Transcript Zadania szkoły_kompetencje kluczowe - Anna - e

Zadania szkoły w zakresie kształtowania
kompetencji kluczowych
Opracowanie: mgr Anna Czarnacka
Orzesze, dn. 29.09.2010r.
1
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kompetencje kluczowe - definicja
W najnowszych dokumentach unijnych nazywających i precyzujących
zadania edukacyjne i szkoleniowe kompetencje są definiowane jako:
 połączenie wiedzy i umiejętności odpowiednich do sytuacji.
Kompetencje kluczowe są potrzebne:
• do samorealizacji i rozwoju osobistego,
• bycia aktywnym obywatelem,
• integracji społecznej i znalezienia zatrudnienia.
2
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dokumenty, które w przeszłości porządkowały
cele i obowiązki szeroko rozumianej
edukacji europejskiej:
 Berno – 1966r.
 Barcelona – 2002r.
 Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady
z dnia 18 grudnia 2006 roku.
3
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Berno – 1966r.
Rada Europy przyjęła listę wspólnych europejskich kompetencji kluczowych
jakimi powinni wykazywać się absolwenci szkół średnich w Europie.:
1. współpraca w zespołach,
2. posługiwanie się nowoczesnymi środkami informacji i komunikacji,
3. rozwiązywanie problemów,
4. korzystanie z różnych źródeł informacji,
5. słuchanie i korzystanie z poglądów innych ludzi,
6. porozumiewanie się w kilku językach,
7. łączenie i porządkowanie różnych jednostkowych elementów wiedzy,
8. podejmowanie odpowiedzialności,
9. organizowanie i ocenienie własnej pracy,
10. radzenie sobie z niepewnością i złożonością.
4
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Barcelona – 2002r.
Unia Europejska w dokumencie „Edukacja w Europie” zaproponowała listę
kompetencji niezbędnych w społeczeństwie wiedzy jakim staje się społeczność
europejska. Te kompetencje są bardziej szczegółowe od berneńskich i są to:
1. zdolność porozumiewania się w języku ojczystym,
2. znajomość języków obcych,
3. umiejętność liczenia,
4. podstawowe umiejętności w dziedzinie nauk ścisłych o technologii,
5. posługiwanie się technologiami informacyjno – komunikacyjnymi,
6. umiejętność uczenia się,
7. kompetencje interpersonalne i obywatelskie,
8. zmysł przedsiębiorczości,
9. świadomość kulturowa,
5
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zalecenia Parlamentu Europejskiego i Rady z dnia 18 grudnia 2006 roku,
nazwano kompetencje kluczowe i omówiono ich znaczenie w procesie uczenia się
przez całe życie.
Obecnie obowiązujące kompetencje kluczowe to:
1. porozumiewanie się w języku ojczystym,
2. porozumiewanie się w językach obcych,
3. kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje naukowo-techniczne,
4. kompetencje informatyczne,
5. umiejętność uczenia się,
6. kompetencje społeczne i obywatelskie,
7. inicjatywność i przedsiębiorczość,
8. świadomość i ekspresja kulturalna.
6
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zadanie szkoły we wdrażaniu i ćwiczeniu
kompetencji kluczowych to:
• wieloletnia praca na poszczególnych etapach nauczania
nad przekazaniem wiedzy i wypracowywaniem konkretnych
umiejętności na każdym przedmiocie i na każdych zajęciach.
7
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Porozumiewanie się w języku ojczystym
• każda osoba powinna posiadać umiejętności porozumiewania się w mowie
i piśmie w różnych sytuacjach życiowych,
• dostosowania swojego sposobu porozumiewania się do wymogów sytuacji.
• kompetencja umożliwia rozróżnianie i wykorzystanie różnego typu tekstów oraz
informacji do formułowania i wyrażania własnych argumentów w mowie i piśmie.
Porozumiewanie się w językach obcych
• wymaga znajomości słownictwa i gramatyki funkcjonalnej danego języka obcego,
przy czym ważny jest też aspekt kulturowy związany z danym językiem.
• rozumienie komunikatów słownych,
• prowadzenie dialogów
• czytanie, rozumienie i pisanie tekstów.
8
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kompetencje matematyczne i podstawowe kompetencje
naukowo-techniczne
• kompetencje matematyczne umożliwiają rozwiązywanie problemów
wynikających z codziennych sytuacji
• za podstawę przyjmuje się umiejętność liczenia.
• umiejętność stosowania zasad i procesów matematycznych oraz rozumowania
w matematyczny sposób.
• kompetencje naukowo – techniczne odnoszą się do zdolności wykorzystywania
wiedzy do wyjaśniania świata przyrody, formułowania pytań i wyciągania
wniosków.
• rozumienie zmian powodowanych przez działalność ludzką oraz ponoszenie
odpowiedzialności za te zmiany przez poszczególnych obywateli.
9
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kompetencje informatyczne
• zdolność poszukiwania, gromadzenia i przetwarzania informacji oraz
ich wykorzystywania w krytyczny i systematyczny sposób.
