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PLANES DE SUPERACION PERSONAL
COMDES CALAMA
2012
LA PLANIFICACION DE LA ENSEÑANZA
OBJETIVOS:
1. Reflexionar en torno a la Planificación de la Enseñanza.
2. Comprender los fundamentos, sentido y objetivos de la Planificación.
3. Identificar los elementos constitutivos de ella.
4. Conocer los distintos modelos de planificación, reconociendo sus ventajas y
desventajas .
PSP - Hugo Marin
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… ALGUNAS IDEAS Y PRACTICAS ERRONEAS RESPECTO A
LA PLANIFICACION
“Lo importante es que se
entreguen Planificaciones”
Esta concepción prioriza la acumulación de documentos y la supervisión, por
sobre el logro de aprendizajes. Se olvida que lo más importante monitorear el
logro efectivo de los aprendizajes.
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“El buen profesor es el que cumple
con su planificación paso a paso”
Al obligar al docente a ceñirse rígidamente a lo planificado, se ignoran los intereses y
ritmos de aprendizaje del estudiante. Un profesor a partir de la realidad de aula toma
decisiones y realiza modificaciones a lo planificado para favorecer el aprendizaje.
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LA PLANIFICACION AYER Y HOY
NOCIÓN ACTUAL DE
PLANIFICACIÓN
NOCIÓN TRADICIONAL DE
PLANIFICACIÓN

Funciona como una imposición hacia
el profesor.

Funciona como una hipótesis que
se puede modificar según su
funcionamiento en la práctica.

Su finalidad es vigilar que el docente
este cumpliendo paso a paso lo que
señaló que haría.

Su finalidad es organizar el trabajo
en aula en torno a metas de
aprendizaje.

Lo más importante es saber qué
conceptos trabajará el docente y
cuándo lo hará.

Debe señalar los conceptos,
procedimientos y actitudes que se
desarrollaran, las actividades a
realizar y el tiempo estimado.

Es un trámite administrativo que
resulta importante para la Unidad
Técnico-Pedagógica.

