19%
хореография
театральная студия «Радуга»
72%
23%
69%
21%
87%
23%
шахматы
изобразительная
деятельность
«Кисточка-волшебница»
96%
27%
92%
21%
96%
32%
индивидуальные
психологом
43%
56%
68%
31%
33%
34%
Дополнительные
услуги:
узких
образовательные
консультации
с
индивидуальные занятия с логопедом
КОНЦЕПЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ
Миссия: Разностороннее развитие детей с
разными психофизическими особенностями и
возможностями: «Детский сад для всех,
детский сад для каждого»;

Цель:
Совершенствование
адаптивной
образовательной среды в ДОУ, обеспечивающей
саморазвитие каждого ребенка вне зависимости
от его психофизических особенностей и
возможностей.

ЗАДАЧИ

Сохранить уникальность и самоценность дошкольного детства как
важного этапа в развитии человека;







Совершенствовать механизм дифференцированного подхода для
обеспечения равных стартовых возможностей для детей при поступлении
в школу;
Развивать профессиональную компетентность педагогических
работников:
Внедрять эффективные методики и технологии, направленные на
формирование у детей позиции субъекта разных видов деятельности;
Повышать уровень корпоративной культуры участников образовательных
отношений (педагогов и родителей);
Оказывать образовательные услуги, ориентированные на развитие
природных способностей и задатков детей; коррекцию нарушений в
развитии опорно-двигательного аппарата, речевых нарушений;
Повышать психолого-педагогическую компетентность родителей в
вопросах воспитания и образования детей;
Совершенствовать преемственность в работе ДОУ со школой, другими
учреждениями образования, культуры, спорта, медицины и др.
АДАПТИВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
СРЕДА –
ЭТО КОМПЛЕКС УСЛОВИЙ, НАПРАВЛЕННЫХ НА
ОБЕСПЕЧЕНИЕ КОМФОРТНОГО ПРОЖИВАНИЯ
КАЖДОГО РЕБЕНКА В ПРОСТРАНСТВЕ ЕГО
ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ, ПОЛУЧЕНИЕ
КАЧЕСТВЕННОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПРИ УСЛОВИИ
СОХРАНЕНИЯ ЗДОРОВЬЯ И МОТИВАЦИИ К
ЗДОРОВОМУ ОБРАЗУ ЖИЗНИ.
Адаптивная образовательная среда как система
условий социализации и развития детей включает:
пространственно-временные условия (гибкость и
трансформируемость предметного пространства);
 социальные условия(формы сотрудничества и
общения, ролевые и межличностные отношения всех
участников образовательного процесса, включая
педагогов, детей, родителей);
 деятельностные условия (доступность и
разнообразие видов деятельности, соответствующих
возрастным особенностям дошкольников, задачам
развития и социализации).

КОМПОНЕНТЫ АДАПТИВНОЙ
ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ:
-
-
-
содержательно-целевой (вариативное содержание,
направленная на удовлетворение личностных и
социально-значимых образовательных потребностей
воспитанников);
организационно-технологический
(обеспечение
педагогического процесса качественно новыми
методическими средствами);
психолого-педагогический (обеспечение свободы
личности
в
выборе
видов
деятельности,
психологический комфорт).
ЭТАПЫ УПРАВЛЕНИЯ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕМ
АДАПТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ:
I этап – развитие мотивации педагогов,
направленной на их участие в создании
образовательной среды;
 II этап – изменение стратегии образовательного
учреждения, создание вариативной системы видов
деятельности воспитанников;
 III
этап – совершенствование структуры
управления в соответствии с изменениями,
происходящими в образовательной среде.

ИЗМЕНЕНИЯ В СОДЕРЖАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.





Внедрение и реализация ФГОС ДО. Работа в режиме
«пилотного» детского сада.
Вариативность содержания образования. Разработка
адаптированных программ для детей с ОВЗ, рабочих
программ для детей с признаками одарённости, по
направлениям деятельности.
Внедрение инновационных методик и технологий: ТРИЗ
(реализация проекта «Моделирование мыслительных
действий как средство активизации речевого развития
детей с использованием методов и приёмов технологии
ОТСМ-ТРИЗ», проектирование, ИКТ.
Индивидуализация образовательного процесса. Разработка
индивидуальных карт развития: для детей с ОВЗ,
общеразвивающей направленности.
Оптимизация образовательного процесса с использованием
внутренних резервов коллектива.
ИЗМЕНЕНИЯ В СОДЕРЖАНИИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.




Совершенствование корпоративной культуры как показателя
профессионализма педагогического коллектива. Разработка Кодекса
профессиональной этики;
Организация дополнительных образовательных услуг для детей с ОВЗ,
с признаками одаренности; для детей, имеющих особенности в
развитии эмоционально-волевой сферы в соответствии с интересами и
запросами родителей;
Совершенствование дифференцированного подхода в работе с семьями
воспитанников. Организация работы консультативного пункта.
Совершенствование материально-технической базы: организация
развивающего
образовательного
пространства
помещений
и
территории ДОО.
КРИТЕРИИ
РЕЗУЛЬТАТИВНОСТИ РЕАЛИЗАЦИИ
ПРОГРАММЫ
1.Педагогами ДОУ освоены современные методики и
технологии, позволяющие осуществлять
дифференцированный подход к детям;
2. Разработан механизм дифференцированного подхода к
детям;
3. Систематизирована работа по повышению психологопедагогической компетентности родителей в вопросах
воспитания;
4. Обеспечены равные возможности и условия для детей с
ОВЗ в получении качественного образования и позитивной
социализации.
5. Развита адресная поддержка и психолого-педагогическое
сопровождение детей с признаками одаренности.
4. Дальнейшее развитие получило взаимодействие с
социумом.
Спасибо за внимание !
Спасибо за внимание !!