• umiejętności wykorzystywania narzędzi do tworzenia, prezentowania
i rozumienia złożonych informacji,
• zdolność docierania do usług oferowanych w Internecie, wyszukiwania
i korzystania z nich,
• wymagają solidnego rozumienia i znajomości znaczenia technologii
informatycznych w życiu osobistym i społecznym, a także w pracy.
10
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Umiejętność uczenia się
• zdolność konsekwentnego i wytrwałego uczenia się oraz właściwe
organizowanie tego procesu.
• pozwala osobom na korzystanie z wcześniejszych doświadczeń w uczeniu
się oraz z doświadczeń płynących z życiowych sytuacji.
• kluczowymi czynnikami w rozwijaniu tej kompetencji są motywacja i wiara
we własne możliwości.
• wymaga nabycia podstawowych umiejętności czytania, pisania, liczenia,
oraz umiejętności w zakresie technologii informacyjno-komunikacyjnych,
które są konieczne do dalszego uczenia się.
11
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Kompetencje społeczne i obywatelskie
• zakres zachowań przygotowujących do skutecznego i konstruktywnego uczestnictwa
w życiu społecznym, zawodowym i obywatelskim, w oparciu o znajomość struktur
społecznych i politycznych oraz chęć do aktywnego uczestnictwa w demokratycznym
społeczeństwie.
• kompetencje społeczne obejmują zdolność do porozumiewania się w różnych
środowiskach społecznych oraz do wykazywania się tolerancją w rozumieniu różnych
punktów widzenia .
• kompetencje
obywatelskie
obejmują
znajomość
współczesnych
wydarzeń
z narodowej, europejskiej i światowej historii. Niezbędna jest także znajomość
integracji europejskiej oraz struktur UE wraz z celami i wartościami, które ze sobą
niosą.
12
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Incjatywność i przedsiębiorczość
• zdolność osoby do wcielania pomysłów w czyn, w tym do planowania
przedsięwzięć i doprowadzania ich do zamierzonego celu.
• są szczególnie potrzebne osobom, które planują różne przedsięwzięcia
o charakterze społecznym lub handlowym.
• świadomość zagadnień etycznych związanych z przedsiębiorstwami,
znajomość zasad działania gospodarki, w tym zagadnień stanowiących
kontekst pracy i dotyczących życia ludzi.
• umiejętność oceny własnych mocnych i słabych stron oraz oceny ryzyka
związanego z danym przedsięwzięciem.
13
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Świadomość i ekspresja kulturalna
• świadomość lokalnego, narodowego i europejskiego dziedzictwa kulturalnego
oraz jego miejsca w świecie.
• znajomość najważniejszych dzieł kultury, w tym także tej współczesnej.
• ekspresja kulturalna jest niezbędna do rozwijania twórczych umiejętności,
które mogą być skutecznie wykorzystane w wielu sytuacjach życiowych i
zawodowych
14
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zadania szkoły w zakresie kształtowania
kompetencji kluczowych
• Podstawa programowa określa cele i treści nauczania, umiejętności uczniów
oraz zadania wychowawcze szkoły, które są uwzględniane odpowiednio
w programach wychowania przedszkolnego oraz w programach nauczania.
• Sformułowanie podstawy programowej kształcenia ogólnego w języku
wymagań stanowi pierwszy krok do wypełnienia zaleceń Parlamentu
Europejskiego i Rady Europy z dnia 23.12.2008r. w sprawie ustanowienia
europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie oraz Zaleceń
Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 18.12.2006r. w sprawie
kompetencji kluczowych w procesie uczenia się przez całe życie.
15
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Zadania szkoły w zakresie kształtowania
kompetencji kluczowych
• zmiany programowe przyczynią się do osiągnięcia celów określonych przez
Komisję Europejską w Programie "Edukacja i Szkolenia 2010", tj.:
• rozwijanie kompetencji kluczowych oraz osiągania lepszych wyników
polskich uczniów,
• zwiększenie odsetka osób z wykształceniem minimum średnim,
• lepsze przygotowanie do studiów i aktywności na rynku pracy.
Projekt „e-future net plus” będzie służyć uczniom
orzeskich szkół w ćwiczeniu i rozwijaniu omawianych
wcześniej kompetencji kluczowych.
16
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Bibliografia
1. M. Sielatycki : Kompetencje nauczyciela w Unii Europejskiej.
2. Załącznik do Zalecenia i Kompetencje kluczowe w uczeniu się przez całe
życie – Europejskie ramy odniesienia
3. Materiały edukacyjne ,, e – Akademia Przyszłości ’’
4. Szkoła kluczowych kompetencji wyzwaniem współczesnej edukacji.
5. Kompetencje kluczowe programu MENU KREATOR .
17
Projekt współfinansowany przez Unię Europejską w ramach Europejskiego Funduszu Społecznego
Dziękuję za uwagę
• mgr Anna Czarnacka
e-mail: 
Biuro Projektu:
Miejski Zespół Oświaty
ul. Powstańców 5, 43 – 180 Orzesze
[email protected]
[email protected]
tel. (32) 2215355, (32) 2215363
fax. (32) 2214529
18