Es una herramienta útil para el
docente y para el establecimiento.
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¿Qué es la Planificación de la Enseñanza?
… Algunas interrogantes básicas que debe responder toda Planificación…
¿Qué planificar? ¿Cómo planificar?
¿Cuándo planificar? ¿Para qué planificar?
Stoner,
(1996)
Goodstein, (1998)
Jiménez, (1982)
• "Es el proceso de establecer metas y elegir
medios para alcanzar dichas metas"
• "Es el proceso de establecer objetivos y
escoger el medio más apropiado para el logro
de los mismos antes de emprender la acción",
• "Es el proceso consciente de selección y
desarrollo del mejor curso de acción para
lograr el objetivo."
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¿Qué es la Planificación?
Corresponde a un trazado general de los aprendizajes que se espera lograr en un
lapso amplio de tiempo… “su propósito es asegurar la cobertura curricular y prever
necesidades que surgirán durante el proceso de enseñanza-aprendizaje”
Según las orientaciones del MINEDUC, la planificación “(…) tiene como finalidad
ordenar y definir los tiempos respecto de los aprendizajes propuestos por el
currículum, para ser tratados durante el año escolar”
Se trata de un trabajo en lo posible colectivo, que involucra a
todos los departamentos del establecimiento. (Mineduc)
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¿CUÁL ES EL SENTIDO Y FIN DEL PROCESO DE PLANIFICACION?
“la planificación es un elemento central para promover y garantizar el logro de los
aprendizajes de los estudiantes …
… la enseñanza es una actividad intencionada, programada y organizada con el objetivo de que
el aprendizaje se logre efectivamente...
Fuente: Mineduc 2010
Preguntas claves para la Planificación:
 ¿Qué aprendizaje se quiere que los alumnos
logren?
 ¿mediante qué situaciones de aprendizaje podrá
lograrse dichos aprendizajes?
 ¿qué recursos se utilizará para ello?
 ¿cómo evaluaré si efectivamente los alumnos han
aprendido dichos objetivos?.
El fin último de la Planificación es lograr aprendizajes
significativos en el alumno.
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¿Qué elementos debe contener una Planificación?
Fuente: Mineduc
PLANIFICACIÓN
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EL MARCO DE LA BUENA ENSEÑANZA Y SU
RELACION CON LA PLANIFICACION
¿Con qué Dominio del MBE está relacionado la Planificación?
Planificación:
Dominio A
Diseño:
Dominio C
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¿Qué se espera de los profesores en el ámbito de la Planificación?
Los cinco criterios que el docente debe manejar, según el Marco para la
Buena Enseñanza en el Dominio A son:
• Domina los contenidos de las disciplinas que enseña y el marco curricular .
• Conoce las características, conocimientos y experiencias de sus estudiantes
• Domina la didáctica de las disciplina que enseña.
• Organiza los objetivos y contenidos de forma coherente con el marco curricular.
• Las estrategias de evaluación son coherentes con los objetivos de aprendizaje.
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¿Cuáles son los Tipos de Planificación?
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¿Cuáles son los Tipos de Planificación?
1º Según
Tiempo invertido
PLANIFICACION
ANUAL
Establece los aprendizajes que
se espera lograr en un año.
Como es un periodo extenso se
compone de varias unidades
didácticas.
PLANIFICACION POR
UNIDAD DIDACTICA
Es más breve que la anterior y
no se rige por un número fijo de
horas, sino que cada docente
decide el tiempo que cree
necesario para lograr un
aprendizaje.
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PLANIFICACION CLASE A
CLASE
Es aún más específica e
involucra el trabajo personal del
docente para preparar de forma
detallada cada una de sus clases.
Se asocia a la noción de Diseño
de la Enseñanza.
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2º Según Modelo
Pedagógico
PLANIFICACION
“EN SABANA”
PLANIFICACION
EN “T”
PLANIFICACION
“V” HEURISTICA
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PLANIFICACION
EN TRAYECTO
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PLANIFICACION “EN SABANA”
Corresponde a un Modelo Pedagógico Tradicional o Academicista. Su estructura
contiene definición de objetivos generales y específicos, listado de contenidos a
tratar, y las pruebas que se realizarán en el semestre (sin indicadores sobre los
aprendizajes a evaluar)
Ventajas:
permite desglosar con mucha
especificidad los contenidos de
la Unidad.
Desventajas:
la ausencia de una mirada
didáctica respecto de cómo se
trabajarán los contenidos.
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PLANIFICACION EN “T”
Es un tipo de planificación que se estructura en cuatro secciones: capacidades destrezas, valores - actitudes, procedimientos - estrategias y contenidos
conceptuales. Se inserta tanto en el Modelo Cognitivo (habilidades adquiridas)
como en el Constructivista (forma de adquirir las habilidades).
Ventajas:
permite abordar los contenidos desde su
triple dimensión (conceptual,
procedimental y actitudinal) y en la forma
de lograr el aprendizaje (metodología)
Desventajas:
ausencia de evaluación y su gran
amplitud, lo que hace de la 'T' un
buen modelo para Planificación
Anual, pero no para las Unidades
Didácticas.
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¿Cuál es el sentido del Modelo “T” ?
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MODELO T
Nombre de la Unidad: “Aprendiendo a Informar”
Subsector: Lengua Castellana y Comunicación
Nivel: Segundo Medio
Tiempo estimado: 6 horas pedagógicas
CONTENIDOS CONCEPTUALES
PROCEDIMIENTOS - ESTRATEGIAS
 Concepto de discurso expositivo
 Características del discurso expositivo
 Relación emisor – receptor en este tipo de
discurso
 Finalidad del discurso expositivo
 Estructura del discurso expositivo
 Leer y analiza textos expositivos de su interés,
extraídos de diversas fuentes..
 Realizar una síntesis de el texto que más haya
interesado a los estudiantes.
 Producir un discurso expositivo adecuado a la
situación de enunciación.
 Evaluar el discurso de algún compañero/a,
señalando correcciones.
 Corregir el propio discurso, de acuerdo a las
correcciones realizadas por el compañero/a.
CAPACIDADES – DESTREZAS
Comprensión:
 Identificar
 Analizar
 Relacionar
 Asociar
 Deducir
Producción:
 Jerarquizar
 Seleccionar
VALORES - ACTITUDES
Responsabilidad:
 Cumplimiento
 Compromiso
 Orden
Participación:
 Opinar
 Intervenir
 Valorar
Respeto:
 Escuchar
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PLANIFICACION “V” HEURISTICA
Se asocia al Modelo Cognitivo y puede ser muy útil para el docente al evidenciar el sustento
teórico que está tras su Unidad Didáctica.
En 1º lugar, se debe pensar en una pregunta central que se quiera resolver con los
estudiantes (ejemplo: ¿Por qué los animales se dividen en especies?)
En un lado de la pregunta se escribe todo lo que tenga relación con el desarrollo
conceptual que se necesita para responderla (teorías, principios y conceptos).
Al otro lado de la pregunta se coloca todo lo referente a la metodología que permitirá
desarrollar los conceptos (afirmaciones de valor y de conocimiento, transformaciones que
debe realizar el estudiante frente a los conceptos y hechos o actividades en que el alumno
aplica lo aprendido).
Ventajas:
permite al profesor unir la teoría de
su disciplina con la práctica
pedagógica.
Desventajas:
su gran complejidad, pues no siempre
es fácil diferenciar las distintas
categorías que propone.
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PLANIFICACION V HEURISTICA
Filosofía
Manejar adecuadamente
los distintos tipos de
discurso es fundamental
para desenvolvernos
adecuadamente en la
vida cotidiana
¿Cuáles son las
características
del discurso
expositivo?
El discurso expositivo es
útil en determinados
contextos.
Afirmaciones de
conocimiento
discurso expositivo es
informar sobre algo.
Teorías
Los gran variedad de textos
que producimos diariamente
poseen ciertas regularidades, lo
que nos permite hablar de “tipos”
de texto” y de “discursos” con sus
propias características
Transformaciones
Al leer una serie de
textos expositivos, señala
los rasgos que tienen en
común
Principios
El discurso expositivo es aquel que
sirve para informar sobre un fenómeno
o tema.
Conceptos
Relación emisor-receptor en el discurso
Expositivo. Estructura (introducción,
Desarrollo, conclusión)
Afirmaciones de
valor
Hechos
Produce un discurso expositivo
adecuado a la situación comunicativa
y que cumpla con la finalidad y estructura
de este tipo de discurso
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PLANIFICACION EN TRAYECTO
Este tipo de planificación se inserta en los Modelos Cognitivo y
Constructivista. Contempla cuatro casilleros principales: aprendizajes
esperados, contenidos, actividades y evaluación.
Ventajas:
Posee todos los elementos necesarios de una
planificación: el qué (contenidos), el para qué
(aprendizajes esperados, evaluación) y el cómo
(actividades).
Ventajas:
Permite trabajar con la misma
nomenclatura de los Programas de
Estudio, lo que asegura un trabajo
asociado al actual Marco Curricular
Desventajas:
Modelo que sirve para elaborar Unidades Didácticas y no
Planificaciones Anuales, pues su brevedad requeriría reunir
varios trayectos para abarcar un año completo.
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