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作品1—好朋友
作品1—好朋友
• 個案在班級人際關係中遇到挫折，請他畫
出自己的好朋友，發現他將最喜歡的朋友
塗上顏色且畫得較大，其他人都是單一色
調。
• 在圖畫完成後請她說出每個人的名字，他
會說出自己好朋友的名字，並說出這些朋
友平常如何幫助她，和她相處的情形。
• 身體都用方型組合而成，手部以線條代替，
每個人基本動作都是雷同的。
作品2—家人
作品2—家人
• 個案不太願意畫圖，容易放棄或請他人幫
忙代筆。
• 趁個案周末全家出遊的經驗引導她畫圖，
她很快地完成每個人的鉛筆構圖，只有爸
爸不是長頭髮，且露出耳朵；每個家人都
用線條、方型和圓形去組合而成，身體會
有空隙，只有畫自己時有注意到每個部位
要連在一起。
作品3—黏土創作
作品3—黏土創作
• 發現個案畫圖時身體各部位分離的狀況，
利用黏土引導她將每個部位”連”在一起。
• 使用黏土只願意像搓湯圓一樣的玩，但是
要完成一個目標作品需要一直鼓勵，容易
放棄。
• 各部位的連結需要協助提醒位子。
作品4—自由創作
作品4—自由創作
• 原本請她畫出自畫像，但她畫完後跟我說
那是怪物。
• 這幅畫令人意外的是以往她在五官的繪畫
上都以圓圈帶過，這次竟然能生動的畫出
眼睛和鼻子及鬍鬚。
• 畫圖時很開心，似乎很有成就感。
作品5—出遊寫生
作品5—出遊寫生
• 利用出遊的照片引導她畫圖，拿出照片及
改變媒材(蠟筆)，她似乎很得心應手，且一
邊畫一邊回憶出遊的事情，在房屋、樹木、
石頭、雲朵等需要老師先示範，再由她自
己完成。
作品6—自畫像
作品6—自畫像
• 上一次經過引導後發現個案的作品很令人
驚艷，所以她需要有人逐步引導，且使用
蠟筆和水彩為媒材(彩色筆較易成為一堆線
條或是重複塗色)。
• 個案找不太到圖畫中眉毛及耳朵的位子，
臉下方的方形漸層為脖子，她說因為脖子
有一條條的線(觀察入微)。
• 提供48色蠟筆她能依自己身上的衣服顏色
去找出相似色，底色(黃)是用水彩完成，水
彩遇到蠟筆較不會有重疊的問題。
想法…感動…
• 依學生的能力挑選適合孩子的媒材，以他
們能畫得最開心的材料先引導。
• 利用生活經驗引導創作，更能讓孩子產生
共鳴，減少排斥感。
• 依孩子的特質使用不同的引導方式，長期
挫敗的孩子需要陪伴，與其讓他每次畫完
都覺得很灰心，不如陪他一起畫，從引導
後的作品產生成就感。
• 不要用”年齡”來評斷孩子應該有什麼樣的作
品。